"Игровая деятельность при изучении отдельных тем на уроках обучения грамоте, письма и развития речи, математики".
методическая разработка на тему

КУ «НЯГАНСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА-ИНТЕРНАТ VIII ВИДА»

 «Игровая деятельность при изучении отдельных тем на уроках обучения грамоте, письма и математики».

Подготовила: учитель начальных классов

                                                                  Миргородская Г.С.

г.Нягань, 2014г.

Литература.

1. Чтение. 2класс: коррекционно-развивающие занятия/авт.-сост. Л.И.Рудченко.- Волгоград: Учитель, 2007.
2. Русский язык:коррекционно-развивающие занятия и упражнения.1-2 классы/авт.-сост.Е.П.Плешакова.-Волгоград:Учитель,2007.

«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития».

В.А. Сухомлинский.

Игра имеет особое важнейшее значение в жизни детей дошкольного и младшего школьного возраста. В.А. Сухомлинский  высоко оценивая значение игры, писал:  «Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Дидактическая игра (игра обучающая) – это вид деятельности, занимаясь которой, дети учатся. Дидактическая игра может быть индивидуальной или коллективной. Существенный признак дидактической игры – устойчивая структура, которая отличает её от всякой другой деятельности. Структурные компоненты дидактической игры: игровой замысел, игровые действия и правила.

Игра помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создаёт радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний. В дидактических играх ребёнок наблюдает, сравнивает, сопоставляет, классифицирует предметы по тем или иным признакам, производит доступный ему анализ и синтез, делает обобщения.

При проведении дидактических игр  следует учитывать следующие  психолого-педагогические особенности:

1. Во время игры педагог должен создавать в классе атмосферу доверия, уверенности учащихся в собственных силах и достижимости поставленных целей. Залогом этого является доброжелательность, тактичность  воспитателя (учителя), поощрение и одобрение действий детей.

2. Любая игра, предлагаемая педагогом, должна быть хорошо продумана и подготовлена. Нельзя для упрощения игры отказываться от наглядности, если она требуется.

3.  Учитель  должен быть очень внимательным к тому, насколько учащиеся подготовлены к игре, особенно к творческим играм, где учащимся представляется большая самостоятельность.

4. Следует обратить внимание на состав команд для игры. Они подбираются так, чтобы в каждой были участники разного уровня и при этом в каждой группе должен быть лидер.

В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Руководя игрой, организуя жизнь детей в игре, учитель воздействует на все стороны развития личности ребенка: на чувства, на сознание, на волю и на поведение в целом.

Вводя игры и элементы игр на своих уроках, мною был замечен положительный результат усвоения тем, предусмотренных программным материалом для С(к)ОУ VIII вида. Дети стали лучше усваивать материал, стали более усидчивы и  внимательны.

Приведенные ниже игры были изучены с помощью названных выше литературных изданий, а также записаны как пример на лекциях курса повышения квалификации в УРГПу и адаптированы для учащихся Няганской С(к)ОУ VIII вида.

Содержание.

1. Игры на уроках обучения грамоте.
2. Игры на уроках письма и развития речи.
3. Игры на уроках математики.
4. Игры и упражнения со звуками и словами.
5. Конспекты уроков.

Игры на уроках обучения грамоте 1 класс.

1. Тема: Звук. Гласный звук.

Цель: развитие фонематического слуха учащихся.

Игра «Хлопочки».

Инструкция: Я буду называть слова, если слово начинается с гласного звука, хлопните в ладоши: акула, заяц, овощи, помидор, барабан, урожай, капуста, репка.

2. Тема: Гласный звук (а).Буква А,а.

Цель: развитие фонематического слуха учащихся.

Игра «Хлопочки».

Инструкция: Я буду читать стихотворение, в нем есть слова, которые начинаются со звука (а). Когда вы услышите это слово, хлопните в ладоши.

Да вот фруктовый магазин!

Здесь припасли для нас

Антоновку и апельсин,

Арбуз и ананас.

Вот абрикос, а вот айва . . .

Какие вкусные слова.

3. Тема: Гласный звук (о).Буква О, о.

Цель: развитие фонематического слуха учащихся.

Игра «Хлопочки».

Инструкция: Я буду читать стихотворение, в нем есть слова, которые начинаются со звука (о). Когда вы услышите это слово, хлопните в ладоши.

Облако, облако,

Шерстка колечками,

Очень ты, облако,

Схоже с овечками.

4. Тема: Гласный звук (и).Буква И, и.

Цель: развитие фонематического слуха учащихся.

Игра «Хлопочки».

Инструкция: Я буду читать называть слова.  Когда вы услышите  слово, которое начинается со звука (и) , хлопните в ладоши.

Игрушка, инструмент, пила, клещи, топор, напильник, рубанок.

5. Тема: Гласный звук (ы). Буква ы.

Цель: развивать умение последовательно вычленять и сочетать звуки в словах различной структуры, пополнять словарь учащихся.

Игра «Один – много».

Кукла- куклы, лист – листы, вопрос – вопросы, альбом – альбомы.

• Что вы заметили в парах слов?

Игра «Слоговой аукцион».

1). Бросая мяч, учитель называет начало слов. Ученик, поймавший мяч, называет конец слова.

Лы … (жи), сы … (рок), тык… (ва), малы … (ши).

Ум . . .(ный), ост … (рый), аккурат …(ный), цве…(ты), тра …(вы), фрук …(ты).

6. Тема: Гласные звуки (и), (ы). Буквы И, и, ы.

Цели: развитие фонематического восприятия, слухопроизносительных дифференцировок.

Игра «Покажи букву».

Инструкция: Послушайте внимательно слова и поднимите карточку c буквой ы, или с буквой и: мир, бить, мыть, ты, спи, мы, вы, сыр, писк, пыль, визг.

Игра «Какой звук».

Инструкция: Я буду называть слоги (ла, ри, ку, си, па, мы, хи, ми, но, ис). Если услышите в слове мягкий согласный звук, покажите зеленый квадрат, если твердый – синий).

Игра «Угадай букву».

Оборудование: буквы А, У, И, Ы, О.

Инструкция: Закройте глаза и достаньте из шкатулки букву и. Проверьте, правильно ли выполнено задание. Закройте глаза еще раз и достаньте букву ы. Проверьте, правильно ли выполнено задание.

7. Тема: Гласные буквы А, О, И, У, Ы.

Цели: закрепить знание изученных гласных, умение прочитывать их в тексте; развивать фонематический слух и речь учащихся.

Игра «Кто больше назовет имен?».

На наборном полотне буквы, с которых начинаются имена людей: А,О,И,У.

Игра «Какие буквы спрятались?».

Учащиеся должны назвать буквы, которые «спрятались»?.

Игра «Наблюдалочка».

Оборудование: по три картинки в ряду:

1-й ряд: арбуз, апельсин, аист;

2-й ряд: улитка, утка, удочка;

3-й ряд: иголка, ива, ирис;

4-й ряд: осьминог, олень, орех.

