НЕ ВЫБИРАЙТЕ ЛЁГКИХ ПУТЕЙ! ВЫБИРАЙТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ!
статья (9, 11 класс) на тему

Автор: Бойцова Тамара Евгеньевна

методист районного центра профориентации

учащихся ОУ Выборгского района при ГБОУ школа № 102

Санкт-Петербург

e-mail: mumu124@mail.ru

тел: 554-47-92, 8911-292-89-77

НЕ ВЫБИРАЙТЕ ЛЁГКИХ ПУТЕЙ! ВЫБИРАЙТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ!

Статья о проблемах профессионального выбора современных школьников.

Постоянное отслеживание актуальной ситуации профессионального выбора школьников (намерений школьников) и анализ приемной кампании позволяет прогнозировать особенности приемной кампании на следующий год, сориентировать учащихся и их родителей в специфике поступления в разные образовательные учреждения (конкурс, выбираемые экзамены, дополнительные испытания, средние баллы, сроки подачи документов и т.д.), сориентировать в перспективах обучения и дальнейшего трудоустройства.

Специалисты Центра профориентации учащихся школ Выборгского района при ГБОУ школа № 102 регулярно отслеживают профессиональную направленность выпускников школ района, проводя ежегодно ориентир-прогноз в мае и сбор данных по поступлению в сентябре каждого календарного года. Ориентир-прогноз включает в себя сбор данных у выпускников 9-х и 11-х классов ОУ Выборгского района по намерениям поступления в те или иные учебные заведения СПб и выбор специальности. Получив окончательные данные в сентябре, делается сравнительный анализ прогнозируемого и реального поступления выпускников.  

Начиная с 2009 года, когда вступили в силу правила поступления в ВУЗы по результатам ЕГЭ, можно наблюдать определенные тенденции и проблемы, связанные с профессиональным выбором старшеклассников. Одной из самых явных, в последнее время, является проблема отсутствия мотивации у будущих абитуриентов, особенно эта проблема ярко высвечивается, если сравнивать абитуриентов-петербуржцев и абитуриентов приезжих. Молодые петербуржцы апатичны, безынициативны, порой даже инфальтильны,  избалованы изобилием учебных заведений, развращены СМИ и полностью опустошены с точки зрения жизненных ценностей и позиций. Большинство не заточены на карьерный рост и достижение целей, к сожалению даже «сильные» ученики используют свой потенциал впустую, попадая на удочку престижа и гламура, выбирая модные специальности или престижный ВУЗ, не задумываясь о будущем. Иногородние выпускники заблаговременно, точечно и конкретно выбирают ВУЗ, специальность, рассматривают её перспективы, не боятся начинать с самых низов карьерной лестницы, не боятся работать! Петербургские выпускники поступают в ВУЗ с целью «только поступить», или в запасных вариантах держат ВУЗы и специальности, которые им не подходят не по каким параметрам. В итоге мы имеем занятые места в ВУЗах людьми незаинтересованными, потом безработных выпускников ВУЗов или работающих не по специальности. Недаром, каждый раз при встречах специалистов ВУЗов с выпускниками и их родителями, сообщают, что в первую очередь высшие учебные заведения отдают предпочтения тем абитуриентам, которые приносят в приемные комиссии оригиналы документов, что говорит о повышенном интересе именно к этому ВУЗу. Конечно, сегодняшние выпускники уже не совершают таких ошибок, как новички 2009 года выпуска: не сдают ЕГЭ, не выбрав ВУЗ, более тщательно просчитывают свой профессиональный маршрут, рассматривают наибольшее число вариантов. Но основные ошибки повторяются:

• Большинство сдают ЕГЭ по обществознанию;
• Сдают один ЕГЭ, чем урезают себе количество вариантов поступления;
• Мало сдают ЕГЭ по физике и информатике (в том числе способные учащиеся);
• Не рассматривают перспективы образования, востребованность профессий на рынке труда;
• Не осведомлены о количестве бюджетных мест на гуманитарных направлениях;
• Не отслеживают информацию по средним и минимальным проходным баллам в ВУЗы;
• Подают документы на договорное обучение позже срока;
• Не объективно оценивая свои возможности и возможности родителей оплачивать обучение, вынуждены поступать в колледжи.

