Урок в слуховом кабинете.
план-конспект по теме

Конспект  урока в слуховом кабинете.

2 класс I вид.

Тема: Различение неречевых звучаний. Голоса диких животных.

Цели:

1. Различение голосов  диких животных.
2. Закрепление словаря  по теме «Дикие животные».
3. Закрепление навыков произношения усвоенных звуков, развитие ритмико-интонационной стороны речи учащихся, эмоций.
4. Воспитание  интереса к устному народному творчеству.

Оборудование.  

Теремок, маски животных, таблички, картинки, карточки с заданиями 3-х видов, рассыпные таблички,  компьютер, проектор, слайд-презентация.

Предварительная работа.

Знакомство со сказкой «Теремок» на занятии по внеклассному чтению,  просмотр  слайд-презентации сказки со звуковым сопровождением на предыдущем уроке в слуховом кабинете.

 Условные обозначения:

/  фразы, подаваемые за экраном,  для  развития слухового восприятия;

-  речь педагога;

+ речь учащихся.

Ход урока.

Ι. Организация начала урока.     7'

1. Фонетическая зарядка с дежурными звуками  С-З.                                   5'

- Будем  выполнять фонетическую зарядку.

 /-Что будем делать? Скажи,  … .

 -  Будем хорошо говорить слоги, слова, словосочетания  и предложения со звуками С-З. Скажем вместе.

-Послушайте, как скажу я. (Слоги произносятся с элементами фонетической ритмики.)

оса – азо

иска -  азли

-Скажем вместе.

-Послушайте, как скажу я. (Слова произносятся с дирижированием.)

голоса – назови

прискакал – различать

-Скажем вместе.

- Послушайте, что я скажу. (Слуховая дифференцировка слогов, слов.)

азо, иска, назови, прискакал, различать.

/-Повтори, … .

-Послушайте словосочетания. Скажите, какое слово я выделю голосом?

(Работа по различению на слух логического ударения.)

различать голоса

прискакал из леса

-Какое слово я выделила голосом?

-Скажем вместе. (Произнесение словосочетаний с дирижированием, с выделением голосом логического ударения.)

- Дополните предложение по картинке.

Из леса прискакал    (ЗАЙКА).

-Скажем вместе. (Произнесение предложения слитно, с дирижировнием.)

/-Что мы делали? Скажи, … .

- Скажем вместе: Мы хорошо говорили.

2. Знакомство с планом работы.                                                                      2′

/- Какой будет урок? Скажи, … .

+Будет урок в слуховом кабинете.

/-Чему будем учиться на уроке? Скажи,  … .

+ Будем учиться различать голоса  диких животных.

- Скажем вместе.

- Прочитайте  план урока шепотом и скажите, что будем делать сначала?

План:

- слушать голоса животных;

- составлять предложения;

- различать голоса животных;

- выполнять задания;

- инсценировать сказку.

/- Скажи, … .

- Скажем вместе: Будем слушать голоса животных.

ΙΙ. Основная часть.           35'

1. Слушание голосов диких животных с использованием ИКТ.                7'

- Посмотрите на экран. Как вы думаете, какое животное здесь спряталось? (слайды №№1-15)

(На слайдах поочерёдно появляются изображения животных, большая часть которых прикрыта геометрическими фигурами. Видны только отдельные части тела: глаза, хвост, уши и т.д. При затруднении учащихся в ответе,  в помощь читается загадка.)

- Послушайте загадку: Скачет по болоту

                                       Зелёная квакушка.

                                       Зелёненькие ножки,

                                       Зовут её …… . (лягушка)

- Кто это?  Верно, лягушка! Послушайте, как квакает лягушка. (Звучит кваканье лягушки.)

- Чей голос мы слушали? / Скажи, … .

- Скажем вместе: Голос лягушки.

- Посмотрите внимательно на экран. Какое животное здесь спряталось? Чья это лапа? Послушайте загадку:  Лапу кто зимой сосет?

