Анализ воспитательной работы
методическая разработка (6 класс) на тему

Анализ воспитательной работы с 6Б классом за

2014-2015 учебный год.

1. ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА.

В 6Б классе обучается 22 учеников: 12 девочек и 10 мальчиков. Состав класса по возрасту в основном одинаков: 2 ученика– 2001 года, 17 ученика -  2002 и  3ученика – 2003 года рождения.. В классе 5 неполных семей, 1 ученица находится под опекой бабушки ( Раткевич Света) , 2 ученика из многодетной семьи 9 Гучак Вова, Костенев Савелий).

 В тесной связи с классным руководителем находится родительский комитет в составе двух человек Зильфиди Татьяна Владимировна и Мельчакова Наталья Леонидовна).

 В классе хорошая успеваемость практически по всем предметам. На уроках учащиеся внимательны, добросовестно относятся к выполнению домашних заданий. На конец 2014-2015 учебного года в  классе 1 отличник (Шрайнер Александр) и 9 хорошистов (Ахумян Нарина, Берлизев Максим, Воронин Владимир, Гарнцев Дмитрий, Зильфиди Виктория, Кириакиди Соня, Зюрин Алексей, Носов Вова, Серокващенко Влада).

У ребят привито бережное отношение к труду. Воспитанники понимают ценность труда, в основном добросовестно относятся к самообслуживанию, бережливы в сохранности учебников и школьной мебели.

         Учащиеся проявляют активность и творчество в проведении классных и школьных мероприятий. Дети в основном доброжелательны друг к другу. В классе соблюдается дисциплина, критические замечания со стороны старших класс принимает и стремится их осмыслить и исправить недостатки. Активно идут на сотрудничество с учителями и специалистами школы.

2. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ.

Цели:

• формирование бережного отношения к своему физическому и психическому здоровью, закономерным следствием чего становится избегание вредных привычек;
• формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной адаптации в обществе.
• формирование творческой индивидуальности личности школьника в условиях развивающейся образовательной среды;
• формирование конкурентно-способной личности каждого ученика;
• воспитание человека-гражданина, интегрированного в современном мире и нацеленного на совершенствование современного общества.

Задачи:

• социальная адаптация обучающихся;
• содействие социальному продвижению учащихся;
• реализация идеи целесообразного личностного выбора;
• воспитание гражданско-патриотических качеств личности;
• изучение особенностей учащихся;
• формирование коллектива, объединённого общей целью;
• развитие интереса к учёбе и значимости высокого уровня знаний;
• формирование потребности в здоровом образе жизни;
• профилактика правонарушений среди учащихся;
• воспитание в учащихся потребности в систематическом и напряжённом умственном труде;
• формирование доброжелательных отношений между одноклассниками.

3. НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ.

     Решая воспитательные задачи, классный коллектив двигался по следующим приоритетным направлениям в рамках реализации воспитательной программы "Построй свой дом":

• Нравственное
• Гражданско - патриотическое
• Художественно-эстетическое
• Трудовое
• Спортивно-оздоровительное
• Работа с родителями
• Индивидуальная работа с учащимися

     Одним из приоритетных направлений воспитательной работы в моем классе – нравственное воспитание, и для него я определила воспитание, как чувство, голос души и сердца.

     В современном мире, проявления высокой нравственности, как сострадание, соучастие, сопереживание, уважение к другим и самому себе, к сожалению, отходят на второй план. Нравственное воспитание человека начинается с усвоения и приобщения его к духовным ценностям и потребностям. В процессе развития ребенок переводит усвоенный нравственный опыт в личностный план, превращает в содержание собственных взглядов, в свой духовный арсенал.

     В становлении личности учащихся я, как классный руководитель, большую роль отвожу нравственно-эстетическому воспитанию, которое способствует духовному формированию личности, развитию творческих задатков, способностей, дарований и талантов. В течение года были сохранены главные традиции школы, которые наполнили воспитательную работу интересной, содержательной деятельностью. К ним относится: конкурс букетов «Осенняя фантазия», День Учителя, конкурс "Самый лучший класс", «Новогодняя дискотека», фестиваль военной песни «Песня, опаленная войной». Ребята посетили нентральную городлскую библиотеку, где прошла встреча с ветераном Вов, в стенах школы состоялась встреча с поэтом и писателем КМВ С.Н.Рыбалко.

