Конспект урока по коррекции дисграфии
план-конспект урока по теме

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность учащихся

I

Организация начала урока.

(дети передают по очереди мяч и называют слова)

Буду маме помогать,

Буду всюду убирать.

И под шкафом,

И за шкафом

И в шкафу

И на шкафу,

Не люблю я пыли, фу!

II

1.Сообщение темы.

- Какие маленькие слова вы произнесли?

- Как они называются, одним словом?

 - Что такое предлог?

- Давайте поможем друг другу запомнить эти  маленькие  слова – предлоги.

2. Повторение предлогов  по  схемам

   ( на доске расположены схемы – предлогов, дети называют их).

3. Зрительно -  пространственная ориентировка.

– Сейчас  вспомним значение некоторых вам предлогов.  В этом нам поможет стихотворение.

(ученикам  раздаётся схема – куст и  маленькие графические схемы предлогов).

– Я буду рассказывать, а вы найдите  правильно место для  каждого предлога.

(Логопед  рассказывает стихотворение,  дети по ходу  рассказа  раскладывают   графическое   изображение   предлогов    относительно  схемы -  куста).

У куста росла ромашка

Под кустом ползла букашка

На кусте сидит пташка

За кустом лежит бумажка.

- Какие предлоги прозвучали в этом стихотворении?

– Проверим на мониторе, правильно  ли вы разложили.  (слайд №1)

Под, за, в, на.

Предлоги.

- Предлог – это маленькое  важное слово.

- у, под, на, за.

III

1.Формирование представления о предлоге, как об отдельном слове.

         а) перевод графических схем в словесные:

         (поставить на место схем карточки с предлогами и сказать, какие значения  имеют эти предлоги);

           б) работа над семантикой:

– Ребята, нужно  выйти к доске, взять нужный  предлог,  рассказать  о его значении  и подставить к схеме.

-Поэтому мы можем сделать вывод:  и  у предлогов,  как других  слов,  есть своё значение,  поэтому они  маленькие,  но всё - таки слова.

2.Работа на уровне текста

          (работа на карточках).

 – Прочитайте текст, вставляя  пропущенные  и подходящие  по  смыслу слова – предлоги.

                   Светофор.

      Мы идём _____ переход. 

   ____ светофоре зажёгся красный цвет.

Мы  остановились _____ перехода. 

Все смотрели _____ светофор.

Скоро ___ светофоре  что  - то зажужжало. Зажёгся зеленый цвет.

Он разрешил нам перейти дорогу.

(проверка в правильности  выполнении задания;  ученики по очереди читают  предложения  и  называют вставленное слово – предлог).

– Скажите, а как эти  маленькие слова будем писать с другими  словами?

3.Работа в тетрадях.

Задание: самостоятельно выбрать предложение, составить  схему,  записать её и предложение  в тетрадь.

(по одному выходят и выполняют  задание) Предлог «У» - означает  «рядом»; «На» - означает  «сверху»;  «Под» - означает  «снизу»; «В» - (имеет 2 значения  - входить куда – то;  находиться в чём – то); «За» означает «позади»;« С» - означает  «скатился,  сошёл  с чего то»;  «Из» - означает «откуда»

Предлоги стоят в предложении отдельно от других слов.

IV

1.Физминутка.

 Мы устали, засиделись,                            (одна рука вверх,

 Нам размяться захотелось.                          другая вниз,

Отложили мы тетрадки,                              рывками меняем руки).

Приступили мы к зарядке. 

То на двери посмотрели                             (повороты корпусом).

То в окошко поглядели

Вправо, влево поворот,

А потом наоборот.

Приседанье начинаем,                                   (приседают)

Ноги до конца сгибаем.

Вверх и вниз, вверх и вниз,

И в последний раз присели,

А теперь за парты сели.                                (садятся за парты)

2. Игра «Передай  другому».

(напечатанные предложения на отдельных полосках бумаги  лежат в волшебной коробочке.  Её  передают  друг  другу по очереди)

 -Прочитайте предложение и назовите предлог.

        Высоко___ небе летел вертолёт.

        Грузовик стоит____ магазина.

       Друг ___ другом мчатся автомобили.

       Машина выехала ___ гаража.

3.Запись словосочетаний.

        Троллейбус остановился на мосту.

       Автобус  уехал с остановки.

       Туристы стоят за самолётом.

       Люди спускаются в метро.

       Из гаража выехал автомобиль.

– Как Вы написали предлог?

– Какие средства передвижения были  названы в этих предложениях?

( на мониторе появляются картинки. (слайд №2)

– Как их можно назвать, одним словом?

4.Работа с сигнальными карточками.

( Определить на каком по счёту месте в предложении стоит предлог).

 –  Ребята,   я  хочу  прочесть  вам  ещё  несколько   предложений, где говорится  о  транспорте.  Послушайте  и  определите,   на каком месте по счёту в предложении предлог. Покажите цифрой.

 Поезд вышел из туннеля. Водитель остановил фургон в гараже. В электричке сидели пассажиры. Красивый,  красный  трамвай остановился у светофора.  Грузовик с грузом  приехал на стройку. У причала стоял теплоход.

– Названия, какого транспорта  мы услышали?  (на мониторе картинки транспорта) (слайд №3)

-Сегодня, я вам  много зачитывала предложений о транспорте, а теперь вы по картинкам составьте предложения с   использованием  предлогов.

дети по картинкам составляют предложения     (устно).

в

у

за

из

– отдельно.

– троллейбус, автобус,  самолёт, метро, автомобиль.

– транспорт.

V

Подведение итогов

- Что такое предлог?

- Как пишется предлог в предложении с другими словами?

- Вот ещё, что можно сказать о предлоге:

 «Пусть заметно нас едва –  мы отдельные слова!»

Оценка деятельности, организация окончания урока.

- Вы сегодня все хорошо работали. Молодцы!

-Что вам понравилось на уроке, а что не понравилось?