Конспект занятия с обучающимися 1кл. по теме "Пересказ рассказа описательного характера"
план-конспект урока по теме

Конспект занятия с обучающимися 1кл.

Тема: Пересказ рассказа описательного характера.                                                                         

Цели: - учить детей пересказывать рассказ описательного характера  с опорой на

предметные картинки;

           - расширение и активизация словарного запаса по теме «Зима»;

           - совершенствование и коррекция грамматического строя речи;

           - развитие воображения и представлений;

- уточнение и закрепление временных представлений;

- создание познавательной активности;

Оборудование: массажёры; предметные картинки с изображением времен года; карточки-буквы; пары рукавичек по количеству детей; магнитофонная запись; предметные картинки для составления рассказа; простые карандаши;

Ход занятия.

I. Организационный момент.

II. Артикуляционная, пальчиковая и дыхательная гимнастика.

III. Уточнение временных представлений.

Работа с загадками.

В овраг ручьями катится,

Деревьям дарит платьица,

В цветы оденет луг

И станет летом вдруг.

Ты знаешь, кто она?

Красавица …                  (весна).

- У каждого времени года есть свои неповторимые приметы и свои краски.

- Какого цвета краски вы бы выбрали, чтобы раскрасить картину «Весна»?

- Почему? (Весной распускаются листья на деревьях, и появляется первая травка. Поэтому и основной цвет весны – зелёный.)

- Составьте подпись к картинке.

У избы помоет крышу,

Отведёт в берлогу мишку,

Труд в огородах завершит,

А потом листвой шуршит,

Мы её тихонько спросим:

"Кто ты?" и услышим … (осень)

- Какие краски понадобятся для этой картины?

- Как называют осень? Почему? (Осень – пора увядания природы, зато листья в это время по-особенному хороши. Они жёлтые, красные, оранжевые…)

- Составьте подпись к картинке.

Песен полон лес и крика,

Брызжет соком земляника,

Дети плещутся в реке,

Пляшут пчёлки на цветке …

Как зовётся время это?

Угадать нетрудно …       (лето).

- Краски какого цвета будут нужны?

- Почему говорят «лето красное»? (Лето – самое разноцветное время года.)

- Подпишите картинку.

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки.

Радость детям подарила

И на санках прокатила.   (Зима)

- Почему подходит краска белого цвета? (Зима не радует нас красками, но как искрится и сверкает на солнце снег!)

- Составьте название картинки.

IV. Профилактика нарушения зрения.  «Раскрашивание». Логопед  предлагает детям закрыть глаза и представить перед собой большой белый экран. Необходимо мысленно раскрасить этот экран поочерёдно белым, зелёным, голубым, жёлтым цветом и закончить раскрашивание обязательно самым любимым цветом. Раскрашивать необходимо не торопясь, не допуская пробелов.

- Назовите времена года по порядку, начиная с зимы.

- Сегодня мы будем учиться пересказывать рассказ, который называется «Зима», и помогут нам в этом картинки.

V. Уточнение пространственных представлений.

- Для начала мы отправимся на прогулку в зимний лес. Для прогулки нужно подобрать пару рукавичек.

VI. Развитие представления и воображения.  "Путешествие в зимний лес". (Звучит музыка.)

- Закройте глаза и представьте, что мы оказались с вами в зимнем лесу. Что вы видите над головой? (Небо – серое, низкое, безоблачное, пасмурное; солнце – тусклое.)

- Что у нас под ногами? (Снег – белый, пушистый, блестящий, холодный, мягкий.)

- Что нас окружает? (Деревья – голые, запорошенные, спящие, принакрытые снегом; снег – падает, кружится, блестит, сверкает.)

- Какие звуки слышите? (Стук дятла – громкий; вой ветра – сильный; вой волка - страшный.)

- Покажите, как воет волк (далеко, близко).

- Что чувствуете? (Мороз – крепкий, злой, трескучий; щиплет, замораживает, трещит; воздух - морозный, студёный,  обжигающий.))

- Вдохните полной грудью (вдох через нос, выдох через рот).

VII. Релаксация. Гимнастика для улучшения слуха.

- На морозе мы немного замёрзли. Покажите как. Подышите на руки, потрите их, потрите щёчки, носы. Потрите ушки.

-  Пригибаем верхнюю часть уха вниз. Разгибаем, пригибаем, словно бы раскатывая и скатывая ушко. Ушки должны стать тёплыми.

- Нажали пальчиками на мочки, помассировали, отпустили.

- Массируем круговыми движениями всё ухо, в одну сторону, в другую сторону. Массировать нужно одновременно оба уха.

А теперь вы согрелись, и вам стало тепло.

VIII. Работа над рассказом "Зима".

1. Чтение рассказа логопедом.

Зима.

        Зимой небо низкое, хмурое. Солнце светит редко. Дует морозный ветер. Он щиплет детей за  носы и щёки. Белые пушистые снежинки медленно падают и сверкают на солнце. Метели намели большие сугробы. Тихо в лесу. Проворная белка прыгает с ветки на ветку и ищет свои запасы. Трусливый зайчишка сменил серую шубку на белую. Он бегает по лесу и прячется от лисы. Голодно серому волку. Он рыщет по лесу в поисках добычи.

Логопедическая физминутка.

Вот студёною зимой

Ветер дует ледяной (машут руками)

И вздымает снега тучу.

Он суровый и могучий (крутят руками).

Зайцы прячутся в кустах (присели).

Даже хитрая лисица

Притаилась и сидит (приседание).

Ну а снег летит, летит (машут руками).

- Покажите хитрую лису, трусливого зайца, голодного волка, медведя.

2. Подбор предметных картинок.

- Я прочитаю первое предложение ещё раз, а вы скажите, о ком или о чём в нём говориться. (Выставляется соответствующая картинка.)

- Что говориться о небе?

Аналогично проводится работа с другими предложениями.

3. Пересказ рассказа с опорой на картинки. Игра «Аплодисменты».

IX. Работа в тетради.

- Составьте схему предложения. Голодный волк рыщет по лесу.

- Слово волк изобразите схемой.

X. Итог. Рефлексия.

- Чему учились на занятии?

- Что помогло пересказу?