          Развитие культуры речи школьников – есть неотъемлемая составляющая духовного воспитания. Примером может служить классный час “Доброта спасет мир”. Цель: поразмышлять с учащимися о важнейших нравственных ценностях: добре, уважении, любви, о сложности нравственного выбора.

     В формировании и развитии личности учащихся  ведущая роль отводится гражданско-патриотическому воспитанию, которое способствует становлению социально значимых ценностей у подрастающего поколения. В течение учебного года  была проделана работа по этому направлению: воспитывалось уважение к символам и атрибутам Российского государства (учащиеся  были участниками тематических бесед и викторин по данной тематике), прививалась любовь к Малой Родине, к родной школе через традиционные школьные дела.

Учебный год начался с традиционного праздника знаний “Здравствуй, школа!”, в котором для учащихся  в этот день был проведен классный час «Моя малая родина».

     Мероприятия гражданско-патриотического направления способствуют воспитанию в наших детях высоких нравственных качеств: патриотизма, гражданственности, доброты, отзывчивости, благодарности, ответственности, чувства долга перед старшим поколением.

     Немалое внимание уделяется и трудовому воспитанию. Основополагающей идеей этого направления является систематический, совместный, созидательный, творческий, социально значимый труд. Организуя разнообразную, насыщенную трудом деятельность (уборка учебных кабинетов, , уборка пришкольной территории) педагогический коллектив осознает пользу такого воспитания для будущего подрастающего поколения.

     Не в стороне остается и работа спортивно-оздоровительного направления воспитательной деятельности. Привлекая учащихся к занятиям в спортивных секциях, используя нестандартные формы спортивных внеурочных праздников и мероприятий учителя физкультуры способствуют повышению интереса к спортивной внеклассной работе. Учащаяся нашего класса, Позова София, входилав состав школьной команды, которая заняла призовое место в городском соревновании «Зарница»

     Воспитательная система – единое целое и все направления работы в её рамках связаны воедино. Также это динамичная система, изменяющаяся со временем, поэтому, конечно же, я учитываю возрастные изменения детей, изменения, происходящие в жизни школы, общества, класса. Во всей системе работы мы стараемся реализовать идею сотрудничества и формирования благоприятного морально-психологического климата в коллективе. Это способствует достижению в нашем классе положительных результатов в учебно-воспитательном процессе:

• высокий уровень школьного патриотизма;
• определение учащимися своего класса как семьи;
• высокий уровень развития у учащихся таких качеств как уважение к старшим, готовность прийти на помощь, толерантность, активность и др.
• высокая степень удовлетворенности жизнедеятельностью в классе и школе, заинтересованность и активность в общешкольных мероприятиях и делах.

В пятницу на 6-ом уроке проводятся классные часы, в проведении которого участвуют

ребята и даже сами готовят.

Проведены следующие классные часы:

-«Моя малая родина»

-«Дети Беслана»

- «Здоровым быть - счастливым быть"

- Беседа – игра «Дорожные знаки».

- Беседа: «Как можно создать здоровую среду вокруг себя»

- «Школа светофорных наук»

-«70-летие Великой Победы»

- «100-летие Первой Мировой войны»

 - «Засветись на дороге»

- Беседа: «Как можно создать здоровую среду вокруг себя»

- Классный час по подведению итогов за четверть.

Проводится серия классных часов «выбираем здоровый образ жизни».

4. ИССЛЕДОВАНИЯ, ДИАГНОСТИКИ, МОНИТОРИНГИ.

