Социально-педагогический мониторинг воспитанников коррекционного образовательного учреждения VIII вида.
методическая разработка (8 класс) на тему

ГБОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум»

структурное подразделение № 2

Социально-педагогический мониторинг воспитанников

коррекционного образовательного учреждения VIII вида.

Выступление на МО воспитателей 31.10.12 г.

                                                                                                                  Воспитатель высшей

                                                                                                                  квалификационной категории

                                                                                                                   О.Ю. Важова

                                                   Астрахань 2012

Социально-педагогический мониторинг воспитанников коррекционного образовательного учреждения VIII вида.

 В современных условиях развития общества к системе коррекционного образования предъявляются высокие требования. В связи с этим недостаточно лишь уметь анализировать сложившуюся ситуацию, реагировать на её изменения. Не менее важно уметь составить прогноз, который поможет социализировать ребёнка с ОВЗ, помочь ему стать достойным гражданином и полезным для общества человеком.

Мониторинг ( от лат. Слова monitor – напоминающий, надзирающий). Одним из видов мониторинга является педагогический мониторинг- длительное слежение за какими-либо объектами или явлениями в педагогической деятельности, система получения данных для принятия стратегических и тактических решений.

Социально-педагогический мониторинг предполагает планомерную организацию сбора информации о проблемах конкретного ребёнка или группы детей с целью облегчения их адаптации и интеграции в социуме: выявить проблемы, определить возможности и средства их преодоления.

Целью социально-педагогического мониторинга является изучение личности ребёнка, определение уровня его воспитанности, социализации, его готовности к интеграции в общество; получение объективной  и достоверной информации о состоянии качества образования, социализации воспитанников образовательного учреждения.

Решаемые при этом задачи:

-создание благоприятных условий для повышения качества образования, воспитания, социализации воспитанников;

-коррекция личностного развития воспитанников;

-систематизация работы по обеспечению социально-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса;

-наблюдение за состоянием обучения, воспитания и получение и получение оперативной информации о нем;

-своевременное выявление изменений, факторов, вызывающих эти изменения; предупреждение негативных тенденций;

-оценка эффективности и полноты реализации методического обеспечения обучения и воспитания.

Выделены три направления мониторинга:

-личность воспитанника, являющаяся главным показателем эффективности процесса воспитания, обучения, социализации;

-профессиональная позиция педагога;

-организационные условия, обеспечивающие процесс обучения, воспитания, социализации.

Карта мониторинга  основ социализации и межличностного общения.

Цель данного мониторинга – помощь воспитанникам в формировании основных представлений о себе и социальном окружении, в освоении повседневных норм поведения; коррекция межличностных отношений; обучение адекватным формам поведения в проблемных ситуациях, при социально-бытовых и микросоциальных контактах; формирование сотрудничества с близкими людьми.

Мониторинг выявляет:

- осознание воспитанником своего «Я» (самооценка и самоуважение);

- социальную роль воспитанника и готовность к её выполнению в общении и взаимодействии с разными группами окружающих его людей;

- способность к организации личной жизни, свободного времени и сосуществованию с другими людьми.

 Воспитанник оценивает себя сам по пятибалльной системе.  

Воспитатель выставляет оценки по пятибалльной системе каждому воспитаннику группы.

Карта мониторинга социальной компетенции воспитанников

(пояснения стр.74, 84)

Шкала оценивания:

0 – невозможность оценки по данному показателю;

1 – начальное овладение навыком, умением, знаниями;

2 – частичное овладение навыком, умением, знаниями;

3 – самостоятельное выполнение навыка, умения; умение использовать полученные знания;

После обработки данных педагогам группы предлагаются рекомендации, которые заносятся в таблицу.

Карта мониторинга  основ социализации и межличностного общения.

Карта мониторинга социальной компетенции воспитанников

После обработки данных педагогам группы предлагаются рекомендации, которые заносятся в таблицу.