Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе. Звуки [Х], [Х'], буква Х. "Слияние", "Вне слияния"
план-конспект занятия по теме

Конспект занятия по развитию навыков звукового анализа и синтеза с элементами обучения грамоте.

Тема «Звуки [Х], [Х’], буква Х».

Знакомство с терминами «Слияние», «Вне слияния».

Коррекционно-развивающие задачи.

1. Научить ребенка дифференцировать правильное и неправильное произношение знакомого слова.                                 2. Научить правильно произносить звуки [X] — [Х’], дифференцировать их на слух и в произношении.                                  

3. Закрепить навык слогового анализа и синтеза слов, учить подбирать слова с определенным количеством слогов.                                                                                                                                

 4.Продолжать учить производить самостоятельно полный звуко-слоговой анализ коротких слов, преобразовывать слова.

5. Знакомство с понятиям «Слияние».

Ход занятия:

- Здравствуйте, ребята, начинаем наше занятие.                                                                                                           - Назови слово, которое не похоже на другие по своему звучанию

банан — панама — банан — банан;                                                                                            диван — банан — диван — диван;                                                                                                альбом — альбом —картон —  альбом;        

витамин —апельсин — витамин — витамин .

- Молодцы.

- Сегодня к нам на занятие опять пришли Том и Тим, чтобы познакомить вас с новыми звуками.

Знакомство со звуком [X].

- Вместе с Томом и Тимом у нас в гостях еще один герой, чтобы узнать кто это послушайте внимательно стихотворение.

- Послушайте маленькое стихотворение:

Хитрец хомяк холодною зимой                                                                                                  Храпит в хоромах под землей.

- К нам в гости пришел хомячок Хома.

- Повторим стихотворение вместе. А теперь скажите, какой звук в этом стихотворении встречается чаще остальных? ([Х])

 Артикуляция и характеристика звука [Х]:                                                                                                                              *губки и зубки свободны;                                                                                                                                                    *кончик языка опущен вниз, а спинка языка придвинута к твердому небу, образуя щель для теплого воздуха; горлышко «молчит».                                                                                                                                         Характеристика звука: звук согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, глухой. Обозначение: синий кружок.

Развитие фонематического слуха:

- Дидактическое упражнение «Поймай звук [X]»:

- в звуковом ряду: х, п, м, х...;                                                                                                        - в слоговом ряду:  ха, хо, пу...; ах, ом, ух...;                                                                                      - В составе слова:   хлеб, молоко, батон, мох, ухо..

- Д/И «Послушай, запомни и повтори».  (Повторить серию слогов)

ах-ох-ух-их; ха-хо-ху-хы,; хи-ху-ха-хы; хо-хэ-хи-ху; их-ух-ох-ах; ох-ух-ах-их.

Д/ у  «Составь слово»:

хо-ло-диль-ни-ки; хо-мя-ки; му-хо-мор; хло-пуш-ки; па-ро-ход; хри-зан-те-мы, у-ха.

Знакомство со звуком [X'].

- Ребята, вспомните стихотворение про Хому (повторение стихотворения).

- А Хома, он какой в стихотворении? (хитрый)

- Назовите первый звук в слове ХИТРЫЙ (хь)

Характеристика звука [X’]

- Согласный, глухой, мягкий, обозначается зеленым кружочком.

-  Д/ у  «Поймай звук» [X']»:

хь, мь, пь, хь...; хя, хе, мя, пи...; апь, ахь...; хитрый, молоко, химия, машина, хирург.

Д/У «Послушай, запомни и повтори»

Повторить за взрослым серию слогов (с выделением голосом любого слога).

хя-хе-хю-хи; ахь-охь-ухь-ихь...

Физминутка:   Хомка-хомка хомячок

Хомка-хомка хомячок                (надуваем щеки как хомяк)
Полосатенький бочок                (гладим себя по бокам)
Хомка рано встает                        (потягиваемся)
Щечки моет, глазки трет                (делаем соответственные действия)
Подметает хомка хатку                (наклоняемся и делаем вид, что подметаем)
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять,
Хомка сильным хочет стать                (показываем, какой сильный).

Дифференциация звуков [X] — [X'].                                                                                                                                                    1. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:

ха-хя,  хо-..., ху - …, хи - …, хэ - … ; хю-ху, хи-.., хе- …, хё - …, хя - … .