     В основе моей воспитательной работы лежит диагностика. Поэтому в 2014году свою работу с шестиклассниками начала с наблюдения за детьми, диагностического исследования классного коллектива. Диагностика позволила выявить средний уровень учебной мотивации обучающихся, изучение уровня воспитанности показало, что у ребят средние представления о нормах нравственности. Нравственная самооценка школьников была преимущественно завышенной; отмечены случаи, когда ребята с излишней самокритичностью относились к своей персоне; процент обучающихся с адекватной самооценкой был небольшой. Нравственная оценка ребят своих сверстников была нейтральной (65%), доброжелательной (15%) и недоброжелательной (20%).

Нравственная оценка подростками своих сверстников

     Для определения степени удовлетворенности  воспитательным процессом в классе проводились: анкетирование, тестирование, опросы учащихся и их родителей. Всего приняли участие 21 (95%) учащихся из 22.

Анализ анкетирования:

-удовлетворены  20 учащихся (95 %)

-неудовлетворены 1  учащийся (5 %)

-причины неудовлетворенности – недостаточность спортивных мероприятий.

     Также для ребят было проведено анонимное анкетирование о здоровом образе жизни, которое показало, что некоторые учащиеся, не задумываются о вреде для своего организма.

5. УСЛОВИЯ И СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ.

   Кадры, задействованные в процессе воспитания:

• Заместитель директора по УВР
• Социальный педагог
• Педагог - психолог
• Школьный библиотекарь
• Классный руководитель
• Учителя - предметники
• Родители

      Необходимо специально организованное обучение детей общению. Планирую, специальные занятия по культуре общения, которые способствуют не только развитию познавательных и творческих возможностей школьников, но и формированию у подростков критического отношения к своей собственной речи.

Формы организации деятельности:

Коллективные, групповые, индивидуальные Ролевые игры

Тематические часы общения

Индивидуальные беседы

Консультации

Темы занятий: общение в жизни человека; зачем нужно себя знать; я глазами других;  мой внутренний мир; аукцион достоинств; ссоры, как правильно общаться; как правильно просить и отказывать.

Педагогический коллектив школы стремится создать благоприятные условия для всестороннего развития личности каждого ученика, отводя определенную воспитательную роль учебно-познавательной деятельности. На уроках, в учебной деятельности, учителя-предметники формируют научное мировоззрение учащихся. Это находит продолжение и во внеклассной работе, во внеурочных занятиях. Традиционными стали в школе предметные недели. Так в рамках недели русского языка и литературы команда класса заняла 1 место в интеллектуальном соревновании. Шрайнер Саша выступил на научно - практической конференции с проектом по биологии и был награжден почетной грамотой.Кириакиди София приняла участие в литературном конкурсе сочинений «Учитель будущего», Позова София заняла 3 место в конкурсе чтецов «Живая классика», Гарнцев Дима – 1 место, также учащиеся класса активно принимали участие в мероприятиях, посвященных 70-летию Великой Победы (Гарнцев Дима, Носов Вова, Позова Соня).

На становление жизненных позиций школьника особое влияние оказывает детское самоуправление. Под этим выражением мы с детьми понимаем совместную деятельность учащихся, их равноправные отношения и управление своим поведением и собственной деятельностью. Главной задачей самоуправления мы считаем привлечение каждого учащегося к жизнедеятельности класса, поэтому за основу классного самоуправления берем Советы дела. Они помогают стать лидером ребятам в зависимости от их интересов и увлечений. Для решения многих значимых вопросов проводится общее классное собрание. Также избирается глава самоуправления – президент  (Шрайнер Саша) и творческие группы, отвечающие за разные направления деятельности.

  Учащиеся класса работают в творческих группах, каждый выполняет в течение недели индивидуальное задание. На следующей неделе задание меняется. Таким образом, у учащихся появляется возможность проявить себя в различных ролях. Воспитательная система – единое целое и все направления работы в её рамках связаны воедино. Также это динамичная система, изменяющаяся со временем, поэтому, конечно же, я учитываю возрастные изменения детей, изменения, происходящие в жизни школы, общества, класса. Во всей системе работы мы стараемся реализовать идею сотрудничества и формирования благоприятного морально-психологического климата в коллективе. Это способствует достижению в нашем классе положительных результатов в учебно-воспитательном процессе:

высокий уровень школьного патриотизма;

определение учащимися своего класса как семьи;

высокий уровень развития у учащихся таких качеств как уважение к старшим, готовность прийти на помощь, толерантность, активность и др.;

высокая степень удовлетворенности жизнедеятельностью в классе и школе, заинтересованность и активность в общешкольных мероприятиях и делах.

     Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Школа и семья - два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. С этой целью в классе велась большая работа с родителями или лицами их заменяющими.  Проводилось классное родительское собрание, и общешкольное родительское собрание, на котором обсуждались различные вопросы: антитеррористической защищенности, введением школьной формы и т.д. Активная работа велась и на заседаниях совета школы. Одной из составляющей части взаимодействия педагога и родителей является корректирование семейного воспитания.  

       Невозможно достичь результатов в организации учебно-воспитательного процесса без участия родителей. Работа с родителями занимала в воспитательной системе класса определенное место. Я, как классный руководитель, поддерживала тесную связь с родителями, когда дело касалось успеваемости, поведения, пропусков уроков, а также помощи в проведении внеклассных мероприятий. Но хотелось видеть большую часть семей, сотрудничающих со школой и во внеклассной, внеурочной работе.

Список представителей родительской общественности.

6. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ.

      Система дополнительного образования школы выполняет не только развивающую, компенсаторную, но и профилактическую функцию. За 2-ое полугодие вырос процент занятости обучающихся класса в кружках и секциях дополнительного образования. Это обусловлено тем, что ребята, занимающиеся в различных кружках, секциях, привлекают к этому и остальных. Процент вырос с 85 до 97

Мониторинг занятости детей в 1 и 2 полугодиях

7. РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ.

     Я, как классный руководитель,  реализую свои функции в тесном сотрудничестве с другими членами педагогического коллектива и в первую очередь с теми педагогами, которые работают с учениками данного класса. Взаимодействуя с учителями-предметниками, выполняю роль организатора и координатора педагогической работы с учащимися и коллективом. Знакомлю учителей с результатами изучения детей, педагогической помощи ребенку и его семье.  Организует совместно с учителями-предметниками поиск средств, способов, обеспечивающих успешность учебной деятельности ребенка, его самореализацию на уроке и во внеучебное время.

     Систематически информирую учителей о динамике развития ребенка, его трудностях и достижениях, об изменении ситуации в семье. В случае затруднений, возникающих у ребенка и его родителей, связанных с обучением,  стремлюсь привлечь учителей к обсуждению путей преодоления этих трудностей и помогаю педагогам скорректировать их действия. Также  регулирую отношения учителей и родителей ребенка. Информирую педагогов о состоянии воспитания, особенностях родителей, организую встречи родителей с учителями-предметниками с целью обмена информацией об успехах обучения и воспитания ребенка, оказания помощи родителям в организации домашней работы с учащимися.

     Работа с учителями – предметниками строится не только на консультации о слабо и хорошо успевающих учениках, но и отслеживании учащихся “зоны повышенного внимания”, т.е. ребят, к которым необходим индивидуальный подход в связи с их психо-физиологическими особенностями, ребят, которым необходима индивидуальная консультация по тому или иному предмету.

8. РЕЗУЛЬТАТ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В КЛАССЕ.

     Таким образом, анализируя воспитательную работу в классе, можно увидеть наличие всех  компонентов, присущих воспитательной системе, т.е. подтверждается наличие воспитательной системы в классе.

Дальнейшую деятельность по функционированию воспитательной системы класса необходимо направить на то, чтобы учащиеся могли развивать личностные качества,  которые складываются из пяти потенциалов личности:

-         нравственный;

-         познавательный;

-         художественный;

-         физический;

-         коммуникативный,

что не противоречит стратегической цели школы: «Развивать творческую активность личности посредством создания условий для её саморазвития, самореализации, самоутверждения».

                                            Кл.руководитель:                                Е.В.Бережная