МКОУ детский дом «Ласточкино гнездышко»

Познай себя

воспитательная программа по развитию основ личностной самооценки

Бельц Ольга Николаевна

воспитатель

Программа «Познай себя» разработана с учетом физиологических и психологических особенностей развития воспитанниц и возрастных особенностей восприятия знаний.  Направлена на развитие основ личностной самооценки, становление личностной позиции «Я – сам», «Я – другие», воспитание человека, способного строить собственную жизнь, умеющего решать проблемы и адаптироваться в современных социальных условиях.

 Программа рассчитана на 40 часов (по 1 часу в неделю в течение 1года) и может быть использована для работы с детьми среднего и старшего школьного возраста.

Предназначена для воспитателей детских домов, медицинских работников, психолога и социального педагога.

Пояснительная записка

«Каждый наш поступок, который видят или слышат дети, каждое наше слово – интонация, с которой оно произносится, являются капельками, падающими в тот поток, который мы называем жизнь ребенка, формированием его личности».

В. П. Кащенко

Воспитание - процесс, начинающийся с раннего детства, когда в душу ребенка закладываются основные жизненные принципы, помогающие ему стать Человеком с большой буквы, занять достойное место в жизни, осознавая себя личностью, индивидуальностью. Этот процесс должен иметь такое содержание, благодаря которому человек адаптируется в современном ему мире, реализует свои возможности и в будущем внесет вклад в развитие этого мира. Подростки, попавшие в детский дом, как правило, уже с раннего возраста были лишены эмпатийного общения, характеризующего проникновением в чувствования другого человека, его переживания. Все это ведет к утрате чувства психологической защиты и доверия к окружающим людям. Практически у каждого ребенка, воспитывающегося вне семьи,  есть проблемы, связанные со сферой личностных образований, эмоционально-волевой сферой: проявления агрессивности, у многих - неуверенность в себе, неадекватная самооценка, неумение адекватно общаться, пассивность или импульсивность и многое другое.

Воспитанники, оставшиеся без попечения родителей, имевшие негативный опыт межличностных отношений и семейного воспитания  в социально-неблагополучной  семье отдалены от понятия нормы. Для них в понятие нормальных межличностных отношений входит формальное выполнение жестких требований или противостояние им, лицемерие, ложь, изворотливость, оскорбления, нецензурная брань, рукоприкладство.

Одним из средств преодоления пробелов в воспитании подростков является развитие основ личностной самооценки. Сегодня уже мало просто воспитывать традиционные ценностные отношения. Воспитанник должен сам на их основе формировать свою жизненную позицию, быть способным на разумный выбор, выработку самостоятельных идей.

Личностное развитие детей в условиях детского дома - это одна из наиболее важных, актуальных и сложных проблем воспитательного процесса. Для адекватного вхождения воспитанника в систему социальных отношений должна проводиться специальная педагогическая работа, обеспечивающая овладение ребенком комплексом социальных ролей.

В соответствии с этим целью программы «Тропинка к своему Я» является развитие основ личностной самооценки, становление личностной позиции «Я – сам», «Я – другие»; воспитание человека, способного строить собственную жизнь, умеющего решать проблемы и адаптироваться в современных социальных условиях.

Основные задачи программы заключаются в следующем:

1. воспитывать ценностные ориентации, отвечающим интересам человека и общества;  
2. формировать навыки общения у воспитанниц в коллективной деятельности;
3. повышать культурный  уровень;
4. развивать способности к эмпатии, уважительному отношению к другим людям.

Принципы реализации программы

1. дифференцированности - учет индивидуальных склонностей и интересов, своеобразия характеров, упор на личностное достоинство подростков, опора на положительные качества;
2. адаптированности – воспитанницы  должны комфортно себя чувствовать в школе, найти свое место в коллективе;
3. развития - ощущения продвижения вперед, достижения поставленной цели;
4. успешности - создание атмосферы раскованности, атмосферы успешности.

Алгоритм реализации программы

Первый этап  (диагностический)  - выявление и анализ особенностей познавательной,  личностной и коммуникативной сферы воспитанниц; особенности взаимодействия в коллективе.

Второй этап (деятельностный) -  осуществление запланированных мероприятий.

Третий этап  (итоговый)  – анализ и подведение итогов работы, мониторинг уровня развития познавательной,  личностной и коммуникативной сферы воспитанниц.

Методы работы

В работе с детьми по формированию основ личностной самооценки  применяются разнообразные методы (вовлечение в деятельность, стимулирование, увлечение, доверие, сотрудничество и т. д.), но наиболее эффективными считаются следующие:

1. Метод переубеждения (предоставление воспитанницам убедительных аргументов, включение их в критический анализ своей деятельности);
2. Метод переключения (использование на одном занятии различных форм).

Формы работы

1. Беседы; практические занятия; тренинги; групповая работа; тесты и анкетирование; ролевые игры; тренинг поведения; личностный тренинг;  просмотр и обсуждение видеороликов; самодиагностика.

Ожидаемые результаты, их социальная эффективность:

2. Воспитание у подростков ответственности за свои поступки, последствия которых имеют значение для окружающих людей.
3. Самосовершенствование, саморазвитие воспитанниц.
4. Умение подростков совершенствовать свои нравственные, волевые, деловые, коммуникативные качества личности.

Программа построена на сотрудничестве воспитателей, психолога и социального педагога.

Результативность программы прослеживается через мониторинговую деятельность.

Срок реализации программы: 1 год.

1. Выявление и анализ особенностей познавательной,  личностной и коммуникативной сферы воспитанниц

Диагностический этап

                            2. Занятия по личностному развитию

Результатом реализации программы будет являться:

1. Повышение (познавательного) интереса к учебе и другим видам деятельности;
2. Приобретение  навыков творческого подхода, т.е. воспитанницы  научаться  искать новые варианты в решении тех или иных проблем, желая найти лучший способ, тем самым, развивая себя;
3. Создание фотоальбома «Дела нашей группы»;
4. Выпуски стенгазет к знаменательным датам, конкурсы рисунков.
5. Оформление памятки «Наша группа. Законы жизни».

3. Сравнительная диагностика уровня развития познавательной,  личностной и коммуникативной сферы воспитанниц

Итоговый этап