ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА 5 КЛАССА
рабочая программа (5 класс) на тему

                                                                          Утверждаю      

                                                                          Директор  МБОУ «СОШ№42»

                                                                          Н.В. Наугольных        

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

 5 «Г» КЛАССА

Классный руководитель: Минаева Л.А.

ПЕРМЬ  2014

1.Пояснительная записка.

Данная программа предполагает участие ребят в самых разнообразных видах деятельности, являясь областью раскованного общения. В развитии личности ребёнка досуговая  деятельность имеет особую психолого-педагогическую ценность. Досуг - школа поддержки, одобрения и ободрения ребёнка, а тем более слабого, «трудного», так как успех и активное участие ребёнка в коллективном деле - это здоровье, добрые положительные эмоции, шансы реализоваться.

2.Актуальность.

           В классе 21 человек: из них – 8 девочек, 13 мальчиков, разного уровня способностей. Возрастной состав: 8чел.-1996 года рождения, 16чел.-1997года рождения.

Дети класса в основном из благополучных семей. В классе 4 неполных семьи, 3 семьи- многодетные, 2 ребенка опекаемые.

        В этом году в класс прибыло четверо учащихся: Иващенко Полина, Ивушкина Ева, Акрамов Влад и Баландин Никита. Они неплохо адаптируются к новой школе, новому коллективу, требованиям учителей. На уроках проявляют высокую активность,  всегда справляются с учебным заданием и осознанно воспринимают новый материал.

    В отношении групповой характеристики: отсутствие явных лидеров и отверженных, однако задатками лидерства обладают многие, что может влиять на проявление конкуренции. Однако доброжелательный настрой, высокий уровень активности и готовности к взаимодействию способствуют снятию барьеров в общении.

    Установлено наличие у детей заинтересованности в дружеских контактах, мотивации на групповую работу с использованием различных социальных ролей, что обуславливает их активность, инициативность, ведет к принятию ответственности. В основном, сложились  дружеские отношения между девочками и мальчиками.  У них есть общие интересы и занятия. Некоторые ребята дружат не только в школе, но и за её пределами. Иногда ученики переживают за неудачи своих одноклассников,  подбадривают их, радуются их успехам. Ребята стараются прислушиваться к мнению своих одноклассников, им важно их мнение.

        В этом классном коллективе средняя познавательная активность и творческие способности. На уроках внимание устойчивое, но есть такая особенность, как избирательность внимания. Это значит, что ребята откликаются на необычные, захватывающие уроки и классные дела, а быстрая переключаемость внимания не дает возможности сосредотачиваться долго на одном и том же деле. Однако, если создаются трудно преодолеваемые и нестандартные ситуации, ребята занимаются работой с удовольствием и длительное время.      

     Уровень интеллектуального развития класса – средний. На «4» и «5» закончили 4 класс 5 человек. С одной «3» закончили 4-й класс один человек, с двумя «3»- два человека. Есть над чем поработать.  

         По участию в школьных мероприятиях ребята стараются не отставать от других и участвовать как в интеллектуальных конкурсах, спортивных соревнованиях, так и в художественной самодеятельности.

3.Цель  программы

     Cоздание  воспитательной системы класса, которая способствует всестороннему развитию личности ребенка.

4. Задачи реализации программы

• становление воспитательной системы класса через формирование классного коллектива, развитие ученического самоуправления в классе;
• приобщение личности к общечеловеческим ценностям, усвоение личностью социальных норм через участие в общественной жизни школы, класса;
• создание условий для самовыражения, самоутверждения и реализации каждой личности через представление широкого выбора направлений и видов деятельности;
• развитие творчества, инициативы, формирование активной преобразующей гражданской позиции учащихся
• создание условий для развития отношений заботы друг о друге, о своем классе, о школе, о младших, взаимоуважение детей и взрослых.

5. Участники реализации программы

                  Ребёнок   -  активно участвует в индивидуальной и коллективной
                                       творческой деятельности, предлагаемой программой.         

