Речевая карта учащегося МОУ "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида"
методическая разработка по теме

Карта логопедического обследования учащегося С(К)ОШ VIII вида

________________________________________________________

1.Анкетные данные

Фамилия, имя ребенка______________________________________________________________________ ________

Дата рождения________________Возраст ребенка______________

Домашний адрес, телефон____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Из какого учреждения поступил (№ д/с, школы)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата поступления _____________в ________класс С(К)ОШ VIII вида

Решение медико-педагогической комиссии от ____________Протокол №______________________________

Заключение медико-педагогической комиссии: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Сведения о семье

Мать (ФИО, возраст, профессия, образование)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Отец (ФИО, возраст, профессия, образование)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________

Опекун(ФИО, возраст, профессия, образование)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________

Жалобы родителей____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Общий анамнез

3.1. Пренатальный период

1)Наследственные факторы (состояние здоровья родителей до рождения ребёнка, наличие нервно-психических расстройств, соматических заболеваний):______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Имелись ли у них нарушения звукопроизношения, трудности овладения чтением, письмом, есть ли нарушения речи в данное время_____________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

3) Ребенок от ________беременности;___________ родов.

4) Возраст матери при рождении ребенка____________ лет.

5) Протекание беременности___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.2. Натальный период

1) Роды:

в срок; досрочные; в 8 месяцев; в 7 месяцев.

длительность родов: нормально протекающие, затяжные, быстрые, стремительные;

обезвоженные, раннее отхождение околоплодных вод (за 20 и более часов до рождения ребенка).

2)Применение средств для стимуляции родовой деятельности:

не применялись

применялись (фармакологические, механические, электростимуляция)

3) Крик

сразу;

через несколько секунд, минут;

после реанимационных мероприятий.

4) Ребенок родился весом____________, рост__________.

5) Наличие травм:__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

3.3. Постнатальный период

1) Отклонения в поведении малыша в течение первых трех месяцев жизни:

крик, плач, возбудимость,

вялость, повышенная сонливость,

отсутствие реакций на игрушки, речь взрослого и др.

2) Перенесенные заболевания

а) До года:

Болезни в течение первого месяца жизни: (желтуха, сепсис, пневмония, диспепсия, анемия, грипп)

Болезни на первом году жизни: (пневмония, простудные заболевания, грипп, корь, скарлатина, коклюш, диспепсия, дизентерия)

б) Болезни от 1 года до 3-х лет:

не болел,

инфекционные и соматические, длительно текущие и вызывающие истощение нервной системы_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Травмы головы:

не было,

наблюдались ( с потерей сознания, без потери сознания)

4) Судороги при высокой температуре:

не наблюдались,

наблюдались_______________________________________________________________________

3.4. Раннее психомоторное развитие ребенка

1) Держит голову с_____________мес.( с 1,5 мес.)

2)Сидит без поддержки с _________ мес. (6-7 мес.)

3)Стоит с _________мес.(9-10 мес.)

4)Самостоятельно ходит с _________ мес. (1г. – 1г.3 мес)

3.5. Раннее речевое развитие ребенка

1) Первые слова_________________________ (12 мес.)

2) Фразовая речь с _____________________.(Умеет ответить на вопрос, говорит фразами из двух и более слов, запоминает множество двустиший, концовки песен и повторяет их. - 2 года).

3) Особенности речевого развития:

шло с особенностями,

прерывалось,

не прерывалось,

характерные особенности понимания речи окружающих______________________________________________________________________________________________________________________________________

4) Речевая среда:

норма,

дефицит или недостаточность речевого общения и интеллектуальных контактов с ребенком.

5) Билигвизм в семье (указать, какими языками пользуются в семье)________________________________________________________________________________________________________________________________________

6) Получал ли коррекционную помощь логопеда:

С логопедом не занимался.

Занимался с логопедом (где____________________________________________________________________________________________________________________________________когда_________________________________,сколько________________________________).

Каков результат_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Заключение специалистов

1) невролог________________________________________________________________________

2)психиатр________________________________________________________________________

3) отоларинголог___________________________________________________________________ 4)окулист_________________________________________________________________________

5. Результаты психологического обследованя.

Особенности памяти________________________________________________________________

Особенности внимания______________________________________________________________

Особенности мышления_____________________________________________________________

Особенности эмоционально-волевой сферы ________________________________________________

6. Исследование невербальных психических функций

6.1. Состояние оптико-пространственного гнозиса и праксиса

Схема тела и ориентировка в окружающем пространстве.

Ориентация на плоскости

Предметный гнозис (узнавание предметов в усложненных условиях)

Конструктивный праксис 

Вывод:

Хорошо ориентируется в пространстве.

Отмечается недостаточное развитие оптико-пространственных представлений: незнание сторон тела, ведущей руки, неуверенность выполнения__________________________________________

Оптико-пространственные представления не сформированы.

Наблюдаются нарушения оптико-пространственных представлений: ________________________

6.2. Определение латералиты:

Вывод:

Доминирует _________________________ рука.

Одинаково развиты обе руки.

Парциальное левшество.

Скрытое (стертое) левшество.

Ведущая нога - ___________________________

Ведущий глаз - ___________________________

6.3. Состояние динамической организации движений; слухо-моторных координаций

(исcледование восприятия и воспроизведения ритмических структур)

Вывод:

Отмечается правильная динамическая организация движений.

