Конспект занятия по рисованию "Вагончик для котят"
план-конспект занятия на тему

ГСУСОССЗН

 «Головеньковский детский дом-интернат

для умственно отсталых слепых детей»

открытого занятия по рисованию

в группе мальчиков 1 года обучения

                                                          Воспитатель: Лямкина С.В.

Щекино

Тема. Вагончик для котят.

Цель: учить детей рисовать вагон, используя шаблоны.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные: продолжать учить детей

- обводить шаблоны, составлять рисунок из 2-3 частей;

- закрашивать рисунок красками, не выходя за контур;

- повторить лексическую тему «Детеныши домашних животных».

2. Коррекционно-развивающие: развивать

- изобразительные умения детей;

- зрительно-двигательную координацию;

- пространственную ориентировку на листе бумаги;

- планирующую функцию речи.

3. Воспитательные: воспитывать интерес к изобразительной деятельности, к животному миру.

Оборудование:

у детей: альбомные листы, краски, кисточки, подставки для кисточек,  салфетки, баночки с водой.

У педагога: демонстрационный материал – рисунок «Паровоз», образец - вагон, игрушка «кошка», шаблоны (прямоугольник, круг), кисть, краски, вода;

раздаточный материал (по числу детей) – котята, шаблоны – прямоугольник, круг.

Предварительная работа:

1. наблюдение за кошкой на прогулке;
2. чтение художественных произведений: Е.Чарушин «Кошка», С.Маршак «Отчего кошку назвали кошкой», стихотворение В.Стоянова «Кошка».
3. Работа по картине «Кошка с котятами».

План занятия

1. Организационный момент.
2. Сюрпризный момент.
3. Создание игровой мотивации.
4. Рассматривание паровоза и анализ образца.
5. Планирование деятельности.
6. Физминутка «Котенок».
7. Поэтапный показ способа и последовательности выполнения действий. Работа детей. Индивидуальная помощь.
8. Анализ и обыгрывание работ.
9. Итог занятия.

Ход занятия

1. Организационный момент.

1.  Организация детей.

- Дети, сядьте удобно, выпрямите спину, положите руки на стол,   смотрите на меня. Посмотрите, что у вас лежит на столе. Как вы думаете, что мы сейчас будем делать? Верно, мы будем рисовать. Что мы обычно делаем сначала? Правильно, мы подготовим свои пальчики.

2. Кинезиологические упражнения «Кулак – ребро – ладонь», «Колечко».

2. Сюрпризный момент.

- Посмотрите, кто к нам пришел в гости.

Вы со мной знакомы близко.

Я – приветливая киска.

Кверху – кисточки на ушках,

Когти спрятаны в подушках.  

                   Мя – у!

Чистоплотна, аккуратна,

Если гладят – мне приятно.

Не таю своих привычек –

Я люблю мышей и птичек.

                   Мя – у!

В темноте я зорко вижу,

Понапрасну не обижу.

Но дразнить меня опасно –

Я царапаюсь ужасно!

                          Мя – у!                                В.Стоянов

        - Вы узнали, кто это? Это кошка.

Кошка «здоровается» с детьми, позволяет себя погладить каждому ребенку.

3. Создание игровой мотивации.

Воспитатель:

- Только мне кажется, что кошка грустная. Спросите у нее, что случилось? (Дети спрашивают у кошки, что у нее случилось).

Кошка:

- Мне очень нравится приходить к вам в гости. Я хочу познакомить вас с моими детенышами.

Воспитатель:

- Ребята, вы знаете детенышей кошки? (Ответы детей). Верно, это котята. Будем знакомиться с котятами? (Ответы детей). Кошка, мы очень рады познакомиться с твоими котятами. Приводи их к нам.

Кошка:

- Они у меня еще маленькие, я боюсь, им не дойти к вам. Что же мне делать?

Воспитатель:

- Ребята, давайте поможем кошке. У нас есть паровоз, вот он. Ты привези котят к нам.

Кошка:

- У меня много котят, они не поместятся в паровоз.

Воспитатель:

- Что же делать? (Ответы детей). Вот если бы у нас были вагоны, тогда, ты посадила бы котят в вагоны и привезла к нам в гости (воспитатель сам предлагает решение проблемы, в том случае, если дети не придумают, как поступить).

Воспитатель:

- Давайте нарисуем вагоны для котят. Вы согласны? (Ответы детей).  Тогда, кошечка, садись на мой стол и жди, пока ребята нарисуют вагончики для твоих котят.

4. Рассматривание паровоза и анализ образца.

- Какого цвета паровоз?

- Из каких фигур состоит паровоз?

- Из каких фигур нарисован вагон?

- Какого цвета вагон?

5. Планирование деятельности.

- Что вам потребуется для рисования?

- У вас все есть на столе?

- Шаблоны каких фигур вам нужны?

- Что вы сделаете сначала? (надо разложить шаблоны).

- Что вы будете делать дальше? (надо обвести шаблоны)

- Что дальше? (надо раскрасить рисунок).

- Молодцы, вы все знаете.

6. Физминутка «Котенок»

Если кто-то с места сдвинется,

На него котенок кинется.

Если что-нибудь покатится,

За него котенок схватится.

Прыг-скок! Цап-царап!

Не уйдешь от наших лап.                             В.Берестов

7. Поэтапный показ способа и последовательности выполнения действий. Работа детей. Индивидуальная помощь.

Показываю последовательность и приемы работы – как положить шаблоны, чтобы получился вагон; как разместить рисунок на листе (дети раскладывают и обводят шаблоны). Вместе с детьми вспоминаем правила работы красками. Предлагаю им выбрать свой любимый цвет краски и раскрасить вагон в этот цвет.

8. Анализ и обыгрывание работ.

- Теперь у нас много вагонов. Кошечка, как ты думаешь, всем твоим котятам хватит места?

- Давайте поставим наши вагончики к паровозу, тогда он сможет привезти котят. А вы наведите порядок у себя на столе, поставьте баночки с водой и кисточки на поднос, чтобы дежурные их помыли.

- Ой, смотрите, сколько котят! (заглядываю за стол). Когда же паровоз успел их привезти? Скорее проходите, знакомьтесь с детьми.

9. Итог занятия.

- Ребята, расскажите, что вы сегодня делали.

- Что вы рисовали?

- Из каких фигур вы рисовали вагон?

- Для кого вы рисовали вагончики?

 - Молодцы, вы хорошо работали. Спасибо вам. Теперь забирайте с собой котят, покажите им свой корпус и поиграйте с ними.

- Занятие окончено.