В 2013 году из ВУЗов вышли первые «птенцы», окончившие бакалавриат и поступавшие по результатам ЕГЭ. Центр профориентации Выборгского района тесно сотрудничает с Центром занятости населения Выборгского района, данные полученные от ЦЗН осенью прошлого года просто ошеломляют:

• 17 % безработных составляет молодёжь в возрасте 18-29 лет
• 38 % безработных имеют высшее профессиональное образование.

 При всей этой ситуации, сотрудники Центра занятости сообщают, что молодые специалисты стоят на учете годами, переучиваться и получать другие профессии не хотят, когда в это же самое время приезжие не брезгуют маленькими зарплатами, «цепляются» за любые предложения и очень быстро делают карьеру. К сожалению, данное подрастающее поколение не приучено к труду, всё больше молодежь стремится к свободным видам деятельности и занятости (фрилансу), работать не постоянно, а от заказа до заказа, или когда есть время и желание. Вопросы, которые всегда волновали старшее поколение: стабильного будущего, наработки стажа, и уж тем более пенсии, современной молодёжи кажутся смешными.

    Интересны данные и по ВУЗам, выпускники каких ВУЗов СПб встали на учет в Центр занятости населения в 2013 году (рейтинг по количеству заявлений):

1. РГПУ им. Герцена
2. Политехнический университет
3. Университет культуры и искусств
4. Университет сервиса и экономики (ГУЭ), Университет «Горный»
5. Аграрный университет, ГУАП, Университет технологии и дизайна
6. СЗАГС, ГУПС, ЛГУ им. Пушкина
7. Технологический институт, Лесотехнический университет

• Специалисты каких направлений:

1. Экономика, финансы
2. Юриспруденция
3. Связи с общественностью, реклама
4. Психология
5. Государственное и муниципальное управление.

Теперь сравним данные по безработным выпускникам с рейтингом выбранных ВУЗов выпускниками Выборгского района в 2013 году (по числу поступивших):

• Политехнический университет – 198
• Медицинские ВУЗы (ГМУ им. Павлова, Педиатрический, ГМУ им. Мечникова, Ветеринарная академия, ВМА им. Кирова , Химфармакадемия) – 114
• РГПУ им. Герцена – 75
• СПбГУ – 62
• СПбГЭУ  (ФИНЭК, ИНЖЭКОН, ГУСЭ), Технологический  институт  – по 61
• ГАСУ (Архитектурно- строительный) – 60
• ГЛТУ (Лесотехнический) – 56

Рейтинг выбранных специальностей:

• Инженерно-технические специальности  – 161
• Экономика, финансы, предпринимательство – 157
• Менеджмент, маркетинг, управление персоналом, гостиничный сервис -  116

• Медицина – 107
• Информационные технологии – 99
• Строительство, архитектура – 78

 Если сравнивать эти данные, можно сказать, что только выпускники медицинских и технических факультетов не испытывают проблем с трудоустройством, хотя тоже есть несколько НО!

Например, Медицинские ВУЗы, как и медицинские колледжи, лидируют по выбору  у выпускников Выборгского района уже 4-ый год, с чем это связано, никто объяснить не может. При том, что абитуриенты (по социологическим опросам) прекрасно осознают сложность профессии и длительность обучения. А по последним данным Центра занятости профессии «медсестра» и «врач» входят в десятку самых востребованных вакансий в Санкт-Петербурге, занимая вторую и шестую позиции соответственно. Возникает вопрос: где молодые специалисты?

Что касается Политехнического университета, вполне объяснимо, почему он так популярен среди выпускников нашего района. ВУЗ удобно расположен, пользуется отличной репутацией, и помимо чисто технических факультетов, имеет массу факультетов гуманитарного направления: экономика, лингвистика, менеджмент, издательское дело. А выпускникам данных факультетов найти работу по специальности нелегко, кроме, пожалуй, издательского дела (на сегодня, по мнению социологов, данная сфера является самой стабильной в российской экономике).