Инструкция: Посмотрите на картинке в каждом ряду. Назовите, что на них нарисовано? Какой предмет лишний? Почему? Какой звук одинаковый для названий трех картинок?

Еще раз внимательно посмотрите на картинки. Я их спрячу. Вспомните, что было на месте спрятанной картинки?

Игра «Живые буквы».

Инструкция: У доски два ученика. Один берет из разрезной азбуки букву а, а другой у. Затем дети сближаются, и класс хором читает слова : «Ау!», «Ау!»

8. Тема: Согласный звук (н). Буква Н,н.

Цели: развивать умение последовательно вычленять и сочетать звуки в словах различной слоговой структуры; познакомить с буквами Н,н.

Игра «Где звук?»

1). Определите позицию звука (н) в словах: нос, санки, низко, пятница, красный.

2). Выделите на слух слияния со звуком (н) в словах: кони (ни), ночью (но), окна (на).

Игра «Хлопочки».

Оборудование: предметные картинки, на которых изображены нога, нос, платок, перчатка, тапки, сапоги.

Инструкция: Я буду показывать вам картинки. Про себя скажите, что нарисовано на картинке. Хлопните в ладоши, если в названии есть звук (н). Произнесите слово вслух.

9. Тема: Чтение слогов и слов с буквой Н.

Цели: учить чтению слогов и слов с буквой Н, формировать умение вслушиваться в слова, узнавать, различать и выделять из него отдельные гласные и согласные звуки.

Игра «Твердый, мягкий».

Оборудование: у детей карточки синего и зеленого цвета.

Инструкция: Я буду называть слова, вы внимательно слушайте, если услышите в слове твердый согласный (н), поднимите синий квадрат, если мягкий (н) – зеленый.

Слова: стакан, тень, пень, баран, таракан, ночь, ноль, наседка, нож, насекомое, ноготь.

10. Тема: Согласный звук (с). Буква С,с.

Цели: развивать умение последовательно вычленять и сочетать звуки в словах.

Игра «Узнайте звук».

Инструкция: Поднимите правую руку, если услышите в словах звук (с).

Слова: Слон, санки, матрос, золото, лист, шишка, аист, улица, сено, шорох, сердце.

Игра «Твердый – мягкий».

Инструкция: Класс делится на 2 группы- друзья Тома и друзья Тима.

Если в слове твердый звук (с), встают друзья Тома, если мягкий – друзья Тима.

Слова: сад, Сеня, карась, сыр, рис, сено, колос, бусы, синий, сядь, суп.

11. Тема: Чтение слогов и слов с буквой С,с.

Цели: развивать умение читать слоги и слова с буквой с; активизировать и развивать различные стороны мыслительной деятельности.

Игра «Доскажи словечко».

Взял дубовых два бруска,

Два железных полозка,

На бруски набил я  планки,

Дайте снег! Готовы . . . (санки).

На шесте – дворец,

Во дворце – певец,

А зовут его - . . . (скворец).

И в море не купаются,

И нет у них щетинки,

А все же называются

Они – морские . . . ( свинки).

Жил-был маленький щенок.

Он подрос, однако,

И теперь он не щенок-

Взрослая . . . (собака).

12. Тема: Согласный звук (к). Буква К,к.

Цели: развитие фонематического слуха учащихся; активизировать и формировать различные стороны мыслительной деятельности.

Игра «Хлопочки».

Инструкция: Я прочитаю стихотворение. Слушайте внимательно. Когда услышите в слове звук (к) – хлопните в ладоши.

Кочаны несет козел,

А коза – большой котел.

Значит, завтрак будет чудный

Для козляток из капусты.

Игра «Где стоит звук (к)?»

Инструкция: Найдите звук (к) в словах: булка, клетка, белка, сок, кот, кекс, рыбак, калач, одуванчик.

Игра «Любопытный».

Инструкция: Отвечайте на вопросы словами, которые начинаются с новой изученной буквы.

- Какие ягоды ты больше всего любишь? ( Клубнику, клюкву).

- Какие города ты знаешь? (Киев, Казань, курск, Кишинев).

- Какие профессии ты знаешь? (Клоун, кондитер, кинолог).

- Какие вывески на букву К тебе встречались в городе? (Кинотеатр, касса, кафе, книги).

13. Тема: Чтение слогов и слов с буквой к.

Цели: развивать умение последовательно вычленять и сочетать звуки в словах различной слоговой структуры; развивать речь учащихся.

Игра «Доскажи словечко».

Что за скрип, что за хруст?

Это что еще за куст?

Как же быть без хруста,

Если я . . . (капуста).

Кругла, рассыпчата, бела,

На стол она с полей пришла.

Ты посоли ее немножко,

Ведь, правда, вкусная . . . (картошка)?

Не хотел котенок мыться,

Убежал он из . . . (корытца).

Кто альбом раскрасит наш?

Ну, конечно,  . . . (карандаш).

«Я в зеленку угодил!» -

Горько плачет . . . (крокодил).

Игра «Полубуковка».

Цель: коррекция внимания и мышления учащихся.

На доске элементы букв.

Инструкция: Узнайте, что это за буквы? (с,о,а,и,к,ы).

Игра «Кто лишний».

Цель: коррекция внимания и мышления учащихся.

На доске предметные картинки:

Дятел – сова – кукушка – белка.

Заяц – лиса – корова – лось.

Бабочка – кузнечик – лягушка – жук.

14. Тема: Чтение слогов и слов с буквой Т,т.

Цель: развитие фонематического слуха, активизация словаря.

Игра Кто внимательней».

Инструкция:  найдите одинаковый звук в словах.

Слова: тигр, платье, кот, тарелка, нитки.

Игра «Узнайте звук».

Инструкция: Вставайте, если услышите в словах звук (т).

Слова: книга, ручка, дверь, тетрадь, суббота, пятница, среда, дом, стекло, часы, цапля.

Игра « Твердый – мягкий».

Инструкция: Класс делится на 2 группы- друзья Тома и друзья Тима.

Если в слове твердый звук (т), встают друзья Тома, если мягкий – друзья Тима.

Слова: кнут, гнуть, тихо, просить, тени, Таня, тигр, ток, тюк, ты, тут, тяни.

Игра «Звук заблудился».

Пословица, тебя мы знаем,

Но ты такою не была:

Неужто буква озорная

Вновь чье-то место заняла?

Голод -  не щетка. (тетка).

Трус своей лени (тени) боится.

Терпение и пруд (труд) все перетрут.

15. Тема: Звук и буква Л,л.

Цели: развивать фонематический слух; активизировать и формировать различные стороны мыслительной деятельности.

Игра «Узнайте звук».

Инструкция: Найдите слова со звуком (л).

Нам солнышко светило,

Нас ветер обвевал,

В пути не скучно было,

И каждый напевал.

Игра «Доскажи словечко».

На скамейку у ворот

Лена слезы . . . (льет).

Серый волк в густом лесу

Встретил рыжую . . . (лису).

У себя в саду Андрейка

Поливал цветы из . . . (лейки).

Заставил плакать всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а  . . . (лук).

