Визитка 7 а класса.

В Новом городе школа № 9 есть,                 Класс наш просто   на подбор.                                                

 Классов разных в ней не счесть.                 Все ребята в нём таланты:

 Но заметим мы сейчас:                           Есть певцы и музыканты,                                                                            

 Есть один в ней суперкласс.                           И  спортсмены,   и  актёры,

 7 а – самый классный класс!                           Есть художники,  танцоры.  

 Самый лучший, самый умный,                  Но в едином схожи мы:

 Непоседливый и шумный.                       Все в наш класс мы влюблены

Учитель: Неужели вы все умеете, все можете?

1 уч-ся: Нет, мы самый обычный класс.

Учитель: А как же вам все удается?

2 уч-ся: Просто мы веселые и дружные!

ВСЕ: А вместе мы - сила!

3 уч-ся: Мы никогда не унываем и не опускаем руки, если что-то не получается!

4 уч-ся: И правильно, не получилось сразу - получится потом!

Учитель:  А вы знаете, что у вас сегодня презентация? Вы должны рассказать о себе и о своем классе.

5 уч-ся: Самое главное надо помнить:

Все одноклассники должны друзьями быть,

И весело и дружно в классе жить.

6 уч-ся: 

Наш класс – это просто Созвездие звёзд !

Об этом пока знаем только мы сами.

Но скоро,  скоро зажгутся всерьёз

Звёзды с нашими именами!

7 уч-ся: Поэтому, я предлагаю вам,  друзья,

Назваться просто – Созвездие.

Согласны? Кто за? Единогласно!

8 уч-ся: Вот так 5 сентября 2009 года был назван наш класс!

Каждый из нас звезда, а вместе мы – Созвездие.

9 уч-ся: Созвездие  - это чудо! Созвездие  - это класс!

Мы живем совсем не худо!

Вы соскучитесь без нас!

В  школе 9 , в 39  кабинете,

Наш притаился любимый городок!

Живут в нем ребята весело, свободно,

У каждого есть  дело по душе!

Учитель: Это как? Делай что хочешь?

10 уч-ся: Каждый делает то, что он любит и умеет!

11  уч-ся: Вика и Луиза  газету нарисуют,

Алена с Юлей  вам станцуют.

12 уч-ся:  Катя вам  споет.

И Сева от нее не отстает!

13 уч-ся: Настя стих нам прочитает!

Константин и Элина  вам сыграют.

14 уч-ся: А в спорте все как хороши!

Учитель: Ну, хватит, ясно, здесь у вас прекрасно! А как с законами у вас?

15 уч-ся: Нормально, как у всех законопослушных граждан! Стараемся выполнять!

Учитель: И какие у вас в городе законы?

16 уч-ся: Например, закон добра, заботы и милосердия:  будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе!

17 уч-ся: Правильно, сделал контрольную сам - помоги друзьям!

18 уч-ся: Закон уважения: хочешь, чтобы тебя уважали, уважай человеческое достоинство других людей!

19 уч-ся: Помни, истина рождается в споре, а не в драке!

20 уч-ся: Закон свободы: каждый человек хочет быть свободен. Отстаивая свою свободу, не забывай о свободе другого человека.

21 уч-ся: Тоже правильно. Да здравствует свобода выбора! Убегая с уроков сам, не заставляй это делать других!

22 уч-ся: Да, некоторые этот закон понимают буквально!

23 уч-ся: Закон гласности: Никогда не делай ничего за спиной других!

24 уч-ся: Правильно, не люблю сплетников и доносчиков! Лучше горькая правда, чем сладкая ложь!

1 уч-ся: Закон ноль-ноль!

Учитель: Это что еще за закон?

1 уч-ся: Закон точности! Все должны быть в нужном месте в назначенный час!

2 уч-ся: Да, приходится покрутиться, чтобы никуда не опоздать!

ВСЕ:  Вот так мы и живем в нашем городе!

(Поют на мотив “Изгиб гитары желтой”)

Пусть трудностей навалом,

Мы все преодолеем.

Но только друг без друга

Нам вряд ли обойтись.

А с другом жизнь прекрасней

И много веселее.

Как здорово, что все мы здесь

сегодня собрались!

Пусть кто-то не считает,

Что класс наш очень дружный.

Мы в сотый раз докажем,

Что все же он не прав!

Все радости и беды

Мы пополам поделим!

Как здорово, что всех ты нас

любимый класс собрал!

Кредо 7 а класса. 

Всего сильней – огонь души. Зажечь в себе его спеши!

 (М. Скребицкая).

   Кредо располагается в душе человека, служит ему указателем выбора поведения и общего стиля жизни. Зажечь огонь души нам помогает театральная деятельность, позволяющая сочетать труд и удовольствие, познание мира и игру, фантазию и точный расчёт.

   Участие в спектакле не самоцель, и на первом плане не актерский тренинг, не выработка определенных навыков  — мы ставим перед собой иные задачи. Театральное искусство обращается ко всему существу человека: помогает воссоздать  всю многомерную картину мира в динамике и взаимосвязях, сформировать целостный взгляд на мир, дает возможность проявиться самым разнообразным творческим способностям. А самое главное -  развивает коммуникативные действия, которые обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность,  распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

   «Театр поучает так, как этого не сделать толстой книге» (Вольтер).

    Также в нашем классе существует система мировоззренческих убеждений, выступающих для человека внутренним законом поведения и жизни в целом.

Кредо Человека  7 а класса.

Я – носитель разума, поэтому я ...

1. ничего не принимаю на веру без осмысления;
2. развиваю свою речь как единственный способ мышления;
3. не совершаю необдуманных действий;
4. умею анализировать собственное поведение;
5. умею противостоять неразумным, низким, преступным влияниям.

Я – созидатель, и поэтому, чтобы утвердить свое «я» на земле, я ...

6. люблю учиться и старательно учусь, чтобы развить свои способности;
7. развиваю умение быстро и качественно выполнять порученное дело;
8. любое начатое дело довожу до конца.

         Я обладаю внутренним автономным миром, поэтому я...

9. расширяю свой внутренний мир, сознательно обогащаю его знаниями, отношениями, опытом;
10. не позволяю никому посягать на мой внутренний мир;
11. признаю и уважаю  неприкосновенность каждого другого человека;
12.  имею совесть, которая болит, когда я совершаю недостойный поступок.

          Я – сын своего Отечества, я – дочь своего Отечества, поэтому я...

13. изучаю прошлое, интересуюсь настоящим моей Родины, меня волнует будущее моего Отечества;
14.  люблю богатый и красивый язык моего народа;
15. горячо откликаюсь на происходящее в Отечестве и на судьбы моих соотечественников.

Наше жизненное кредо.

Учись и трудись - это условие успеха.

Находи время для размышления - это источник силы.

Находи время для игры - это секрет молодости.

Находи время для дружбы - это условие счастья.

Находи время для мечты -  это путь к звёздам.

Находи время для веселья - это музыка души.  

Находите время для чтения - это основа знаний.

Коллективное мини-сочинение.

«Мой класс – это ...»

1. Это самый дружный класс на свете. Я обожаю свой класс. (Маренина А)
2. Это отпад, по-моему,  самый прикольный класс  в  школе. (Савинов К.)
3. У нас  самый лучший класс в параллели.  Все спортивные и "мозговые".  И самый дружный.  А еще самый пестрый... Столько разносторонне развитых личностей нет ни в одном другом классе. (Тырыкин В.)
4.  Замечательный класс. Бывает, что ссоримся, но быстро миримся и всегда готовы друг другу помочь! Просто самый лучший класс! Бадашина В.)
5. Мы лучше всех. В общем, я считаю себя счастливым человеком в школе!

(Искандарова Б.)