                                                       А ещё он любит мёд.

                                                        Может громко зареветь,

                                                        Как зовут его?    …… (Медведь)

- Послушайте, как ревёт медведь. (Звучит рев медведя.)

- Чей голос мы слушали? / Скажи, … .

- Скажем вместе: Голос (рев) медведя.

-Посмотрите и угадайте, кто это?

Загадка:  Кто зимой холодной ходит злой, голодный?  (Волк)

-Послушайте, как воет волк.  (Звучит волчий вой).

- Чей голос мы слушали? / Скажи, … .

- Скажем вместе: Голос (вой) волка.

-Посмотрите внимательно и скажите, а это кто? Чей это хвостик?

Загадка:  Пи, пи, пи - она сказала,

                Сразу в норку убежала.

                Что же это за малышка?

                Это маленькая   …   (мышка).

-Послушайте, как пищит мышь.  (Звучит мышиный писк.)

- Чей голос мы слушали? / Скажи, … .

- Скажем вместе: Голос (писк) мышки.

-Посмотрите и скажите. Чей это красивый, пушистый хвост?

Загадка:     Ходит по лесу она,

                   И красива и умна.   (Лиса)

- Послушайте лай лисицы. (Звучит лисий лай.)

- Чей голос мы слушали? / Скажи, … .

- Скажем вместе: Голос  (лай) лисицы (лисы).

-Посмотрите внимательно, чьи это уши?

Загадка:

Летом  серый,

Зимой белый.   (Заяц)

- Кто это? Скажи,  … .

- Скажем вместе: Это заяц (зайчик).

/- Что мы делали?

+Мы слушали голоса диких животных.

2. Составление предложений по схеме: кто? что делает? как?               4'                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

/- Что будем делать дальше? Скажем вместе.

+ Будем составлять предложения.

- Как ты будешь выполнять задание? (слайды №№16,17)

+Я буду выполнять задание самостоятельно (с помощью карточки, с помощью учителя).

(Сильным учащимся раздаются разрезные  таблички, остальным -  карточки с одним из 3-х вариантов заданий.)

Медведь

ревёт:

«Р-р-р»

пищит:

«У-у-у»

«Ква-ква»

«Пи-пи-пи»

воет:

квакает:

Мышка

Лягушка

Волк

Карточка №1

«Р-р-р»

Медведь

…..    ревёт:  ….                      …..   пищит:  ….

….      воет: ….                                                                                                              

…..  квакает:  ….                                           и т. д.          

Карточка №2

ревёт:

Медведь    … «Р-р-р».Мышка   …. «Пи-пи-пи».    

Волк … «У-у-у».  

Лягушка … «Ква-ква».                                      и т.д.            

Карточка №3

Медведь

…. ревёт: «Р-р-р». …. пищит: «Пи-пи-пи».  

… воет: «У-у-у».

….. квакает:  «Ква-ква».                                       и т. д.

- Проверьте себя. Прочитаем вместе. (слайд №18)

+ Медведь ревёт: «Р-р-р». Мышка пищит: «Пи-пи-пи». Волк воет: «У-у-у». Лягушка квакает: «Ква-ква».

/-Что мы делали? Скажи, … .

+Мы составляли предложения по схеме: кто? что делает? как?

- Скажем вместе: Мы составляли предложения по схеме: кто? что делает? как?

- Сейчас немного отдохнём. Проведём физминутку. Встаньте.

3 .Физминутка        (слайд№19)     2'

- Покажите, как  ходит медведь? Как скачет лягушка? Как бегает мышка? Как прыгает зайка? Как плавно ходит лиса?

4.  Различение голосов животных. (слайды №№20-26)         6'

/- Что будем делать дальше? Скажи, … .

+ Будем различать голоса животных.

- Скажем вместе: Будем различать голоса животных.

Игра «Угадай, кто это?»