16. Тема: Чтение слогов и слов с буквой Л.

Цель: развитие артикуляционного аппарата у учащихся.

Игра «Услышал – повтори».

Учитель говорит, дети повторяют:

ла – ло – ла               ла – лы – ли               ла – лу – ло

ло –ло – лу               ли – ли – лу                ла – ле – ло

Ло – ло – ло – на улице тепло.

Лу – лу – лу – стол стоит в углу.

Ул – ул – ул – у нас сломался стул.

Оль – оль – оль – мы купили соль.

17. Тема: Звук и буква Р,р.

Цели: развивать фонематический слух; активизировать и формировать различные стороны мыслительной деятельности.

Игра «Река».

Оборудование: «река» (наборное полотно голубого цвета), картинки с изображением бобра, рака, карася, ерша, щуки, вороны.

Инструкция: Поселите в реке только тех обитателей, которые могут жить в воде, и в названии которых есть звук (р).

Игра «Покажи букву».

Инструкция: Я буду называть слова. В них есть слова со звуком (р) и со звуком (л). Когда вы услышите слово со звуком (р), покажите букву р, когда со звуком (л) – букву л.

Речевой материал : рыба, лилия, рак,  тростник, кувшинка, ракушка, карась, лещ, плотва.

Учитель: Подумайте и скажите, где можно встретить эти растения и животных?

18. Тема: Чтение слогов и слов с буквой Р.

Цели: развивать умение читать слоги, слова, предложения с буквой Р,р; развивать фонематический слух.

Игра «Услышал – повтори».

Ра-ро-ра                                          

Ро-ру-ро

Ра-ры-ри

ри-ри-ру

Ра-ру-ро

Ра-ре-ру

Игра «Кто быстрее?».

На доске два столбика слов:

кран       Ирина

утро       руки

рана       кран

Рита       ирис

- Кто быстрее прочитает 3-е слово первого столбика?

- Сколько раз встречается слово кран?

- Найдите слово, соответствующее схеме (согл.,гл.,согл.)

19. Тема: Звук и буква В,в.

Игра « Угадай букву».

Оборудование: буквы Р,Т,В, шкатулка.

Инструкция: Закройте глаза. Откройте волшебную шкатулку. Посчитайте, сколько букв в ней лежит? Достаньте букву, с которой мы только что познакомились. Откройте глаза. Проверьте друг у друга, правильно ли вы нашли букву. С закрытыми глазами угадайте, какие буквы еще есть в шкатулке.

Игра «Хлопочки».

Инструкция: Слушайте внимательно. Я буду называть слова, а вы хлопните, когда услышите слова со звуком (в).

Слова: лаванда, роза, василек, гвоздика, ромашка, астра, кувшинка.

Игра «Догадайся».

Инструкция: Прочитайте пары слов, записанные на доске. Объясните, чем отличается написание слов?

кот – крот          Ира – икра          сова – слова

сон – слон         вилы – вилка       вол – волк

20. Тема: Чтение слогов и слов с буквой В,в.

Цель: активизировать и формировать различные стороны мыслительной деятельности; развивать речь учащихся.

Игра «Доскажи словечко».

Инструкция: Есть одна игра для вас:

Я прочту стихи сейчас,

Я начну, а вы заканчивайте,

Хором дружно добавляйте.

Как зовут меня, скажите.

Часто прячусь я во ржи,

Скромный, полевой цветок,

Синеглазый . . . (василек).

День рождения у меня –

Подарили мне коня.

Замечательный какой!

Голубой-преголубой.

Ездить нужно осторожно,

За рога держаться можно,

Жаль вот только - гривы нет.

Что за конь? (Велосипед).

Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

В теплый край не улетаю,

Здесь. Под крышей, обитаю.

Чик-чирик! Не робей!

Я бывалый . . . (воробей).

Игра «Слоговой аукцион».

1). Придумайте слова: во - …, ве  …, ва … .

2). «Наоборот».

Учитель: назовите слова, противоположные по смыслу: нижний – ( верхний), внизу – (вверху), низкий – (высокий).

Игра «Отгадайте слово».

Инструкция: Один из учеников выходит за дверь, учитель называет слово со звуком (в). Дети составляют с ним предложения. (Например, со словом  воробей. Воробей чирикает. Воробей сидел на ветке и др.). Ученик входит в класс и просит детей назвать предложения, внимательно их выслушивает, находит общие слова и, таким образом, отгадывает, с каким словом дети придумывали предложения.

21. Тема: Гласная буква Е.е.

Цель: корригировать различные стороны мыслительной деятельности.

Игра «Кто внимательней».

- Отгадайте имя мальчика по первым звукам названия предметов: ель, груша, осел, рак. (Егор).

- Назовите первый слог.

- Какой буквой он обозначается?

22. Тема: Буква Е – показатель мягкости согласного.

Игра «Твердый – мягкий звук».

Оборудование: таблица гласных.

Инструкция: Я буду называть слоги с мягким согласным звуком, а вы измените каждый слог так, чтобы согласный звук стал твердым.

( Например: ми-му, ре – ра, би – бы).

Игра «Угадай букву».

Оборудование: Буквы А,О, У,Е, шкатулка ( конверт).

Инструкция: Закройте глаза. Достаньте из волшебной шкатулки букву, с которой мы познакомились. Откройте глаза. Как вы догадались, что это буква Е?

23. Тема: Звук и буква П, п.

Игра «Хлопочки».

Инструкция: Я прочитаю вам стихотворение. Слушайте внимательно. Когда услышите в слове звук (п), хлопните в ладоши.

Попугай сказал: «Привет!»

Получи, пират, пакет!

В нем не пули и не пушки –

Помидоры и ватрушки.

24. Тема: Чтение слогов и слов с буквой П,п.

Игра «Кто больше».

Я найду слова везде:

И на небе, и в воде,

На полу, на потолке,

На носу и на руке!

- Найдите слова с буквой П:

На полу ( плинтус, паркет, палас);

На потолке (побелка, паучок, лампа).

25. Тема: Звук и буква М,м.

Игра «Поиграем в буквы».

1. Подберите гласные буквы так, чтобы получилось слово:

К..т, п..л, в..л, с..н, с..р.

2. Подберите согласную букву так, чтобы получилось слово:

Ле.., па.., сы.., со.., ..лива, ..лава.

Игра «Волшебная шкатулка».

Инструкция: В шктулке лежат буквы. Закройте глаза. Найдите в волшебной шкатулке буквы: И,Н,П,Л.

Игра «Детективы».

Инструкция: Чтобы стать детективом, нужно обязательно научиться читать слова с губ. Давайте поучимся это делать.

Игровые действия: Учитель, а затем дети без голоса произносят звуки: (а), (у), (м), (о). Остальные участники игры должны догадаться по положению губ, какой это звук, громко его повторить и записать соответствующую букву в тетрадь.

Игра «Огород».

Оборудование: «грядка» (наборное полотно; изображения овощей, ягод, цветов, вырезанные по контуру.

