Час нравственности, посвященный обсуждению вопросов, связанных с истинной и мнимой дружбой
план-конспект по теме

Мозоль Л.Н.

Час нравственности, посвященный обсуждению вопросов, связанных с истинной и мнимой дружбой, с использованием ИКТ

Тема: «Настоящий друг»

Задачи: 

Дидактические:

1.  углубить представление подростков о дружбе; способствовать развитию критического отношения к себе; побуждать подростков к анализу собственных поступков.

Коррекционные:

1. формировать положительную нравственную оценку таких человеческих качеств, как надежность, верность, обязанность, взаимовыручка;        
2. коррекция мышления на основе упражнения в классификации;
3. развитие анализа и синтеза;

Воспитательные:

1. прививать навыки терпимости и корректности в общении с друзьями;
2. отработка навыков контактного поведения.

Подготовительная работа: предложить детям письменно продолжить предложение: «Друг – это тот…»; подготовить краткий рассказ  о своем друге.

Оборудование и наглядность: компьютер, проектор, косынка или шарф для игры «Знаешь ли ты своего друга?» (нужно будет завязывать глаза участнику), индивидуальные карточки взаимосвязи букв темы занятия и геометрических фигур (Приложение 1), карточки с распечатанными абзацами текста (4 абзаца) (Приложение 2), презентация «Настоящий друг» (Приложение 3) .

Ход часа нравственности:

1. Вводная часть. (3-4 мин)

I.1.  Упражнение по развитию и коррекции высших психических функций

Слайд 2

1. Тема нашего занятия выглядит так.

Помогите мне, пожалуйста, прочитать ее. Переверните верхние листы бумаги и расшифруйте тему (развитие анализа и синтеза; развитие интереса к теме занятия; быстрое вовлечение подростков в деятельность)

Слайд 3

I.2.   Актуализация (1 мин) (сфокусировать внимание подростков на практической значимости данного занятия для их жизни) 

2. Итак, сегодня мы будем говорить о дружбе. Дружба – это великая ценность, подарок судьбы. Дружба помогает нам учиться, работать, жить. Она делает нас лучше, добрее, сильнее. Без друзей человеку просто не прожить. Иметь друга – великое благо.

2. Основная часть. (25)

II.1.  Проблемная ситуация «Как выбрать друга?» (7 мин)

(развитие речи, коррекция мышления на основе упражнения в классификации)

3. Начать наш разговор мне бы хотелось с такого рассказа.

(Читают рассказ несколько детей)

1 ребенок:

«…У Миши Андреева было два друга: Олег и Денис. Все в шутку называли их «три мушкетера». Они подружились еще в первом классе. У них было много общего: все трое собирали модели автомобилей, втроем бегали на тренировки в бассейн, втроем болели за «Спартак», все трое были влюблены в одну и ту же девчонку. Но в седьмом классе их дружба дала трещину, и Мишка понял, что придется выбирать, с кем дружить: с Олегом или с Денисом?

2 ребенок:

С Олегом было всегда весело, легко и интересно. Родители давали ему деньги на карманные расходы, и Олег не вылазил из игровых автоматов. Он всегда звал с собой Мишку, щедро платил за двоих, и даже угощал мороженым в кафе. Иногда они вдвоем прибегали в «игровуху» вместо школы. И это было прикольно: все пашут на уроках, как негры на плантации, трясут «однорукого бандита» да еще и выигрывают деньги!

3 ребенок:

Дома у Олега всегда были самые новые компьютерные игры, самые последние музыкальные диски. Но главное, у него был совсем взрослый модный прикид. Одним словом, Олег был крутым пацаном, и Миша старался подражать ему во всем.

4 ребенок:

Ну а с Денисом они встречались теперь редко. Он продолжал ходить на плавание и говорил теперь только о нормативах, да о своих спортивных результатах. В голове у него было полно всяких планов и целей. Но что самое противное – постоянно критиковал Мишу: за прогулы, за то, что бросил спорт, что не умеет выбирать друзей.

