Программа воспитательной работы "Познавай, выбирай, твори, действуй"
материал по теме

 «Воспитание и только воспитание – цель школы»

Песталоцци 

I. Пояснительная записка

         Тенденция гуманизации в образовательной сфере ориентирует классного руководителя на развитие личности воспитанника, а также создания условий для его роста.

Целесообразность программы «Познавай, выбирай, твори, действуй!» обусловлена необходимостью работы с учащимися подросткового возраста. Это время, когда происходит не только физическое созревание человека, но и интенсивное формирование личности, рост интеллектуальных и моральных сил и возможностей, становление характера. Ученик рассматривается как целостная личность со всеми присущими ему талантами – в когнитивной, аффективной, нормативной и экспрессивной формах. Главная особенность подросткового возраста – широта познавательных интересов, поэтому развитие детей будет осуществляться по семи направлениям.  

  При входном мониторинге были выявлены как положительные тенденции, так и некоторые недостатки.

  В результате проведённых исследований установлено:

1. «Методика для изучения социализированности личности учащегося» позволила оценить уровень сформированности нравственной культуры учащегося. (8 учащихся имеют высокий уровень, 4 учащихся имеют средний уровень, 1 – низкий уровень).

2.  Методика «Самоанализ личности» позволила выявить уровень проявления социально ценных качеств личности: активность нравственной позиции (1 учащийся  - низкий уровень, 5 учащихся – средний, 8 учащихся – высокий); коллективизм (3 - низкий уровень,6 – средний, 5 – высокий); гражданственность в труде (с низким уровнем – нет учащихся, 8 – средний, 6  учащихся – высокий); трудолюбие, добросовестность (с низким уровнем – нет учащихся, 8 – средний, 6  учащихся – высокий); творческая активность (с низким уровнем – нет учащихся, 8– средний, 6  учащихся – высокий); волевые качества, целеустремлённость (2 – низкий уровень; 8 – средний, 4  учащихся – высокий).

3. «Определение уровня воспитанности» показало, что высокий уровень воспитанности у 6 учащихся, хороший – у 3 учащихся, средний – у 5 учащихся.

 Результаты проведённого исследования в целом положительны.

         Однако большинство учащихся не готовы самостоятельно организовать какое-либо дело, ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих товарищей. В то же время, 96% учащихся отметило, что им нравится участвовать в делах класса и школы, что класс способен к дружным самостоятельным действиям (при анкетировании использовалась методики М.И. Рожкова, А.Н. Лутошкина, О.В. Лишина, Н.П.Капустина.

1. Закон Правды.

      Правда нужна не только тебе, но и окружающим. Будь правдив.

2. Закон Добра.

     Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.

3. Закон Заботы.

      Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим.

4. Закон Любви.

      Любовь – одно из древнейших и уважаемых чувств. Не стесняйтесь ее.

5. Закон Милосердия.

      Тебе сегодня хорошо, а другим, может быть, плохо - не забывай  о них.

6. Закон Памяти.

    Народ, забывший свою историю, умрет. Помни о своем народе и  своей истории.

7. Закон Уважения.

     Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай других.

8. Закон Старости.

     Помни: старость уважается у всех народов. Будь цивилизованным.

9. Закон Свободы.

     Будь свободным и отстаивай свою свободу, не забывая о свободе других.

10. Закон Смелости.

     Вчера ты струсил, но сегодня ты у нас - в коллективе: будь смел.

11. Закон Чести.

     Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни  о  своей духовной силе, долге, достоинстве.

• Классный руководитель, ты – добрый друг родителей, «другой я» в компании «семья»;
• дружи с родителями, дружи с детьми, и тогда их не надо будет воспитывать;
• хороший классный руководитель тот, который больше всего мучается тем, что нужно родителям и детям; поэтому он всегда в хорошем смысле «мученик», но этим и счастлив;
• никогда не жалуйтесь родителям на детей, не «стучите» на них, это неприлично; суд детей – самый суровый;
• каждый ребенок, без исключения, уникален, самоценен, он – как «драгоценный» камень в «короне» классного руководителя.

Л. Алексеева

• Закон единства требований отца и матери.
• Закон значимости похвалы для ребенка.
• Закон трудного участия каждого члена семьи в жизни всей семьи.
• Закон разделения в равной мере материальных благ между взрослыми и детьми.