Инструкция: Посадите в «огороде» только те растения, в названиях которых есть звук (м).

На первую «грядку» – овощи (морковь, капуста, огурец, томат).

На вторую «грядку» - ягоды (малина, смородина, клубника, ежевика).

На третью «грядку» - цветы ( мак, ромашка, роза, гвоздика).

26. Тема: Чтение слогов и слов с буквой М, м.

Игра «Твердый-мягкий».

Инструкция: Поднимите синюю карточку, если услышите твердый звук (м), зеленую карточку если мягкий звук (м).

На полу скребется мышка.

Спит в берлоге бурый мишка.

Этот мишка очень мил,

Только лапы он не мыл.

Убежала в норку мышка.

Спать залег в берлогу мишка.

Мальчик мал, но очень мил.

Он водичкой руки мыл.

27. Тема: Звук и буква З,з.

Игра «Хлопочки».

Инструкция: Хлопните в ладоши, если услышите звук (з) в словах.

Резиновую зину

Купили в магазине,

Резиновую  Зину

В корзине принесли.

Она была разиней,

Резиновая Зина,

Упала из корзины –

Измазалась в грязи.

Игра «Угадай букву».

Оборудование: буквы З, С, В, Р, шкатулка (конверт).

Инструкция: Закройте глаза. Откройте волшебную шкатулку. Посчитайте, сколько букв в ней лежит. Найдите букву, с которой мы познакомились. Откройте глаза. Проверьте, правильно ли вы нашли букву: прочитайте букву. С закрытыми глазами угадайте, какие еще буквы есть в шкатулке.

28. Тема: Чтение слогов и слов с буквой З.

Игра «Хлопочки».

Инструкция: Хлопните в ладоши, если услышите изучаемый звук.

- Зайка, зайка, чем ты занят?

- Я морковку разгрызаю.

- А чему ты, заяц, рад?

- Рад, что зубы не болят.

Игра «Доскажи словечко».

1). Ясными ночками

Гуляет мама с дочками.

Дочкам не твердит она:

«Спать ложитесь, поздно!»

Потому что мать – луна,

А дочурки . . . (звезды).

2). Просыпаюсь утром рано

Вместе с солнышком румяным,

Заправляю сам кроватку,

Быстро делаю . . . (зарядку).

3). Я сижу, едва не плача,

Очень трудная . . . ( задача).

29. Тема: Чтение слогов и слов с буквами Б, П.

Игра «Хлопочки».

Инструкция: Хлопните 1 раз, если услышите в слове звук (б).

Был у бабушки баран.

Бил он бойко в барабан.

И плясали бабочки

Под окном у бабушки.

30. Тема: Звук и буква Д,д.

Игра «Хлопочки».

• Когда услышите слова со звуком (д), хлопните в ладоши:

Шла Маринка с огорода,

Под кустом нашла удода,

А удод ей – ду-ду-ду!

Жить у вас не бу-бу-ду!

Игра «Кто больше».

Слов на д ты встретишь много,

Слов на Д полно вокруг:

Дом, долина, день, дорога,

Доброта, доверие, друг.

- Назовите еще слова, которые начинаются с буквы Д.

31. Тема: Чтение слогов и слов с буквой Д,д.

Игра «Доскажи словечко».

- Закончите фразу, четко проговаривая слова.

Раз в трамвай залезла шавка,

Началась в трамвае . . . (давка).

Мех у тети встал на шубе,

Как под ветром лист на . . . (дубе).

Разместилась шавка с шиком

И была в восторге . . . (диком).

32. Тема: Звук и буква Г,г.

Игра «Хлопочки».

Инструкция: Я прочитаю стихотворение. В нем встречаются слова, в которых есть звук (г). Когда услышите это слово, хлопните в ладоши. Слушайте внимательно.

Гусята у водицы

Гогочут, голосят.

Глядит, не наглядится

Гусыня на гусят.

Глядит, не наглядится,

Гусятами гордится:

-Га-га! Гусята эти

Горластей всех на свете.

Игра «Угадай слово».

Отгадайте загадки о буквах и из букв разрезной азбуки сложите слово.

10. Буква, похожая на подъемный кран. (Г)

2). Буква, похожая на лесенку с одной перекладиной. (Н)

3). Буква, у которой нет углов и концов. (О)

4). Буква, похожая на качели, которая состоит из двух длинных и двух коротких палочек. (М)

(Слово: гном.)

Игра «Доскажи словечко».

Все слова будут начинаться с  нового звука.

Михаил  играл в футбол

И забил в ворота . . . (гол0.

Очень я го-го-горжусь,

Что не утка я, а . . . (гусь)

Лодки по морю плывут,

Люди веслами . . . (гребут).

На жарком солнышке подсох

И рвется из стручков . . . (горох).

Тает снег. Течет ручей.

На ветвях полно  . . . (грачей).

33. Тема: Чтение слогов и слов с буквами Г и К.

Игра «Покажи букву».

Инструкция: Послушайте слова. Когда услышите слово со звуком (г), поднимите карточку с буквой г, а если со звуком (к) – карточку с буквой к.

Кот, мак, газ, огород, загадка, майка, берега, пирог, вагон, танки, рога, огонь, галка, нога, горка, гусак.

34. Тема: Чтение слогов и слов с буквой Г.

Игра «Кто в теремочке живет?».

В теремочке живут пять слов. Одно слово мы знаем. Это слово живет на пятом этаже. Прочитайте его. Чтобы узнать второе слово, нужно в пустые окошки на четвертом этаже вписать буквы, которые были в первом слове в этих же окошках. Какое слово получилось? (Губа).

Третье слово получится, если в пустые окошки вписать буквы, которые были в этом же слове, живущем на четвертом этаже. Какое слово получилось? (Рыба).

Используя буквы, которые есть в окошках на нижних этажах, отгадайте, какое слово живет на втором (шуба) и на первом этаже (луна).

Игра «Звук заблудился».

У вратаря большой улов,

влетело в сетку пять волов. (голов).

Тает снег. Течет ручей.

На ветвях полно врачей. (грачей).

Игра «Наоборот».

Инструкция: Найдите слова, противоположные по смыслу.

Тихо – (громко), веселый – (грустный), сытый – (голодный), мелкий – (глубокий), редкий – (густой), чистый – (грязный), шершавый – (гладкий).

35. Тема: Звук и буква Ч,ч.

Игра «Эхо».

Повторите за мной:

ач-оч-ич-уч

ыч-ич-уч-еч

уч-ач-оч-ыч

яч-юч-ич-еч.

Игра «Хлопочки».

Черной ночью

Черный кот

Прыгнул в черный дымоход.

В дымоходе

Чернота.

Отыщи-ка там

Кота!

36. Тема: Чтение слогов и слов с буквой Ш,ш.

Игра «Любопытный».

- Отвечаем словами, которые начинаются с буквы Ш.

- Что ты надеваешь зимой? (шубу, шарф, шапку).

- Во что ты любишь играть? ( в шашки, в шахматы).

- Где ты учишься? ( в школе).

Игра «Хлопочки».

