Открытое воспитательное занятие "Экология школьного двора" с презентацией
методическая разработка (6 класс) по теме

Тема: «Экология школьного двора»

Исследовательская беседа – рассуждение.

Цели:
привитие воспитанникам интереса к экологическому состоянию окружающей среды, бережного отношения к природе, развитие эстетического восприятия окружающего мира
формирование экологической культуры, трудолюбия, активной жизненной позиции, как ведущего качества
воспитания разносторонне компетентной, социализированной личности, способной легко адаптироваться в современном обществе

Задачи:
воспитание трудолюбия, любви к своей школе, бережного отношения к природе

развитие исследовательской деятельности школьников,формирование навыков здорового образа жизни

• Добрый день, ребята! Сегодня на занятии мы поговорим о нашем школьном дворе. "Театр начинается с гардероба, а школа - со школьного двора, потому, что двор - это лицо школы". Мы будем говорить не о красоте и уюте школьного двора, а об его экологии. Что такое "экология"? (Защита или охрана окружающей среды), что такое "окружающая среда" - все, что нас окружает, т.е. Как мы охраняем окружающую нас среду ( природу, воздух) и как она влияет на нас.
• Постарайтесь сейчас не только слушать, но и слышать, не только смотреть, но и видеть, пусть ваше сердце почувствует доброту и радость сегодняшнего дня. Сегодня у вас будет много ролей - вы будите наблюдателями, исследователями,  и экспертами, т.е. людьми, умеющими делать выводы и заключения.

Наше занятие мы начнем с небольшого эксперимента (демонстрация)

Ребята, почему снег, взятый на нашем школьном дворе, оказался таким грязным? Для ответа на вопрос мы с вами  исследуем экологическое состояние нашего школьного двора.  

Так в чем же причина грязного снега?

1. Дым из трубы котельной на территории школы, уголь и шлак из котельной.

(слайд 1)

2. Печное отопление в окружающих школу домах. (слайд 2) ( мы не можем закрыть нашу котельную или запретить топить печки, да и воздух, которым мы дышим не загрязняют, т.к. трубы очень высокие, а все вредные вещества, находящиеся в дыме - сажа, тяжелые металлы и др. падают на снег и загрязняют его и когда вы ходите не в сменной обуви или в уличной - по школе грязный снег попадает в школу, тает, жидкость испаряется, а вредные вещества попадают в воздух,  и мы дышим им, рискуя своим здоровьем.
3. Выхлопные газы от автомобилей, проезжающих недалеко от школьного двора. Известно, что один автомобиль за час выбрасывает в воздух, которым мы дышим 40 грамм выхлопных ядовитых газов, давайте подсчитаем, сколько выхлопных газов мы получаем от 10 машин? 400 грамм! (слайд 3)
4. Мусор и отходы на территории школьного двора и окружающей школу местности. (Показываю слайды).   Что вы можете сказать об увиденном?

1.

2.

Как долго продукты нашей жизнедеятельности будут загрязнять окружающую среду? Какие из них могут найти наши внуки, а  какие – правнуки? Ведь сегодня мы используем такие предметы, которые созданы учёными-химиками. В природе нет таких микроорганизмов, которые могли бы их расщепить. Десятки и даже сотни лет они разлагаются под действием воды, ветра, солнечных лучей и кислорода воздуха.

Чем мы можем сами себе помочь, помочь нашему двору?

1.

2.

                Необходимо  каждому из нас соблюдать и поддерживать порядок не только в классе, школе, но и в нашем общем школьном дворе. Радует, что многие ребята нашего класса неравнодушны к природе, окружающей нас, берегут и помогают ей, убирая мусор. (слайды)

"Чисто не там, где убирают, а там, где не сорят" -  гласит народная мудрость. Давайте же, со стороны взглянем на наш двор… как красив наш двор в любое время года.  

 (слайды деревьев)

                Ребята, вы можете очистить землю от мусора, а воздух, которым мы дышим, кто очищает? Деревья, кустарники!

                Какую пользу приносят деревья и кустарники?

Учеными доказано, что

• одно дерево средней величины производит столько кислорода, сколько необходимо для дыхания 3-х человек 
• один гектар хвойных деревьев задерживает за год 40 тонн пыли, а лиственных - 100 тонн (слайд )

Работа с диаграммой:

1. Какое дерево больше всех выделяет кислорода?
2. Какие деревья круглогодично очищают воздух?
3. Какие деревья растут на нашем дворе?

(Слайды)

Сколько деревьев растет на нашем дворе?

Подсчитать, достаточно ли кислорода вырабатывают деревья.