Теперь о РГПУ им. Герцена! По идеи, все мы, педагоги должны порадоваться, что у наших учащихся такой популярностью пользуется Педагогический гуманитарный университет, но популярностью пользуется только второе и третье слова в этом названии - гуманитарный университет, то, что он педагогический, абитуриенты часто забывают и не понимают, что в их дипломе будет написано: учитель! В школы идут единицы, остальные, как вы смогли заметить выше, на биржи труда. А ведь проходные баллы в РГПУ не самые маленькие по городу - от 180 до 260 за три ЕГЭ, значит, поступают туда на бюджетные места не самые слабые учащиеся и не троечники, но так как выбор не осознанный, так как поступают только ради получения высшего образования, так как выбор идёт в пользу «лёгкого» образования и в пользу «красивого названия» профессии, проблемы на выходе неизбежны.

 Ещё интереснее обстоит ситуация с Лесотехническим университетом и Технологическим институтом. Если рассматривать ориентир - прогнозы последних лет, в основном, эти ВУЗы будущие абитуриенты рассматривают в качестве запасного варианта, в «пятерку лидеров» эти ВУЗы попадают за счет не поступивших в Медицинские университеты, где конкурс очень высок, и за счет совпадения по ЕГЭ (химия и биология). (См рис.1 «Сравнительный рейтинг ВУЗов по прогнозу и поступлению за 2013 год»)

Рис. 1

  С одной стороны, вроде бы неплохо, абитуриент не остался на улице, стал студентом, но посмотрим глубже. С психологической точки зрения все медицинские специальности относятся к типу профессий «Человек-человек», к профессиям, связанными с людьми, ветеринария относится к типу «Человек-природа», профессиям, связанных с биологией. Хорошо, если не состоявшийся ветеринар стал студентом Лесотехнического университета, и там, и там профессии типа «Человек-природа», или не состоявшийся фармацевт стал студентом Технологического института, тоже близкие сферы химического производства. А вот если не состоявшийся медик стал учиться на инженера - химика или химика-технолога, трудностей ему не избежать. И учиться будет тяжело, и вряд ли найдет себя в будущей профессии. Обычно таким студентам я советую искать работу менеджера по продажам технической продукции, потому что в инженерной или исследовательской сфере таким людям просто не будет хватать общения.

 Приведем ещё один яркий пример. Центр профориентации тесно сотрудничает с профессиональными лицеями и училищами, которые с 2013 года все переименованы в колледжи, более старшему поколению данные учебные заведения известны как профтехучилища. Коллеги, работающие в таких училищах, знают не понаслышке, как выпускники ВУЗов: менеджеры, экономисты и юристы не могут найти работу, и приходят к ним на обучение получать рабочие специальности, чтобы найти высоко оплачиваемую  работу. Тем самым, можно утверждать, что на сегодняшний день существует две пирамиды образовательно-профессионального роста: стандартная «вверх» и нестандартная «вниз». См. рис. 2

Рис. 2

Сложившаяся ситуация очень понятна специалистам по профориентации. Педагоги-психологи Центра профориентации и учителя предпрофильной подготовки не дадут соврать, что современные учащиеся не готовы к профессиональной деятельности, до конца не понимают, для чего человек должен трудиться, и самое главное, что любой труд человека, любая деятельность на благо общества должна быть в почете. То что, быть сварщиком или водителем совсем не плохо, достойно, а иногда даже выгоднее, чем быть менеджером или юристом, современные школьники не понимают и не осознают. Такие профессии, как сантехник, электрик, фрезеровщик вызывают у подростков смех. В возрасте 15-16 лет, а именно эта возрастная категория школьников изучает курс предпрофильной подготовки в школе,  подростки оценивают мир профессий только с точки зрения престижа, дохода и неоправданных амбиций.

По данным исследований психологов районного центра по изучению мотивации выбора будущей профессии у школьников, критерии, на которые опирается современный 9-классник, расположились следующим образом:

1. Дело, которым я буду заниматься, должно быть интересным - 84 %
2. Возможность сделать карьеру – 71 %
3. Возможность получения хорошей зарплаты – 68,8 %
4. Желание получить высшее образование – 62, 2 %
5. Возможность реализовать умения и идеи – 60 %
6. Общение с интересными людьми – 54,4 %
7. Возможность стать профессионалом – 51 %
8. Комфортные условия – 47, 7 %
9. Возможность развиваться в данной сфере – 46, 6 %
10. Безопасно для здоровья, Интерес возник через школьные предметы – 36, 6 %

Данное процентное соотношение связано с тем, что учащиеся должны были оценить 24 критерия по трём позициям, выше приведены данные по 10 самым популярным.