- Отбор картинок со звуками [X] – [Х’]. Определить позицию звука в слове . Разделить все слова на слоги, найти самое длинное слово и самое короткое.

Знакомство с буквой X.

Хорошо хвалить, хихикать,                                                                                                            Худо — хвастаться и хныкать.

О. Гофман

На что похожа буква X?

Буква X из пальчиков: скрестить указательные пальцы правой и левой рук.

Чтение слогов, слов и предложений с буквой Х:

- слоги по таблице;

- слова: УХА, МОХ, МУХА, МУХИ

У Хомы хата.

 «Слияние»

- Выкладывание схемы слова по символам звуков (ХОМА).

Звуковой анализ:

- сколько звуков в слове?

- ребята, посмотрите, какая большая, длинная схема у нас получилась.

- Давайте еще раз назовем все звуки в этой схеме (прочитать слово по звуковым схемам, называя каждый звук отдельно)

-  Посмотрите, схема длинная, каждый звук стоит отдельно друг от друга.

Давайте их подружим между собой. Подружим согласные звуки с гласными

 - Мы их подружили, теперь и читать стало удобнее (послоговое чтение)

-  Ребята, а давайте мы для наших дружных звуков сделаем домики и поселим их туда.

- Назовите, первые два звука, которые подружились в нашем слове:         (назвать звуки)

Предлагаю поселить наши звуки вот в такой домик         , в котором два этажа (демонстрация)

Раз первым стоит звук        , то мы его поселим на первый этаж, а тогда звук        поселим на второй этаж.

- Давайте теперь попробуем прочитать что у нас получилось (слитное чтение)                    . У нас получается что первый звук, как будто бы тянется ко второму звуку. Эти звуки теперь живут вместе и они сливаются вместе, а сам домик называется СЛИЯНИЕ.

- Посмотрите, первые два звука из нашего слова мы с вами уже поселили в домик, давайте сделаем то же самое с остальными звуками (второе слияние).

- Вот какая схема нашего слова у нас получилась: ХОМА

- Ребята, а теперь нужно запомнить самое главное – раз мы договорились, что дружные звуки мы будем селить  в домики и называть их слиянием, то на первом этаже всегда будут жить согласные звуки (они могут быть твердыми или мягкими), а на втором этаже всегда будут жить гласные звуки.

- Ребята, вспомните, я вам уже рассказывала, что когда вместе встают два разных звука (согласный и гласный), то это называется СЛОГ (Слог – часть слова. Все слова состоят из слогов).

Посмотрите внимательно на наши слияния. Как вы думаете – это можно назвать СЛОГОМ? (Да)

- Значит СЛИЯНИЕ – это СЛОГ. В слове столько слияний, сколько слогов.

- Давайте немного потренируемся в составлении схем-слияний. СЛОГИ И СЛОВА: ХА, ХИ,  МУХА, МУХИ

«ВНЕ СЛИЯНИЯ»

- Слияние – это домик для ДВУХ звуков. Как вы думаете, а еще, например, один звук мы сможем поселить в этот домик? (Нет)

- Ребята, а Хома у нас ко? (хомяк)

- Давайте попробуем выложить схему слова хомяк

1. Сначала посчитать все звуки и выложить звуковую схему слова

2. Разделить слово на слоги (хо - мяк)

- сколько слогов?  (2)

- сколько будет слияний? (2) (прикрепить на доску пустые схемы-слияния, постепенно называя звуки по порядку и «заселяя» их в домики)

- Сколько звуков мы с вами поселили в домики? (4)

- сколько звуков у нас осталось? (1)

- осталось ли у нас место в домиках-слияниях для этого звука? (нет)

- А что нам делать? Не можем же мы выбросить этот звук из слова (догадки и ответы детей)

- Для последнего звука   сделаем отдельный домик, который будет называться «ВНЕ СЛИЯНИЯ»

- Чтение слова по схеме (доп-но прорисовывания схемы слова в воздухе кистью руки)

- Ребята, а такие звуки-одиночки где могут встречаться  в слове? (в начале, в середине, в конце)

А теперь я предлагаю нам всем вместе потренироваться в составлении схем слияний.

Слова:  (на усмотрение логопеда)

Итог.
-Сегодня на занятии мы учились не путать звуки [Х], [Х’] и находить их в словах.

- Что такое «слияние»? «Звук вне слияния»?
-Молодцы, ребята, вы хорошо поработали!