Воспитательная программа "Найди себя"
методическая разработка на тему

Актуальность

Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

 Основная задача современной школы – помочь ребёнку реализовать свои возможности. Для этого между педагогом и ребёнком, на наш взгляд, необходимо установить такие взаимоотношения, которые способствовали бы его развитию, создавали условия для его самодвижения. В своей работе я стремлюсь к этому. Такую стратегически важную задачу необходимо каждодневно конкретизировать в планомерной системно осуществляемой работе.

Главною цель воспитательной программы мы представляем на слайде - Воспитание духовно развитой личности способной вести созидательный образ жизни, имеющей активную гражданскую позицию, обладающей экологической и экономической грамотностью, духовной культурой, умеющей определиться и адаптироваться в условиях современного информационного общества с позитивным отношением к жизни.

В соответствии с Национальной концепцией воспитания 2015-2025 приоритетом становится воспитание духовно-нравственного развития ребенка, таким образом смысловым стержнем программы воспитания «Найди себя» является формирование у обучающихся качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма, что согласуется с концепцией гражданско-патриотического воспитания Челябинской области.

В соответствии с поставленной целью определены задачи программы воспитания:
1. Развитие индивидуальных творческих способностей учащихся.
2. Формирование гражданско-патриотических качеств личности.
3. Воспитание желания и стремления у учащихся к самопознанию, самовоспитанию, самосовершенствованию.
4. Формирование культуры здоровья.

В процессе реализации программы мы:

 1.Создали, исходя из материальных и кадровых ресурсов нашей школы и конкретно возможности класса

- максимум условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений желаний;

 - благоприятный психологический климат в классе для детей и родителей.

- развивать творческие способности школьников;

 2. Связали в единое целое: коллектив детей, учителей и родителей.

 3. Воспитывали в детях:

- любовь к Родине, своему городу, родному дому;

- способность к объективной самооценке и регуляции в поведении, чувства собственного достоинства, самоуважения; уважение к членам своей семьи; формировать общечеловеческие нормы морали (доброта, взаимопонимание, терпимость);

- эстетическое, нравственное и практическое отношения к окружающей среде;

- потребность в здоровом образе жизни;

-  чувства прекрасного на примерах музыки и живописи.

4. Осуществляли приобщение детей к законам государства, раскрытие объективной необходимости их выполнения, формирование гражданской ответственности;

5. Формировали систему самоуправления в классе.

Путь к достижению цели нашей воспитательной системы был основан на осознании и принятии таких ценностей, как:

• свобода (реализация права выбора одного из возможных вариантов проявления своей активности в сочетании с личной ответственностью за выполнение принятого решения);
• оптимизм (уверенность в себе, своих силах и возможностях, кто всем недоволен, тот всем неприятен);
• требовательность к себе (это путь познания и развития себя, достижения намеченных целей);
• любознательность (стремление все знать и всему учиться; познавая мир, познай и самого себя);
• самопризнание (это способствует эмоциональной уравновешенности, появлению и осуществлению желания самореализоваться);
• человеколюбие (сочувствие, сострадание, взаимопонимание, умение прийти на помощь);
• веселье (радость и удовольствие, получаемые ребенком от жизни; источником радости может стать любое дело и сам процесс труда, когда преодоление препятствий оценивается как победа, а, следовательно, приносит удовлетворение);
• сотворчество (построение индивидуальной и коллективной жизнедеятельности на основе творческих устремлений детей и взрослых)

В создании воспитательной системы «Найди себя» придерживались принципов воспитательного взаимодействия с классом, которые вы можете увидеть на слайде.

Личностно-ориентированный - признание каждого воспитанника полноправным участником воспитательного процесса, саморазвивающимся при ненавязчивом педагогическом воздействии, построенном на глубоком знании педагогом каждого воспитанника, жизни в школе и вне ее.

Деятельностный - предполагает, что личность формируется не в вакууме, а в жизненных ситуациях, этической системе человеческих взаимоотношений, которая возникает в совместной деятельности всех субъектов воспитательной системы.

Принцип сотрудничества - взаимодействуя, сотрудничая друг с другом, дети и взрослые взаимно обогащаются, приобретают опыт социальной активности, самодисциплины и терпимости, т. е. тех качеств, которых требует от них демократическое общество. Разговор с ребенком идет с позиции: «Ты хочешь признания, уважения товарищей? Прекрасно, давай подумаем вместе, как этого достичь, что для этого нужно и что этому мешает».

 Принцип открытости - участие в процессе воспитания всех социальных институтов.

 Дифференцированный - отбор содержания, форм, методов с учетом особенностей групп и каждого ученика в отдельности.

        Человековедческий - не только во внеурочной работе, но и в традиционные предметы включать материал, помогающий детям понять себя, мотивы своего поведения, отношения к окружающим, проектировать свою жизнь, т. е. помогать ученику в создании «Я - Концепции».

            В настоящее время мы можем подвести итоги по реализации воспитательной системы, посмотреть сформированность целевых установок, выработанность главных ориентиров в организации образовательного процесса, успешность создания воспитательного коллектива в классе с опорой на диагностико - аналитическую деятельность.