6. Самый лучший класс: у нас каждый человек в классе особенный по - своему.  Это круто!  (Егорова Ю.)
7. «Сливки школы 9". У нас просто замечательные люди - просто супер!  Конечно, они знают, что я о них так думаю! Корыстылева Ю.)
8. Класс как класс. Вообще-то все говорят, что он у меня отличный, но это впечатление создаётся только из-за того, что в классе много успевающих. Япрынцева А.)
9. Не самый супер- класс, есть воистину неприятные личности. Но все же  я - часть этого странного общества, а значит, и они - часть меня, и я люблю их просто так, потому что мы вместе. ( Казакова В.)
10.  Это находка для меня. Я обожаю свой класс, всех до единого!  Я ценю свой класс, очень высоко ценю. (Машина Е.)
11.  Это источник идей. Я  люблю свой класс за то, что мне позволяют в нем быть собой и ценят за это.  Я люблю свой класс за то, что в нем обязательно найдутся люди, которые поддержат твои  идеи. (Моисеева А)
12.  Мой класс - это оригинальные и веселые люди, без которых мир стал бы хуже.  Я  люблю свой класс за то, что никто ни под кого не подстраивается и смело смотрит в мир, не боится выражать свое мнение и очень точно и необидно критикует. Я люблю свой класс за то, что он есть!  (Кудряшов Е.)
13.  Это «лед и пламень». На самом деле всегда можно найти положительное и отрицательное, но  я люблю свой класс!!! Вместе мы  разные и иногда не понимаем друг друга, особенно девчонки. C младших классов я просто обожала мальчишек, вот и сейчас люблю всех: таких прикольных, добрых, самых убойных одноклассников на свете!!! (Муфтяхетдинова Э.)
14.  Это веселый, дружный класс! И классная у нас просто супер! (Борисова )
15.  Это самый лучший класс. Я горжусь, что учусь в 7 а классе, общаюсь с одноклассниками  и беру много умного. Я люблю свой класс! Весело у нас!  (Наумов Д.)
16.  Отличный класс. Я, конечно, не буду говорить, что все слушают Моцарта, но ребята хорошие, всегда придут на помощь, и с ними никогда не соскучишься! Я люблю своих одноклассников! И они меня тоже! (Егорова Ю.)
17.  Классный у нас класс. Мы  все дружим. А еще  мне нравится  то, что девчонки в нашем классе  берут верх над пацанами, и они слушаются девчонок! (Тагиева Д.)
18.  На данный момент это действительно те люди,  с которыми мне интересно общаться. Это люди с неординарными  идеями - это целый мир.  Когда проводишь полдня вместе,  кажется,  что знаешь об этих людях все, но стоит собраться где-то за стенами школы, открываются такие потаенные уголки души, что просто диву даешься. У нас очень дружный класс и отличная классная руководительница... (Шабурова Л.)
19.  Дружный класс, все очень милые. Никто из нас никого не оскорбляет, ни над кем не прикалывается, не издевается. Мне с классом КРУПНО повезло. (Морозова Е.))
20.   Все такие классные! Со своими одноклассниками я разделяю лучшие годы моей жизни. Знаю всех их 7 лет.  Я ко всем так сильно привязался, что не представляю, как буду жить без них. (Аслудинов М.)
21.  Созвездие талантов! Таланты проявляются везде. (Хасьянов Э.)
22.  Это удобный класс. Никто тебе не мешает быть самим собой. (Ревтова Л)
23.  Комфортный класс. С удовольствием учусь в нашем классе. (Ефремкин)
24.  Коммуникабельный класс. Кого хочешь заговорят! (Шабашов М.)

«Самое значительное событие для меня - это...»

1. Участие в новогодней сказке. Я почувствовал себя артистом.
2. Вечер Памяти Сергея Переслегина, потому что это памятный день для нас. (Наумов Дима).
3. Люблю дискотеки. Никогда не забуду праздник в «Портале». (Кудряшов)
4. Праздник, посвященный 65-летию Великой Отечественной войны. Было грустно и обидно за наших солдат, которые отдали жизни за Родину, а мы о них вспоминаем нечасто. (Борисова.)
5. Вечер Памяти Сергея Переслегина, бывшего ученика нашей школы. Мы должны помнить таких ребят. (Маренина А.)
6. Посещение катка «Лидер». Для меня спорт важнее всего. (Хасьянов Э.)
7. Праздник 9 мая. Мы встречались с ветеранами.  (Аслудинов М.)
8. Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья». Я рад, что мой папа в хорошей физической форме. Я тоже хочу быть таким.
9. Вечер Памяти Сергея Переслегина. Мы встречались с сослуживцами Сергея. А это крутые парни! (Савинов К.)
10.  КВН между нашим классом и 7. Участие в таких мероприятиях позволяет нам всегда быть остроумными и веселыми. (Тагиева Д.)
11.  День Памяти, посвященный защитникам Отечества. Нужно помнить и чтить людей, защищавших Родину. (Машина Е.)
12.  КВН. Люблю себя показать, посмотреть на других. (Казакова В.)
13.  Нельзя забыть короткую, но яркую жизнь Сергея Переслегина. (Корыстылева Ю.)
14.  Вечер Памяти Сергея Переслегина. Я считаю, что нельзя забывать  героев, защищавших Родину. (Егорова Ю.)
15.  Совместные Дни рождения, когда мы ближе знакомимся друг с другом. (Искандарова Б.)
16.  Новогодняя сказка для учеников начальных классов. Мы развиваем их эстетический вкус. (Бадашина В.)
17.  КВН. Было очень весело. Я с удовольствием участвую в таких мероприятиях. (Моисеева А.)
18.  Поход в лес. Мы преодолевали полосу препятствий. Физическая подготовка у нас ничего! (Тырыкин В.)
19.  Посвящение в пятиклассники. Такие выступления помогают нам сплотиться, стать дружными. (Шабурова Л.)
20.  КВН между командой мальчиков и девочек нашего класса. Мы победили! Но все равно мальчишки у нас хорошие. (Муфтяхетдинлова Э)
21.  Я не люблю общественные мероприятия, посещаю их с неохотой. (Ревтова Л.)
22.  Участие спектакле - сказке для первоклассников. Я хочу стать актрисой. (Морозова К.)
23.  Туристический поход. Я люблю экстрим!  (Ефремкин В.)
24.  Театр помогает мне реализовать свои способности. С удовольствием участвую в театральных постановках. (Лазарева К.)

Психолого-педагогическая характеристика 7 А класса.

Цели работы с классным коллективом:

1. формирование сплоченного коллектива, ответственного отношения к учебе и трудовой деятельности, развитие самоуправления в классе;
2. работа над культурой поведения, общения, воспитание положительных нравственных качеств;
3. вовлечение учащихся в общественно-полезную деятельность, культурно-массовую и спортивную работу с учетом интересов и возможностей детей;
4. укрепление здоровья;
5. помочь учащимся планировать собственную деятельность, объективно оценивать себя и свои возможности;
6. развитие коммуникативной культуры, выработка своих взглядов и убеждений, отстаивание своего собственного мнения, способность и умение находить взаимопонимание в самых трудных ситуациях.

1. Списочный состав класса – 24 чел.

Девочек – 16 чел.   Мальчиков – 9 чел.

Возрастной состав: 1997 г. – 3 чел.   1998 г. – 19 чел. 1999 г. – 2 чел.

2. Успеваемость учащихся.

Отличники – 1 чел. (Лесонен Владислав)

Ударники – 13 чел.

1. Бадашина В.      6. Корыстылева Ю.        11. Лазарева К.

 2. Егорова Ю.       7. Муфтяхетдинова Э.           12. Карпушкин А.

3. Казакова В.        8. Моисеева А.        13. Шабурова Л.

 4. Кудряшов Е.     9. Савинов К.

 5. Маренина А.    10. Тырыкин В.

3.  Характеристика социума учащихся.

  Район проживания благополучный: нет питейных и игровых заведений. Школа располагается в культурном центре: кинотеатр «Руслан», спортивный комплекс «Старт», «Крылья», детская районная библиотека.

  Многие учащиеся занимаются спортом, музыкой, разными видами творчества, поэтому круг их общения благополучный.

3. Структура класса.  

Класс разделен на 4 микрогруппы – Совет Федераций.

7. Тырыкин Всеволод
8. Шабурова Луиза
9. Маренина Алена
10. Кудряшов Женя

 Эта методика позволяет учащимся почувствовать себя полными хозяевами класса, ощутить ответственность за всё, что происходит в коллективе, предоставляет каждому возможность проявить свою инициативу, организаторские возможности, сделать жизнь в школе интересной и насыщенной.

Модель самоуправления в 7 а классе.Совет Министров - главный управляющий и законодательный орган.

Функции классного собрания

Коллективный выбор способа организации (структуры) класса                

Группы коллективно-творческого дела (КТД))

Определение количественного состава и функции группы КТД

Определить состав деятельности каждой группы КТД

Задания и поручения группам КТД

Отчет группы  КТД  о проделанной работе.

Советом класса.

Содержание работы Совета Федерации.

