Подготовка артикуляционного аппарата к постановке нарушенных звуков посредством авторской сказки
методическая разработка по теме

Конспект занятия

Занятие № 1

Тема: Подготовительный этап

Цели:

      Коррекционно-образовательные:

1. Активизация и актуализация словаря по изучаемой лексической теме, совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, образование единственного и множественного числа существительных и т.д.).

      Коррекционно-развивающие:

1. Развитие и совершенствование артикуляционной моторики, выработка четких координированных движений органов артикуляционного аппарата, подготовка органов артикуляции к постановке нарушенных звуков.
2. Развитие графических навыков, зрительного внимания, ориентировки в пространстве, сенсорных и моторных функций.

      Коррекционно-воспитательные:

1. Коррекция нарушенных функций с учетом возможностей каждого ребенка.

Оборудование: Пособие «Логопедическая тетрадь № 1 по коррекции и формированию лексики, грамматики, связной речи у детей с нарушением речи» автор Кантур Т.Г., Сидорова Т.С.; «Логопедическая тетрадь № 2 для преодоления нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста»; картинки-упражнения.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

2. Основная часть

Логопедическая сказка «Как белка Зина научилась правильно произносить звук Зь».

Подготовка артикуляционного аппарата к постановке звука (Зь).

Жила-была маленькая белочка, а звали ее Зина. Каждый день у нее не было настроения. А злилась она, потому что не умела произносить звук (Зь).

Целыми днями она сидела и ела семечки шишек, ягоды и многое другое. Никто с ней не дружил. Она сидела и мечтала научиться произносить звук (Зь), но что для этого сделать не знала. Вот однажды у нее заболели зубы. Да так сильно, что всем лесным жителям пришлось даже разыскивать доктора.

К счастью, доктор который был зеброй, жил по соседству с пчелами. Он осмотрел зубы белочки и сказал, что они вполне здоровые, не нуждаются в основательной чистке с помощью щетки и зубной пасты.

«Я никогда раньше не чистила зубы, - возмутилась белочка Зина. – И не собиралась этого делать теперь».

«Хорошо, - спокойно сказал доктор-зебра. – Тогда мы вылечим зубы другим способом». И он включил свою бор-машинку: зь-зь-зь – противно задребезжало сверло. Белочка Зина от этого звука даже подскочила на месте.

«Как вы собираетесь чистить мои зубки?! – испуганно спросила она.

«Очень просто. Сейчас я вот это машинкой начну их сверлить» - объяснил доктор.

«Только не сверлите, я вас очень прошу! – взмолилась белочка Зина. – Уж лучше я почищу зубы и буду это делать каждый день». Как только она это сказала, доктор-зебра сразу же выключил свою бор-машинку.

«Уж если ты мне дала слово, так иди, выполняй свое обещание» - сказал доктор, протягивая Белочке зубную щетку. Пройдя поле, Белочка вышла к широкой и бурной реке. Ее синие воды блестели под лучами яркого солнца, а высокие волны догоняя друг друга, с шумом опускались на прибрежный песок. «Какая могучая и красивая! – подумала белка Зина.

Поживу я, пожалуй, на этом красивом берегу. Каждое утро белочка Зина делала зарядку и чистила зубки (упр. № 8 «Почистим зубки»). А еще белочка Зина познакомилась с птенчиками и подражала им (упр. № 3 «Птенчик»).

1. Массаж  пальцев, пальчиковая  гимнастика, динамическая  пауза.

                стр.                  упр.

2. Лексико-грамматические упражнения

1. Ирг. Упр. «Назови  ласково»  стр.             упр.
2. Ирг. Упр. «Подбери  к каждой предметной  картинке три  признака. Какой? Какая? Какие?»  стр.              упр.
3. Игр. Упр. «Назови к предмету три  действия»  стр.          упр.
4. Ирг. Упр. «Еще»  стр.                      упр.
5. Игр. Упр.  «Скажи  наоборот» стр.             упр.

3. Работа  над  звуко-слоговой стороной  слова. Игра «Прошагай», игра «Прохлопай», игра «Скажи  медленно».
4. Связная  речь. Пересказ  «                                   »    стр.                  упр.  

1. Составление  рассказа  по  картинкам.

                                        «                                                                             »                            

5. Игры  и игровые  упражнения  на  развитие ВПФ  и  мелкой  моторики.

2. Игра «Соедини  по  точкам» стр.                упр.
3. Игра  «Четвертый  лишний»  стр.               упр.
4. Игра «Лабиринт»                   стр.                упр.
5. Игра «Заштрихуй», «                          ».  стр.                  упр.
6. Игра «                       », «                      » стр.                упр.

6. Итог  занятия

1.    Повторение  звука, который  отрабатывался  на занятии;
2.  Анализ  основных  положений  артикуляции  изучаемого  звука;
3.    Заключительное  проговаривание.
4.    Закрепление слов  по  теме «                                        ».

9. Оценка  работы  ребенка  проводится  с  положительной  психологической  направленностью