Основополагающие идеи-принципы воспитательной системы класса, которые были реализованы: перечисление        

• принцип ориентации на социальные и ценностные отношения
• принцип субъектности
• принцип индивидуальности
• принцип опоры на классное ученическое самоуправление.

      Создана обстановка, при которой каждый ребенок ощущает сопричастность к решению важных задач, стоящих перед классным руководителем и учащимися. Через свое участие в решении проблем ребята вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. Совместное участие в мероприятиях, поездках, походах, соревнованиях сближает учащихся, позволяя им раскрыться в любых ситуациях.

4.Реализация программы воспитания «Найди себя».
         Реализация программы была бы невозможна без постоянного взаимодействия с родителями.
        Воспитательная программа являлась перспективной и была рассчитана на 5 лет (5-9 классы).  В процессе реализации программы в нее вносились коррективы (по результатам проводимых мониторингов и анализа работы на каждом этапе), а также включались новые параметры работы.

Реализация программы делится на 3 этапа:

1 этап -2012-2013уч. год -  организационно-подготовительный;

2 этап -2013-2016 уч. год - теоретический и практический, коррекционно-развивающий;

3 этап -2016-2017 уч. год - рефлексивный и аналитический. 

Классный руководитель в своей работе опирался на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую, общественно-организаторскую.

В центре реализуемой программы воспитания стояла разработка воспитательного процесса, направленного на личность обучаемого, развитие его природных задатков и способностей, организацию разнообразной, творческой, личностно и общественно значимой деятельности.

       Своеобразие классной воспитательной системы во многом обусловлено индивидуальными и групповыми особенностями учащихся класса, в котором она была создана. Поэтому главным для меня как классного руководителя было увидеть и понять специфические черты классного сообщества, определить уровень развития ученического коллектива, сформированности в нем межличностных отношений и совместной деятельности, чтобы затем избрать наиболее оптимальный путь, формы и способы построения воспитательной системы.

Наша работа ориентирована   на следующие направления:

1. Новый взгляд на личность – каждая личность должна проявлять себя, именно на этом стоится самоуправление в классе.

2. Гуманизация и демократизация педагогических отношений и формирование гражданской позиции (стиль отношений учителя и учеников: не запрещать, а направлять; не управлять, а соуправлять; не принуждать, а убеждать; не командовать, а организовывать; не ограничивать, а предоставлять свободу выбора).

3. Новая трактовка индивидуального подхода (включает отказ от ориентировки на среднего ученика, поиск лучших качеств личности, применение психолого-педагогической диагностики личности.)

    Одним из приоритетных направлений нашей работы являлась организация взаимодействия всех участников образовательного процесса: учащихся, родителей, учителей. Воспитание осуществлялось через организацию жизнедеятельности ребенка. Формы организации воспитательной деятельности были самые разнообразные (воспитание в процессе обучения; внеклассная и внешкольная работа, работа с семьей через родительский дневник).

Воспитательная работа в классе строилась по следующим направлениям:

 1. Гражданско-правовое: «Я – гражданин России»

2.Духовно – нравственное: «Я – Человек и личность»

3. Художественно – эстетическое: «Мир прекрасного».

4. Спортивно – оздоровительное: «Здоровому – всё здорово».

На слайде вы можете ознакомиться с Принципами и законами жизнедеятельности классного коллектива:

Познай себя – это интересно!

Сотвори себя – это необходимо!

Утверди себя – это возможно!

Прояви себя – это реально!

Законы классного коллектива:

Закон уважения: Уважай людей, и тогда люди будут уважать тебя.

Закон дружбы: В жизни происходят события, которые тяжело пережить одному. Тогда на помощь приходит друг.

Закон храбрости: Будь храбрым и не бойся препятствий.

Закон любви: Люби своих друзей, Родину и все то, что тебя окружает.

Закон доброты: Доброта – это сила. Не бойся быть сильным: дари людям

добро.

Закон трудолюбия: Труд сделал из обезьяны человека. Трудись, чтобы не вернуться назад!

Закон дисциплины: Дисциплинированному человеку не страшны

трудности и препятствия.

Закон милосердия: Рядом с тобой может оказаться человек, которому нужна помощь. Помоги!!!

  Наша программа предполагала, что каждый ребенок найдет свое место и роль в структуре классного самоуправления. В ней учитывалась периодическая отчетность и сменяемость актива, непрерывность и систематичность в его работе, специфика, возможности и традиции каждого конкретного ученика, этапы его развития, взаимодействие разных органов.

Принципы деятельности органов самоуправления вы также можете увидеть на слайде:

- добровольность;

- демократизм;

- гуманизм;

- социальная направленность;

- творчество;

- вариативность;

- самостоятельность.

Структура самоуправления класса. на слайде информативно схема самоуправления

Высший орган самоуправления - классное собрание. В его работе участвуют все учащиеся класса и классный руководитель, а в случае рассмотрения особо важных вопросов могут привлекаться и родители обучающихся.