Березы 46

Яблоня 61

Рябина 2

Клен 4

Тополь 40

Кустарники

Раньше, на территории нашей школы был пустырь, но заботливые руки детей и взрослых посадили для нас березовую рощу, яблоневый сад, тополя, рябинки, черемуху и сирень, которой к сожалению, уже нет. Безжалостные руки сломали сирень, иву и многие деревья на нашем участке.

(Слайды)

Смерть берёзы 

Она пощады не просила,
Когда пришла её пора.
И горьким соком оросила
Стальное жало топора.

Потом бестрепетно лежала
Наискосок через тропу
И жизнь по капле источала
На придорожную траву.

В закатном свете тучи плыли…
И пень, торчащий из земли,
Снующим роем облепили
Из ближней кочки муравьи.

А парень в серой кепке в клетку
В ладони изредка плевал
И от ствола за веткой ветку,
Как птице крылья, обрубал!
(В. Сапронов )

…О том, чувствуют растения или нет, уже давно идут споры. Да, ученые нашли кучу доказательств того, что растения имеют особые клетки, которые реагируют на свет, тепло, звук, запах и прикосновения.

Деревья, как люди – они, кроме древесины и листьев имеют еще и душу. Но чтобы ее понять, необходимо самому стать деревом (или любым другим растением)…

Да, у них нет глаз, но они видят солнце. Как приятно, когда оно встает весенним утром над горизонтом, когда только-только распускаются листики после долгой зимней спячки.

Деревья так же чувствуют запахи, а может даже в большей степени, так как они чувствуют  их всем своим телом, каждым листиком. Иногда, когда люди, живущие недалеко от леса разжигают костер и что-то на нем жарят, от запаха листья просто сами заворачиваются.

А вкус? Разве они не обладают  вкусом? Многие из них прекрасно ощущают вкус почвы, на которой  растут. Если дерево чувствует, что почва для него слишком кислая или соленая, то и расти на том месте не станет…

И дерево может испытывать боль. Очень больно, волна боли проходит по всему стволу и передается остальным веткам. Ну вот…И другие почувствовали, что что -то неладно, зашумели, осуждают людей. Ну и что, что веток у дерева много, но ведь они все родные, из общего целого выросли и с ним связаны.

Обними берёзку

Марк Львовский

Обними берёзку,
Руки протяни,
И тогда наступят,
Золотые дни!

Есть в берёзке сила,
Таинство природы,
И она развеет,
Все твои невзгоды.

Обними берёзку,
Рядом с ней постой,
Обретёшь здоровье,
Радость и покой!

«Театр начинается с гардероба, а школа со школьного двора, потому что двор – это лицо школы». И я думаю, что каждый хочет, чтобы

Наш школьный двор был так хорош и прекрасен,

Чтоб в нём яркие клумбы, дорожки вокруг.

Наш школьный двор цветами украсим,

Красоту создадим трудами наших рук.

В нём каждый цветочек будет к солнцу стремится,

Искрящийся смех раздастся здесь вдруг,

Ведь в жизни мы сможем успеха добиться,

Когда всё красивым будет вокруг!

Вот и подходит к завершению наше занятие и в конце его хочу услышать про ваше отношение к природе, ведь наш маленький дворик – это частичка большой природы, которая умоляет нас:

Опомнись, Человек!

Природа шепчет людям:

«Опомнитесь, друзья.

Да что же с вами будет,

Если погибну я?

 Не думая, мусор бросают -

Грязна вокруг моя земля.

Я мать ведь тебе, понимаешь?

Опомнись же, Человек!»

 Придёт ли такое время,

Когда не единицы – все

Будут беречь лес, и реку,

И всё, что живёт на Земле?

Итак, подведем итог!        

2. Экспресс – опрос на выявление отношения к природе школьного двора, понимания многосторонней  ценности природы:

·        «Человек относится к природе…»;

·        «Я отношусь к природе школьного двора…»;

·        «Я люблю наш двор за то, что…»;

·        «Я люблю бывать на школьном дворе…»;

·        «В школьном дворе мне нравится …»;

·        «Любить природу – значит…»;

·        «На школьном дворе я наблюдал…»;

·        «Какое дерево твое любимое…»;

·        «Какое дерево предвещало нам весну…»;

·        «Природа прекрасна когда…»;

·        «Общение с природой дает мне…»

."Что я сделал хорошего для школьного двора..."

Мы проанализировали экологическое состояние школьного двора.
Изучили экологическое состояние.
Выявили негативные факторы, влияющие на загрязнение окружающей среды, изучили озеленение школьного двора.

На этом наше занятие закончилось. Спасибо всем.