Щедр к шипящим наш язык:

Шоколад, щербет, шашлык,

Шея, шарф, щека и шест,

Шапка, шубка, цифра шесть.

37. Тема: Звук и буква Ж,ж.

Игра «Хлопочки».

Испугались медвежонка

Еж с ежихой и ежонком,

Чиж с чижихой и чижонком,

Стриж с стрижихой и стрижонком.

Игра «Телеграф».

Инструкция: Сегодня мы будем работать на телеграфе. Наша задача – принять передаваемое слово и передать его обратно ведущему. Для того, чтобы принять слово, необходимо его проговорить про себя и определить, сколько в слове слогов, а затем громко по слогам произнести слово. Сначала ведущим буду я, а потом кто-то из вас.

Речевой материал: жираф, желуди, жук, ножи, живот, журавли, нож, рожок, жаворонок.

Игры и упражнения со звуками и словами.

1). Игра «Заводные игрушки».

Правила игры: Заводим ключиком механические игрушки (игрушки – это дети). Дети начинают двигаться, изображая игрушки и издавая звуки.

Ж – полетел жучок;

Р – затарахтел игрушечный мотоцикл;

Ц – запрыгала белочка;

Ф – зафыркал ежик.

2). Игра «Волшебный кубик».

Игровой материал: 2-3 кубика с картинками.

Правила игры: На гранях обыкновенного кубика наклеены картинки: самолет, комар и т.д. Ребенок говорит: «Вертись, крутись, на бочок ложись», - и кидает кубик.

Вверху оказывается какая-нибудь картинка. Ребенок изображает то, что на ней нарисовано, и произносит соответствующий звук. Например, если нарисован самолет, то «летает» и гудит у-у-у.

Таких кубиков, если вариант игры понравится детям может быть 2-3.

3). Игра «Дятел».

Правила игры: ребенок рассказывает потешку:

«Дятел дерево долбит, день-деньской кору дробит».

После этого он изображает дятла: бьет кулаком кулак, приговаривая: д-д-д.

В этой игре вводим незаметно для ребенка понятие твердости-мягкости согласного:

Папа дятел долбит – д-д-д, а маленький птенец дятла – дь-дь-дь.

Игра "Живые буквы".

Детям выдаются буквы, они должны найти пару, причем так, что бы получился слог (по опорной согласной или гласной).

Составление слогам по картинкам с выделением первых звуков, последних, вторых от начала слога. Например, даны картинки, на которых изображены тигр, олень. Дети составляют слог по первым звукам (Т),(О), придумывают слова с данным слогом то-пор, то - варищ. Затем меняют картинки местами, выясняют, какой теперь получился слог (слог от).

Дети вспоминают слова с этим слогом: ответ, отдых - в начале слова, кот, пот - в конце. Далее проводится работа со словом. Детей знакомят с понятием "слово". Слова бывают короткие и длинные. Самые короткие - союзы и предлоги, состоящие из одной буквы У,И,К,В,С. Для уяснения лексического значения слова даются разные задания.

Подбор нужного слова к смысловому ряду: по опорным признакам - пушистая, рыжая, хитрая... (лиса).

Обобщение понятия: какое слово лишние и почему ? (лето, осень, неделя).

Добавление нужного слова (Пальто, шапка, шарф-...).

Называние общего слова.(стол, стул, шкаф-...).

Деление слов на слоги, подсчет количества слогов в слове выделение ударного слога. Простукивание двух слогов, выделяя ударный слог громким стуком. Дети подбирают слово с таким же количеством слогов и с ударением на том же слоге: весна, зима, лето, осень.

Подбор слов к заданным схемам с гласными буквами:

а - а - а - о - о - о - о - а

рак - ра - ма - мо - ло - ко - о - са

Составление слова из данных слогов (слоги даны в рассыпную).

Исключение лишнего слова: гусь, гусенок, гусыня, гусак, гусеница.

Подбор к данному слову родственных слов: снег, снежок, снежная, снеговик, снегоход, снегозадержание.

Замена в слове одного звука (буквы) для получения нового слова: пора, кора, нора, гора.

Чтение слов в обратном порядке: сон, шалаш.

Игра "Кто быстрее, кто больше ?".

Из каждой буквы данного слова придумать другие слова: ослик, оса, слон, лось, иволга, корова.

Игра "Кто больше придумает слов из данного слова, используя только эти буквы ?".

Например: грамотей (герой, море, тема, март, гора, рот, маг, торг, гам).

Подбор синонимов, антонимов, анонимов.

Труд, работа;

День-ночь, высокий - низкий, далеко - близко, бежать - ходить.

Лисичка гриб, лисичка животное.

Игра "Сложи словечко".

Какие два слова спрятались в одном ? Самолет (сам летает), листопад (листья падают), пылесос (пыль сосет).

Игры на уроках письма и развития речи.

Тема: Дифференциация звонких и глухих согласных.

Цель: скорригировать недостатки фонематического слуха, звукового анализа и синтеза; отработать правильность произносительных навыков оппозиционных фонем в близком соседстве и в различном сочетании с другими звуками (в словах и слогах); формировать навык дифференциации звонких и глухих согласных на письме.

Игра «Не ошибись». Дети раскладывают карточки с изображением звонка или пустые, без рисунка, в зависимости от того, какой согласный – звонкий или глухой произносит учитель.

Учащиеся в произвольном порядке кладут три карточки, затем произносят обозначаемые ими звуки.

Игра «У кого похожее слово?».

Детям раздаются карточки со словами-паронимами. Ученик читает слово, написанное на карточке. Ему должен откликнуться тот, у кого слово отличается одним первым звуком. Устанавливается сходство и различие между словами. (Корка, горка; дочка, почка; жар, шар; ночка, бочка и т.д.)

Выборочная запись слов по картинкам. На доске 4-5 картинок, в названии которых есть оппозиционные звуки. Надо записать слова с заданным звуком. Прежде чем это сделать, учащиеся называют найденное ими слово.

Тема: Звуки и буквы.

Цель: обобщить знания о гласных и согласных звуках, учить проводить звуковой анализ слов.

Игра «Звуки заблудились».

Кто на дереве сидит?

Кит.

В океане кто плывет?

Кот.

В огороде что растет?

Рак.

Под водою кто живет?

Мак.

- Выпишите пары слов. Какими буквами они отличаются?

Игра «Подбери слово».

На доске карточки со схемати и словами.

- Подбери слова под соответствующие схемы.

шар          рука          стол          оса          школа

мак          сова           звук          усы         трава

Игра  «Выбери три слова». (Ее можно использовать на закрепление любых тем по русскому языку)

Цель: Проследить за формированием орфографического навыка с учетом этапа работы над орфографией.

Подбор слов зависит от изучаемых или пройденных тем.

На 9 карточках записаны девять слов:

1-й набор: рыбка, вьюга, чулок, дубки, варенье, чучело, ручьи, чум, гриб.

2-й набор: подъезд, склад, ворона, град, съемка, клад, ворота, подъем, воробей.