Классное собрание имеет несколько функций:

• избирает старосту класса, руководителей секторов классного ученического самоуправления;

• решает вопросы жизни классного коллектива;

• утверждает общественные поручения;

• слушает отчеты об их исполнении;

• решает вопросы поощрения и порицания учащихся класса;

• вырабатывает предложения в адрес Совета школы.

В период между классными собраниями органом ученического самоуправления в классе является совет класса, возглавляемый командиром класса. В него входят руководители секторов ученического самоуправления.

Староста класса выбирается путем открытого голосования.  Староста класса совместно с классным руководителем составляет план работы на четверть и контролирует выполнение поручений.

Распределение общественных поручений происходит на первом же в учебном году классном собрании учащихся путем голосования. Поручения можно менять каждую учебную четверть, чтобы каждый учащий мог попробовать себя в различных ролях. 

Таким образом, каждый сектор имеет свои функции и соответствующие им поручения, которые представлены на слайде.

1. Учебный сектор - отвечает за посещаемость, самоподготовку учащихся, контролирует выполнение домашнего задания. Принимает участие в подготовке тематических вечеров, предметных недель, конкурсов, викторин.

2. Экологический сектор -  отвечает за санитарно-гигиеническое состояние кабинетов (чистота, проветривание, за выпуск листовок о здоровом образе жизни), разрабатывает мероприятия по уборке, контролирует озеленение класса, разрабатывает социально значимые проекты.

3. Культмассовый сектор - способствует культурному и содержательному проведению досуга, организует культурно-массовые мероприятия в классе, отвечает за организацию интеллектуальных игр, выставок, конкурсов вечеров, составление развлекательной программы.

4.Спортивный сектор - формирует команду для участия в школьных соревнованиях, проведении «Дня Здоровья», организует спортивные мероприятия в классе.

5.Сектор «Труда и заботы». Сектор   обеспечивает участие класса в проводимых школою акциях. Принимает активное участие в организации трудового воспитания, проведении трудовых десантов, субботников.

 «Контролирующим» органом классного самоуправления является родительский комитет.

В нашей работе мы использовали разные  формы воспитательной работы по всем направлениям для реализации  задач: изучение психологических особенностей учащихся, проведение дискуссий, диспутов, интеллектуальные   игры; спортивные командные игры и соревнования; викторины; развлекательные мероприятия, экскурсии  и походы, беседы, встречи с интересными людьми, КВНы, литературные вечера, театрализованные представления, классное самоуправление, конкурсы рисунков, стихов, сочинений, диагностические исследования и т.д.

Необходимо подчеркнуть особую роль классного часа.

В Сотрудничестве семьи и школы Главная Цель – это Гармоничное воспитание наших детей –общее дело родителей и учителей».

Формы работы с родителями также разнообразны:

• родительские собрания;
• родительский лекторий;
• индивидуальные беседы;
• совместные мероприятия с детьми.

Правила, которые мы соблюдали в работе с родителями:

• О самом отчаянном нарушителе дисциплины всегда можно сказать что-нибудь позитивное.
• Не предъявлять родителям претензии по поводу их ребенка, а вместе с ними искать подходы, пути воздействия на ребенка, проявляя свою заинтересованность.
• Родители пойдут навстречу классному руководителю только тогда, когда увидят заинтересованность в успехах их детей, понимание и уважение к ребенку и к их родительским чувствам.
• Опираться на реалистический оптимизм, не ставя диагноз о безнадежности ситуации. Есть ситуации, в которых пока не найден выход.

Для исследования эффективности программы воспитания «Найди себя» были выработаны следующие критерии:

• Уровень сформированности классного коллектива.
• Уровень вовлечённости обучающихся в коллективно-творческую деятельность, в работу актива класса.
• Сформированность ценностных отношений учащихся;
• Умение общаться, сознавать свои поступки.
• Уровень состояния психического и физического здоровья учащихся.
• Уровень воспитанности;
• Формирование мотивации к обучению;
  

Для изучения эффективности программы воспитания используются:
• различные методики диагностики;
• беседы с учащимися;
• наблюдения;
• интерактивные мероприятия, помогающие учащимся выразить свою
позицию.

Перед вами графические результаты реализации программы по следующим критериям: личностный рост – вы можете наблюдать падение показателей в 7-8 классе в связи с физическими и психологическими особенностями подросткового возраста, в программу были введены коррективы и в 9 классе показатели повысились.

- Социализированность учащихся –

- Удовлетворённость учащихся жизнедеятельностью в классном коллективе -

В результате реализации программы «Найди себя» я испытала много положительных эмоций и впечатлений, получила хороший опыт в воспитательной работе с детьми, который обязательно использую в будущем.

1.      Положительная динамика творческого и личностного роста ученика в классном    

          коллективе.

2.      Повышение качества образования ученика, развитие обширного кругозора,

         обогащение эмоционального мира ребенка.

3.      Развитие нравственной и физически здоровой, сильной личности.

4.      Активное участие ребенка во внеклассных и внешкольных мероприятиях.

 5.     Творческий подход к любой деятельности.