(На слайдах поочередно появляются животные в количестве от 2-х до 4-х. Звучит голос какого-либо из представленных  животных. Нужно определить, чей это  звук? Например: лягушка-медведь; медведь-лиса-волк; лиса-волк-мышь-лягушка.)

/-Что мы делали? Скажи, … .  Скажем вместе.

+Мы различали голоса животных.

5. Ответы на вопросы.                           6'

- Послушайте и отгадайте загадку. (слайд №27)

Нашла однажды мышка

Совсем пустой домишко.

Стала жить да поживать,

Да жильцов к себе пускать.

/- Какая это сказка? Скажи, … .

+ Сказка «Теремок». (слайд №28)

-Будем отвечать на вопросы.  /Что будем делать? Скажи, … .

+ Будем выполнять задания.

- Скажем вместе: Будем выполнять задания.

(слайд №29)

1. Назовите героев сказки «Теремок».

2. Кто пришёл в теремок сначала (потом, затем, следующим, после них, последним)?

3. Как просились звери в теремок?

4. Что случилось, когда на теремок влез медведь?

5. Что стали делать звери, когда теремок сломался?

6. Как радовались звери?

-Прочитаем вместе первое задание. Назови героев сказки, ….

+ Герои сказки  «Теремок»: лиса, волк, мышка, медведь, лягушка, заяц.

-Ребята, вы согласны?  Верно.

- Скажите, кто пришёл в теремок сначала  (потом, затем, следующим, после них, последним)?

+ Сначала пришла мышка-норушка.

+ Потом пришла лягушка - квакушка.

+ Затем прискакал зайчик-побегайчик.

+ Следующей пришла лисичка-сестричка.

+ После них пришёл волчок - серый бочок.

+ Последним пришёл медведь косолапый.

- Правильно. (По мере ответов уч-ся на доску прикрепляются таблички с названиями животных.)

- Как просились звери в теремок? Скажи, ….

 +Кто-кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт?

(На доску прикрепляется соответствующая табличка.)

- Правильно. Вспомните, что отвечали звери в теремке?

(На доску прикрепляется табличка  с речевым материалом и хором прочитывается.)

-Я, мышка-норушка.

-Я, лягушка-квакушка.

-Я, зайчик-побегайчик.

-Я, лисичка-сестричка.                                      А ты кто?

-Я, волчок-серый бочок.                          

-А я, медведь косолапый.

- Иди ко мне жить!  (говорит только мышка)

- Иди к нам жить!   (говорят все)

- Что случилось, когда  на теремок влез медведь?

+ Теремок развалился.  (слайд № 30 )

 / -Что мы делали? Скажи, … . Скажем вместе: Мы выполняли задания.

6.  Инсценирование сказки «Теремок».                              10'

/-Что будем делать дальше?

+ Будем инсценировать сказку. Поучимся говорить слово инсценировать.

инсценировать

с__це    инсце

нировать

инсценировать

- Кто хочет исполнять роль мышки (зайки, волка, лисички, медведя, лягушки)?

(Учащиеся надевают маски выбранных животных и инсценируют сказку с опорой на таблички с речевым материалом, в случае затруднений педагог оказывает индивидуальную помощь.)

- Ребята, что сделали животные, когда теремок развалился?

+Построили новый.

- Верно. Посмотрите на экран, какой получился новый теремок?(слайд №  31)

+ Большой, красивый.

- Как радуются звери?

+ Звери танцуют.

- Давайте и мы порадуемся вместе с животными.

(Учащиеся танцуют под русский перепляс, подражая изображаемому ими животному.)

ΙΙΙ. Организация окончания  урока.         3'

/- Какой был урок?

/- Чему мы учились на уроке?

- Хорошо различали голоса животных  ….  

- Хорошо говорили звуки, говорили слитно, выразительно …

- Старались хорошо работать …

- Вам понравилась сказка?

- Молодцы!