                  Выбор руководителя группы КТД

Распределение обязанностей среди членов группы КТД

Обсуждение последовательности и сроков выполнения КТД

Планирование работы по выполнению КТД

Практическая деятельность по выполнению КТД

Группы коллективного творческого дела (КТД)- содержание работы иобязанности

Оформление методов КТД в виде документации или компьютерной презентации

Отчет о проделанной работе перед классом, учителями, родителями

Оценка работы КТД одноклассниками, учителем, родителями

Награждение и поощрение самых активных участников КТД

Консультация и координация работы в группе учителем, родителями или другими взрослыми в случае необходимости

   Самоуправление в классе формируется путем функционирования микроколлективов, которые представляют группы, состоящие из 4-8 учащихся. Классное самоуправление даёт возможность ребятам проявить себя, почувствовать себя взрослыми.

   Высшим органом самоуправления является собрание, на котором избирается президент класса и министры.  Кабинет министров может вносить предложения в планирование внеклассной работы класса; помогать в организации  праздничных мероприятий, конкурсов, игр, соревнований и т.д.; решать вопросы поощрения членов классного коллектива; порядок дежурства класса по школе; вносить предложения по улучшению учебного и воспитательного процесса в классе и в школе; организовывать помощь неуспевающим и отстающим.

   В классе 4 микрогруппы. Каждая из них имеет определенный авторитет. Тырыкин Всеволод, Шабурова Луиза, Маренина Алена, Кудряшов Женя руководят группами, а также входят в официальный Совет Федераций.

   Сформированность классного коллектива по методике А.Н. Лутошкина для определения степени удовлетворенности учащимся своим коллективом можно охарактеризовать как «Мерцающий маяк».

  Формирующийся коллектив озабочен тем, чтобы каждый шёл верным путём. У детей преобладает желание учиться сообща, помогать друг другу, бывать вместе. Но желание – это ещё не всё. Дружба, товарищеская взаимопомощь требуют постоянного горения, а не одиночных, пусть даже частых вспышек. В каждой группе есть учащиеся, на которых можно опереться. Авторитетны «смотрители» маяка – те, кто не даст погаснуть огню, организаторы, актив.

   Руководители групп заметно выделяются среди учащихся своей индивидуальностью. Однако членам групп бывает трудно до конца собрать свою волю, найти во всём общий язык, проявить настойчивость в преодолении трудностей. Некоторым детям не всегда хватает сил подчиняться коллективным требованиям. Недостаточно проявляется инициатива. Вот на этом этапе и помогают лидеры групп. К ним ребята обращаются за помощью и советом. Хотя коллектив вроде бы и сплочён, но бывают моменты, когда не хватает мужества признать свои ошибки и исправить положение дел.

  Из 24 человек 24 во внеурочное время занимаются в кружках и секциях: 20 человек посещают бассейн «Юность», 6 человек (Тырыкин Всеволод, Корыстылёва Юля, Машина Екатерина, Савинов Константин, Муфтяхетдинова Элина, Шабашов Миша) занимаются в музыкальной школе, 8 человек – спортивные секции, 4 человека – танцевальный кружок, 2 человека – фольклорный ансамбль.  Дети с удовольствием принимают участие в конкурсах и соревнованиях и занимают призовые места. Все свои достижения учащиеся собирают в портфолио.

Психологический климат в классе.

    На современном этапе развития воспитательной системы нового типа перед учителем ставится задача по глубокому изучению личности школьника, подбора индивидуальных методов воспитания, направленных на развитие личности с учётом её интересов, на организацию взаимоотношений друг с другом, учителями, окружающим миром.

   Первое психологическое исследование проводилось в сентябре 2009 года. В нем приняли участие 24 ученика.

Цель: изучить динамику состояния психологического здоровья школьников под влиянием условий образовательного процесса.

Задачи:

1. определить уровень школьной мотивации;
2. определить уровень тревожности;
3. определить адаптивность к среде.

Результаты исследования.

Мотивация.

7 чел. (29 %) – средний уровень школьной мотивации, подобный уровень является средней нормой. Дети положительно относятся к школе, но учебные цели не осознают, познавательная активность средняя, сосредоточены по интересу.

8 чел. (33 %) – положительная внеучебная мотивация, познавательные мотивы сформированы в меньшей степени, учеников привлекает не учебный процесс, а внеурочная сторона, атрибутика школы.

6 чел. (25 %) – низкая школьная мотивация. Ученики к школе относятся отрицательно или безразлично, испытывают затруднения в учебной деятельности.

3 чел. (13 %) – негативное отношение к школе. Дети испытывают трудности в обучении.

   Таким образом, в 5 а классе преобладает нормальный уровень тревожности, который рассматривается как необходимый для адаптации и продуктивной деятельности (29 %).

Тревожность.

15 чел. (63 %) – нормальный уровень тревожности, который необходим для адаптации.

7 чел. (29 %) – несколько повышенная тревожность, которая часто связана с определенными типами ситуаций, сферой жизни.

1 чел. (4 %) – повышенная тревожность, обычно носящая «разлитой» характер.

1 чел. (4 %) – состояние тревожности совершенно не свойственно, подобное «чрезмерное спокойствие» может как иметь, так и не иметь защитного характера.

Адаптация.

В классе преобладает хорошая адаптация к процессу обучения (54 %). Остальные 46 % постепенно привыкают к образовательному процессу старшей школы. Поэтому изменение баланса может привести как к склонности к поведенческим нарушениям, так и социально одобряемому поведению.

     В течение всего года учащиеся находились под наблюдением классного руководителя и психолога.

В шестом классе 26.11.2010 проведена социометрия класса.

Результаты исследования.

Деловой (инструментальный) лидер – Бадашина В, Моисеева А.

Эмоциональный лидер – Моисеева А.

Высокий статус (социальные звезды) –  Шабурова Л, Наумов Д, Савинов К, Тырыкин В, Муфтяхетдинова Э, Карпушкин А.

Средний статус – Егорова Ю, Машина Е, Кудряшов Е, Маренина А, Корыстылева Ю, Лазарева К, Казакова В, Морозова Е, Искандарова Б.

Низкий статус – Лесонен В, Япрынцева А, Ревтова Л, Тагиева Д, Борисова А, Хасьянов Н., Шабашов М.

Отверженные – нет.

Изолированные – нет.

 Методика «Какие мы?» выявила качества, характеризующие ученический коллектив. Места распределились следующим образом:

1. активность
2. эгоизм
3. доброжелательность, агрессивность
4. равнодушие.

  Судя по распределению качеств, уровень взаимоотношений учеников класса нельзя охарактеризовать одним словом. В целом, ребята доброжелательны друг к другу, но в то же время в повседневном общении достаточно много жёсткого, иногда даже грубого, и ребята спокойно к этому относятся. Учебный неуспех встречает не всегда сочувствие и желание поддержать, бывают случаи злорадства. Поэтому в организации взаимоотношений ребят ставлю следующие задачи:

4. формирование доброжелательных отношений между одноклассниками;
5. воспитание уважения к себе и к другим людям.

Методика «Класс, в котором я учусь» выявила специфические ценности для класса. Большинство ребят гордятся своим классом, вне уроков много времени проводят вместе, удовлетворены своими учителями и комфортно чувствуют себя в школе. Но всё же есть ребята, которые требуют постоянного внимания: они вспыльчивы, не умеют трезво оценивать свои поступки. Всё это мешает им сохранять ровные отношения со сверстниками. Это сказывается и на уровне успеваемости, приводит к появлению дисциплинарных проблем (Шабашов М, Хасьянов Н).

  В начале шестого класса сплочённость коллектива была средней, в начале седьмого – выше средней. Мотивация учебной деятельности тоже значительно выросла.

  Для более успешного решения проблем привлекаю к организации воспитательного процесса психолога и родителей. Учитывая негативное воздействие социального окружения, СМИ, выявленные проблемы можно свести к минимуму. Для ликвидации негатива межличностных отношений использую психологические игры и тренинги, так как они снимают напряжение, дают возможность снять барьер в общении, почувствовать себя единым целым.

На основе проведенных тестов в классе можно выделить несколько групп интересов, которые являются доминантными, влияют на поведение учащихся:

«эгоцентрическая доминанта» - интерес к себе, к собственной личности; «доминанта интеллектуальная» - желание знать и уметь что-то.

«Интеллектуалы» претендуют на признание своих интеллектуальных способностей, много читают, всегда окажут помощь в подготовке к урокам, поэтому остальные учащиеся относятся к ним с уважением:

Бадашина Виктория, Егорова Юлия, Кудряшов Евгений, Муфтяхетдинова Элина, Моисеева Анастасия.