Вот Миша и подумал, что действительно пришла пора выбирать: или Олег или Денис».

II.2. Беседа по прочитанному тексту (1-2 мин)

(анализ понимания смысла прочитанного текста)

Воспитатель:

1. Какого друга должен выбрать себе Миша?

Предполагаемый ответ:  Миша должен выбрать Дениса.

2. Кто из них истинный друг?

Предполагаемый ответ: Денис - истинный друг.

3. Кто мнимый?

Предполагаемый ответ: Олег – мнимый друг.

II.3.  Незаконченные предложения по теме «Друг – это тот…» (7 мин)

(коррекционное упражнение на развитие анализа и синтеза)

4. Что ж, мы выслушали различные мнения. Но у меня возникли другие вопросы:

1. «А можно ли назвать этих  трех мальчиков друзьями? Каковы признаки настоящей дружбы?»

Чтобы это выяснить, я предлагала вам закончить предложение: «Друг – это тот…», посмотрим, что ответили вы. 

Слайд 4 – 9

Релаксация «Лифт»  (способствовать формированию умения расслабляться)

II.4. Интервью «Расскажи о своем друге» (5 мин)

(развитие монологической речи; формировать четкие представления об истинных качествах друга; формировать положительную нравственную оценку таких человеческих качеств, как надежность, верность, обязанность, взаимовыручка)

5. Представьте, что к нам в класс пришел репортер и попросил дать интервью для газеты. Расскажите о своем друге.

Слайд 10

II.5. Словарная работа «Знакомый, приятель, товарищ, друг» (3мин)

(расширение словарного запаса; формирование навыков различения - упражнение на развитие анализа и синтеза)

6. Выслушав ваши рассказы, я поняла, что некоторые плохо понимают смысл слова «друг». И употребляют его там, где нужно было бы употребить слова «товарищ», «знакомый», «приятель».

Слайд 11

1. Как вы считаете, можно ли назвать синонимами эти слова?
2. И как бы вы их расположили по степени возрастания?

 Предполагаемый ответ: (Знакомый, приятель, товарищ, друг)

II.6. Упражнение, направленное  на развитие анализа и синтеза. (2 мин)

А теперь потренируемся  уверенно различать, когда и какое слово нужно употребить (углубить представление подростков о дружбе)

(читаю  начало предложения, дети его заканчивают и громко произносят последнее слово)

Слайд 12

1. О человеке, с которым вы просто здороваетесь во дворе, вы можете сказать… знакомый.
2. О человеке, с которым время от времени обсуждаете детали матча, фильм, какие-то события, вы скажите… приятель.
3. Об однокласснике, с которым за 8 лет съеден пуд соли, скажете… товарищ.
4. О человеке, которому доверяете свои тайны, с которым делите радости и печали, скажете… друг.

II.7. Оценка проблемной ситуации. Подбери пословицу. (7 мин) 

(на содержании русских пословиц способствовать развитию критического отношения к себе; побуждать подростков к анализу собственных поступков; воспитывать потребность бережно относиться к другу и дружбе в целом; прививать навыки терпимости и корректности в общении с друзьями; развитие творческого потенциала)

5. Дружба – это не только великий дар, но и великий труд. Можно друга найти, но очень легко потерять. Во многих русских пословицах содержатся мудрые наставления о том, как сохранить дружбу. Обратите внимание на пословицы:

Слайд 13

1. Нет друга – ищи, а найдешь – береги.
2. Друга иметь – себя не жалеть.
3. Друг познается в беде.
4. Друга на деньги не купишь.
5. Кто друга в беде покидает, тот сам в беду попадает.

6. Я сейчас буду описывать ситуации, а вы попробуйте подобрать одну из пословиц, которая подскажет, как вести себя в этой ситуации, и опишите свои действия.

Ситуация 1

7. Вы пришли с тренировки и буквально валитесь с ног от усталости. Но тут звонит ваш друг и просит помочь: ему нужно отнести в мастерскую тяжелый монитор.

