Воспитательная программа "Путь к успеху" 10 класс
рабочая программа (10 класс) на тему

Министерство образования и науки Республики Бурятия

ГБОУ «Республиканская Мариинская школа-интернат»

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Путь к успеху»

ПЕДАГОГА

Андреевой Ирины Федотовны.  Высшая категория

Ф.И.О., категория

8-11 класс

г. Улан-Удэ

2013-2014 уч.год

Пояснительная записка

Воспитательная программа:    «Путь к  успеху»

Срок реализации: 2013 – 2017 гг.

Воспитание – это целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества. В воспитании взаимодействуют личность, семья, государственные и общественные институты, учебно-воспитательные заведения, средства массовой коммуникации, религиозные институты, общественные организации. Школа – это один из основных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании развития личности ребёнка. И, конечно же, большая часть воспитательной работы ложится на плечи воспитателя и классного руководителя, деятельность которого в воспитательной системе – гармонично сочетать духовно-эстетические, идейно-нравственные принципы, единство доброты познания и освоение жизни. Эти вопросы актуальны всегда. И сегодня поле деятельности для творческого поиска ребёнка стоит во главе воспитания. Значит – это и есть основная задача классного руководителя.

Современное общество нуждается в способных и уверенных личностях, которые справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут проявить и применить свои таланты и знания во благо, то есть во всём будут успешными и устоявшимися в жизни людьми. Именно успешные, уверенные в себе личности являются основой современного общества и государства.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания «Путь к успеху»  направлена на обеспечение духовно-нравственного развития в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества. В основу программы положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества на основе гендерного подхода к воспитанию.

Чтобы подготовить настоящих  леди необходимо единство семьи и школы. Взаимодействие с семьёй должно  строиться не только на основе согласования целей, задач воспитания и обучения, но  и на основе единства действий, требований, а также уважения к ребёнку.

 Одно из предназначений женщины – заботиться, ухаживать за своим внутренним миром, оберегать его, храня в чистоте и порядке. Научить этому девочку может мама, поэтому к участию в воспитательной работе должны привлекаться прежде всего мамы и бабушки, но нельзя забывать и про пап, потому что предназначение мужчины - делать женщину счастливой. Это чрезвычайно важно для девочки, для формирования ее личности.

Воспитание детей с учётом  гендерных  особенностей актуально для нашего учебного заведения, в котором обучаются только девочки.

Причины:

• большой процент разводов в обществе;
• преобладание неполных семей;
• главенствующая роль матери в семье;
• пассивное участие мужчин в воспитании детей;
• отсутствие культуры взаимоотношений мальчиков и девочек;
• низкий процент мужчин-педагогов;
• программно-методическое обеспечение не учитывает гендерный аспект;
• построение педагогического процесса без учёта гендерных особенностей.

Выбор модели программы «Путь к успеху» обусловлен следующими условиями:

Во-первых, возрастными особенностями старшеклассников, когда проблема выбора в любых жизненных ситуациях актуальна постоянно. Задача педагога - быть рядом, и создать условия для позитивного выбора.

Во-вторых, особенностями класса - ребята интересные, много талантливых, одарённых, но многие сомневаются в своих способностях, недостаточно коммуникабельны.

Цели:    

1. Создание благоприятной образовательной среды, способствующей раскрытию индивидуальных образовательных и творческих особенностей учащихся, обеспечивающей возможности их самоопределения и самореализации в условиях современного общества, расширение образовательного кругозора и правового поля учащихся.

2. Формирование представлений о женском достоинстве, о социальной роли женщин в обществе, о ценностно-смысловом равенстве полов.

Для достижения указанных целей необходимо решить комплекс задач: 

• организация урочной и внеурочной деятельности, направленной на расширение кругозора, развитие общей культуры;
• ознакомление с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального народа России и народов других стран;
• формирование ценностных ориентаций, гуманистического мировоззрения, активной жизненной позиции, потребности в самореализации в творческой деятельности;
• развитие коммуникативных навыков, навыков самоорганизации;
• формирование и расширение опыта позитивного взаимодействия с окружающим миром;
• формирование знаний и умений бытового труда;
• воспитание экологической культуры.

