Разработка урока русского языка для учащихся 7 класса коррекционной школы 8 вида по теме "Сложные слова" ( урок новых знаний)
методическая разработка по теме

Урок 1. «Сложные слова»

 7 класс

_____________________

Шишкина Ольга Андреевна

учитель русского языка

ГБС(К)ОУ школы №9

г.Новороссийск

1.Тип урока 

• Урок новых знаний
• Сочетание различных форм занятий
• Знакомство с понятием «сложные слова» и способом их образования

2. Цели и задачи урока:

Образовательные: 

• дать представление о сложных словах и способах их образования;
• повторить понятие  «корень слова», «твердые согласные», «мягкие согласные», «шипящие»;
• объяснить способ образования новых слов;

Коррекционные:

• развитие памяти;
• коррекция фонематического слуха;

Развивающие: 

• развитие орфографической зоркости;
• обогащать письменную и устную речь учащихся;

Воспитательные 

• воспитание дисциплинированности;
• совершенствовать навыки саморегуляции и самоконтроля;
• поощрение настойчивости в учебе.

3. По окончании урока учащиеся должны:

• Знать:

• определение «сложные слова»;
• способ образования сложных слов сложением двух корней с помощью соединительной гласной;
• знать правило написания соединительных гласных в сложных словах.

• Уметь:

• выделять две основы слова, соединительную гласную;
• составлять слова по заданным схемам;
• выделять две основы и подбирать нужную основу к заданной по смыслу.

4. Учебник:

Русский язык. 7 класс специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская. – М.: Просвещение, 2006

5. Компьютерная поддержка:

• Слайд-фильм «Сложные слова. Знакомство.»

6. Дидактический материал:

• Карточки с основами для составления сложных слов;
• Текст стихотворения.

7. Ключевые понятия:

• корень слова
• сложение
• соединительная гласная

8. Ход урока

1. Орг.момент: настрой на работу, приветствие детей, проверка внешнего вида.

Рассказать секреты слова
Я для вас всегда готова.
Но на уроке будь готов
Сам раскрыть секреты слов.

2. Введение в тему урока (фронтальная беседа):

На слайде слово – СЛОЖЕНИЕ.

- Вот вам первый секрет. Какое отношение  «сложение» имеет к уроку русского языка?

- Где в обычной жизни  мы выполняем действие «сложения»? – Что и куда мы можем сложить? (Ручки и карандаши в пенал, кубики в коробку, книги и тетради на столе, вещи в чемодан)

- А на уроке математики? Числа, части и получаем целое, величины, длины отрезков.

- А что можно сложить на уроке русского языка? Подумайте. – Из чего складываются слова? (Из букв) - Из чего складываются предложения? (Из слов)- Из чего складывается текст? (Из предложений).

Вывод: сложение необходимо для русского языка и составляет основу орфографии и морфологии. И сегодня, складывая корни слов, мы научимся составлять новые слова. Для этого нам придется вспомнить что называется  корнем слова. Но сначала проведем словарную работу со словом «ПРЕДЛОЖЕНИЕ».

3. Словарная работа (коллективная работа)

Лексическое значение: многозначное слово – 1. В грамматике – Слово или сочетание слов, оформленных интонационно и грамматически, выражающее законченную мысль; 2. То, что предлагается (мысль, решение, действие); 3. Просьба стать женой; 4. Поступление товаров на рынок.

Разбор по составу. (Дети работают в тетрадях. Выполнивший, поднимает руку, учитель проверяет правильность)

4. Повторение темы «Корень слова» (работа по цепочке).

- Как вы думаете, можно ли назвать слово «ПРЕДЛОЖЕНИЕ» сложным словом? (можно, у него много лексических значений, корень в котором чередуются гласные и т.д.) - Я могу с вами согласиться, что трудно запомнить правописание этого слова или запомнить все его лексические значения, но в русском языке есть особая группа слов, которые так и называется «СЛОЖНЫЕ СЛОВА». И для того, чтобы узнать, что же это за слова давайте вспомним понятие «корень слова».

На слайде определение понятия «корень слова». Совместное чтение определения. В заданных словах выделить по цепочке корень слова и его основу. (вода, сталь,  кора, камень, лист, земля, лёд, скала, буря; падать, ломать, варить, ловить, летать, колоть, мерить, любить, ходить, катить.)

5. Объяснение нового материала (активное слушание).

На слайде слово ВОДОПАД

Пришло время открывать второй секрет. Давайте внимательно посмотрим на это слово, кто сможет назвать корень. Чтобы вам было легче, подумайте, что обозначает  слово «водопад». (Вода, падающая с высоты.) Делаем вывод: сначала было два слова – вода и падать, потом их соединили в одно – т.е. сложили два корня – и получилось слово «вод-о-пад».

Но может быть правильно надо писать водАпад? Ведь первый корень от слова «водА». Правильно. В нашем случае мы складываем не целые слова, а корни слов. Корень слова «вода» - «вод», а буква «о» - особая буква, она соединяет два корня и поэтому её называют – соединительной. Еще встречается соединительная гласная «е» и сейчас вы убедитесь в этом сами, выполняя следующее задание.

6. Работа по карточкам (работа в парах).