Двое берут по очереди карточки, выигрывает тот, у кого первого окажутся три слова , имеющую одинаковую орфограмму.

I рыбка вьюга чулок II подъезд склад ворона

дубки варенье чучело съемка град ворота

гриб ручьи чум подъем клад воробей

Игра « Почтальон».

Цель: Закрепить знания учащихся по подбору проверочного слова, расширить словарный запас, развивать фонематический слух, профилактика дисграфии.

Ход: Почтальон раздает группе детей (по 4-5 чел.) приглашения.

Дети определяют, куда их пригласили.

огород парк море школа столовая зоопарк

гря-ки доро-ки пло-цы кни-ки хле-цы кле-ка

кали-ка бере-ки фла-ки обло-ки пиро-ки марты-ка

реди-ка ду-ки ло-ки тетра-ка сли-ки тра-ка

морко-ка ли-ки остро-ки промока-ка голу-цы реше-ка

Задания:

1. Объяснить орфограммы, подбирая проверочные слова.

2. Составить предложения, используя данные слова.

 Игра « Шифровальщики».

Цель: автоматизация звуков, развитие фонетико-фонематического восприятия, процессов анализа и синтеза, понимание смыслоразличительной функции звука и буквы, обогащение словарного запаса учащихся, развитие логического мышления.

Ход: Играют в парах: один в роли шифровальщика, другой - отгадчика.

Шифровальщик задумывает слово и шифрует его. Играющие могут попробовать свои силы в расшифровке словосочетаний и предложений.

жыил ански кьоинк

лыжи санки коньки

Отгадчику предстоит не только отгадать слова, но и выбрать из каждой группы лишнее слово.

Например:

1. Аалтрек, лажок, раукжк, зоонкв (тарелка, ложка, кружка, звонок)

2. Оарз, страа, енкл, роамкша (роза, астра, клен, ромашка)

3. Плнаеат, здзеав, отрбиа, сген (планета, звезда, орбита, снег)

Игровые приемы.

1. Найди «лишнее слово»

Цель: развивать умение выделять в словах общий признак, развитие внимания, закрепление правописаний непроверяемых гласных.

МАК РОМАШКА РОЗА ЛУК

КОШКА СОБАКА ВОРОБЕЙ КОРОВА

БЕРЕЗА ДУБ МАЛИНА ОСИНА

КОРОВА ЛИСА ВОЛК МЕДВЕДЬ

Задания: Подчеркни « лишнее» слово.

Игры на уроках математики.

«Живой уголок»

Дидактическая цель: ознакомление детей с приемом образования чисел при одновременном закреплении пространственной ориентации, понятий «больше», «меньше».

Средства обучения: изучение животных.

Содержание игры: учитель говорит: «В нашем живом уголке живут кролики: серый и белый, кролики грызут морковь. Сколько кроликов грызут морковь? (два, ответ фиксируется показом цифры 2). Назовите, какие кролики грызут морковь? (серый и белый). К ним прибежал еще один кролик. Что изменилось? (кроликов стало больше) Сколько кроликов теперь едят морковь? (три, ответ фиксируется показом цифры 3) Перечисли их (один белый и еще один белый, и еще один серый, всего три). Каких кроликов больше, белых или серых? (белых) Почему их больше? (их два, а два это один и один). Почему 2>1? (два идет при счете после числа 1). Аналогично можно рассматривать образование последующих чисел.

«Лучший счетчик»

Содержание игры: учитель на магнитном моделеграфе по секторам соответственно размещает от 1 до 10 рисунков. Открывая каждый сектор поочередно, учитель предлагает детям сосчитать число рисунков и показать нужную цифру. Сосчитавший первый называется лучшим счетчиком. Затем учитель показывает цифры вразбивку, а ученики – соответствующее число рисунков в секторах круга. В итоге игры учитель открывает 2 сектора, предлагает сравнить число рисунков в них и определить, где предметов меньше и на сколько.

«Хлопки»

Содержание игры: учитель на магнитном моделеграфе размещает по секторам от 1 до 10 рисунков. Открывая по очереди сектор за сектором, предлагает сосчитать число рисунков и по его сигналу похлопать столько же раз, сколько открыто рисунков, и показать нужную цифру. (Учитель задает ритм хлопков).

«Числа, бегущие навстречу друг другу»

Дидактическая цель: знакомство с составом числа 10.

Содержание игры: учитель предлагает детям записать в тетради числа от 1 до 10 по порядку и дугами показать два числа, которые бегут навстречу друг другу, образуя в сумме число 10. Затем просит записать примеры на сложение с этими числами.

Например:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

0 +10 = 10 - 10 + 0 = 10

1 + 9 = 10 - 9 + 1 = 10

Учитель спрашивает: «Что интересного вы заметили при составлении примеров? Дети отвечают, что числа, стоящие на одинаковых местах справа и слева в числовом ряду, составляют в сумме число 10»

«Математическая эстафета»

Дидактическая цель: ознакомление с образованием чисел из десятка и единиц.

Средства обучения: 10 кругов и 10 треугольников из приложенных к учебнику математики для 1 класса.

Содержание игры: учитель делит класс на 3 команды по рядам и проводит игру-соревнование. Первый ученик из первой команды иллюстрирует число с помощью кругов и треугольников, второй из этой же команды называет обозначенной число, третий – его состав, четвертый показывает число на карточках.

Аналогичные упражнения выполняют из второй и третий команд. Победит та команда, которая не допустит ни одной ошибки или допустит меньшее их число.

При изучении нумерации чисел в пределах 100 задача состоит в том, чтобы научить считать и записывать числа. Установлению связи между устной и письменной нумерацией поможет известная игра «Молчанка».

Содержание игры: учитель иллюстрирует на абаке или карточках двузначные числа, а учащиеся обозначают их с помощью разрезных цифр и показывают их молча учителю или записывают в тетради.

«Как запутался Сережа?»

Сережа научился писать числа в пределах сотни. Однажды вечером отец положил перед Сережей на стол 4 палочки слева и один десяток связанных палочек справа и предложил мальчику написать, сколько палочек всего. Сережа написал число 41. Правильно ли написал число Сережа? Как он рассуждал?

«Подарки Петрушки»

Дидактическая цель: ознакомить с составом числа 5.

Средства обучения: иллюстрации Петрушки, Незнайки и Веселого Карандаша; воздушные шары, вырезанные из цветного картона.

Содержание игры: учитель сообщает, что на урок в гости пришел Петрушка с воздушными шарами и с ним пришли его друзья. Незнайка и Веселый Карандаш (на доску крепятся иллюстрации с изображением сказочных героев). Петрушка решил подарить шары Незнайке и Веселому Карандашу. Как он может подарить их?

Дети перечисляют возможные варианты состава числа пять и иллюстрируют у доски и после записывают в тетрадь. В конце игры наиболее активные дети поощряются.

«Украсим елку игрушками»

Дидактическая цель: знакомство с составом числа 10.

Средства обучения: рисунок елки; маленькие иллюстрации елочек для учащихся.

