Анализ воспитательной работы в классном коллективе
материал

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  

за 2017/2018 учебный год

Класс 11

Классный руководитель Вельчинская О.А.

Ι. Цели и задачи и их реализация.

1.1. Назовите цели и задачи воспитательной работы с коллективом класса в 2017/2018 учебном году:

Цель: развитие личности с достаточно сформированным интеллектуальным, нравственным, коммуникативным, эстетическим и физическим потенциалом и на достаточном уровне, овладевшим практическими навыками и умениями, способами творческой деятельности, приемами и методами самопознания и саморазвития.

Задачи:

• Воспитание понимания необходимости неразрывной связи личного развития и благополучия с аналогичными интересами общества в целом.
• Формирование гуманистического мировоззрения школьников, способных осознанно выстраивать свою жизнь и нравственно развиваться.
• Отношение к труду, являющееся показателем человеческой сущности, постоянное самосовершенствование и самовоспитание достойное и уважительное отношение к обществу и самому себе.
• Приобщение школьников к ведущим духовным ценностям своего народа к его национальной культуре, языку, традициям и обычаям.
• Физическое развитие, гигиеническая культура, соблюдение правил человеческого общения – естественных и естественное приемлемых норм культурного человека.

1.2. Какие из них реализованы полностью, какие частично, а какие остались на следующий уч. год?

Поставленная цель реализована. Задачи реализовались. У учащихся выработано качество приобщения к ведущим духовным ценностям своего народа к его национальной культуре, языку, традициям и обычаям; профориентации.

1.3. Назовите причины нереализованности задач?

-

1.4. Какие основные мероприятия способствовали реализации поставленных задач (по 3-4 мероприятия)?  Проводились ли они в системе или это отдельные мероприятия?

IΙ. Развитие детского коллектива

2.1. Укажите уровень и особенности развития детского коллектива.

Диагностика класса показывает, что коллектив находится на стадии «мерцающий маяк», который горит не постоянно, а периодически «выбрасывает пучки света». В ученическом коллективе 11 класса совместной деятельности осуществляется обмен информацией, согласовываются общие цели, выполняется взаимный контроль и коррекция действий, развивается способность понимать состояние и мотивы поступков других и соответственно на них реагировать. В опыте коллективных отношений формируются эмпатии, социальная чуткость, которая помогает ребенку психологически грамотно строить свое взаимодействие с партнерами. Взаимодействие детей разворачивается на информационном, деятельностном уровне.

В коллективе 11 класса учащиеся социально созреты и сформирована коммуникативная культура. Детский коллектив объединен содержательной деятельностью, дружескими отношениями, перспективным будущим. У детей сформировано чувство психологической защищенности, душевного комфорта, что в свою очередь способствует проявлению творческой инициативы и вклада каждого в коллективную жизнь. Осуществляя руководство классным коллективом, я учитываю две характерные тенденции. С одной стороны, это сравнение развивающейся личности ребенка к самоутверждению, к признанию и уважению себя со стороны других, к выделению своего «Я». С другой стороны, это стремление ребенка к достижению психологической общности с другими, к совместной деятельности и общим достижениям. Учитывая это, решается двуединая задача – способствует развитию мотивов единения и общности детей в коллективе.

2.2. Какие проблемы возникли    в работе по развитию классного коллектива?  -

2.3. Какие мероприятия по повышению уровня развития коллектива планируете в новом учебном году?  –

2.4. Укажите уровень воспитанности детского коллектива класса Средний балл по классу:

на начало года 4,1

и на конец года 4,1

2.5. Есть ли динамика? Да Если нет положительной динамики, то укажите причины. -

2.6. Оцените по пятибалльной шкале:

1.   степень сформированности  ценностных ориентаций – 5
2.   рост личностных достижений учащихся – 4
3.   деятельное участие в преобразовании окружающей действительности – 4
4.   поведенческий аспект класса – 4,5
5.   повышение общей культуры в классе – 4,5

2.7. Оцените отношения в коллективе между девочками и мальчиками, детьми и взрослыми (родителями, другими педагогами и т.п.).  

Ребята стремятся к сотрудничеству и с классным руководителем, и с педагогами, и с одноклассниками, но при этом отмечаю, что в классе существуют группы. Взаимоотношения с педагогам доброжелательные, а с родителями доверительные. Класс разбит на мини группы по интересам вне школы, в школе классный коллектив одно целое; учащиеся дружные, переживают за победы и разочарования своих одноклассников.

 В общем, можно сказать класс дружный, каждый старается поддерживать друг друга, оказывают взаимную помощь.

2.8. Имеются ли в классе лидеры среди учащихся?  Назовите их. Каково  их  влияние на  учащихся, на жизнедеятельность класса?