Учащийся имеет право:

• На уважение своего достоинства;
• открытого выражения своего мнения, касающегося жизни школы, однако не может унижать чье-либо достоинство;
• участия во внеклассных и внешкольных занятиях;
• представлять школу в конкурсах, смотрах, соревнованиях и других мероприятиях;
• на открытую и немедленную оценку его знаний и умений, на получение оценок по каждому предмету исключительно в соответствии со своими знаниями;
• на заблаговременное уведомление о сроках и объемах письменных контрольных работ;
• быть поощренным за свой учебный труд и общественно – полезную деятельность.

Учащийся обязан:

• Настойчиво и творчески овладевать основами наук и навыками самообразования, применять полученные знания в жизни;
• участвовать в общественно – полезном труде, овладевать науками, выбранного профиля, соблюдать дисциплину, правила техники безопасности;
• активно участвовать в общественной жизни класса и школы, беречь и умножать лучшие традиции школы;
• заниматься физической подготовкой, готовить себя к защите Отечества;
• уважать родителей, проявлять заботу о членах семьи;
• быть внимательным и предусмотрительным к окружающим;
• быть нетерпимым к вредным привычкам, аморальным и антиобщественным поступкам;
• следить за внешним видом: одеваться скромно и со вкусом, в школе носить одежду установленной формы, вести себя корректно и тактично;
• знать и выполнять правила дорожного внимания, пожарной безопасности и поведения на воде; уметь оказать медицинскую помощь.

Веди себя по отношению к другим так,

  Как ты хотел, чтобы относились к тебе.

• Входя в школу, здоровайся, называя друзей по имени, а старших по имени и отчеству.
• Смени обувь.
• Аккуратно сложи свои вещи и сдай верхнюю одежду в гардероб.
• Не бегай, не кричи.
• Уважительно разговаривай с товарищами и старшими по возрасту.
• Приветливо встречай всех, кто приходит  в школу.
• Незнакомых посетителей проводи к дежурному или администратору.
• Следи за своей речью, не допускай бранных слов.
• Сохраняй уют в школе, не позволяй портить школьное имущество, не сори.
• Соблюдай элементарные правила поведения в столовой: не толкайся, не бросай хлеб, спокойно садись за стол, аккуратно ешь, убери за собой посуду.
• Поддерживай чистоту в классе.

• Не отнимай чужого. 
•  Попросили – дай, пытаются отнять – старайся защищаться.
• Зовут играть – иди, не зовут – спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.
• Играй честно, не подводи своих товарищей.
• Не дразни никого, не выпрашивай ничего.
• Будь внимателен везде.
• Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-за отметок не спорь и на учителя из-за отметок не обижайся. Старайся всё делать вовремя и думай только о хороших результатах, они обязательно у тебя будут.
• Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.
• Старайся быть аккуратным.
• Почаще говори: «Давай дружить, давай играть, давай вместе пойдём домой».
• Помни! Ты  не лучше всех, ты не хуже всех! Ты – неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!

                  Любит своих родителей.

Гордится страной, в которой живет.

Уважительно относится к учителям.

Дружелюбно настроен по отношению к товарищам по учебе.

Увлечен серьезным делом (занимается творчеством).

Испытывает сострадание к людям, попавшим в беду, и готов прийти к ним на помощь.

Любит искусство.

Не притворяется и не прикидывается.

Имеет развитое чувство справедливости.

Не совершает безответственных поступков.

Заботится о своем здоровье и здоровье близких.

Любит животных.

Уважает собственные чувства и чувства других людей.

Уверен в себе.

Испытывает удовлетворение и радость от посещения музеев и выставок, общения с другими людьми.

Доволен собственными достижениями (в учебе, творчестве, укреплении здоровья).

Терпимо относится к негативным поступкам других людей.

Верит в будущее.

II. Концептуальные основы программы.

           Программа предусматривает организацию взаимодействия классного руководителя, родителей  и детей с учётом принципов индивидуализации и дифференциации, оптимальной реализации возможностей детей.

          Ведущим средством воспитания становится технология воспитания общественного творчества в условиях КТД И.П. Иванова. Стержень воспитательной программы «Познавай, выбирай, твори, действуй!» - это приобретение жизненных (практических и нравственных) навыков в самодеятельности, совместное с педагогом ежедневное преодоление обыденных трудностей, единение педагога с детьми и родителями при обучении их творческому действию, желание совершить которое исходит от самих детей. Воспитание приобретает иной смысл, содержание и формы: вместо навязывания готовых образцов поведения, принудительной организации свободного времени и т.д. воспитанники погружаются в деятельность, интересную уже тем, что она задумана и спланирована ими же самими.