Содержание игры: учитель сообщает, что скоро Новый год. И все будут наряжать елку. И нам с вами тоже надо нарядить елку. Наша елка – математическая. На доску вывешивается плакат с елкой. На верхушке – звезда с числом 10. Но не все ветки украшены игрушками, надо повесить еще недостающие шарики так, чтобы на каждом ярусе сумма чисел была равна 10. Дети выходят к доске и наряжают елку. Учитель должен поощрять слабых детей.

«Контролеры»

Дидактическая цель: закрепление знания состава чисел первого десятка.

Содержание игры: учитель распределяет детей на две команды. Два контролера у доски следят за правильность ответов: один – первой команды, второй - другой команды. По сигналу учителя ученики первой команды делают несколько ритмических наклонов вправо, влево и считают про себя. По сигналу учителя они называют хором число наклонов первой команды до заданного числа и ведут счет про себя (например, 6 – прибавил, 1,7 – прибавил 2,8 – прибавил 3). Затем они называют число выполненных наклонов. По числу наклонов, выполненных учениками 1 и 2 группы, и называется состав числа. Учитель говорит: «Восемь – это…», ученики продолжают: «Пять и четыре». Контролеры показывают зеленые круги в правой руке, если согласны с ответом, красный - если нет. В случае ошибки упражнение повторяется. Потом учитель предлагает детям второй команды по сигналу делают несколько приседаний, а ученики первой команды дополняют приседания до заданного числа. Называется состав числа. Аналогично анализируется состав чисел на основе хлопков.

Данная игра не только систематизирует знания учеников, но и несет элементы физической разгрузки, т.к. использует физкультурные упражнения.

Сколько палочек в другой руке?

Дидактическая цель: закрепление знания десятичного состава двузначного чисел.

Средства обучения: набор отдельных палочек и пучков палочек.

Содержание игры: вызванный ученик берет пучок палочек в одну руку, а отдельные палочки – в другую руку и показывает их классу. Дети угадывают их количество и показывают карточку с соответствующим числом.

Затем задание усложняется: надо угадать, сколько отдельных палочек в руке, если в другой – пучок, и составить пример на сложение. Например, ученик взял 15 палочек, положив пучок из 10 палочек в правую руку и 5 отдельных палочек в левую. Дети составляют пример на сложение 10+5=15

«Хлопки»

Цель игры: закрепления знания десятичного состава двузначного чисел.

Средства обучения: набор определенных палочек и пучков палочек.

Содержание игры: учитель вызывает двух детей к доске. Ученик, стоящий справа, обозначает единицы, а стоящие справа – десятки. Учитель называет двузначное число, правый ученик хлопками обозначает число единиц в этом числе, а левый – число десятков. Все остальные ученики выполняют роль контролеров. Они сигналят, если десятичный состав числа показан учениками неверно.

Для закрепления навыков счета можно предложить игру «Слушай и считай»:

Содержание игры: у каждого из учеников набор карточек с числами от 1 до 10. У учителя палочка, которой он ударяет по какому-либо предмету, издающему громкий звук, определенное число раз. Все учащиеся должны немедленно поднять и показать карточку с числом, соответствующим количеству ударов.

Можно условиться, что играющие, услышав удары, должны поднять карточку с числом, недостающим, например, до десяти (ударов было три, поднять карточку с числом 7). Затем устанавливается другое правило: показать надо не число, соответствующее числу ударов, а два соседних числа – меньшее и большее. Можно предложить и другой вариант игр: учитель сначала ударит палочкой по одному предмету 8 раз, а по другому – 3 раза. Это значит, что учащиеся должны от восьми отнять три и показать карточку с числом 5. Игра требует тишины и внимания, поэтому можно предложить ребятам, прислушиваясь к числу ударов, закрывать глаза.

«Назови соседей числа»

Эта игра дает возможность каждое число первой сотни рассматривать не изолированно, а в связи с предыдущим и последующим числом.

Средства обучения: мяч или два мяча – большой и маленький (или разного цвета).

Содержание игры: учитель бросает мяч то одному, тот другому участнику игры, а те, возвращая мяч, отвечают на вопрос учителя. Бросая мяч, учитель называет какое-либо число, например двадцать один, играющий должен назвать смежные числа –20 и 22 (обязательно сначала меньшее, потом большее).

Возможен и другой, более сложный вариант игры. Возвращая мяч, играющий должен сначала отнять от названного учителем числа единицу, потом прибавить к нему полученную разность. Например, учитель назвал число 11, а играющий должен назвать числа 10 (11-1=10) и 21 (11+10=21).

Эту игру можно провести с двумя мячами: большим и маленьким (или разного цвета). Когда учитель бросает большой мяч, то отвечающий должен, к примеру, прибавить 9 и вернуть мяч обратно, а когда маленький – то отнять 3. Здесь дети не только считают, но и развивают внимание, чтобы не перепутать действия.

«Помогите числам занять свои места по порядку».

Дидактическая цель: закрепление представления о порядковом значении числа.

Средства обучения. Карточки с цифрами 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Содержание игры.

I вариант: Учитель расставляет на планке карточки с цифрами, обозначающие числа от 0 до 9, в беспорядке и обращается к детям: «Числа заблудились. Помогите им занять свои места». Дети расставляют числа первого десятка по порядку: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Учитель спрашивает, сколько понадобилось цифр для обозначения числа 10.

II вариант: Учитель раздает детям карточки с числами первого десятка.

По сигналу «Числа стройтесь по порядку!» дети строятся по порядку, начиная с меньшего числа: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

«Составим поезд»

Дидактическая цель. Обучение детей приемам прибавления и вычитания чисел 2, 3, 4.

Содержание игры. Учитель вызывает к доске 5 девочек. Они образуют поезд из 5 вагонов (цепляются друг за друга - кладут правую руку на плечо впереди стоящего). Затем цепляют еще 1 вагон (мальчик) и еще 1 (девочка).

Учитель записывает пример вида:

5 + 2 = 7

5 + 1 + 1

Дети проговаривают прием прибавления 2.

Затем отцепляют 2 вагона по одному в 2 приема. Ученики записывают и проговаривают прием вычитания 2:

5 - 2= 3

5 - 1 - 1

Аналогично показывают приемы прибавления и вычитания 4 и 3. Например, к доске вызываются 6 мальчиков, они образуют поезд из 6 вагонов. К ним прицепляют 3 вагона по одному (девочка, мальчик и девочка). Этот способ образования поезда записывается на доске и проговаривается учениками:

6 + 3 = 9

6 + 1 + 1 + 1

Затем иллюстрируется другой способ составления поезда: к 6 вагонам (мальчикам) прицепляют еще 2 вагона (2 девочки), а затем еще 1 вагон (мальчик). Этот способ составления поезда записывается на доске и проговаривается учащимися в беседе с учителем:

6 + 3 = 9

6 + 2 + 1

Аналогично рассматриваются другие приемы прибавления и вычитания 3 и 4.

«Маятник»

Дидактическая цель. Обучение детей приему прибавления и вычитания по одному.