Опираясь на данные по всем критериям, общая статистическая картина складывается таким образом:

1. Профессиональная мотивация (интерес к будущей деятельности) – 65 %
2. Познавательная (учебная) мотивация – 48,5 %
3. Статусная мотивация (забота о престиже) – 43 %
4. Прагматичная мотивация (материальная обеспеченность) – 40,3 %
5. Коммуникативная мотивация (потребность в общении) – 32,6 %
6. Внешняя мотивация (случайные причины) – 25,5 %
7. Социальная мотивация (совет людей, значимость профессии в обществе) – 7 %

 Если обобщить данные, приведённые выше, можно сделать следующие выводы, что всё-таки освоить интересную профессию для подростка является важным, но насколько она будет значима, полезна и востребована, об этом он задумывается редко. Прагматичная мотивация или мотивация на доход от профессии занимает четвертую позицию, но мало, кто из старшеклассников осведомлен о реальных доходах специалистов рабочих профессий. Поэтому на уроках, посвященных теме рынка труда и на выступлениях перед родителями и учащимися, специалисты-профориентаторы обязательно рассказывают о сегодняшней ситуации на рынке труда в городе, приводя данные по востребованным вакансиям и указанным зарплатам. (См.рис.3 «Наиболее дефицитные специалисты с зарплатой выше средней по региону» и рис. 4 «Соотношение спроса и предложения на рынке труда Санк-Петербурга в 2013 году»).

Рис.3 «Наиболее дефицитные специалисты с зарплатой выше средней по региону»

  Создается впечатление, что современные выпускники старшей школы прибывают в состоянии «розовых очков», что достаточно закончить ВУЗ и престижная, высокооплачиваемая работа у них в кармане. К понятию «карьера» вообще отношение достаточно инфантильное, им кажется, что придет всё и сразу.  Поэтому зачастую мы слышим на вопрос «Кем ты себя видишь в будущем?» ответы: «Банкиром» (но не банковским служащим), «Управляющим строительной компанией» (но не прорабом), «Адвокатом» (но не секретарем в суде), «Главным врачем» (но не участковым терапевтом). Приходится объяснять школьникам, что все управленцами быть не могут, кто-то должен и работать, и обслуживать тех же самых управленцев, и чтобы достичь вершины карьерной лестницы, начинать надо иногда с азов, с малооплачиваемой, непрестижной работы: курьера, водителя, продавца-консультанта и т.д.

Рис. 4

Ещё раз акцентируем внимание на «сильных» и способных учениках, или как их называют в профессиональных учебных заведениях, «системниках» - учащихся, которые успевают и по технических и по гуманитарным дисциплинам. Данным учащимся помощь психолога по выбору профиля требуется иногда больше, чем ученику средних способностей. Бывают ситуации, когда такие ученики успешны во многих направлениях, а какое направление выбрать, не знают. Бывают ситуации, когда такие ученики конфликтуют с учителями или одноклассниками, так как зачастую амбициозны, некоторые боятся сдачи ЕГЭ, и делают выбор в пользу среднего профессионального образования и ухода из школы после 9 класса. Здесь тоже два пути: учащиеся выбирают Колледж при ВУЗе, в котором они заинтересованы, без труда поступают в ОУ СПО, и минуя ЕГЭ, становятся студентами выбранного университета. Либо учащийся выбирает промежуточный вариант, т.е. обучение на время для получения среднего образования, что не всегда бывает верным. Конечно, можно получить высшее образование и после колледжа, но не по каждому профилю можно найти подходящий колледж. Например, если учащийся интересуется серьезно биологией или хочет стать в будущем психологом, подобрать Колледж по профилю сложно, в итоге всё равно нужно было сдавать ЕГЭ и вместе с бывшими школьниками поступать в ВУЗ. Таким учащимся всё-таки хочется посоветовать не оставлять школу, остаться в 10-11 классах, некоторым учащимся стоит даже подобрать более сильную или профильную школу. Но в последнее время замечена тенденция ухода сильных учащихся после 9 класса, а в 10 классе остаются те, которым скорее рекомендовано идти учиться в средние профессиональные учебные заведения.

