Программа воспитательной работы с классным коллективом
рабочая программа (6 класс) по теме

Программа воспитательной работы

«В каждом ребенке чудо, ожидай его»

Пояснительная записка

С точки зрения педагогики, процесс воспитания - сознательно организуемое взаимодействие педагогов и воспитанников, организация и стимулирование активной деятельности воспитуемых по овладению ими социальным и духовным опытом, ценностями, отношениями (Харламов И.Ф.). В данном определении подчеркивается активная деятельность объекта воспитания, школьника.  

Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность  в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации. 

 Главное в воспитательной работе –  характер взаимодействия классного руководителя и воспитанников, т.е. в   отношениях. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.

Воспитательная система класса – как способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и содействующий развитию личности и коллектива. Она относится к социальному типу систем, то есть является “живым” системным образованием. Воспитательная система класса – это достаточно сложное социально-педагогическое явление, состоящее из большого количества элементов.

Цель программы: 

 - поэтапное создание условий для развития личности ребенка;

- воспитание и развитие  физически здоровой личности, обогащенной   знаниями, готовой к   трудовой деятельности и нравственному поведению;

 - воспитание активного, инициативного человека, способного к постоянному самосовершенствованию;

- формирование разносторонне развитой  личности, обладающей   гражданскими, нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к самореализации, профессиональному самоопределению.

Задачи: 

 1.Создать

- максимум условий для физического,   нравственного и духовного  развития детей на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений желаний;

 - благоприятный психологический климат в классе для детей и родителей.

- развивать творческие способности  школьников;

 2. Связать в единое целое: коллектив детей, педагогов и родителей.

 3. Воспитывать в детях:

- любовь к Родине, своему поселку, родному дому;

- способность к объективной самооценке и регуляции в поведении, чувства собственного достоинства, самоуважения; уважение к членам своей семьи; формировать общечеловеческие нормы морали (доброта, взаимопонимание, терпимость); 

- эстетическое, нравственное и практическое отношения к окружающей среде;

- потребность в здоровом образе жизни;

- знакомить учащихся с прошлым и настоящим своей малой родины, приобщать учащихся к культуре своего отечества, народа, формировать потребность в  культурных и духовных ценностях;

- прививать чувства прекрасного на примерах музыки и живописи.

- развитие потребности в творческом труде, воспитание трудолюбия как высокой ценности в жизни;

- развитие стремления к непрерывному самосовершенствованию, саморазвитию;

4. Осуществлять приобщение школьников к законам государства, раскрытие объективной необходимости их выполнения, формирование гражданской ответственности;

5. Формирование системы самоуправления в классе.

 Принципы жизнедеятельности классного коллектива:

1. Познай себя – это интересно!
2. Сотвори себя – это необходимо!
3. Утверди себя – это возможно!
4. Прояви себя – это реально!

Направления воспитательной работы.

  «Здоровье»

Цель:  

1. Профилактика   заболеваний;
2. Укрепление здоровья уч-ся;
3. Пропаганда здорового образа жизни.        

Задачи:      

- формировать у воспитанников  культуру сохранения и      совершенствования собственного здоровья;

- научить учащихся заботиться о своем здоровье и ценить  здоровье близких.        

  «Учение»

Цель:     

1. Формирование  умения учиться, распределять время труда и отдыха
2. Развитие мотивации к учению.

Задачи: 

 - развивать умственные способности воспитанников;

 - создать условия для обучения;

 - формировать культуру учебного труда и отдыха.

  «Общение»

Цель :

1. Развитие умения общаться.

Задачи:

- вовлекать учащихся в деятельность общешкольного коллектива;

- формировать культуру общения;

- научиться создавать положительную атмосферу общения.

   «Нравственность»

Цель:     

2. Помощь учащимся в самоорганизации, самоконтроле.
3. Знакомство с  ценностями человеческой жизни.

Задачи:

- формировать чуткие отношения к окружающим;

- учиться ценить  подвиги окружающих людей;

- формировать оптимальные отношения со сверстниками и взрослыми.

«Досуг»  

Цель:

1. Воспитание чувства уважения друг к другу, взаимопомощи,                        
2. Сплочение классного коллектива;
3. Развитие творческих способностей и активной  жизненной позиции.

Задачи: 

- изучение индивидуальных интересов и потребностей во внеурочной деятельности;

- развивать способности адекватно оценивать свои результаты и  гордиться достижениями товарищей.                                

  «Я - гражданин»

Цель: 

1. Формирование у учащихся правильной гражданской позиции.

Задачи:

- воспитание гражданина, труженика, семьянина.

- познакомить учащихся с законами и нормами поведения.

  «Семья»

 Цель: 

2. Актуализация сложившегося представления о семье, ее роли в жизни человека, особенностях семейных взаимоотношений;
3. Создание максимальных условий сближения интересов родителей и  педагогов по формированию личности.

Задачи:

- изучать семейные и бытовые условия жизни учащихся;

- оказывать родителям педагогическое содействие в воспитании ребенка;

- способствовать развитию участия родителей и детей  в  общешкольных мероприятий.

   «Профориентация»

Цель:

1. Профориентационная работа по выбору будущей профессии.
2. Изучение профессиональных качеств и возможности приобрести профессию.            

Задачи:    

- осознание необходимости профессиональной подготовки;

- определение дальней профессиональной цели;

- содействие профессиональному определению.

Критерии оценки

Критериями оценки результатов воспитательной программы  являются следующие:

1. Уровень сформированности классного коллектива.
2. Уровень вовлечённости обучающихся в коллективно-творческую деятельность, в работу актива класса.
3. Уровень состояния психического и физического здоровья учащихся.

уровень удовлетворённости обучающихся и их родителей воспитательной моделью класса.

Прогнозируемые результаты программы:

1. формирование навыков и привычек нравственного поведения;
2. обогащение эмоционального мира детей и формирование у них  нравственных чувств;
3. формирование у детей ответственности за свое здоровье;
4. вооружение учащихся знаниями о морали, формирование моральных норм;
5. формирование коммуникативных умений и навыков, способности адекватно выбирать формы и способы общения в различных ситуациях;
6. развитие органов классного ученического самоуправления;
7. повышение мотивации обучающихся к учебной и воспитательной деятельности.

Система отслеживания результатов включает в себя разнообразные приемы и методики:

1. педагогическое наблюдение, использование методов специальной диагностики;
2. тестирование, анкетирование, социометрия, мониторинг воспитанности.

Литература 

1. Азбука нравственного воспитания. Пособие для учителя. /Под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой. – М.: Просвещение, 1989.
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968.
3. Караковский В.А. Как быть с воспитанием? – М.: Открытая школа, 1997
4. Классному руководителю о воспитательной системе класса/ Под. ред. Е.Н. Степанова. М., 2000
5. Кучер Т.В. Экологическое воспитание учащихся.- М.: Просвещение, 1990.
6. Н. И. Дереклеева “Справочник классного руководителя” М.: “Вако”, 2003.  
7. Никитин А.Ф. Нравственно-правовое воспитание учащихся. – М.: Просвещение, 1996
8. Созонов В.П. Организация воспитательной работы в классе / М.: Педагогический поиск, 2000.
9. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. – М.: Просвещение, 1981.
10. Экологическое образование школьников. /Под ред. Зверева И.Д., Суравегиной И.Т.- М.: Педагогика, 1983.