Воспитательная система "Сотвори себя"
методическая разработка (9 класс) по теме

              ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА КЛАССА

              «ОДИН ЗА ВСЕХ И ВСЕ ЗА ОДНОГО»

1. Ценностно-ориентированный компонент воспитательной системы « Один за всех и все за одного»

Цель:   формирование чувства коллективизма,  способности к сотрудничеству.

Задачи:

1. Воспитывать разумное поведение в коллективе.
2. Координировать взаимоотношения «учитель-ученик», «ученик-ученик», «ученик-родитель».
3. Формировать навыки саморегуляции чувств, эмоций, переживаний.
4. Добиваться открытости, контактности, организованности, умения эффективно взаимодействовать.
5. Формирование позиции субъекта собственной жизни.
6. Создание необходимых условий для проявления индивидуальности каждого ученика.

Сотрудничество

Сплоченность

Долг

Честь

Коллектив

В воспитательной системе « Один за всех и все за одного» приоритетными ценностями являются:

ПЕРСПЕКТИВА: воспитание достойного человека, умеющего работать и общаться в коллективе

Реализация задач воспитательной системы « Один за всех и все за одного» помогает следование заповедям коллектива:

1.Умеем работать в коллективе.

2.Реализуем себя в творчестве, но не в конфликтах.

3.Критикуем поступки, но не человека.

4.За добро постоим, а назло настоим.

5.Одна голова хорошо, а две лучше.

6.Не принижаем статус собеседника.

Приоритетным  видом деятельности в воспитательной системе « Один за всех и все за одного» является коллективно-творческая деятельность.

2. Индивидуально-групповой компонент воспитательной системы:

Сотрудниче- ство,  взаимоуважение, сопережива- ние

3.Функционально - деятельностный компонент воспитательной системы

В воспитательной системе «Один за всех и все за одного» три уровня – «ступеньки», которые проходит учащийся за период обучения с 5-го по 9-ый класс.

организатор

                                                                                 9 классИнициатор  класс

Проектирование, моделирование

              7-8 классСовместная работа в коллективно-творческой деятельности

Исполнитель

5

     5-6 класс        

Получение знаний о правилах, нормах поведения в коллективе

1. Проект «Юный пешеход».
2. Организация мероприятий для младших школьников.
3. Конкурс «Юный велосипедист».
4. Викторина: «Правила дорожные, правила надежные».
5. Праздники, выставки, соревнования.

1.         III этапРолевая игра «Планета друзей».
2. Создание социального проекта «Юный пешеход».
3. Стенгазета «Мой класс сегодня и завтра».
4. Праздник с родителями «Я+Ты=Мы».
5. Круглый стол «В дружбе школы и детей – сила школы и семей»

1.         II этапЗнакомство с правами и обязанностями учащихся.
2. «Папа, мама, я – дружная семья».
3. Кл.час: «Правила нашего коллектива».
4. Тренинги на сплочение коллектива.
5. Деловая игра «Лидер».
6. Литературный журнал «Волшебная сила доброго слова»

       I этап

Методы и технологии:

1. Диалогизация

  (дебаты, дискуссии)

2. Игровые технологии;

3. Пед. диагностика;

4. Создание ситуации    успеха;

 5. Метод педагогической    поддержки;

6.   Личностно-ориентированные классные часы.

4. Пространственно- временной компонент воспитательной    системы

Для успешной реализации функций воспитательной системы  классный руководитель избрал роли «проводника по стране знаний» и « старшего товарища».

Он помогает учащимся включиться в различные виды совместной деятельности, решить наиболее важные и сложные проблемы их индивидуально-личностного развития.  Основным «местом жительства» является кабинет,  в котором организуются и проводятся  мероприятия и выставки. Например: конкурсы рисунков, газет, сочинений и т. д.

Этапы становления воспитательной системы.

1. Диагностический этап (социометрия, фотография класса, письмо островитянину, диагностическая игра «Путешествие в страну увлекательных занятий» составлена Л.А. Павловой.

2. Этап проектирования

3. Этап становления коллектива

5.Диагностико - аналитический компонент   воспитательной системы

Критерии и способы изучения эффективности воспитательной системы

Модель уровня развития классного коллектива.

Достичь высокого уровня развития коллектива:

- Класс выступает организатором  и инициатором общешкольных дел;

- Эффективная, слаженная работа органов самоуправления;

- Единство требований,

- Сформировано общественное мнение;

- В коллективе сложились определённые традиции.

                          Модель выпускника.