Динамическая организация движений нарушена: наблюдается потеря последовательности нужных поз / нарушение плавности / застревания / персеверации / не смог выполнить - дезавтоматизированный характер выполнения / выполняет с речевой регуляцией;

Наблюдаются ошибки при воспроизведении ритмического рисунка образцов – искажение ритма / изменено количество элементов в заданном ритмическом рисунке;

Отмечается замедленность темпа / ускоренное воспроизведение.

7. Исследование моторики

7.1. Состояние ручной и мелкой моторики

а) Оптико-кинестетическая организация движений пальцев рук:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) Динамическая организация движений пальцев рук:

Вывод:

пробы выполняются только по подражанию,

пробы выполняются по словесной инструкции

точность движений______________________________________________________________

темп движений__________________________________________________________________

синхронность движений правой и левой руки________________________________________

переключение от одного движения к другому________________________________________

7. 2. Особенности анатомического строения речевого аппарата.

1) Лицо:

симметрично;

ассиметрично.

2) Носогубные складки:

выражены;

сглажены_________________

3) Губы:

нормальные;

излишне толстые;

тонкие;

расщелина верхней губы;

наличие послеоперационных рубцов, шрамов;

укороченная верхняя губа.

4) Зубы:

нормальные;

очень мелкие зубы;

редкие, кривые зубы;

низкие зубы;

высокие зубы;

диастемы   между передними верхними зубами / между передними нижними зубами;

язычный наклон зубов;

вне челюстной дуги, сверхкомлектность;

отсутствие зубов;

двойной ряд зубов.

5) Прикус:

нормальный;

глубокий;

прямой;

открытый, боковой;

открытый, передний;

перекрёстный.

6) Челюсти:

нормальное строение;

дефекты верхней челюсти;

дефекты нижней челюсти;

прогения;

прогнатия.

7) Твёрдое нёбо:

соответствует норме;

высокое, узкое, «готическое»;

низкое, плоское;

куполообразное;

расщелина твердого нёба;

субмукозная расщелина.

8) Мягкое нёбо:

плоское;

округлое;

укорочение маленького язычка;

раздвоение, расщепление маленького язычка;

отсутствие маленького язычка;

9) Язык:

массивный, толстый язык;

маленький язык;

«географический» язык;

длинный, узкий язык;

10) Уздечка языка:

нормальная уздечка языка;

укороченная уздечка языка;

уздечка языка с послеоперационным узлом.

7. 3. Состояние мимической моторики

(Исследование состояния и работы мышц лицевой мускулатуры, объёма и качества произвольной мимической моторики)

Отмечаются:

номальные мимические движения; мимика лица выразительная, эмоциональная;

лицо амимичное;

гиперкинез мышц лица;

вялая мимика лица;

сглаженность левой носогубной складки, сглаженность правой носогубной складки;

сглаженность обеих носогубных складок.

замедленность движений глазных яблок,

наличие синкинезий.

односторонний птоз верхнего века

7. 4. Состояние артикуляционной моторики

Выполнение движений

правильное;

неправильное;

движение отсутствует.

Тонус движений:

нормальный;

вялый;

чрезмерно напряженный.

Темп:

темп нормальный;

ускоренный темп;

 замедленный темп.

    Переключение:

плавное, своевременное переключение;

замедленное переключение / переключение с латентным периодом;

ускоренное переключение;

толчкообразное переключение;

отсутствие переключения.

при повторных движениях - тремор кончика языка / увеличение гиперкинеза / замедление темпа движения / посинение кончика языка.

замена движений языка

Объем движений:

объем движений полный;

неполный объем движений.

Точность выполнения:

точные движения;

неточные движения.

Длительность удержания позы:

 удержание позы затруднено;

постепенное снижение тонуса мышц при удержании позы;

при удержании позы наблюдается тремор;

при удержании позы наблюдается посинение;

увеличение гиперкинеза. отклонение в сторону кончика языка при показе,

Синкинезии:

синкинезии отсутствуют.

синкинезии слабо выражены;

 ярко выражены.

Слюнотечение:

Слюнотечение отсутствует;

Наблюдается гиперсаливация.

Отметить состояние мягкого неба:

- гиперкинез;

- отклонение маленького язычка в сторону,

- расщелины

7. 5. Cостояние дыхательной и голосовой функции

Дыхание:

По типу: диафрагмальное / грудное / ключичное;

По объему: нормальное / недостаточное

Плавность: плавное / толчкообразное

Продолжительность речевого выдоха ________ слов.

Выразительность речи:

интонированная, выразительная;

монотонная;

малоинтонированная

употребление основных видов интонации, их оттенков (повествовательная, вопросительная, восклицательная)

                                                                           Темп речи:

нормальный,

ускоренный,

замедленный.

Ритм речи:

норма,

дизритмия (излишне частое употребление пауз /  излишне редкое употребление пауз)

употребление ударений  правильное/ неправильное употребление ударений.

Голос:

Сила голоса:

-голос нормальной силы;

-тихий (очень тихий), слабый голос;

-затухающий, мерцающий голос;

-чрезмерно громкий голос;

-неумение говорить шепотом.

Высота голоса:

нормальный,

высокий,

низкий.

Тембр голоса:

нормальный,

сиплый,

хриплый,

резкий,

с металлическим оттенком,

с носовым оттенком,

пользуется твердой атакой голоса / использует мягкую атаку голоса;

8. Представления о времени

10. Звукопроизношение