Содержание игры. Перед началом игры учитель спрашивает детей, кто видел часы с маятником? Предлагает детям покачиваться, как маятник, и прибавлять или отнимать по 1.

Учитель пишет на доске примеры на прибавление и вычитание чисел вида: 5 + 2 =, 7 - 3 =, 6 + 4 =, 9 - 3 = и т.д. Учащиеся, покачиваясь, как маятники, считают, решают пример. Ученики, наклоняясь влево, проговаривают: «5 да 1 = 6, прибавили 1», наклоняясь вправо, продолжают: «6 да 1 = 7, прибавили 2». Учитель спрашивает: «Сколько всего единиц прибавили?» (2). И т.д.

Учитель задает ритм наклонов взмахом руки.

Игру «Маятник» можно также проводить и при счете парами.

«День и ночь»

Дидактическая цель. Воспроизведение приемов прибавления и вычитания по представлению числового ряда.

Содержание игры. Учитель записывает числовой ряд на доске:

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Предлагает детям примеры. При слове «ночь» они закрывают глаза и мысленно пробегают по числовому ряду вправо, если пример на сложение, или влево, если пример на вычитание. При слове «день» они открывают глаза, проверяют себя по числовому ряду и по указанию учителя отвечают. Например: «Ночь! Первое слагаемое 4, второе слагаемое 2. Найти сумму. День!» (6).

«Распредели числа по квартирам»

Дидактическая цель: закрепление знаний о составе числа.

Содержание игры. Учитель записывает на доске числовой ряд:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Рисует на доске числовой домик, каждый этаж которого состоит из двух клеточек. На крыше дома записан его номер. Учащиеся должны распределить числа в клеточки так, чтобы их сумма была равна номеру дома. Чтобы не забыть, какие числа распределили в соседние квартиры, надо соединить их стрелками.

Один ученик у доски распределяет числа в клеточки, другие показывают их учителю на карточках. После расселения чисел учитель спрашивает: «Что интересного вы заметили при распределении чисел в соседние клеточки?» (В соседних клеточках находятся числа, стоящие на одинаковых местах слева и справа в числовом ряду):

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Планы - конспекты уроков.

Уроки обучение грамоте.

Класс: 1.

Учитель: Миргородская Г.С.

Тема: Составление и чтение слогов ом-мо. Сравнительный звуко-буквенный анализ этих слогов.

Цели: 1). Повторить пройденные звуки и буквы, проведение звуко-буквенного анализа слов, учить устанавливать сходство и различие в звуковом и буквенном составе слов, учить читать слова по таблице и по букварю;

2). Коррекция внимания с помощью игры «Хлопочки», «Повтори буквы»;

3). Воспитание правил поведения на уроке.

Оборудование: кассы букв для учащихся и для класса; тактильные полотна с нитками; схемы слов с кругами красного и синего цвета; лента букв; кукла.

Ход урока.

Класс: 1.

Учитель: Миргородская Г.С.

Тема: Звук и буква Х,х

Цели: 1). Повторить изученные звуки и буквы, учить составлять и читать обратные и прямые открытые слоги; познакомить со звуком и буквой Х,х;

2). Коррекция внимания на основе игры «Повтори»;

3). Воспитание правил поведения на уроках.

Оборудование: кассы букв для учащихся и для класса; тактильные полотна с нитками; схемы слов с кругами красного и синего цвета; лента букв; кукла.

Ход урока.

Урок обучения грамоте.

Тема: Звук и буква Т, т.

Цели: 1). Познакомить со звуком и буквой Т,т, учить выделять звук т, читать слоги и слова со звуком и буквой Т,т;

2). Коррекция зрительного восприятия посредством игры «Узнай букву»;

3). Воспитание правил поведения на уроке.

Оборудование: кассы букв, образец буквы Т, бархатная бумага и нитки, карточки с текстами и словами для чтения, палочки.

Ход урока.

Урок обучения грамоте.

Тема: Звук и буква З. Слова и слоги с буквой З, з.

Цели: 1).  Познакомить со звуком и буквой З, з; учить выделять звук з, подбирать слова, которые начинаются со звука з; учить читать букву з; закрепление пройденного;

2). Коррекция зрительного восприятия посредством игры «Узнай букву» и мелкой моторики посредством работы с нитками;

3). Воспитание правил поведения на уроке.

Ход урока.

Урок обучения грамоте.

Тема: Звук и буква Б, б.

Цели: 1).  учить выделять звук и,подбирать слова, в которых есть данный звук, читать слоги и слова со звуком и буквой Б,б;

2). Коррекция зрительного восприятия посредством игры «Узнай букву»;

3). Воспитание правил поведения на уроке.

Оборудование: кассы букв, образец буквы Т, бархатная бумага и нитки, карточки с текстами и словами для чтения, палочки.

Ход урока.

Урок обучения грамоте.

Тема: Звук и буква Й. Слоги и слова с буквой Й.

Цели: 1). Познакомить учащихся со звуком и буквой Й; учить образований слогов со звуком и буквой Й; составление и чтение слогов, слов, предложений из усвоенных звуков и букв;

2). Коррекция связной речи, мышления на основе игры;

3). Воспитание правил поведения на уроке.

Ход урока.

Уроки письма и развития речи.

Тема: Буква х. Знакомство со строчной буквой х и упражнения в ее написании.

Цели: 1). Учить правильному начертанию буквы х; повторить написание изученных букв; учить проводить звуко-буквенный анализ слогов и учить их написанию; 2). Коррекция зрительного восприятия на основе игр и упражнений;

3). Воспитание аккуратности на письме.

Ход урока.

Тема: Предложения. Прописная буква Ш.

Цели: 1). Учить  правильному начертанию прописной буквы Ш, упражнять в написании слогов, слов, опираясь на звуко-буквенный анализ;

 2). Коррекция  мелкой моторики на основе упражнений;

3). Воспитание аккуратности на письме.

Ход урока.

Тема:  Знакомство со строчной буквой т и упражнения в ее написании.

Цели: 1). Учить правильному начертанию буквы т; повторить написание изученных букв; учить проводить звуко-буквенный анализ слогов и учить их написанию; 2). Коррекция зрительного восприятия на основе игр и упражнений;

3). Воспитание аккуратности на письме.

Ход урока.

Уроки математики.

Тема: Положение предметов в пространстве: далеко, близко, рядом, около. Здесь, там.

Цели: 1). Дать понятие о положении предметов в пространстве: далеко, близко. На одинаковом расстоянии; учить правильно располагать предметы в пространстве по заданию;

2). Коррекция пространственной ориентации, зрительного восприятия, мышления;

3). Воспитание учебной мотивации.

Ход урока.

Тема: Сложение и вычитание в пределах 3.

Цели: 1). Повторить счет в пределах 3, состав чисел 2. 3;учить решать задачи на сложение и вычитание в пределах 3; учить работе с линейкой: построение прямой и отрезка;

2). Коррекция мышления и пространственной ориентации посредством выполнения упражнений и решения задач;

3). Воспитание аккуратности.

Ход урока.