Классный руководитель - _        Ф

• создаёт условия для знакомства детей с возможностями самосовершенствования своей личности;        ^
• изучает психолого-педагогическую литературу по направлениям деятельности программы;
• отбирает формы и методы воспитывающей деятельности

6. Принципы реализации программы

    Программа предусматривает как групповую, так и индивидуальную работу и даёт возможность ребятам реализовать свои индивидуальные качества, потребности и интересы, проявить себя, получить определенные знания и навыки самовоспитания, самообразования. 

Органы самоуправления

Министерство законности и порядка.

Ребята организуют дежурство по классу, школе,  столовой, следят за порядком.

         Министерство здравоохранения.

Ребята собирают интересную информацию под рубрикой «Это знать важно», следят за внешним видом обучающихся, подготовкой к урокам физической культуры. Проводят в классе физминутки, организуют на переменах подвижные игры, следят за проветриванием классного кабинета.

         Министерство культуры.

Ребята подбирают материал для сценариев,  викторин, интеллектуальных игр, конкурсов, ведут концерты и праздники, проводят классные часы, совместно со мной продумывают  тематику экскурсий, классных часов.

         Министерство экономики.

Ребята отвечают за сохранность и ремонт мебели класса,  отвечают за питание.

Министерство охраны природы. Ребята заботятся о зелёных насаждениях в классе.

         Наши права:

•       выбирать дело себе по душе;
•       участвовать в выборе, проведении и обсуждении КТД;
•       высказывать свое мнение, смело отстаивать свои позиции;
•       самостоятельно выбирать полянку развития для КТД;
•       использовать КТД для воплощения своих идей;
•       обращаться за помощью к взрослым, если в этом есть необходимость.

Наши обязанности:

• прилежно учиться, познавать окружающий мир;
• воспитывать в себе трудолюбие, честность, ответственность;
• уважать старших, учителей, родителей, с почтением относиться к пожилым;
• помогать младшим, передавать им свои знания;
• любить и уважать традиции коллектива, школы, страны, в которой ты живешь.

 Данная программа помогает ребятам развивать свои творческие способности, навыки общения во  взаимодействии со сверстниками и взрослыми.

     В планирование содержания включена групповая и индивидуальная диагностика учащихся в начале и конце года в ходе, которой изучается эмоциональное состояние ребенка в школе, мотивация, уровень адаптации учащихся. Уделяется внимание способам формирования учебной установки в близких и доступных детям формах, которые позволят достичь воспитательных результатов.

7.  Направления работы

7.Методы реализации

        Основная форма организации детского коллектива по данной программе - коллективные творческие дела (КТД).

Ценности программы:  нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; забота о старших и младших; воспитание в ребенке чувства доброты, внимания к людям, сострадания; чувства собственного достоинства по средствам положительных поступков при самостоятельном выборе.

Общественно полезный труд организуется в строгом соответствии с правилами и нормами охраны труда детей, безопасности труда и производственной санитарии.

8. Компоненты воспитательного процесса

   Программа состоит из трёх модулей: 

• Модуль 1. «Копилка добрых дел»

Цель: развитие практических навыков, направленных на повышения уровня коммуникативных умений и навыков по средствам общения, оказания помощи сверстникам и старшему поколению; формирование традиций и ценностей классного коллектива.

• Модуль 2. «Искать, творить, стремиться к цели»

Цель: развитие навыков рефлексии, общения и взаимодействия со сверстниками, взрослыми, развитие творческих способностей.

• Модуль 3. « Я - сам, мы – вместе!»

Цель: развитие самостоятельности, инициативности; самоопределения в ближайшем окружении.

      Данная программа помогает ребятам развивать свои творческие способности, навыки общения во  взаимодействии со сверстниками и взрослыми.

     В планирование содержания включена групповая и индивидуальная диагностика учащихся в начале и конце года в ходе, которой изучается эмоциональное состояние ребенка в школе, мотивация, уровень адаптации учащихся. Уделяется внимание способам формирования учебной установки в близких и доступных детям формах, которые позволят достичь воспитательных результатов.

