Индивидуальное занятие по РСВ и обучению произношения в 7 классе (класс со сложной структурой дефекта)
план-конспект занятия (7 класс) на тему

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья cпециальная (коррекционная)  общеобразовательная школа-интернат (II вида) № 20

Петроградского района  г. Санкт – Петербурга

Конспект индивидуального занятия по развитию слухового восприятия и обучению произношению.

7 «к» класс

(класс со сложной структурой дефекта)

Учитель – дефектолог: Корнеева О.Ф.

Санкт- Петербург

2013

Тема занятия:

1. Словесное ударение.
2. Дифференциация звуков «п-б».
3. Текст «Подснежник».

Цель занятия:

• дифференциация звуков «п-б» на материале слогов, слов, словосочетаний, предложений;
• развитие слухового восприятия на материале текста «Подснежник».

Задачи:

Обучающая:

• продолжить формирования правильного произношения звуков   «п-б»
  в слогах, словах и словосочетаниях во всех позициях;
• добиться четкого произнесения звуков « п-б»;
• обеспечить уровень усвоения правильного словесного ударения;
• обеспечить уровень восприятия на слух текста «Подснежник»;
• развивать слуховое восприятие в условиях нестандартной ситуации.

Коррекционно-развивающая:

• способствовать автоматизации навыка произношения звуков «п-б» в самостоятельной речи;
• развитие навыков самоконтроля за соблюдением словесного ударения;
• развивать слуховое внимание, память, воображение и мышление;
• развитие логического мышления;
• создать условия для формирования учебных навыков;
• содействовать реабилитации личности ребенка.

Воспитательные: 

• формировать положительную мотивацию на занятия;
• воспитывать интерес и желание активно работать над исправлением собственной речи.

Оборудование:

• таблички (труднопроизносимые слова);
• картинки: для игр «Поймай звук», «Собери чемодан»;
• таблички со словами для составления словосочетаний;
• профили звуков «п-б»;
• зеркало;
• экран.

План занятия:

1. Организационный момент.
2. Работа над словесным ударением.
3. Работа с профилями.
4. Слуховая дифференцировка.
5. Развитие фонематического слуха.
6. Изолированное произношение звуков.
7. Игра «Поймай звук».
8. Чтение слогов и слов.
9. Игра «Собери вещи в чемодан».
10. Работа с текстом «Подснежник».
11. Работа без ЗУА.
12. Итог занятия.

Ход занятия:

1. Организация начала занятия.

- Здравствуй Вика.

-  Здравствуйте.

-  Как ты меня слышишь?

- Я слышу хорошо.

- Какое сейчас время года?

- Сейчас весна.

2. Словесное ударение.

Ты помнишь правило?

Прочитай, выделяя голосом  ударный слог.

таТА

ТА та

таТАта

татаТА

Послушай слова и поставь правильно ударение:

БАЛЕТ, ПРОСПЕКТ, БАБОЧКА, ПЕТЕРБУРГ, ПОПУГАЙ, ПОДСНЕЖНИК.

Прочитай слова с ударением.

3. Работа с профилями.

Ученику предлагаются изображения профилей звуков « п-б»

В чем разница между звуками «п-б»?

Чем они похожи?

4.  Слуховая дифференциация слогов.

5. Игра «Поймай букву».

  Когда услышишь звуки [п] или [б] подними нужную карточку.

1. Среди других звуков:  М Г Р Б З К Д П Л П
2. В слогах: БА РУ ПО ЖА МЫ ПА РУ БРА
3. В словах: мама, бочка, папа, весна, шуба, школа, подснежник, небо, слово, Петербург.

  Назови еще раз звуки «п-б» (ученик называет звуки глядя на профили)

VI. Чтение слогов и слов.

 Прочитай слоги и слова.

1. Па-ба - палка-банка
2. По-бо — почка-бочка
3. Аба-апа - собака-папа
4. Або-апо — забор — сапоги
5. Пла- бла — платок — яблоко

VII. Игра: «Собери вещи в чемодан».

На столе лежат карточки, с изображением чемоданов, на которых изображены буква «п-б».  Учитель показывает картинки, в названии которых есть звуки «п-б». Ученик называет их и кладет в чемодан, соответствующий звуку, только картинки изображающие одежду.

 -Назови картинки, хорошо говори все звуки, соблюдай ударение, положи в чемодан только одежду.

ПЛАТЬЕ, ПАЛЬТО, ШУБА, ШАПКА, БРЮКИ, РУБАШКА, КАПУСТА, ЯБЛОКО, ВАРЕЖКИ.

VIII. Составь словосочетания.

 Разложи по двум колонкам существительные и прилагательные.

 Составь с ними словосочетания.

Развитие слухового восприятия

IX. Словарная работа:

Посмотри на картинку.

 Здесь снег почти растаял, а здесь еще не растаял.

-Что это? (учитель) Это цветок! (ученик) - Ты, знаешь, как он называется? (учитель)

- Это подснежник — первый весенний цветок.(учитель)

 Посадить ученика на рабочее расстояние. Читать текст за экраном.

X. Работа с текстом «Подснежник»

Слушай внимательно.

Весна. Снег еще не растаял. Но уже появились подснежники — первые весенние цветы нашего леса.

Подснежник — это маленький колокольчик на тонкой ножке. Подснежники бывают белого и голубого  цвета. От них пахнет весной.

• Что ты слушала? (учитель)
• Я слушала текст. (ученик)
• Что ты услышала? (учитель)
• Послушай еще раз. (учитель)
• О чем говорится в тексте? (учитель)
• О подснежнике. (ученик)
• О каком цветке мы прочитали? (учитель)
• Читаем текст по фразам.

XI. Работа без ЗУА.

Сними аппараты. Послушай и повтори: подснежник, весна, снег, Петербург, шапка, шуба.

Итог занятия: Ты сегодня отлично поработала, спасибо тебе!