«Лидеры». Их привлекает общественная деятельность, к их мнению прислушиваются в коллективе:

Моисеева Анастасия, Савинов Константин, Карпушкин Александр, Шабурова Луиза.

«Таланты» имеют ярко выраженные способности:

Коростылева Юлианна, Тырыкин Всеволод, Машина Екатерина.

«Мы разные, но мы вместе».

    Педагогическое взаимодействие классного руководителя и родителей 7 а класса  состоит в создании благоприятных условий для личностного развития и роста детей, организации активной жизни человека.

Задача:

1.  активизировать педагогическую, воспитательную деятельность семьи, придать ей целенаправленный, общественно значимый характер.

   Осуществляя в качестве классного руководителя концепцию культурно-образовательной среды, основанной на принципе соучастия, содействия, сотворчества всех возрастных групп (детей, учителей, родителей), создаю условия для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса.

   Работа с родителями осуществляется по направлениям: со всем родительским коллективом, группой или индивидуально. Налаживание с родителями доброжелательных контактов происходит легче, если строить общение целенаправленно, учитывая ситуацию, заранее продумывать не только содержание беседы, но и ее ход, возможные варианты и неожиданные поворот.

Содержание работы учителя с родителями состоит в следующем:

2. повышение психолого-педагогических знаний родителей (лекции, семинары, индивидуальные консультации, практикумы);
3. вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы);
4.  участие родителей в управлении школой (совет школы, родительские комитеты).

Формы работы с родителями:

5. Лекция.

2011 г. проведено 3 лекции:

1. «Меры наказания и поощрения в современных семьях» (сентябрь).
2. «Физическое развитие школьника и пути его совершенствования» (октябрь).
3. «Одаренность ребенка: выявить и поддержать» (ноябрь).

6. Общешкольная конференция. 

Ноябрь – участие родителей в  школьной конференции.

7. Открытые уроки.

Цель: ознакомление родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя

Октябрь – открытый урок по литературе на тему «Межличностные отношения» (по повести Железняковой «Чучело») с последующим обсуждением межличностных отношений в классе.

8. Индивидуальные тематические консультации. 

         Цель: дать родителям возможность рассказать  все то, с чем они хотели бы  

        познакомить учителя в неофициальной обстановке, и выяснить важные

        сведения для своей профессиональной работы с ребенком.

    Индивидуальные консультации – суббота в 14.00.

9. Посещение семьи.

Посещаю семьи по мере необходимости, стараюсь не вмешиваться в личные дела семьи.

Посещение малообеспеченных семей: Муфтяхетдинова Э, Кудряшов Е, Шабурова Л, Япрынцева А, Маренина А, Аслудинов М.

10. Классные родительские собрания.

 Цели:

11. обсуждение задач учебно-воспитательной работы класса, планирование воспитательной работы;
12.  определение путей тесного сотрудничества семьи и школы;
13. рассмотрение актуальных педагогических проблем.

На 2011 – 2012 учебный год запланировано 6 родительских собраний:

1. «Меры наказания и поощрения в современных семьях» (сентябрь).
2. «Физическое развитие школьника и пути его совершенствования» (октябрь).
3. «Одаренность ребенка: выявить и поддержать» (ноябрь).
4. «Культурные ценности семьи и их значение для ребенка» (февраль).
5. «Компьютер и телевидение в жизни ребенка» (март).
6. Подведение итогов за текущий год и планирование летней занятости учащихся (май).

Проведено – 3 собрания.

14. Родительские чтения – очень интересная форма работы с родителями, которая дает возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении. На первом собрании в начале учебного года родители определили вопросы педагогики и психологии, которые их наиболее волнуют. С помощью школьного библиотекаря, учителя и психолога подбираются книги, в которых можно получить ответ на поставленный вопрос. Родители читают рекомендованные книги, а затем используют полученные в них сведения в родительских чтениях.

Ноябрь – родительские чтения по теме «Психологические и физические    

 особенности переходного возраста».

*  Родительские вечера – форма работы, которая прекрасно сплачивает родительский коллектив.

Декабрь – родительский вечер «Друзья моего ребенка».

Проведены совместные с родителями мероприятия:

15. посвящение в пятиклассники (сентябрь 2009 г.);
16. проведение праздника День здоровья (каждый год в сентябре);
17. посещение театра, кино;
18. новогодние праздники;
19. «Мама, папа, я – спортивная семья» (февраль 2010 г.);
20. подготовка и участие в концерте, посвященном 65-летию Великой Отечественной войны. (19 февраля 2010 г., концерт транслировался по телевидению);
21. посещение музея «Наши пожарные» (сентябрь 2011 г.);
22. вечер Памяти Сергея Переслегина (20 декабря 2011 г.);
23. День Матери (ноябрь 2011 г.);
24. организация встреч с ветеранами войн (помощь в создании и оформлении комнаты Боевой славы).

   Для успешного взаимодействия с родителями привлекаю школьного педагога-психолога, который проводит беседы об особенностях возрастной психологии учащихся, анализирует психологическое состояние класса, дает советы и рекомендации по коррекции воспитательной деятельности, проводит анкетирование родителей с целью определения уровня удовлетворенности ими учебно-воспитательным процессом, а также учителей-предметников.

Показатели отношения родителей учащихся к деятельности классного руководителя в данном классном коллективе (итоги анкетирования) (декабрь 2011 г.)

93% родителей согласились с утверждениями:

1. у моего ребенка  хорошие отношения с учителем;
2. учителем осуществляется правильный и своевременный контроль за результатами обучения моего ребенка;
3. мой ребенок доволен результатами и процессом обучения по предмету, который преподает учитель;
4. в классе, где учится мой ребенок, проводится много интересных мероприятий;
5. в классе хорошо развито самоуправление.

Класс в гостях у …

В качестве классного руководителя создаю  условия  для приобретения учащимися позитивного социального опыта.

1. Результаты организации проектной деятельности учащихся социальной направленности.

   Учебный проект  – это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе, максимально используя свои возможности, это деятельность, позволяющая проявить себя, принести пользу и показать публично достигнутый результат.

  Одна из форм направления проектной деятельности социальной направленности – создание журнала.  С 2010 года ученики  участвуют в проекте «Лавина новостей», редактор журнала  Каштанкина С.Н.

  Учащиеся принимают активное участие в школьных конференциях, представляя свои исследовательские работы.

1. В 2009 г. первое место в школьной научно-практической конференции занял Лесонен Владислав («Я прихожу в музей»).
2. 2011 г. первое место в школьной научно-практической конференции занял Тырыкин Всеволод («Угроза из космоса»).

Муниципальный уровень.

3. Тырыкин Всеволод награждён грамотой за активное участие в городском фестивале творческих работ, посвященном 50-летию полета Ю. Гагарина «Небо зовет» в номинации «Угроза из космоса».

2. Вовлечение обучающихся в решение проблем социума.

С 2009 года в  школе под моим руководством работает интеллектуальный клуб «Созвездие». В него входят  учащиеся 5 – 8 классов, в том числе 15 человек из 7 а класса.  Клуб объединяет ребят по интересам, способствует развитию познавательной активности и творческих способностей в процессе углубленного изучения ими таких отраслей науки, как информатика, математика, русский язык и литература, выявлению и развитию одарённых детей. На занятиях создаются условия для профессионального общения юных исследователей. Создание проектов, подготовка к участию в олимпиадах, конференциях и конкурсах – вот перечень деятельности, направленной на раскрытие творческого, научного и исследовательского потенциала.

4.  Учащиеся принимают активное участие во Всероссийской игре «Русский медвежонок», «Кенгуру», «КИТ», «Человек и природа».

2011 г. Диплом за призовое  место (7)  в регионе Щенкову Денису.

010г. Лесонен Владислав награжден Дипломом за призовое  место (10) в регионе.

5. 2009 г. Участие  в областном конкурсе сочинений «Моя семья и наша Победа».

Тырыкин Всеволод (5 а класс)

Морозова Екатерина (5 а класс)

6. 2011 г. Областной конкурс сочинений «Какой я вижу Россию в 2018 г к международному чемпионату по футболу».

Тырыкин Всеволод занял 2 место на муниципальном этапе областного конкурса.

7. 2010 г. Конкурс юных художников и литераторов «Любовь к семье, любовь к Отчизне – глас Божий в сердце человека».

 Карпушкин Саша 5 а.