Давайте потренируемся в сложении корней слов. Каждой паре я даю конверт, в котором лежат карточки, на которых написаны корни слов. Составьте из них слова и запишите в тетрадь. (лист, корн, пеш, вод, пад, плод, ход, лаз)

- Что вам пришлось добавить к данным корням, чтобы составить слова? /соединительную букву «о» или «е»/

- Что оказалось сложным, какие трудности возникли? (В ходе выполнения задания учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся, оценивает тех, кто быстро, правильно и самостоятельно выполнил задание.)

7. Физминутка: (релакс-пауза под медленную музыку)

Представь себе, что ты стоишь возле водопада. Но это не обычный водопад. Вместо воды в нем падает вниз мягкий белый свет. Теперь представь себя под этим водопадом и почувствуй, как этот прекрасный белый свет струится по тебе. Подними руки вверх, опусти. Белый свет течёт по голове, рукам, спине, ногам. Это позволяет ощутить себя очень расслабленно и приятно. Ты чувствуешь себя совершенно спокойно и безмятежно, и с каждым вдохом и выдохом ты наполняешься свежими силами. Теперь поблагодарим этот водопад света, за то, что он дал возможность отдохнуть.

8. Первичное закрепление изучаемого понятия (работа с учебником):

Самое время прочитать, что говорится в учебнике на странице 58 про сложные слова. (Чтение объяснения понятия «сложные слова»).

И я предлагаю вам выполнить упражнение 78. Сначала прочитаем сложные слова. Посмотрите внимательно, какие из них мы уже записали? Запишите оставшиеся слова в два столбика, с соединительной гласной «о» и «е». (Два ученика работают у доски: один записывает слова с «о», другой с «е».)

9. Чтение правила под рубрикой «Запомни» (фронтальная работа с учебником):

Нам осталось открыть третий секрет: когда надо писать соединительную букву «о», а когда «е». И снова нам поможет учебник. (Чтение правила) - Кто может назвать твердые согласные? – После них пишется соединительная гласная «о». Кто назовет мягкие согласные? Кто назовет шипящие? – После них пишется соединительная гласная «е».

10. Практическая часть: (коллективная работа)

Ребята, вчера в книге я прочитала стихотворение, в котором любознательный мальчишка задает много сложных вопросов. Давайте поможем ему разобраться и ответим на все его вопросы.

- читаем стихотворение;

- считаем, сколько вопросов задал герой (6+2);

- определяем пары слов с измененными основами;

- формулируем правильный вопрос и ответ;

- ответ записываем в тетрадь. (Птицелов может жить в лесу. Пешеход должен переходить дорогу на зеленый свет. Пароход  - это водный транспорт. Вертолет – это воздушный транспорт. Трубочисты чистят дымоходы. Рыболова можно встретить у реки. Снегопад – это осадки в виде снега. Сенокос наступает в августе, когда вырастет трава.)

- вариант: записываем смысловое значение составленных новых слов. ( Пешеход – человек, который ходит пешком. Птицелов – человек, который ловит птиц. Вертолет – летательный аппарат, который может поворачиваться, вертеться в разные стороны. Пароход – водный транспорт, который ходит на паровом двигателе. Трубочист – человек, который чистит трубы. Рыболов – человек, который ловит рыбу. Снегопад - явление природы, когда снег падает на землю. Сенокос – время, когда люди косят траву и заготавливают ее на зиму.)

11. Домашнее задание: Упражнение 79 на стр.59. Краткий комментарий.

12. Подведение итогов урока (фронтальная беседа):

Сегодня на уроке мы открыли с вами три секрета. Секрет первый – на уроке русского языка используется действие сложения. В каких случаях?

Секрет второй – Можно складывать корни слов. Что из этого получается?

Секрет третий – сложные слова образуются сложением двух корней и соединительной гласной «о» или «е». Когда пишется буква «о»? Когда пишется буква «е»?

Итог урока: Объявление отметок за работу на уроке, словесная оценка активности каждого ученика.

Методические комментарии

к слайд-фильму «Сложные слова. Знакомство.»

Слайд-фильм выполнен в программном приложении «Microsoft Office Power Point» в формате, совместимом с Word 97-2003.

Включает в себя 11 слайдов с текстами и картинками,

информационный объем – 2530 Кб.

Переход между слайдами осуществляется по щелчку.

В слайдах 5, 6, 7, 8, 10 установлена анимация элементов, управляемая по щелчку.

• Слайд 5: слово «ПРЕДЛОЖЕНИЕ»; знак приставки, знак корня, знак суффикса, знак окончания.
• Слайд 6: знаки обозначения корня над каждым словом по очереди.
• Слайд 7: слово «ВОДА»; слово «ПАДАЕТ»; буква «О»; знак корня над словом «ВОДА»; знак корня над словом «ПАДАЕТ»; для составления схемы – знак корня слева; знак корня справа; буква «Е».
• Слайд 8: (в завершении работы со слайдом) соединительные буквы над каждым столбиком – «О»; «Е»; «О»; «Е»; «Е»
• Слайд 10: построчно (анимация цветная печатная машинка):

пешелов, птицеход;

вертоход, паролет;

труболов, рыбочист;

снегокос, сенопад;

птицелов, пешеход;

пароход, вертолет;

трубочист, рыболов;

снегопад,  сенокос.

В слайде 8 на слове «ВОДОПАД» закреплена гиперссылка на звуковой файл для проведения физминутки.