В основе концепции данной программы лежат следующие идеи:

• Идея индивидуальности – неповторимое своеобразие человека или группы, уникальное сочетание в них единичных, особенных и общих черт, отличающее их от других индивидов и человеческих общностей;
• Идея  развития и самоактуализации личности – основной смысл воспитательной работы – развитие личности ученика, его индивидуальности, творческих и интеллектуальных способностей личности осознанно и активно реализующей стремление стать самим, наиболее полно раскрыть свои возможности и способности;
• Идея самовыражения и творчества – в процессе творчества ребёнок развивает свои способности и формирует свои потребности и это способствует развитию и проявлению и более полному самовыражению личности ребёнка;
• Идея выбора и ответственности – осуществление учеником или группой возможности выбрать наиболее интересные для него виды и формы деятельности для проявления своей активности, ребёнок должен научиться нести ответственность за свой выбор;
• Идея сотрудничества и педагогической поддержки – совместная коллективная деятельность детей, детей и родителей и деятельность педагогов по оказанию помощи детям и родителям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, общением, успешным продвижением в обучении приводит к формированию единого коллектива.

Содержание программы представлено в виде 10 тематических разделов:

1. Социализация, трудовое воспитание:

способствуем успешному взаимодействию детей в различных социальных ситуациях, достижению поставленных ими целей и выстраиванию конструктивных отношений в обществе; подготовка детей к самостоятельной трудовой деятельности, развитие системы трудовых умений и навыков, в т.ч. по уходу за собой и своим жилищем.

2. Учебно-познавательное воспитание:

вырабатываем навыки учебного труда, содействуем развитию познавательных интересов и интеллектуальных    умений учащихся; развиваем  у обучающихся потребность к чтению, учим пользоваться учебником, использовать интернет - технологии, интернет-ресурсы как источником знаний.

3. Нравственно-духовное воспитание:

формируем у учащихся единство слова и поведения, умение отвечать за свои поступки;

4. Здоровье и безопасность жизнедеятельность:

содействуем укреплению здоровья и здорового образа жизни через различные спортивно-оздоровительные мероприятия и уроки физкультуры; развиваем умение пользоваться знаниями о здоровом образе жизни, жить по принципу «В здоровом теле - здоровый дух»; формируем убеждение, что для достижения жизненных и профессиональных целей необходимо заниматься спортом.

5. Патриотическое, правовое воспитание:

воспитываем гражданственность, патриотизм, уважение к защитникам Родины, уважение к правам,  свободам и обязанностям человека; формируем  представление о политическом устройстве Российского государства; развиваем правовое самосознания.

6. Эстетическое воспитание:

развиваем эстетическое мироощущение, потребность в прекрасном, способность к художественному мышлению путем приобщения к творческой деятельности; способствуем развитию чувства восхищения прекрасным и бережного к нему отношения, воспитанию чувства гармонии, любви к красоте.

7. Профориентационная работа:

определяем профессиональные предпочтения и способности, изучаем особенности некоторых профессий, соотносим желания и возможности, учимся ставить цели в жизни, определять пути их достижения.

8. Гендерный аспект:

создаем условия для воспитания девочек, в которых,  их развитие и духовно-ценностная ориентация будут способствовать проявлению и позитивному становлению индивидуальности, приспособлению к реалиям полоролевых отношений в обществе и эффективному обособлению в социуме.

9. Работа с родителями:

информируем родителей о различных аспектах жизнедеятельности учащихся  в образовательном учреждении, повышаем уровня правовой и психолого-педагогической компетенции родителей, привлекаем родителей к участию в мероприятиях совместно с детьми.