«Программа изучения личности обучающегося»

1. Общие сведения об ученике:
2. Общий уровень развития учащегося:
3. Общественное лицо и общественная работа учащегося:
4. Основные черты личности учащегося:

Диагностика

Мониторинг по результатам диагностики проводится ежегодно  (1 раз в год) с целью анализа и коррекции программы развития коллектива.

1.Диагностика уровня развития интеллектуальных способностей.

2. Диагностика школьной мотивации

3. Диагностика уровня внимания

4. Диагностика социального статуса

5. Диагностика «сформированности коллектива»

6.Диагностика уровня воспитанности

7.Диагностика занятости детей во внеучебной деятельности

Формы диагностики:

- анкетирование;

- тестирование;

- наблюдения;

- беседы.

Диагностика, анкетирование и наблюдения за детьми позволят мне выявить ребят испытывающих трудности в обучении, проанализировать причины их возникновения и наметить пути и приёмы работы с такими детьми.

9.Этапы реализации  программы воспитательной работы с классным коллективом

10.Формы  сотрудничества  с родителями

11. Работа с учащимися «Группы риска»

12. Сроки реализации программы

Срок реализации:  2014-2017гг.

Этапы реализации:  

1 этап, 2014-2015 уч.г. - изучение классного коллектива, определение и обеспечение необходимых ресурсов для разработки и реализации основного этапа программы

2 этап, сентябрь 2015г. - разработка программы развития классного коллектива, создание условий для реализации программы

3 этап 2015-2016 уч.г., 6 класс – реализация программы

4 этап май 2016г. – Анализ результатов реализации программы. Поиск путей решения выявленных проблем.

5 этап 2016-2017 уч.г., 7 класс – реализация программы

6 этап май 2017г. – Анализ результатов реализации программы. Поиск путей решения выявленных проблем.

7 этап 2017-2018 уч.г., 8 класс – реализация программы

8 этап май 2018г. – Анализ результатов реализации программы. Поиск путей решения выявленных проблем.

9 этап 2016-2017 уч.г., 9 класс – реализация программы

10 этап май 2017г. – Анализ результатов реализации программы. Методическое описание результатов работы.

13. Социальные партнёры

• к/т «Премьер»
• ПМС-центр
• ДТЮ «Ритм»

14. Результативность ( степень  достижения  поставленных  целей и задач)

Приложение 1

1. Удовлетворённость учащимися и родителями учебно - воспитательным процессом

Анализ показателей удовлетворённости  УВ процессом:

Учащиеся -  средняя степень удовлетворенности школьной жизнью

Родители -

2.Уровень учебной мотивации

Анализ  показателей  уровня  учебной  мотивации  - высокий уровень 

3.  Уровень  развития  классного коллектива

Анализ показателей   уровня развития классного коллектива -    средний уровень развития коллектива

4. Уровень развития навыков социализации классного коллектива

Анализ  показателей социализации по классу:

Степень адаптированности - средний уровень

Степень самостоятельности – средний уровень

Степень социальной активности – средний уровень

Степень приверженности гуманистическим нормам жизнедеятельности - средний уровень

5.Уровень воспитанности

Анализ показателей воспитанности учащихся –   в целом  достаточный и высокий уровень

6.Занятость внеурочной деятельностью  учащихся класса

Анализ  занятости учащихся -

7.Показатель  одиночества

Анализ  показателя одиночества -  средний уровень одиночества

9.Группа риска учащихся

10. Общий вывод о состоянии классного коллектива  на начало учебного года с обозначением проблем развития классного коллектива

         Установлено наличие у детей заинтересованности в дружеских контактах, мотивации на групповую работу с использованием различных социальных ролей, что обуславливает их активность, инициативность, ведет к принятию ответственности.