        Побуждение к деятельности будет происходить через поощрение и раскрытие «малых талантов», имеющихся у каждого ученика. Ведущим принципом воспитания становится принцип воспитания успехом. Суть данного принципа заключается в том, что педагог, работая с ребёнком, должен стремиться,  как можно глубже понять его, осмыслить особенности и, главное, выделить его достоинства, позитивные стремления, мечты, конструктивные цели и задачи деятельности.

      Идеология программы «Познавай, выбирай, твори, действуй!» опирается на следующие концептуальные положения:

• механизм развития личности – это состязание в творчестве, во всех его видах: от совместного порождения ценных идей до воплощения их в конкретные дела;
• успешность учащихся – необходимое условие психологического благополучия школьников, основа их здоровья;
• успешность школьников – необходимое условие включения учащихся в деятельность,
• успешность ребенка – необходимое условие социализации человека, развития  духовно-ценностной ориентации,
• активизация личности на самореализации, подкреплённая творческими успехами и достижениями, формирование у ребят наглядного представления о своих возможностях задают позитивные тенденции в развитии личности, формируют готовность их к самостоятельному выбору в пользу личностного роста.

Главным направлением воспитательной деятельности становится развитие творческих и организаторских умений учеников в сотрудничестве с педагогом. Опорными моментами выступают:

• совместное планирование творческого дела,
• ученический контроль и проверка хода подготовки и проведения творческого дела,
• распределение временных обязанностей руководства по принципу перемены социальных ролей.

Работа ведётся по следующим направлениям:

Функции занятий с детьми следующие:

обучающая функция – сочинение сценариев, обучение овладению учебными действиями;

просветительская функция – стимулирование интереса к окружающей действительности, чтению, радиопередачам, кинофильмам;

коммуникативная функция – объединение подростков  в коллектив, установление эмоциональных контактов, организация творческого сотрудничества;

релаксационная функция – снятие напряжения;

развивающая функция – гармоничное развитие личностных качеств, расширение кругозора, развитие интеллекта, создание условий для самоутверждения и самореализации;

развлекательная функция – создание благоприятной атмосферы и организация личного досуга.

        Инициативы учеников будут поддерживаться через разнообразные формы поощрения: вручение грамот, дипломов, благодарственных писем, занесение фамилии ученика в буклет достижений по итогам года. Поощряться учащиеся должны по итогам года в порядке рейтинговой системы и по каким-либо отдельным значимым мероприятиям. В направлениях выявляются победители и призёры.

III.  Целевой блок

Цель программы: создание условий для саморазвития обучающегося как субъекта деятельности, как личности.

Задачи программы:

• создание условий для самовыражения обучающихся,
• формирование «образа успешного человека» как элемента школьной культуры,
• интеграция учебной деятельности и  воспитательной работы,
• содействие мотивации у учащихся к участию в делах школы,
• содействие развитию инициативы и творческой активности школьников,
• развитие ключевых компетенций личности (учебной, исследовательской, социально-личностной, коммуникативной, сотрудничества, организаторской деятельности, личностно-адаптивной)

IV.  Содержание программы и механизмы реализации

Содержание программы «Познавай, выбирай, твори, действуй!» 

Направление «Быть отличником хочу!»

Задачи:

• способствовать выработке навыков учебного труда, системно и целенаправленно учить овладению учебными действиями, контролем и саморегуляцией;
• содействовать развитию познавательных интересов и интеллектуальных умений ребёнка;
• развивать  у обучающихся потребность к чтению, учить пользоваться книгой и учебником как источником знаний.

Формы внеклассной работы:

• интеллектуальные игры,
• устные журналы,
• конкурсы чтецов,
• предметные недели,
• викторины, турниры,
• предметные олимпиады и др.

Мониторинг эффективности

Направление «Вырастим себе друзей!»

Задачи:

• развивать позитивный тон взаимодействия;
• способствовать формированию основ культуры общения, поведения и построения межличностных отношений;
• знакомить учащихся с традициями и обычаями общения разных народов мира;
• развивать коммуникативные навыки.

Формы внеклассной работы:

• интерактивные игры,
• час интересного общения,
• практикум по культуре поведения,
• ролевые игры,
• уроки этикета и др.