10.  Профилактическая работа (с трудными детьми):

внедряем новые продуктивные методы работы с трудными подростками, привлекаем их к общественной  деятельности класса и школы.

Ожидаемые результаты

1. Создание системы гражданско-патриотического и нравственно-правового воспитания учащихся, способствующей воспитанию человека и гражданина, ответственного за свою судьбу и судьбу своего отечества. Снижение числа подростков, состоящих на учете за правонарушения, склонных к вредным привычкам.
2. Развитие чувства прекрасного. Умение найти своё место в творчестве каждого ребенка. Массовое участие в культурном досуге. Повышение количества учащихся, занимающихся в кружках и спортивных секциях школы и города.
3. Развитие потребности занятий физической культуры и спортом, интереса к жизни людей и природы, к истории и географии своего города, края, государства.
4. Полное удовлетворение интересов и потребностей, учащихся в дополнительном образовании.
5. Укрепление связи семьи и школы в интересах развития ребенка. Создание системы психолого-педагогической подготовки родителей.
6. Создание единого воспитательного пространства всеми заинтересованными государственными и общественными учреждениями и организациями.
7. Создание системы повышения профессионального мастерства организаторов воспитания. Внедрение в практическую деятельность достижений передовой педагогической науки, инновационной и экспериментальной работы в области воспитания.
8. Усиление ориентации школьников на духовные ценности, воспитание юного гражданина.
9. повышение самообразования, самоопределения, самореализации воспитанников, улучшение их психофизического здоровья.
10.  И как конечный результат воспитание личности

• мыслящей, способной найти выход из нестандартной ситуации, обладающей четко сформированными навыками учебной и трудовой деятельности;
• творческой, обладающей широкими способностями, развитым интеллектом, объективной самооценкой,  стремящейся к преобразующей деятельности;
• духовной, стремящейся к познанию, поиску смысла жизни, цельности;
• гуманной, стремящейся к миру и гармонии с окружающим миром, милосердию и доброте, способной к состраданию и оказанию помощи;
• практичной, знающей основы экономики, владеющей хозяйственными навыками, знающей и хранящей традиции, ведущей здоровый образ жизни;
• свободной, обладающей высоким уровнем самосознания, чувством собственного достоинства, верным выбором содержания жизнедеятельности;
• любящей свою малую и большую Родину.

Требования к уровню подготовки обучающихся

По окончании курса учащиеся должны знать:

• знать историю своей страны;
• знать обычаи и традиции русского и бурятского народа;
• знать профессионально-должностные, общественные функции человека в обществе;
• знать культуру быта;
• знать виды деятельности человека;
• знать культуру физического и умственного труда;
• знать роль и место человека в жизни;
• знать значение понятия «красота: внешняя и внутренняя»;
• знать культуру внешнего вида;
• знать нормы культурной жизни;
• знать соотношение материального и духовного;
• знать роль прессы, радио, телевидения;
• знать идеал мужчины и женщины;
• знать культуру семейных отношений.

По окончании курса учащиеся должны уметь:

• уметь выбрать свой вид деятельности;
• уметь определять свои профессиональные склонности, интересы; готовиться к выбору профессии;
• уметь осмысливать и анализировать происходящие события;
• уметь применять этическую защиту в повседневной жизни;
• уметь культурно воспринимать, воспроизводить, передавать информацию;
• уметь принимать окружающий мир;
• уметь воспитывать в себе разумные потребности
• уметь выбирать свою позицию по отношению к окружающей действительности, достойно использовать характеристики человеческой жизни (счастье, свобода, совесть, долг);
• уметь уважать и гордиться историей своей страны, её традициями, нравами и обычаями;
• уметь быть полезным своей Родине.

10 класс

2015 – 2016 учебный год

Тематический план воспитательных мероприятий

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Анализ воспитательной работы за 2014-2015 учебный год

         Воспитательные цели и задачи, поставленные на 2014 - 2015 учебный год, были выполнены успешно и имели положительные результаты.