С 2014 года выпускники колледжей, имеющие среднее профессиональное образование, могут поступать в любой ВУЗ, на любое направление, сдавая по выбору либо ЕГЭ в колледже, либо вступительные испытания в ВУЗе. Сокращенная форма обучения в ВУЗе (3,5 года) сохранилась только для тех, кто поступает на базе СПО на вечернюю форму обучения,  по профилю и на специалитет.  Сразу заметим, что с 2013 года поступление в колледжи осуществляется без экзаменов, по среднему баллу аттестата, что с одной стороны облегчает поступление абитуриентам, с другой усложняет. Система поступления в колледжи теперь напоминает систему поступления в ВУЗы: абитуриенты могут подавать копии документов сразу в несколько колледжей и на несколько специальностей. Если средний балл аттестата выпускника достаточно высокий (от 4 и выше), оснований для волнений нет, если же средний балл аттестата действительно «средний», в прямом и переносном смысле (ниже 3,6), абитуриентам приходиться ждать своё место в колледже практически до конца августа, когда становится понятно по числу поступивших, сколько вакантных мест осталось на той или иной специальности. Поступившим считается тот абитуриент, который проходит по среднему баллу аттестата и принёс в учебное заведение оригиналы документов. Усложнилась ситуация и для работников приемных комиссий колледжей, особенно с абитуриентами, поступающими на перспективные специальности. Так в Университетский политехнический колледж «Радиополитехникум» при Политехническом университете на специальности «Компьютерные системы и программирование» выпускники 9-х классов подавали документы уже с высоким средним баллом аттестата (от 4 до 4,4), чтобы определить зачисленных, колледжу пришлось проводить дополнительный конкурс по профильным предметам (складывались оценки по алгебре, физике и иностранному языку). Возникла проблема и с конкретикой выбора колледжа, раньше, когда было поступление по экзаменам, 9-классники шли в заранее выбранный колледж на подготовительные курсы, и «Колледж» был в них заинтересован, как в потенциальных студентах. После подготовительных курсов школьники сдавали в июне экзамены, и при положительном результате, уже в июне становились студентами колледжа. Теперь, при новых правилах поступления, процент случайности выбора колледжа или профессии вырос в разы!

Идут разговоры и про введение дополнительных испытаний в ВУЗы:

• Будет учитываться средний балл аттестата;
• Портфолио учащегося (грамоты и дипломы);
• Кроме трёх обязательных, каждый ВУЗ может ввести 4-ый ЕГЭ по профилю.

 Некоторые ВУЗы, такие как СПбГУ и ИТМО, уже с прошлого и с этого года ввели дополнительные испытания: в СПбГУ дополнительный тест по профильному предмету, в ИТМО с этого года введено сочинение. В прошлом году наблюдался рост среднего балла ЕГЭ — 67,8 балла, что значительно выше, чем в 2012 году. 40% ВУЗов России в 2013 году повысили минимальный средний балл ЕГЭ. Цель - обеспечить бюджетными местами абитуриентов, готовых к серьезному образованию. Средний конкурс в высших учебных заведениях России составил 8,8 заявлений на место. (См.рис. 5)

«Рост среднего проходного балла ЕГЭ в приемные кампании».

Рис. 5

   В заключении скажем, что стремительные изменения во всём не смогли и обойти систему образования. Выпускники должны всегда «держать руку на пульсе», чтобы не пропустить нововведений в правила приема. Меняется и профессиональный мир, какие-то профессии становятся не востребованными на рынке труда, какие-то совсем исчезают. Многие отрасли промышленности и экономики заинтересованы в интегрированных специалистах, сочетающих в себе инженерное и экономическое, техническое и филологическое, экономическое и юридическое образования. Всегда будут востребованы те специалисты, которые постоянно растут профессионально, повышают свою квалификацию, осваивают смежные профессии, изучают иностранные языки. Наша страна ждёт молодых разносторонних профессионалов, дело за ними!