Мониторинг эффективности

Быть культурным человеком – норма жизни, поэтому диагностируется уровень нравственной самооценки, культуры поведения.  Вклад ученика в организацию и проведение КТД фиксируется в досуговом направлении «Праздник для души».

Направление «Добру дорогу»

Задачи:

• формировать потребность для проявления учащимися заботы к окружающим людям;
• вызвать интерес к выполнению трудовых поручений;
• развить способности адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к чужим достижениям.

Формы внеклассной работы:

• операция «Милосердие»

•  трудовые десанты, операции,
• социальные проекты и др.

        Мониторинг эффективности

Направление «Здоровому всё здорово»

Задачи:

• способствовать пониманию учащимися значения ценности физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека;
• расширять знания социально-биологических, психологических основ здорового образа жизни;
• воспитывать стремление к сохранению и укреплению здоровья, развитию и совершенствованию необходимых способностей, качеств и свойств личности;
• формировать убеждение, что для достижения жизненных и профессиональных целей необходимо заниматься спортом.

Формы внеклассной работы:

• дни здоровья,
• спортивные соревнования,
• ведение книги спортивных рекордов,
• спортивные викторины.

Мониторинг эффективности

Направление «Я – Россиянин»

Задачи:

• помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила;
• углубить знания об истории, традициях, культуре народов России, о своём родном крае, своей семье;
• воспитывать гордость за свою Родину, уважение к патриотам своей земли, защитникам земли Русской;
• способствовать формированию у учащихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны;
• воспитывать у учащихся активную жизненную позицию.

Формы внеклассной работы:

• уроки мужества,
•  торжественные линейки памяти,
• тематические классные часы,
• сбор материала по истории школы и др.

Мониторинг эффективности

Направление «Праздник для души»

Задачи:

• развитие интереса учеников к внеклассной деятельности;

• привитие навыков активного и полезного отдыха;
• способствовать проявлению учащимися самостоятельности, ответственности, искренности, открытости.

Формы внеклассной работы:

• игры,
• посещение театров, музеев, выставок,
• театрализованные представления,
• фестивали,
• праздники,
• классные вчера с родителями.

Мониторинг эффективности

Направление «Семьянин»

Задачи:

• развитие интереса родителей к внеклассной деятельности;
• изучение удовлетворённости родителей работой классного руководителя и образовательного учреждения;

Формы внеклассной работы:

• родительские собрания,
• классные вчера, спортивные мероприятия с родителями.

Мониторинг эффективности

V. Этапы реализации программы

VI. Прогнозируемые результаты

1. «Быть отличником хочу!»

• развить потребность в самостоятельном добывании новых знаний,
• увеличение числа учащихся, желающих принять участие в интеллектуальных конкурсах.

2. «Вырастим себе друзей»

• овладение учащимися умениями и навыками культуры общения, организационными навыками,
• овладение учениками культуры поведения в конфликтных ситуациях,
• делать морально-нравственной выбор в жизненных ситуациях и отстаивать его.

3. «Добру дорогу»

• формировать потребность для проявления учащимися заботы к окружающим людям;
• вызвать интерес к выполнению трудовых поручений;
• развить способности адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к чужим достижениям.

4.  «Здоровому всё здорово»

• понимать значение физической культуры в жизни;
• иметь практические и теоретические знания, умения и навыки, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья;
• уметь использовать опыт и знания, приобретенные на занятиях в своей личной деятельности.

 5. «Я – Россиянин»

• усвоение школьниками патриотических, гражданских, нравственных понятий и норм поведения.

6. «Праздник для души»

• повышение социальной активности учащихся на уровне школы, села.
• воспитать у учащихся активную жизненную позицию.

7. «Семьянин»

• максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

VII. Мониторинг эффективности программы

VIII Литература.

1.Воспитательный процесс: изучение эффективности /Под ред. Е.Н.Степанова- М.,2001

2. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе: от коллектива к взаимодействию: Учебно-метод. Пособие для учителей и классных руководителей. – Воронеж, ЧП Лакоценин С.С. – 2006.

3. Мастер-класс для заместителей директора школы по воспитательной работе: Организация и планирование работы/ Авт.-сост. Т.М. Кумицкая, О.Е. Жиренко. – М.: 5 за знания, 2006. – 240 с.

4. Программа воспитательной работы  «Мы вместе» МКОУ «Верх-Бехтемирская сош».

5. Степанов Е.Н. Педагогу о воспитательной системе школы и класса: Учебно-методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 224 с.