Особое внимание уделялось повышению качества знаний учащихся, заинтересованности их в  изучаемых предметах, а также формированию положительных привычек и эстетического воспитания, восприятия мира, ценностных отношений. С этой целью все учащиеся были привлечены к общественной работе  в классе и в школе.

Каждый из ребят получил общественное поручение, к которому относился с большим интересом и должной ответственностью. Ребята с удовольствием принимали участие в образовательных, культурных, трудовых, спортивных    мероприятиях школьного и регионального масштаба.

В течение всего учебного года осуществлялась совместная деятельность классного руководителя, воспитателя   и родителей, в результате которой были проведены родительские собрания и классные часы. Благодаря такому сотрудничеству успеваемость в классе не снижается, а также возрастает стремление ребят к овладению новыми знаниями.

Характеристика класса

Класс разносторонний и эмоциональный, умеющий сплотится для достижения общих целей. Многие ребята проявляют себя в творчестве. Выделяется особая инициативная группа, ставшая своеобразным «мотором» для воплощения всех классных идей. Другие ученики класса так же стараются участвовать во всех предлагаемых мероприятиях. Некоторые  из них обладают музыкальными и сценическими  способностями, которые проявляются на творческих вечерах, концертах и праздниках. Ни одно общешкольное мероприятие не осталось без внимания 8 класса.

Дети участвуют в олимпиадах, занимаются углубленно и дополнительно. Нельзя не отметить спортивные успехи класса.

Совместные мероприятия и другие коллективные творческие дела позволяют дополнительно сплотить коллектив и создать благоприятную эмоциональную среду, выгодным образом влияющую на успеваемость учеников в классе.

       Большое внимание было уделено  профессиональной ориентации учащихся – это и классные часы, беседы, экскурсии.

Для работы с «трудными» и ребятами из «группы риска» класс использовал все методы воздействия: убеждение, постоянный контроль  за посещением занятий, за учебой, беседы с родителями.     Были проведены родительские собрания, тематика которых помогает родителям  разобраться в психологических  возрастных особенностях  своих детей.

Использованные  методы  воспитания

• Коллективная творческая деятельность
• Ученическое самоуправление
• Самоанализ
• Самооценка
• Постановка перспективы
• Личный пример
• Убеждение
• Требование
• Стимулирование
• Поручение
• Беседа
• Рассказ
• Упражнения
• Игры
• Поощрение
• Наказание и др.

Материально-техническое обеспечение:

Материально-техническая база позволяет создать условия, необходимые для реализации данной программы:

•  учебные кабинеты
•  компьютерные классы
•  библиотека
• хореографический зал
• спортивная площадка
• специально оборудованный и оформленный кабинет ОБЖ;
• компьютерное оборудование, мультимедийные  проекторы;
• доступ к сети Интернет.

Литература:

1. Дерклеева Н.И. «Родительские собрания  в 5-9 классах», М., «Вербум», 2006.

1. Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. «Воспитание личности в коллективе», М., «Педагогический поиск», 2001.
2. Селевко Г.К. «Руководство по организации самовоспитания школьников», журнал «Школьные технологии»,  2014.
3. Степанов Е.Н. «Воспитательный процесс: изучение эффективности», М., «Сфера», 2001.
4.  Лупоядова Л. Ю., Мельникова Н. А., Якимович И. Г. Родительские собрания 8 – 9 классы: беседы, лекции, тесты, практикумы, анкеты для родителей. Волгоград: Учитель, 2010.
5.  Маленкова Л. И. Классный руководитель (воспитатель): практические материалы. М.: педагогическое общество России, 2009.
6.  Рожков М. И., Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе. М.: Владос, 2011.

Интернет-ресурсы:

1. http://pedsovet.su/load/55-1-0-7630 
2. edu.cap.ru›home/4363/2012_2/progr_fgos
3. nsportal.ru›shkola