Методика оценки состояния письменной речи школьников с ЗПР
методическая разработка на тему

                       Методика оценки состояния письменной речи школьников с ЗПР

                                                                                             Автор: Пальцева Г.Л. -учитель-логопед  школы № 59

                                                                                                                    Приморского района г. Санкт-Петербурга    

    Состояние письменной речи учащихся старших классов школы VII вида можно оценить исходя из результатов написания слухового диктанта взятого из учебно-методического пособия под редакцией Н.Н.Яковлевой.[1] Это наиболее информативный вариант исследования. С списыванием текста учащиеся старших классов, как правило, справляются успешно.

 Для оценки успешности написания диктанта предлагается применить балльную систему (таблица 1), основанную на методике Т.А Фотековой.[2]

                                                                                                                                                             Таблица 1.

                                           Оценка  успешности написания слухового диктанта

   Балл каждого учащегося можно перевести в процентное выражение, приняв 5 баллов за 100 %. Далее полученный балл или процент успешности каждого учащегося соотносится с одним из уровней успешности грамотного овладения письменной речью:

• 5 уровень (высокий) - 4,5-5 баллов (90-100%);

• 4 уровень (средний) - 3,5-4 балла (70-80%);

• 3 уровень (ниже среднего) - 2,5-3 балла (50-60%)
• 2 уровень (низкий) - 1,5-2 балла (30-40%)
• 1 уровень (очень низкий) - 0,5- 1 балл (10-20%)
• 0 уровень (самый низкий) - ниже 0,5 балла. (ниже 10%)

  Затем вычисляется процентное количество учащихся успешно (V, IV, III уровни) и неуспешно (II, I, 0 уровни) справившихся с заданием. Общее количество учащихся в классе принимается за 100%.

    Усреднённые результаты исследования сводятся в таблицу 2.

     Таблица 2..

       Динамика коррекции  письменной  речи у учащихся  с ЗПР *

* Пример заполнения таблицы.

   Пример вычисления среднего процента успешности 4 учащихся  (IV уровень, конец уч.года):

1) 4 (балла) +3,5 (б.) +3,5 (б.) + 4(б.) =15 (б.)

2) 15 (б.) : 4 (чел)=3,75 (б.)

3) 3,75 (б.) :5 (б.) *100 = 75 (%)

     Проанализируем данные, приведённые в таблице 2.

   В начале года 6 (60%) учащихся написали диктант успешно, а в конце года уже 8 (80%). Количество успешно написавших увеличилось на 20 %. В начале года 4 (40 %) учащихся написали диктант неуспешно, а в конце года только 2 (20 %) учащихся. Количество неуспешно написавших уменьшилось на 20 %.

  Данная методика может быть применена и к другим видам письменных заданий: списывание, сочинение, изложение.

   Для более глубокого исследования письменной речи учащегося, все ошибки, допущенные в работе, можно разделить на дисграфические и дизорфографические, дисграфические рассортировать по видам дисграфии и при помощи методики, представленной выше, вычислить процент успешности преодоления конкретных дисграфических или дизорфографических проявлений.  

Литература:

1.Яковлева Н.Н. Коррекция нарушений письменной речи. -СПб.: «КАРО», 2008.

2.Фотекова Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников.- М.: «АЙРИС ПРЕСС», 2007.