ОГБОУ «Центр образования и развития "Особый ребенок" г.Смоленска»

Выступление на МО классных руководителей 26.12.2022

 на тему:

«Организация  работы классного руководителя по оптимизации взаимодействия  

обучающихся  и родителей»

        Классный руководитель

5 «А» класса:

Бурченкова О.А.

Смоленск, 2022.

Выступление на МО классных руководителей на тему:

«Организация  работы классного руководителя по оптимизации взаимодействия учащихся  и родителей»

«Ни школа без семьи, ни семья без школы не способны справиться с

тончайшими и сложнейшими задачами становления

человека...»

Важным направлением деятельности классного руководителя является работа с родителями обучающихся.

Воспитание ребенка – одна из главных функций нашего Центра. Народная мудрость гласит: «Воспитывать ребенка надо пока он лежит поперек лавки». Поэтому именно в семье закладываются основы воспитания. Родители – главный авторитет, пример для подражания у ребенка. Все слова и поступки учителя не принесут желаемого результата, если родители  не будут принимать участия в жизни ребенка  

Задача каждого классного руководителя – стать для родителей помощником и советчиком в вопросах воспитания, создать в коллективе детей и родителей атмосферу добра и взаимопомощи. Взаимодействие школы и семьи начинается с изучения условий и микроклимата семейного воспитания, индивидуальных особенностей детей и родителей. Изучение семьи ученика позволяет ближе познакомиться с ним, понять стиль жизни семьи, ее духовные ценности, воспитательные возможности, взаимоотношения ученика с родителями. При этом используется комплекс традиционных методов психолого-педагогической диагностики: наблюдение, беседа, тестирование, анкетирование, деловые игры, материалы детского творчества и др.

Изучение семьи - дело тонкое, требующее от педагога проявления уважения ко всем членам семьи, искренности, желания оказать помощь в воспитании детей. Важно соблюдать следующие правила:

1. Родители и дети не должны чувствовать себя объектами изучения.
2. Изучение должно быть целенаправленным, планомерным и систематическим.
3. Методы изучения должны быть взаимосвязаны с методами воспитания.
4. Психолого-педагогические методы должны быть разнообразны, применяться в комплексе.

Главным направлением в организации сотрудничества классного руководителя и родителей является формирование у родителей понимания принадлежности к школьному образовательно-воспитательному пространству.

Принципы, помогающие учителям оптимизировать

взаимодействие с родителями учащихся:

1. Доверие
2. Взаимное ученичество
3. Свобода самовыражения
4. Партнёрство и сотрудничество
5. Сотворчество

В своей работе я использую разные формы сотрудничества с родителями:

1. Родительское собрание.

    Главное в работе классного руководителя с родителями состоит в том, чтобы обеспечить единство требований к воспитанию обучающихся со стороны семьи и школы, создать нормальные условия для их домашнего обучения и направлять воспитательную деятельность семьи. 

Большое место в работе классного руководителя с семьей занимает систематическое информирование родителей об успеваемости, поведении и общественно полезном труде обучающихся. С этой целью один раз в учебную четверть проводятся родительские собрания, на которых детально анализируется состояние успеваемости и дисциплины школьников и намечаются мероприятия по улучшению работы семьи в этом направлении.

Все собрания можно разделить на группы:

• организационные
• тематические
• текущие
• итоговые

2. Индивидуальные беседы и консультации.

В индивидуальных беседах затрагиваются проблемы воспитания отдельных обучающихся.

3. Работа родительской общественности (родительского комитета).

В его состав входят наиболее активные родители класса, которые способны  помочь в организации учебно-воспитательного процесса, в решении хозяйственно – бытовых вопросов. Одной из функций родительского комитета в  классе является оказание помощи при проведении тематических праздников, классных  часов, конкурсов. Так же комитет  проводит индивидуальную работу с родителями, по разрешению различных вопросов.

4. Круглый стол.

Задача круглого стола не только решение насущных проблем, но и формирование сплоченности родителей. Главное, родители должны видеть лица, а не спины друг друга, как это бывает на собраниях. Они должны высказывать свою точку зрения на вопрос, вступать в диалог, вносить предложения.

5. Праздники.

Одной из форм реализации преемственных связей педагогов и родителей в нравственном воспитании школьников являются праздники. Их проведение позволяет родителям и педагогу находить нетрадиционные подходы взаимодействия с детьми. Праздник создает особую, доверительную атмосферу. В каждом классе, есть свои традиционные праздники. Часто родители сами предлагают, какие мероприятия они хотят для своих детей, в чем они могут оказать помощь. Перед каждым праздником родители обсуждают детали (чаепитие, оформление класса, призы и т.д.) Опыт показывает, что родители могут не только решать организационные вопросы, но и быть активными участниками (артистами, членами жюри и др.).

6. День открытых дверей.

 Такое название носит символический характер, так как двери школы всегда открыты для учеников и родителей. Но все же, родители чаще всего бывают участниками внеклассных мероприятий, являются помощниками учителя в воспитательной работе.

7. Заочные конкурсы.

     Родители принимают участие в школьной жизни ребенка, не выходя из дома, делая, к примеру, какие-либо подделки к определенному мероприятию.

     Подведение итогов обязательно. Вручить грамоты победителям можно на общем празднике, собрании, желательно это делать в присутствии детей.

Родители могут являться непосредственными участниками любого мероприятия. Они могут выступать в роли актеров, членов жюри, конкурсантов и т.д. Создание системы массовых мероприятий с родителями осуществляется через внедрение различных форм и методов и организацию взаимодействия:

Родители в моем классе всегда принимают активное участие в жизни классного коллектива. Часто, они сами являются инициаторами того или иного мероприятия.

     Предполагаемые позитивные результаты деятельности классного руководителя:

• классный руководитель информирует семью о планах работы, семья оценивает влияние данной работы на детей;

• классный руководитель раскрывает сложные проблемы, семья определяет меру содействия решению их;

• классный руководитель приглашает принять участие, семья откликается на приглашение, участвует;

• классный руководитель сообщает о необходимости помощи, семья предлагает помощь, выдвигает предложения;

• классный руководитель организует общее дело, семья участвует в общих делах.

Таким образом, семья и школа – это два звена в одной цепи. Их общая задача: образование и воспитание будущего поколения, создание комфортных условий для полноценного развития личности.

Значит, школа и семья в тесном взаимодействии должны не только обучать и воспитывать своих детей, но и заботиться о том, чтобы создать все условия для радостной и творческой их жизни. В процессе такой жизни дети и подготовятся к взрослой жизни, к труду.