8. 2011 г. 30 человек принимали участие в федеральном «Молодёжном предметном чемпионате по русскому языку и литературе» (http://talent.perm.ru).

Лесонен  Влад – 3 место на муниципальном уровне.

Красильникова Александра – 4 место на муниципальном уровне.

9. 2011 г. 60 человек приняли участие в региональном конкурсе «Умники и умницы».

Лесонен Владислав и Щенков Денис – победители муниципального этапа.

25 декабря 2011 года проведён первый клубный КВН между 6 а и 7 а классами.

В апреле 2011 года прошла презентация клуба «Созвездие» и отчётный концерт.

1 сентября 2011 г. представление сказки для первоклассников.

Декабрь 2011 г. – театрализованное представление новогодней сказки.

Клуб имеет свой сайт. (xenon5900.narod2.ru)

3. Взаимодействие с УВД Ульяновской области.

С 2008 по 2010 гг.  входила в состав Общественного совета при УВД,  тесно сотрудничала с Отрядом милиции специального назначения УВД по Ульяновской области и УОО ВООВ «Боевое братство».

С участием УВД Ульяновской области проведены следующие мероприятия:

10. 2010 г. День Памяти, посвященный защитникам Отечества. Встреча с участниками афганской и чеченской войн. СОБР организовал выставку оружия. Праздник  транслировался по местному телевидению.
11. 2011 г. Вечер Памяти, посвященный  бывшему ученику нашей школы Сергею Переслегину, погибшему во время исполнения боевого задания в Дагестане.

2010 г. - благодарственные письма за активную работу по воспитанию патриотических качеств у подрастающего поколения и тесное сотрудничество со спецподразделениями УВД по Ульяновской области и «Боевым братством» классному руководителю Каштанкиной С.Н.

2011 г. 7 а классу вручено благодарственное письмо за активное участие в мероприятиях по воспитанию патриотических качеств  и тесное сотрудничество со спецподразделениями УВД по Ульяновской области.

Инновационный проект

«Интеллект»

Руководитель интеллектуального клуба «Созвездие»

Каштанкина Светлана Николаевна.

Пояснительная записка.

    Выявление, поддержка, развитие и социализация одаренных детей становится одной из приоритетных задач современного образования.

    Проблемы одаренности в системе образования на организационном уровне обычно решается путем создания специальных школ для одаренных и талантливых детей  или  специальных  классов для одаренных,  но  существует  и  возможность другого решения – не удалять одаренного ребенка из естественной для него среды, обучать и воспитывать, не выводя из круга обычных сверстников, создав условия для развития и реализации его выдающихся возможностей.

   Понятие «детская одаренность» и «одаренные дети» определяют неоднозначные подходы в организации педагогической деятельности. С одной стороны, каждый ребенок   «одарен»,  и  задачи  педагога  состоит  в  раскрытии  интеллектуально творческого потенциала каждого ребенка. С другой стороны, существует категория детей,  качественно  отличающихся  от  своих  сверстников  и,  соответственно, требующих организации особого обучения, развития и воспитания.

   Способный, одаренный ученик – это высокий уровень, каких либо способностей человека. Этих  детей,  как правило,  не нужно  заставлять  учиться, они сами ищут себе работу, чаще сложную, творческую.

Одаренность бывает художественной, психомоторной, академической, творческой, интеллектуальной.  

        Постепенный отход образования от «штамповки» и понимания возможности воспитания  будущего  творца  на  образовательном  «конвейере»  все  больше осознаются  и  заставляют  искать  новые  формы  работы  с  одаренными  и талантливыми детьми.

        Важнейшим направлением решения данной проблемы является реализация специальных программ обучения, которые соответствовали бы потребностям и возможностям этой категории учащихся и могли бы обеспечить дальнейшее развитие их одаренности.  Вот почему должны создавать развивающую творческую, образовательную среду, способствующую раскрытию природных возможностей каждого ребенка.

Тема: «Организация работы с одаренными детьми в школе».

Цель: выявление, обучение, развитие, воспитание и поддержка одаренных детей.

Задачи:

1. выявить уровень творческих и индивидуальных возможностей, личностные качества, а также интересы и способности ученика;
2. разработать систему диагностических исследований для определения интересов, способностей и наклонностей детей в период обучения в школе;
3. определить и использовать при организации образовательного процесса методы и приемы, способствующие развитию возможностей самовыражения одаренных детей;
4. организовать мероприятия для повышения социального статуса талантливых и способных детей;
5. проводить развивающие занятия для одаренных детей, мини-конференции, олимпиады, интеллектуальные игры, викторины, марафоны, конкурсы знатоков, предметные КВН;
6. совместно с родителями поддерживать талантливого ребенка в организации его интересов в школе и семье (тематические родительские собрания, круглые столы с участием детей,  лектории для родителей, спортивные мероприятия, концерты, праздники, посещение кружков и секций по способностям).

Основные направления реализации проекта:

1. создание благоприятных условий для работы с одаренными детьми (внедрение передовых образовательных технологий, нормативно-правовое обеспечение деятельности, формирование банка данных по проблеме одаренности, укрепление материально-технической базы);
2. методическое обеспечение работы с одаренными детьми (повышение уровня профессионального мастерства педагога, организация обмена опытом учителей, работающих с одаренными детьми, научно-методическое, информационное обеспечение проекта);
3. мероприятия по работе с одаренными детьми (участие способных и одаренных детей в школьных и городских мероприятиях).

Формы работы с одаренными учащимися:

1. индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм уроков;
2. дополнительные занятия с одаренными учащимися, подготовка к олимпиадам, интеллектуальным играм, дискуссии, консультации по возникшим проблемам;
3. участие в школьных и городских олимпиадах по математике, русскому языку, литературе и другим предметам;
4. психологические консультации, тренинги, тестировании;
5. конкурсы, интеллектуальные игры, фестивали, спортивные соревнования;
6. посещение предметных и творческих студий по способностям, а также спортивных секций по интересам;
7. проектная деятельность учащихся;
8. использование современных средств информации (Интернет, медиатека, компьютерные игры по курсу «окружающий мир», электронная энциклопедия);
9. создание детского портфолио.

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

1. принцип создания комфортных условий для совместной работы учащихся и учителя;
2. принцип создания условий для самопознания и самореализации каждой одаренной личности;
3. принцип вариативности реализации содержания, форм, методов учебно-воспитательного процесса;
4. принцип свободы выбора учащимися предметных и творческих кружков, спортивных секций;
5. принцип возрастания роли внеурочной деятельности.

Участники реализации проекта

Руководители:

1. Руководитель МО учителей русского языка и литературы  С.Каштанкина.

Творческая группа:

1. Школьный психолог.
2. Школьный библиотекарь.

1. Ученики 7 -8 классов.
2. Родители.

Ожидаемые результаты.

Реализация мероприятий, предусмотренных проектом, позволит:

1. сформировать систему работы с одаренными детьми;
2. создать базу для развития одаренности и таланта в современных условиях;
3. совершенствовать формы работы с одаренными детьми;
4. сформировать банк данных одаренных детей.

Этапы реализации:

1 этап: диагностико- прогностический, методологический.

Мониторинг одаренности.

Создание:

1.       банка данных по одаренным детям;
2.       банка творческих работ учащихся;
3.       банка текстов олимпиад и  интеллектуальных конкурсов;
4.        рекомендаций по работе с одаренными.

Организация:

1.    системы дополнительного образования;
2.    внеклассной работы по предмету;
3.  индивидуальных занятий с одаренными детьми.

2 этап: деятельностный:

1.       выявление одаренных детей на ранних этапах развития.
2.        организация системы научно-исследовательской деятельности учащихся.
3.        внедрение метода проектов.
4.        учет индивидуальных достижений.
5.        переход на систему портфолио.
6.        проведение выставок детского творчества.
7.         обобщение опыта работы по технологиям творческого и интеллектуального развития.

3 этап: констатирующий.

1.       Создание банка педагогического опыта в работе с одаренными.
2.       Выпуск методического журнала «Опыт работы с одаренными детьми».
3.       Внедрение в практику работы  рейтинга учащихся.

Положение о детском интеллектуальном клубе «Созвездие».

