занятие по развитию связной речи в старшей группе
план-конспект урока по теме

Образовательная деятельность по развитию связной речи

 «Обучение связной речи  старших дошкольников»

Учитель-логопед Миргородская Ю.А., г.Мытищи

Коррекционно-образовательные цели.

1. Закрепить представления детей  о весне и ее приметах. Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме «Весна».
2. Закрепить навык самостоятельного смыслового программирования с опорой на картинно-графический план.
3. Cформировать представление о сохранности смысловой связи предложений при изменении их лексической наполняемости.

Коррекционно-развивающие цели.

1. Развивать зрительную и вербальную линейную память.
2. Развивать синтаксический строй речи (составление простых распространенных предложений с опорой на зрительный образ).
3. Развивать чувство ритма и координацию движений.

Коррекционно-воспитательные цели.

1. Формировать взаимопонимание, доброжелательность, самостоятельность, инициативность, ответственность.
2. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование. Магнитная доска, коврограф, картинки-мнемокарточки по теме «Весна»,  картинно-графический план для составления рассказа; силуэты птиц, прищепки, мячи, контейнер с пластмассовыми  камешками; музыкальное сопровождение «Прилет птиц» для ритмичного отхлопывания.

Предварительная работа. Прогулка в парк, наблюдение за весенними изменениями в природе, беседа о признаках весны. Разучивание упражнения «Скворечник». Слушание и обсуждение с музыкальным руководителем пьесы П. И. Чайковского «Подснежник» из альбома «Времена года». Рассматривание и обсуждение с воспитателями картин С. Герасимова «Последний снег», И. Левитана «Март».

Ход деятельности

1. Оргмомент. Речь с движением (дети на каждый ударный слог ударяют пальцами по ладошке, начиная с указательного пальца, затем меняют руки).

2. Звонко с крыши капли скачут,
3. Над окном сосульки плачут.
4. Скачут капли мне в ладошку,
5. И на бабушкину кошку,
6. На ступеньки, на перила.
7. Кошка даже рот открыла.

1. Звонко скачут капли с крыши.
2. К нам весна идет.
3. Мы слышим: Кап! Кап! Кап! Кап!

На столе  тазик, наполненный пластмассовыми прозрачными камешками.

2. Л: Посмотрите, как много капелек набралось.  Скажите как можно больше слов: Что делает капель? (звенит, плачет, стучит, бренчит, барабанит, трезвонит, капает).

(дети передают друг другу капельки-камешки).

Л: Назовите как можно больше слов про капель, какая она? (звенящая, звонкая, хрустальная, чистая, хрупкая, капающая, бренчащая, мокрая, тихая, громкая, шумная).

(дети передают друг другу капельки-камешки).

3. Л: «Соберем наши капельки и расскажем о весне». «Что бывает весной?»

(дети берут капельки,  с обратной стороны изображены предметы, с их помощью дети рассказывают о весне).

1. Весной солнце светит ярче и теплее.
2. В поле  и в лесу тает снег.
3. Появляются первые проталинки и бегут звонкие ручьи.
4. На крышах тают сосульки и капает  звонкая капель.
5. На деревьях набухают почки и зеленеют листочки.
6. В лесу из-под снега появляются первые цветы – подснежники.
7. Из теплых краев возвращаются перелетные птицы и начинают строить гнезда
8. В лесу просыпаются животные после зимней спячки.

(дети рассказывают  по цепочке)

Л: Молодцы! Из ваших предложений можно составить рассказ о весне. Кто может это сделать?

Р:. Весной солнце светит ярче и теплее. В поле и в лесу тает снег. На крышах тают сосульки и капает  звонкая капель. Появляются первые проталинки и бегут ручьи. В лесу из-под снега появляются первые цветы – подснежники. На деревьях набухают почки и зеленеют листочки. В лесу просыпаются животные после зимней спячки. Из теплых краев возвращаются перелетные птицы и начинают строить гнезда.

4. Л: Ребята,

1. Теперь весна-красавица
2. Зовет со всех концов
3. Кого?
4.  Дети: Гусей, стрижей и аистов,
5. Кукушек и скворцов.

  Ритмика «Птицы».  Покажем, как птицы спешат к нам, торопятся.

5. Л: Ребята, кого же позвала к нам весна. Дети берут картинки и говорят. – Весна позвала грачей и т.д.

Игра «Рассели птиц» (дети берут силуэты птиц и расселяют их)

1. Аист живет в гнезде на крыше дома
2. Скворец в лесу живет в дупле, а в городе на дереве в скворечнике.
3. Ласточка живет в гнезде под крышей дома.  
4. Грачи живут в гнезде на дереве.
5. Соловей живет в гнезде на земле.
6. Лебедь строит гнездо в камышах.
7. Утка строит гнездо возле водоема.
8. Гусь строит гнездо на болотной кочке.
9. Л: Молодцы! Всех птиц расселил правильно.

6. Л: Ребята, посмотрите, какая поговорка-загадка здесь спряталась?  (дети проговаривают хором, индивидуально, объясняют ее, мнемотаблица).

1. Не нужна птице золотая клетка, а нужна ей зеленая ветка.

(дети проговаривают хором, индивидуально, объясняют ее).

7. Л: Не будем птице строить клетку, а построим  скворечник.

Пальчиковая гимнастика:

2. Мы построили скворечник –  
3. Дом весело скворца.
4. Мы повесили скворечник
5. Возле самого крыльца.
6. Все семейство вчетвером
7. Проживает в доме  том:
8. Мать, отец и скворушки –
9. Черненькие перышки.
10. Кормит матушка скворчат,
11. Целый день птенцы кричат:
12. Мы хотим добавку - муху и козявку!»

8. Л: Ребята, послушайте какую историю хотел рассказать про скворцов Карлсон Малышу .

Весной скворцы вернулись в скворечник. Старый, любопытный кот упал с дерева и бросился наутек.

Вы поняли, о чем хотел рассказать Карлсон, почему? Рассказ не получился, потому что предложения не дружат друг с другом. Рассказ не получился, потому что в нем мало предложений.

Давайте научим Карлсона придумывать истории. Посмотрите, нам кто-то поломал наш рассказ (правая сторона с картинками перевернута), но все равно попробуем.

Составление рассказа по предметно-графическому плану:

1. Весной скворцы вернулись в скворечник.
2. Скоро в скворечнике появились маленькие птенцы.
3. Писк маленьких птенцов услышал старый, любопытный кот.
4. Старый любопытный кот  захотел посмотреть на птенцов.
5. Маленьких птенцов спас отважный папа-скворец.
6. Он стал клевать старого любопытного кота.
7. Старый любопытный кот  упал с высокого дерева и бросился наутек.

(дети рассказывают по цепочке, затем индивидуально)

Л: Теперь Карлсон знает, как нужно придумывать рассказ.

9. Л: А сейчас каждый из вас сделает свою птицу (силуэты птиц, прищепки), но сначала разомнем пальчики.

Пальчиковая гимнастика:

2. Птичка веток набрала,
3. Крепко гнездышко свила, -
4. И снесла яичко
5. Умница – скворчиха, -
6. Ты яичко покатай,
7. Но из рук не выпускай:
8. Очень хрупкое оно –
9. Так у птиц заведено.

(Затем дети делают под музыку птиц.)

10. Итог.  Л: Молодцы, ребята. Что мы сегодня делали? Во что играли? Чему научили Карлсона?