Анализ воспитательной работы
материал на тему

Анализ воспитательной работы классного руководителя 8 Б класса                                                        Камитовой Альнази Тлеукановны за 2013 год.

В классе обучается: 11 девочек и 8 мальчиков. Большинство учащиеся имеют гуманитарную направленность, изучение точных наук (алгебра, геометрия, физика, химия, информатика) требуют от них больших интеллектуальных и физических усилий.
13 ребят живут в полных семьях, 4 человека воспитываются только мамами, 2 - опекуна.
Основная масса учащихся с удовольствием принимала участие в жизни школы и класса: участвовали в спортивных соревнованиях, культурно-массовых мероприятиях, в подготовке  праздников, проведении акций.  Все обучающиеся были заняты на работе по благоустройству школы и села.                Никто из учеников в течение года не был замечен в правонарушениях, на педсовет и совет профилактики не вызывался.
Цель воспитательной системы класса вытекает из направленности и склонности детей данного класса: создание максимально благоприятных условий для воспитания и развития интеллектуальной высоконравственной личности и патриотического направления работы всей школы.
Для достижения этой цели были определены следующие воспитательные задачи:                                                      1) Развивать познавательные процессы и интересы личности учащихся, творческие устремления детей;
2) Создавать условия для самовыражения и самоопределения учащихся;
3) Создавать нравственно и эмоционально благоприятную среду для формирования классного коллектива и развития личности ребенка в нем.

Поставленные задачи были выполнены.
В течение года использовались следующие формы воспитательной работы: классные часы, диспуты, экскурсии, походы в  кинотеатры, участие в акциях и КТД.   
В работе использованы следующие методы совместной деятельности:                                                                                1. Методы мотивации деятельности. Совместная работа во время субботников по уборке закрепленной территории школы, регулярные уборки в кабинете, когда работа находится всем — и мальчикам, и девочкам, организация дежурства по школе, участие в конкурсе «Лучший класс», концертах и творческих проектах.
2. Методы поиска самого себя — метод «встреч». Посещение  кинозалов, совместные вечера отдыха воспитывают культуру общения и вырабатывают навыки правильного поведения, формируют и укрепляют коллектив.
3. Методы повседневного общения и взаимодействия: метод уважения личности подростка, обсуждение разнообразных вопросов жизни, понимание, доверие, сочувствие, метод конфликтных ситуаций. В начале своей работы провела социометрическое исследование, позволяющее определить направленность личности каждого подростка, особенности отношения учащихся в семье и классном коллективе, выявить лидера класса и отверженных членов коллектива, выявить основные проблемы и наиболее трудные предметы школьного курса.   По результатам исследований были запланированы и проведены классные часы и беседы по темам, встречи с медиками и с интересными людьми. На классных часах обсуждались различные вопросы, в ходе которых разбирались такие понятия, как «эгоизм», «альтруизм», «толерантность», выработаны принципы толерантности для данного классного коллектива.
Работа с классом построена по принципу самоуправления. Структура самоуправления строится на трех уровнях:
1)ученик; 2) ученик-класс; 3) ученик-школа.
Весь класс разбит на группы, руководителем которых является староста класса, подчиняющийся президенту школьного самоуправления. Группы устраивают между собой соревнования по дисциплине, успеваемости. Готовят классные часы, и различные мероприятия. Хорошо успевающие ребята, которые одновременно являются консультантами по предметам, помогают более слабым детям. Внеклассные мероприятия всегда проходят очень активно, большинство ребят принимают участие в их подготовке.                                                                                                                        Обучающиеся принимают самое активное участие во всех классных, общешкольных, районных  мероприятиях. Хочется отметить спортсменов (Азанову Ансагуль, Кадышеву Жанель, Аспембитова Эдгара, Маусумова Ильяса, Алпысова Батырхана), которые внесли свой вклад на Президентских олимпийских играх и стали лучшими. В общешкольном конкурсе «Алтай баатырлар», проведенный в рамках недели алтайского языка, Карулов Буучай занял 3 место. В смотре песни и строя, посвященный 23 Февраля,  классный коллектив 8 Б класса занял 2 место. Бегенова Мадина заняла 2 место в конкурсе «Коктем аруы-2013», приуроченный празднику Наурыз. Был организован культурный досуг (кафе «Алые паруса», кинотеатр «Алем») на 23 февраля и 8 марта. Во время весенних каникул несколько учащихся класса (в основном из многодетных семей) были трудоустроены Отделом занятости. Мои воспитанники являются  незаменимыми ведущими на различных мероприятиях  класса, школы, ЦДОД. Особо хочется отметить Ербалина Айдара – неоднократного победителя исследовательских работ (РА), участника межрайонного фестиваля проектов, призера открытого регионального фестиваля детских постановок  «Дети играют для детей» (художественное слово).

   Ребята очень любят бывать вместе, остаются в классе после уроков, обсуждают возникшие проблемы. Ребята достаточно честны и справедливы, не терпят предательства и лицемерия.   В рамках профилактики правонарушения, была организована встреча с специалистом Комиссии по делам несовершеннолетних  Челтуевым Р. В.                                                                                                     Есть в классе два опекаемых ребенка. Совместно с социальным педагогом школы посетила их квартиры с целью знакомства с жилищно-бытовыми условиями. Есть так называемая группа риска (Оспомбаев Омархан) с  проблемным поиском своего места в жизни. В течение второго полугодия по плану  проводились родительские собрания, направленные на решение накопившихся проблем и задач. Проводились внеплановые встречи родительского комитета, которые решал вопросы по работе родительского комитета и профилактике правонарушений учащихся.                                                                 Исходя из краткой характеристики класса и анализа работы, четко вырисовываются воспитательные задачи, которые необходимо реализовать.
Во-первых, необходимо, чтобы ребята были объединены общим делом, общей проблемой, которую необходимо решить. Во-вторых, различные формы воспитательной работы должны дать возможность каждому подростку опробовать свои силы, проявить себя.