Общие положения:

1. Интеллектуальный клуб - добровольное объединение учащихся, педагогов с общими интересами, созданное для проведения совместных занятий и совместного досуга с целью всестороннего развития личности детей.
2. Интеллектуальный клуб может иметь свое название, эмблему, девиз.
3. Членами интеллектуальных клубов могут быть учащиеся, изъявившие желание работать в клубе, имеющие склонность к творческой работе, интеллектуальной деятельности в разных направлениях.
4. Занятия клуба проводятся два раза в месяц.
5. Членами являются школьники, постоянно занимающиеся поисково-исследовательской деятельностью, проводящие самостоятельные исследования, активно участвующие в реализации коллективных проектов.

Цели деятельности:

6. развитие способностей и подготовка почвы для их реализации;
7. воспитание и развитие учащихся, создание условий для их самоопределения, самореализации;
8. развитие стремления детей к систематическому интеллектуальному росту.

Задачи деятельности:

9. воспитывать интерес к познанию мира, к углубленному изучению дисциплин;
10. готовить к выбору будущей профессии, развивать интерес к избранной специальности, помочь приобрести дополнительные знания, умения и навыки в интересующей области;
11. развивать навыки научно-исследовательской работы, умения самостоятельно и творчески мыслить, использовать полученные знания на практике;
12. развивать навыки самостоятельной работы с научной литературой, обучать методике обработки полученных данных и анализу результатов, составлению и оформлению отчета и доклада о результатах научно-исследовательских работ;
13. пропагандировать достижения отечественной и мировой науки , техники, литературы, искусства;

Основные направления, принципы деятельности клуба:

14. удовлетворить потребности и интересы учащихся;
15. расширить кругозор, предоставить возможность для самореализации, самоутверждения личности в творческом процессе;
16. воспитывать чувства коллективизма;
17. создавать комфортные условия во время занятий клуба;
18. создавать условия для неформального общения;
19. разнообразить виды деятельности и методику проведения занятий.

Руководство и порядок работы.

20. высшим руководящим органом является собрание его членов; общей организацией деятельности руководит Президентский совет;
21. руководителям готовить вопросы и задания к заседанию интеллектуального клуба;
22. итоги занятий освещать на общешкольной линейке, в школьной стенной печати, выпускать предметные газеты;
23. руководителям планировать координировать и направлять работу интеллектуального клуба в соответствии с планом;
24. в конце учебного подводить итоги занятий клуба на общем собрании, поощрять самых активных участников.

Функции Совета:

25. планирование и анализ деятельности клуба;
26. решение организационных вопросов;
27. комплектование рабочих групп для проведения или участия в интеллектуальных программах.

Права и обязанности членов клуба.

1. Члены клуба обязаны работать в одной из секций; участвовать в конференциях; самостоятельно углублять знания по избранной отрасли наук; самостоятельно углублять знания по избранной отрасли наук; участвовать в пропаганде их среди учащихся; вносить предложения по дальнейшему совершенствованию работы клуба; участвовать в организации выставок работ; отчитываться о своей работе.
2. Члены клуба имеют право:

1. работать в одной - двух секциях;
2. принимать участие в конференциях различного уровня;
3. использовать материальную базу образовательного учреждения для самостоятельных исследований;
4. получать консультации и рецензии на свои работы, иметь научного руководителя ;
5. публиковать результаты своей исследовательской работы в печатных органах;
6. принимать участие в работе общего собрания;
7. избирать и быть избранным в руководящие органы;
8. добровольно выйти из состава клуба.

3. По итогам научно-практической конференции за активное участие в интеллектуальном клубе и достигнутые творческие успехи в исследовательской деятельности члены клуба могут быть награждены подарками ; могут быть направлены для участия в конкурсах, олимпиадах.

Формы деятельности:

4. дни культуры и науки;
5. тематические встречи;
6. научные турниры;
7. интеллектуальные и творческие марафоны;
8. защита проектов;
9. участие в научно-практических конференциях;
10. участие в муниципальных, региональных и федеральных конкурсах, олимпиадах, грантах.

Практики.

Практики – это формирование и развитие у учащихся умения работать с первоисточниками в архивах, библиотеках, музеях:

11. исторические;
12. юридические;
13. биологические;
14. лингвистические;
15. фольклорные;

Ъ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НА 2011 – 2012 г.

Руководитель клуба «Созвездие»                                        (Каштанкина С.Н.)

Справка – информация о достижениях учащихся 7 а класса.

1. Учебная деятельность.

Учащиеся принимают активное участие во Всероссийской игре «Русский медвежонок», «Кенгуру», «КИТ», «Человек и природа».

1. 2010г.  Лесонен Владислав награжден Дипломом за призовое  место (10) в регионе в конкурсе «Русский медвежонок».
2. 2011 г. Тырыкин Всеволод занял 2 место на муниципальном этапе областного конкурса сочинений «Какой я вижу Россию в 2018 г к международному чемпионату по футболу».
3. 2011 г. 30 человек принимали участие в федеральном «Молодёжном предметном чемпионате » (http://talent.perm.ru).

Лесонен  Владислав – 3 место по русскому языку и литературе на муниципальном уровне.

Савинов Константин – 1 место по математике на муниципальном уровне.

4. 2011 г.  приняли участие в региональном конкурсе «Умники и умницы».

Кудряшов Евгений – 1 место на школьном уровне.

Лесонен Владислав – победитель муниципального этапа.

5. С 2009 г. принимали активное участие в предметных олимпиадах.

Муниципальный уровень:

2010 г – Лесонен Владислав 4 место в олимпиаде по математике.

2011 г. – Муфтяхетдинова Элина – 8 место в олимпиаде по литературе.

Школьный уровень.

2010 г. – Кудряшов Евгений за занятое 1 место в школьной олимпиаде по русскому языку.

2011 г.

Английский язык.

Маренина Алена – 1 место, Кудряшов Евгений – 1 место.

Тырыкин Всеволод – 2 место.

Русский язык.

Муфтяхетдинова Элина – 1 место.

Кудряшов Евгений – 2 место.

Шабурова Луиза – 3 место.

Математика.

Савинов Константин – 2 место, Корыстылева  Юлианна – 2 место.

Биология.

Маренина Алена – 2 место.

Карпушкин Александр – 3 место.

География.

Кудряшов Евгений – 1 место.

Савинов Константин – 2 место.

Литература.

Муфтяхетдинова Элина – 2 место.

Бадашина Виктория – 3 место.

История.

Маренина Алена – 1 место.

Кудряшов Евгений – 2 место.

Бадашина Виктория – 3 место.

ОБЖ.

Савинов Константин  - 3 место.

2. Участие в школьных и внешкольных мероприятиях.

6. Взаимодействие с УВД Ульяновской области.

   С участием УВД Ульяновской области проведены следующие мероприятия:

2010 г. День Памяти, посвященный защитникам Отечества. Встреча с участниками афганской и чеченской войн. СОБР организовал выставку оружия. Праздник  транслировался по местному телевидению.

2011 г. Вечер Памяти, посвященный  бывшему ученику нашей школы Сергею Переслегину, погибшему во время исполнения боевого задания в Дагестане.

2011 г.  7 а классу вручено благодарственное письмо за активное участие в мероприятиях по воспитанию патриотических качеств  и тесное сотрудничество со спецподразделениями УВД по Ульяновской области.

7. За хорошие успехи в учёбе и активное участие в жизни школы награждены:

1. Тырыкин Всеволод (2010, 2011 г)
2. Моисеева Анастасия ( 2010, 2011 г)
3. Корыстылева Юлианна (2010 г.)
4. Бадашина Виктория (2010, 2011 г.)
5. Маренина Алена (2011 г.)
6. Кудряшов Евгений (2010, 2011 г.)
7. Савинов Константин (2010 г.)

Моисеева Анастасия – грамота за 2 место в школьном конкурсе «Интеллектуальные ресурсы школы».

Тырыкин Всеволод и Кудряшов Евгений  – грамота за 3 место в школьном конкурсе «Интеллектуальные ресурсы школы».

Шабурова Луиза  - грамота за 1 место в школьном конкурсе «Интеллектуальные ресурсы школы».

8. Проектная деятельность учащихся.

1.  г. Тырыкин Всеволод награждён грамотой за активное участие в городском фестивале творческих работ, посвященном 50-летию полета Ю. Гагарина «Небо зовет» в номинации «Наш дом – Солнечная система».
2. г.  Тырыкин Всеволод награжден грамотой за занятое 2 место в областном конкурсе сочинений «Какой я вижу Россию в 2018 г к международному чемпионату по футболу».
3. г.  Пудов Артем награжден грамотой за активное участие в городском фестивале творческих работ, посвященном 50–летию полета Юрия Гагарина «Небо зовет» в номинации «Небесное притяжение».