Среди девочек лидером является Дмитриева М. – призывает одноклассников к сотрудничеству, ребята прислушиваются к её мнению. Среди мальчиков особо лидера не наблюдается.

2.9. Назовите Ф.И.  учащихся, которые наиболее активно участвовали в общественной жизни класса, школы: Дмитриева М., Костенко Е., Кошевой Р., Сатуев Р., Логвиненко А., Хохрин И, Калюга А. 

2.10. Какие формы самоуправления существуют в классе?  Формальны ли они?

Классное собрание, работа инициативной группы, совет класса, индивидуальные беседы.

Ученическое самоуправление действует по принципу самоорганизации детьми своей деятельности на основе собственных интересов и потребностей, в которой каждый ребенок может определить свое место и реализовать свои способности и возможности.

2.11. Перспективные направления в данной работе.

ΙΙΙ. Содержание воспитательной работы.

3.1. Какие направления (военно-патриотическое, спортивно-оздоровительное и др.) в работе с детьми Вам особенно удаются?

Спортивно-патриотические. Такие направления как здоровье, общение, досуг и семья в работе с детьми мне удаются особенно.

3.2. Что у Вас не получается в работе с детьми? Почему?

С моей точки зрения, в работе с классом у меня проблем не возникает. Считаю, что в работе с детьми удается практически

3.3. Дайте оценку активности и «включенности» родителей в жизнедеятельность класса, в чем конкретно участвовали родители, какую помощь они Вам оказали в воспитательной деятельности?

Родители принимали активное участие в жизни класса: систематически посещая родительские собрания, оказывая помощь классному руководителю в организации внеклассной работы, совместной с детьми, иногда родители посещали уроки, для того чтобы увидеть отношения детей с учителями, отношение детей к учёбе, выполнение домашних заданий.

3.4. Назовите активных родителей

Наиболее активные родители: Максименко А.А. – председатель род. ком.

Дмитриева Ж.В.– казначей, Сара И.В., Рокочая Т.П. – члены родительского комитета.

3.5. Проанализируйте план воспитательной работы класса на год.

Нашли ли отражение в плане:

а) общешкольные цели воспитания?

б) основные темы года?

Да

6.  Назовите три самых интересных дела, проведенных с классным коллективом.

Осенний поход в лес, смотр строя и песни, новогодний маскарад, последний звонок

7. Какой проект (или открытое мероприятие) запланирован и проведен в этом учебном году?  Все ли получилось?  Как Вы  оцениваете уровень проведения открытого мероприятия?

Проект «Подари себе жизнь!», посвященный Дню борьбы со СПИДом

Все получилось.

3.8. Перечислите три наиболее часто используемые Вами формы воспитательной работы (классные часы, проекты, собрания, экскурсии, коллективные творческие дела и т.д.).

беседы, тематические классные часы, классный час-размышление, интеллектуальные игры, тренинги

3.9. Перечислите три наиболее часто используемые метода работы (личный пример, убеждение, разъяснение, игра, соревнование, постановка перспективы, упражнение и т.п.).

Личный пример, убеждение, игра

ΙV. Самообразование и самопрезентация опыта

4.1. Ваша индивидуальная тема по самообразованию на этот учебный год?

В этом учебном году моя тема по самообразованию была следующей: «Формирование познавательной активности учащихся в воспитательном процессе».

Познавательный интерес способствует общей направленности деятельности школьника и может играть значительную роль в структуре его личности и деятельности. Влияние познавательного интереса и активности ученика обеспечивается рядом условий: уровнем его развития, его характером, местом среди других мотивов, своеобразием интереса в познавательном процессе, связью с жизненными планами и перспективами. Указанные условия обеспечивают глубину влияния познавательного интереса на личность школьника. В средней школе (5-8 классы) формируется интерес к жизненным ценностям, выявляются склонности к различным областям знаний, развиваются нравственные познавательные стремления. Однако, этот процесс происходит не автоматически, а с активизацией познавательной деятельности учащихся в процессе воспитания, развития самостоятельности школьника. Поэтому старалась в своей работе занимать детей интересными делами, вовлекать их в общественную жизнь, часто беседовали на тему политической жизни, приводила примеры из жизненного опыта.

4.2. Чем Вы могли бы поделиться из собственного опыта?

Разработками классных часов, родительских собраний и тематических электронных презентаций

 4.3. В каком   направлении воспитательной работы Вам требуется дополнительное   углубление знаний и наработка практических навыков? -

V.  Планирование на следующий учебный год.

5.1. Назовите основные задачи (проблемы), поставленные Вами на будущий учебный год в работе:

-

5.2. Какой проект Вы хотели бы взять для реализации в следующем учебном году?

-

Спасибо за сотрудничество!