Конспекты коррекционно-развивающих занятий. Русский язык.
план-конспект занятия на тему

ГБОУ ЦЛПДО

Конспект дефектологического

занятия.

Тема: «Гласные после шипящих».

                                                           учитель-дефектолог

                                                      Кузьменцова А.С.

Москва

2013 г.

Тема: «Гласные после шипящих».

Цель: закрепить знания о грамматическом правиле «гласные после шипящих» в слогах жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Задачи: 1) образовательные:

• закрепить знания о правописании жи-ши, ча-ща, чу-щу;
• учить применять знания на практике;
• тренировать и упражнять учащегося, отрабатывать умение без ошибочно писать слова с данными сочетаниями;

  2) коррекционно - развивающие:

• коррекция памяти и внимания;
• развитие связной речи учащегося;
• коррекция и развитие зрительного восприятия;

  3) воспитательные:

• формировать навык самостоятельной работы

Ход занятия.

1. Предложить ученику повторить правило на тему: «Гласные после шипящих».

Запомни:

жи-ши — пиши с и

ча-ща — пиши с а

чу-щу — пиши с у

2. Задание № 1.

Буквы упали и слово образовали. Напиши слова, которые получились из этих букв.

Закружились, случай, машина, лыжник, чащоба, бежит.

3. Задание № 2.

         Все обдумай, не спеши, а потом уже пиши.

Ча             жы             жы       щу          чя

      йка,  е      ки,   чи      ки,        ка,          йка.

Чя             жи             жи        щю         ча

4. Задание № 3.

Дополни стихотворные строчки.

Кот живёт у нас на крыше,

А в чулане живут ...

Не поедет без бензина

Ни автобус, ни...

По полям бегут ручьи,

На дорогах...

Скоро выйдут муравьи

После зимней...

                     (С. Маршак)

5. Задание № 4.

Из данных слов составь и запиши слова.

6. Физкультминутка.

        Игра «Пальчики».

Пальцы сжаты в кулачок. Поочередное разгибание пальчиков, начиная с большого.

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – папа,

Этот пальчик – мама,

Этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья.

7. Задание № 5.

Расположи предложения так, чтобы получился связный рассказ. Напиши его.

В мутной воде щука сама попалась на удочку.

 Щука хотела поймать леща.

Жила в пруду щука.

Она стала мутить воду.

8. Задание № 6.

        Восстанови стихи с помощью сочетаний жи, ши, чу, щу.

      ли  на        мы      ,     

За трубой на крыше.

Там        десное местечко,

Потому что рядом печка.

Су     т печка сухари,

Мы        и      т  крошки.

Знают даже малы      ,   

Что и      т  мышек кошки. 

9. Задание № 7.

        Запиши слова под диктовку.

Шина, машина, чайка, чаща, щука, чулок, шишка, жираф, чулан,  машинист.

10. Итог урока.

Какое правило мы сегодня проходили?

Какие слова ты запомнил с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу?

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения ЮАО

Тема: Словообразовательная роль

приставок и суффиксов в русском языке.

Учитель-дефектолог: Кузьменцова А.С.

                                                                 Ученик 4го класса: Сорокин И.

Москва

2013г.

Тема: Словообразовательная роль приставок и суффиксов в русском языке.

Цель: формировать умение выделять приставку и суффикс в слове, развивать умение образовывать новые слова с помощью приставок и суффиксов.

Задачи:

1. Образовательные:

- формирование умения выделять приставку и суффикс в слове.

2. Коррекционно-развивающие:

- коррекция и развитие связной устной речи (во всех упражнениях и на вопросы в подготовительном этапе дети учатся давать полный ответ на поставленный вопрос).

3. Воспитательные:

- воспитывать интерес к учебе.

4. Здоровьесберегающие задачи:

- следить за правильной посадкой детей

- планировать объем материала с учетом повышенной утомляемости детей

- чередовать статические и динамические задания

Ход урока:

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

На доске: корень, окончание, глагол, суффикс, приставка.

Ребенку предлагается прочитать слова, найти лишнее слово, далее задаются вопросы что такое корень, что такое окончание, для чего они служат? Сегодня на уроке мы повторим части  слова такие как суффикс и приставка.

2. РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА.

- Наблюдение над ролью приставок.

Ребенку предлагается прочитать слова : выходить, заходить, переходить, уходить. Далее задаются вопросы: что общего в этих словах?  (однокоренные), чем отличаются? (значением), какая часть придает им разное значение? (приставка).

- Работа с правилом.

Ребенок проговаривает правило, вспоминает как образуются слова? (с помощью приставок и суффиксов), для чего служит приставки?

- Упражнение в определении приставок.

Ребенку предлагают списать слова в тетрадь и выделить приставку.

Безоблачный, выписать, надставить, проверить, заплакать, сгореть, доплыть, расцвел.

3. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Ветер по лесу летал, ветер листики считал,

Вот дубовый, вот кленовый,

Вот рябиновый резной, вот с березки золотой,

И последний лист с осинки, ветер кружит над тропинкой.

(Ребенок повторяет вместе с дефектологом стихотворение и выполняет упражнение).

– Наблюдение над ролью суффиксов.

Ребенку предлагается прочитать слова : лисица, лисичка, лисонька, лиса. Далее задаются вопросы: что общего в этих словах?  (однокоренные), чем отличаются? (значением), какая еще часть слова служит для образования новых слов? (суффикс).

- Упражнение в определении суффиксов.

Ребенку предлагают списать слова в тетрадь и выделить суффикс.

Дом-домик-домишко-домино, брат-браток-братец-братишка.

4. ИТОГ УРОКА.

- Какие части слова служат для образования новых слов?

ГБОУ ЦЛПДО

Конспект коррекционно-развивающего занятия

Тема: Парные звонкие и глухие согласные.

                                                                    Провела: Учитель-дефектолог

                                                 Кузьменцова А.С.

                                                             Ученик: Смирнов А..

Москва

Январь 2014

Тема: парные звонкие и глухие согласные.

Цель: сформировать у детей знание о парных звонких и глухих согласных.

Задачи:

- Сформировать знания о способах проверки слов с парными согласными в конце и в середине.

- Актуализировать , уточнить и конкретизировать знания учащихся о парных и непарных звонких и глухих согласных;

- Учить анализировать звуковой состав слова; писать слова с парными согласными звуками.

- Воспитывать интерес к родному языку.

- Развивать внимание, орфографическую зоркость, устную и письменную речь.

- Развивать речь, память, внимание, умение сравнивать и обобщать.