9. Театральная деятельность учащихся.

2010 г. – КВН между 6 а и 7 а классами.

2010 г. – театрализованное представление ко Дню матери.

2010 г. – театральная деятельность на уроках русского языка и литературы (написание сценария по рассказу).

Открытый урок в честь памяти Е.И. Никитиной по теме «Как написать киносценарий по рассказу Г. Снегирёва «Белёк». (Областной уровень.)

1. сентября 2011 г. – театрализованное представление для первоклассников.

1. г. – новогодняя сказка для учащихся начальных классов.

10. Внешкольная деятельность учащихся.

1. Машина Екатерина – 2 место в районной выставке декоративно-прикладного и технического творчества. (2009 г.)
2. Корыстылева Юлианна – диплом за участие во внутришкольном фестивале «Весенний вернисаж».
3. Муфтяхетдинова Э, Тырыкин Вс, Машина Е. – участники оркестра «Экзотико» ДШИ № 5 – награждены дипломом лауреата 1 степени  межрегионального конкурса и дипломом 3 степени 13 Всероссийского конкурса детского и юношеского творчества «Хранители». (2011 г.)
4. Тырыкин Всеволод – 3 место в первенстве ДЮСШ по вольной борьбе. (2010 г.)
5. Тырыкин Всеволод – диплом за участие в конкурсе «Зимние узоры». (2010 г.), диплом лауреата 1 степени конкурса «Зимние узоры» (2011)
6. Лазарева Ксения – грамота победительнице конкурса «Снегурочка 2011».
7. Машина Екатерина  и Морозова Екатерина занимаются в фольклорном коллективе «Симбирские узоры», который награжден дипломом в номинации «Вокальное искусство». (2009 г.)
8. Моиссева Анастасия занимается в театре Мод «Эксклюзив» МУК «Руслан», получила свидетельство о полном курсе обучения.
9. Моисеева Анастасия – грамота за занятое 2 место в школьном конкурсе «Интеллектуальные ресурсы школы».

11. Результаты деятельности классного руководителя Каштанкиной С.Н

2009 г. – грамота за большой вклад в дело обучения и воспитания подрастающего поколения и методическую работу в школе. (Школьный уровень.)

2010 г. – благодарственное письмо от имени ветеранов и инвалидов боевых действий за активную работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи. (Председатель Совета УОО ВООВ «Боевое братство».

2010 г. – благодарственное письмо за активную работу по воспитанию патриотических качеств у подрастающего поколения и тесное сотрудничество со спецподразделениями УВД по Ульяновской области. (Руководство УВД по Ульяновской области.)

29.09.2010 г. – почетная грамота Министерства образования за значительные успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процессов, формирование интеллектуального и нравственного развития личности, большой личный вклад в практическую подготовку учащихся и воспитанников.

2011 г. – диплом за активное участие во Всероссийском  филологическом чемпионате. (20 человек 7 а класса.)

2011 г. – благодарность от физико-математического факультета ГОУ УлГПУ им. И.Н. Ульянова за хорошую подготовку учащихся в области информатики и информационных технологий. (Проектная деятельность учащихся 7 а класса.)

Законы 7 а класса.

1.  ЗАКОН КОЛЛЕКТИВИЗМА: один за всех, все за  одного.

2.  ЗАКОН ПОМОЩИ: помоги другим,  и тебе помогут.

3. ЗАКОН ДОБРА: будь добр к ближнему, и  добро к тебе  

                                    вернется.

4. ЗАКОН УВАЖЕНИЯ: хочешь, чтобы тебя уважали, уважай  

                                              права  и интересы   других людей.

5.  ЗАКОН ТРУДОЛЮБИЯ: терпение и труд все перетрут.

6.  ЗАКОН ПРАВДЫ:  будь правдив!

7. ЗАКОН ЛЮБВИ: любовь - одно из древнейших и уважаемых  

                                     чувств,  не стесняйтесь её.

8.  ЗАКОН ПАМЯТИ:  помни о своём народе и своей истории.

 9.  ЗАКОН СВОБОДЫ:  отстаивая свою свободу, не забывай о  

                                            свободе  другого  человека.

10.ЗАКОН ЧЕСТИ: помни о своей духовной силе, долге,

                                     благородстве, достоинстве.

Класс в гостях у …

В качестве классного руководителя создаю  условия  для приобретения учащимися позитивного социального опыта.

1. Результаты организации проектной деятельности учащихся социальной направленности.

   Учебный проект  – это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе, максимально используя свои возможности, это деятельность, позволяющая проявить себя, принести пользу и показать публично достигнутый результат.

  Одна из форм направления проектной деятельности социальной направленности – создание журнала. С 2010 года ученики  участвуют в проекте «Лавина новостей», редактор журнала  Каштанкина С.Н.

  Учащиеся принимают активное участие в школьных конференциях, представляя свои исследовательские работы.

1. В 2009 г. первое место в школьной научно-практической конференции занял Лесонен Владислав («Я прихожу в музей»).
2. 2011 г. первое место в школьной научно-практической конференции занял Тырыкин Всеволод («Угроза из космоса»).

Муниципальный уровень.

3. Тырыкин Всеволод награждён грамотой за активное участие в городском фестивале творческих работ, посвященном 50-летию полета Ю. Гагарина «Небо зовет» в номинации «Угроза из космоса».

2. Вовлечение обучающихся в решение проблем социума.

С 2009 года в  школе под моим руководством работает интеллектуальный клуб «Созвездие». В него входят пока учащиеся 5 – 8 классов, в том числе 15 человек из 7 а класса.  Клуб объединяет ребят по интересам, способствует развитию познавательной активности и творческих способностей в процессе углубленного изучения ими таких отраслей науки, как информатика, математика, русский язык и литература, выявлению и развитию одарённых детей. На занятиях создаются условия для профессионального общения юных исследователей. Создание проектов, подготовка к участию в олимпиадах, конференциях и конкурсах – вот перечень деятельности, направленной на раскрытие творческого, научного и исследовательского потенциала.

4.  Учащиеся принимают активное участие во Всероссийской игре «Русский медвежонок», «Кенгуру», «КИТ», «Человек и природа».

2011 г. Диплом за призовое  место (7)  в регионе Щенкову Денису.

010г. Лесонен Владислав награжден Дипломом за призовое  место (10) в регионе.

5. 2009 г. Участие  в областном конкурсе сочинений «Моя семья и наша Победа».

Тырыкин Всеволод (5 а класс)

Морозова Екатерина (5 а класс)

6. 2011 г. Областной конкурс сочинений «Какой я вижу Россию в 2018 г к международному чемпионату по футболу».

Тырыкин Всеволод занял 2 место на муниципальном этапе областного конкурса.

7. 2010 г. Конкурс юных художников и литераторов «Любовь к семье, любовь к Отчизне – глас Божий в сердце человека».

 Карпушкин Саша 5 а.

8. 2011 г. 30 человек принимали участие в федеральном «Молодёжном предметном чемпионате по русскому языку и литературе» (http://talent.perm.ru).

Лесонен  Влад – 3 место на муниципальном уровне.

Красильникова Александра – 4 место на муниципальном уровне.

9. 2011 г. 60 человек приняли участие в региональном конкурсе «Умники и умницы».

Лесонен Владислав и Щенков Денис – победители муниципального этапа.

25 декабря 2011 года проведён первый клубный КВН между 6 а и 7 а классами.

В апреле 2011 года прошла презентация клуба «Созвездие» и отчётный концерт.

1 сентября 2011 г. представление сказки для первоклассников.

Декабрь 2011 г. – театрализованное представление новогодней сказки.

Клуб имеет свой сайт. (xenon5900.narod2.ru) Также можно ознакомиться с деятельностью клуба на личном сайте учителя. (skashtankina.narod.ru).

3. Взаимодействие с УВД Ульяновской области.

С 2008 по 2010 гг.  входила в состав Общественного совета при УВД,  тесно сотрудничала с Отрядом милиции специального назначения УВД по Ульяновской области и УОО ВООВ «Боевое братство».

С участием УВД Ульяновской области проведены следующие мероприятия:

10. 2010 г. День Памяти, посвященный защитникам Отечества. Встреча с участниками афганской и чеченской войн. СОБР организовал выставку оружия. Праздник  транслировался по местному телевидению.
11. 2011 г. Вечер Памяти, посвященный  бывшему ученику нашей школы Сергею Переслегину, погибшему во время исполнения боевого задания в Дагестане.