         По участию в школьных мероприятиях ребята стараются не отставать от других и участвовать как в интеллектуальных конкурсах, спортивных соревнованиях, так и в художественной самодеятельности.

             На текущий момент есть дети, составляющие группу, не способную для полноценного обучения и прохождения программного материала. Это Гладких Александр. Также  есть ребята, которые имеют низкий уровень подготовки отстают в учебе, слабо учатся. Это Азмуханов Эльдар, Коровин Захар, Корчагин Арсений, Сергеев Артем. На этих ребят необходимо  обратить особое внимание,  им нужна будет помощь со стороны учителей – предметников.

11. Цели и задачи   работы на указанный период времени.

Цель: Создавать условия для формирования детского коллектива как средства развития личности.

Задачи:

1.      Определить общую стратегию развития коллектива.

2.      Воспитывать у ребят гражданственность, патриотизм, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.

3.      Развивать нравственные чувства и этическое сознание.

4.      Воспитывать трудолюбие, творческое отношение к учению, труду, жизни.

5.      Формировать ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни.

     6.      Воспитывать ценностное отношение к природе, окружающей среде.

7.      Воспитывать ценностное отношение к прекрасному, формировать представления об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

12 .Направления  работы на указанный период времени

1.      «Программа изучения личности учащегося»

2.      «Самоуправление» 

3.      «Здоровье».

4.      «Нравственность».

5.      «Творчество»

6.     «Мы - пешеходы».

7.      Работа с родителям

13. План мероприятий на учебный год

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

14.  Работа с учащимися «Группы риска»

Анализ причин трудностей

♦      Какие особенности характера ребёнка влияют на неадекватность его поведения?

♦      Какие неблагоприятные внешние условия влияют на неадекватность  поведения ученика?

♦      Какие неблагоприятные обстоятельства ребёнок может преодолеть самостоятельно?

♦      Какие неблагоприятные обстоятельства ребёнок может преодолеть с помощью семьи?

♦      Какую помощь может оказать класс, психолог, социальный педагог?

Формы работы, применяемые для устранения причин, вызывающих у ребёнка трудности:

∙         Включение ребёнка в социально ценную деятельность, в которой он ранее не участвовал.

∙         Оценка и поддержка положительных проявлений со стороны учащегося.

∙         Контроль и проверка выполнения предъявленных к нему требований.

∙         Предъявление чётких запретов на негативные проявления учащегося.

∙         Создание положительных перспектив.

∙         Использование ведущих положительных качеств ребёнка в воспитательной деятельности.

∙         Индивидуальные беседы.

∙         Посещение семьи.

∙         Тренинги, игры на развитие сотрудничества.

∙         Помощь психолога, социального работника.

15. Сотрудничество с родителями

• регулярное проведение родительских собраний с обсуждением перспектив жизни класса;
• проведение индивидуальных консультаций с родителями;
• регулярное информирование родителей об успешности
  обучения учащихся;
• проведение с родителями совместных мероприятий;
• привлечение родителей к участию в решении школьных
  проблем.

Родительский комитет

1.Коровина Ирина Сергеевна

2.Ромашова Евгения Александровна

3.Андреева Светлана Николаевна

16.  Риски в реализации программы и стратегии их устранения

Риски:

➢      данная программа не заинтересует детей;

➢      нежелание родителей участвовать в программе;

Стратегии:

➢      Cоздание оптимальных условий для раскрытия личностного потенциала каждого  ребёнка.

➢      Создание ситуации успеха для каждого ребёнка.

➢      Создание условий для эффективного взаимодействия всех заинтересованных сторон.

Приложение 2

Методы и методики мониторинга изучения детского коллектива

АНАЛИЗ  РАБОТЫ    С КЛАССНЫМ  КОЛЛЕКТИВОМ

ЗА _____________________________ УЧЕБНЫЙ ГОД

1.

2.Анализ качественных показателей развития классного коллектива

1. Степень реализации поставленных целей и задач
2. Проблемы развития классного коллектива
3. Цели и задачи на следующий учебный год