Предполагаемый ответ: Помогу и скажу: «Друга иметь – себя не жалеть»

Ситуация 2

8. Вы играли в футбол. Ваш друг сломал руку.

Предполагаемый ответ: Доведу его до дома, вызову «скорую» и скажу: «Друг познается в беде».

Ситуация 3

9. Ваш друг поступил с вами подло, но потом решил вернуть вашу дружбу, предложив дорогой подарок.

Предполагаемый ответ: Подарок не приму и скажу: «Друга на деньги не купишь»

10. Ну а к следующим пословицам попробуйте сами придумать ситуацию.

3. Закрепление.

III.1. Вводная беседа к игре «Знаю ли я своего друга?»

11. Хорошо ли вы знаете своих друзей?

Предполагаемый ответ: Мы хорошо знаем своих друзей.

7. Внимательны ли вы к ним?

Предполагаемый ответ: Да, к друзьям мы внимательны. (Оба предполагаемых ответа обосновываются завышенной самооценкой детей).

8. Знаете ли вы, что они любят, чем интересуются, о чем мечтают?

Предполагаемый ответ: – аналогично.

9. Поднимите, пожалуйста, руки те, кто считает себя настоящими друзьями.

Я приглашаю вас к доске, чтобы все увидели, кто у нас в корпусе настоящие друзья. Ребята, давайте поприветствуем настоящих друзей аплодисментами.

III.2. Игра «Знаю ли я своего друга?» (способствовать развитию критического отношения к себе; побуждать подростков к анализу собственных поступков; воспитывать потребность бережно относиться к другу и дружбе в целом; прививать навыки терпимости и корректности в общении с друзьями)

10. Сейчас мы поиграем в игру «Знаю ли я своего друга?» В этой игре участвует одна пара друзей. Я буду задавать вопросы. Один из друзей запишет ответ на доске, потом мы выслушаем другого. Мы сравним ответы и сделаем вывод, хорошо ли они знают друг друга.

(Одному из участников игры завязывают глаза, другой подходит к доске, чтобы писать ответы на вопросы.)

Слайд 14

1. Какой урок у него любимый?
2. На чем он любит кататься?
3. Какое время года у него любимое?
4. Какой вид спорта любит?
5. Кем хочет стать, когда вырастет?
6. Какое животное он хотел бы иметь дома?
7. Какие книги любит читать?

11. Ну что ж, как видим, (имя) хорошо знает, чем живет его друг, какие у него интересы, мечты. Проверим, как обстоят дела у (имя).

(Игра повторяется)

(Вариант: «К сожалению, (имя) тоже не совсем знает, какими интересами живет (имя друга), мне кажется, им нужно больше интересоваться жизнью друг друга»)

4. Рефлексия

12. Вспомните, пожалуйста, название темы сегодняшнего занятия.
13. Как вы считаете, полезным ли был для вас сегодняшний разговор?

Предполагаемый ответ: Разговор был полезным.

1. Что запомнилось больше всего?

Выслушиваются высказывания всех желающих ответить подростков.

5. Заключительное слово воспитателя «Кто достоин настоящей дружбы?»

(обобщение)

        Слайд 15

14. «Дружба – бескорыстная стойкая приязнь» - так определяет дружбу В. Даль в своем знаменитом Толковом словаре.

И не случайно на первое место знаменитый ученый ставит бескорыстие. Ты дружишь с человеком не потому, что это выгодно, а потому что он близок тебе. Близки его интересы, его взгляды, его внутренний мир.

Сейчас, правда, некоторые ребята выбирают себе друга по одежке: кто богато и модно одевается, с тем и дружат. Но настоящих друзей они так и не находят. А без друзей человек не может быть счастлив. Дружбу нужно заслужить. Для этого нужно самому быть порядочным человеком.

Заступиться за слабого, помочь старику, уступить место пожилому человеку – все это проявления порядочности. Лишь у порядочного человека могут быть настоящие, верные, надежные друзья. Друзья на всю жизнь.

15. Педагог благодарит ребят за активное участие в занятии.