2010 г. - благодарственные письма за активную работу по воспитанию патриотических качеств у подрастающего поколения и тесное сотрудничество со спецподразделениями УВД по Ульяновской области и «Боевым братством» классному руководителю Каштанкиной С.Н.

2011 г. 7 а классу вручено благодарственное письмо за активное участие в мероприятиях по воспитанию патриотических качеств  и тесное сотрудничество со спецподразделениями УВД по Ульяновской области.

Кредо 7 а класса. 

Всего сильней – огонь души. Зажечь в себе его спеши!

 (М. Скребицкая).

   Кредо располагается в душе человека, служит ему указателем выбора поведения и общего стиля жизни. Зажечь огонь души нам помогает театральная деятельность, позволяющая сочетать труд и удовольствие, познание мира и игру, фантазию и точный расчёт.

   Участие в спектакле не самоцель, и на первом плане не актерский тренинг, не выработка определенных навыков  — мы ставим перед собой иные задачи. Театральное искусство обращается ко всему существу человека: помогает воссоздать  всю многомерную картину мира в динамике и взаимосвязях, сформировать целостный взгляд на мир, дает возможность проявиться самым разнообразным творческим способностям. А самое главное -  развивает коммуникативные действия, которые обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность,  распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

   «Театр поучает так, как этого не сделать толстой книге» (Вольтер).

    Также в нашем классе существует система мировоззренческих убеждений, выступающих для человека внутренним законом поведения и жизни в целом.

Кредо Человека  7 а класса.

Я – носитель разума, поэтому я ...

1. ничего не принимаю на веру без осмысления;
2. развиваю свою речь как единственный способ мышления;
3. не совершаю необдуманных действий;
4. умею анализировать собственное поведение;
5. умею противостоять неразумным, низким, преступным влияниям.

Я – созидатель, и поэтому, чтобы утвердить свое «я» на земле, я ...

6. люблю учиться и старательно учусь, чтобы развить свои способности;
7. развиваю умение быстро и качественно выполнять порученное дело;
8. любое начатое дело довожу до конца.

         Я обладаю внутренним автономным миром, поэтому я...

9. расширяю свой внутренний мир, сознательно обогащаю его знаниями, отношениями, опытом;
10. не позволяю никому посягать на мой внутренний мир;
11. признаю и уважаю  неприкосновенность каждого другого человека;
12.  имею совесть, которая болит, когда я совершаю недостойный поступок.

          Я – сын своего Отечества, я – дочь своего Отечества, поэтому я...

13. изучаю прошлое, интересуюсь настоящим моей Родины, меня волнует будущее моего Отечества;
14.  люблю богатый и красивый язык моего народа;
15. горячо откликаюсь на происходящее в Отечестве и на судьбы моих соотечественников.

Наше жизненное кредо.

Учись и трудись - это условие успеха.

Находи время для размышления - это источник силы.

Находи время для игры - это секрет молодости.

Находи время для дружбы - это условие счастья.

Находи время для мечты -  это путь к звёздам.

Находи время для веселья - это музыка души.  

Находите время для чтения - это основа знаний.

                                                                                          Пусть трудностей навалом,

                                                                                          Мы все преодолеем.

                                                                                  Но только друг без друга

                                                                              Нам вряд ли обойтись.

                                                                         Все радости и беды

                                                                               Мы пополам поделим!

                                                                                  Как здорово, что все мы

                                                                                 В 7 а классе собрались!

Коллективное мини-сочинение.

 «Мой класс - это....»

1. Это самый дружный класс на свете. Я обожаю свой класс.
2. Это отпад, по-моему,  самый прикольный класс в школе.
3. У нас  самый лучший класс в параллели.  Все спортивные и "мозговые".  И самый дружный.  А еще самый пестрый... Столько разносторонне развитых личностей нет ни в одном другом классе.
4.  Замечательный класс. Бывает, что ссоримся, но быстро миримся и всегда готовы друг другу помочь! Просто самый лучший класс!
5. Мы лучше всех. В общем, я считаю себя счастливым человеком в школе!
6. Самый лучший класс: у нас каждый человек в классе особенный по - своему.  Это круто!
7. «Сливки школы 9". У нас просто замечательные люди - просто супер!  Конечно, они знают, что я о них так думаю!
8. Класс как класс. Вообще-то все говорят, что он у меня отличный, но это впечатление создаётся только из-за того, что в классе много успевающих.
9. Не самый супер- класс, есть воистину неприятные личности. Но все же  я - часть этого странного общества, а значит, и они - часть меня, и я люблю их просто так, потому что мы вместе.
10.  Это находка для меня. Я обожаю свой класс, всех до единого!  Я ценю свой класс, очень высоко ценю.
11.  Это источник идей. Я  люблю свой класс за то, что мне позволяют в нем быть собой и ценят за это.  Я люблю свой класс за то, что в нем обязательно найдутся люди, которые поддержат твои  идеи.
12.  Мой класс - это оригинальные и веселые люди, без которых мир стал бы хуже.  Я  люблю свой класс за то, что никто ни под кого не подстраивается и смело смотрит в мир, не боится выражать свое мнение и очень точно и необидно критикует. Я люблю свой класс за то, что он есть!
13.  Это «лед и пламень». На самом деле всегда можно найти положительное и отрицательное, но  я люблю свой класс!!! Вместе мы  разные и иногда не понимаем друг друга, особенно девчонки. C младших классов я просто обожала мальчишек, вот и сейчас люблю всех: таких прикольных, добрых, самых убойных одноклассников на свете!!!
14.  Это веселый, дружный класс! И классная у нас просто супер!
15.  Это самый лучший класс. Я горжусь, что учусь в 7 а классе, общаюсь с одноклассниками  и беру много умного. Я люблю свой класс! Весело у нас!
16.  Отличный класс. Я, конечно, не буду говорить, что все слушают Моцарта, но ребята хорошие, всегда придут на помощь, и с ними никогда не соскучишься! Я люблю своих одноклассников! И они меня тоже!
17.  Классный у нас класс. Мы  все дружим. А еще  мне нравится  то, что девчонки в нашем классе  берут верх над пацанами, и они слушаются девчонок!
18.  На данный момент это действительно те люди,  с которыми мне интересно общаться. Это люди с неординарными, свежими идеями - это целый мир.  Когда проводишь полдня вместе,  кажется,  что знаешь об этих людях все, но стоит собраться где-то за стенами школы, открываются такие потаенные уголки души, что просто диву даешься. У нас очень дружный класс и отличная классная руководительница...
19.  Дружный класс, все очень милые. Никто из нас никого не оскорбляет, ни над кем не прикалывается, не издевается. Мне с классом КРУПНО повезло.
20.   Все такие классные! Со своими одноклассниками я разделяю лучшие годы моей жизни. Знаю всех их 7 лет. С ними я прошла огонь,  Я ко всем так сильно привязалась, что не представляю, как буду жить без них.
21.  Созвездие талантов! Таланты проявляются везде: в учебе, в общении и в труде.
22.  Это удобный класс. Никто тебе не мешает быть самим собой.
23.  Комфортный класс. С удовольствием учусь в нашем классе.
24.  Коммуникабельный класс. Кого хочешь заговорят!

«Самое значительное событие для меня - это...»

Содержание.

1. Заявка на участие в конкурсе «Самый классный класс».
2. Фотография 7 а класса.
3. Коллективный рисунок 7 а класса.
4. Визитка класса                                                                                  1 – 3 стр.
5. Кредо класса                                                                                     4 – 5 стр.
6. Коллективное мини-сочинение                                                       6 – 9 стр.
7. Психолого-педагогическая характеристика класса                      10 – 19 стр.
8. «Мы разные, но мы вместе».                                                          20 – 23 стр.
9. «Класс в гостях у …»                                                                      24 – 26 стр.
10.  Проект «Интеллект»                                                                       27 – 31 стр.
11.  Школьный интеллектуальный клуб «Созвездие»                       32 – 39 стр.
12.  Справка – информация о достижениях учащихся                       40 – 44 стр.
13.  План воспитательной работы                                                        45 – 48 стр.
14.  Тематическое планирование                                                          49 – 51 стр.
15.  Достижения учителя                                                                       52 – 57 стр.
16.  Достижения учащихся                                                                  58 – 100 стр.

Справка – информация о достижениях учащихся 7 а класса.

1. Учебная деятельность.

Учащиеся принимают активное участие во Всероссийской игре «Русский медвежонок», «Кенгуру», «КИТ», «Человек и природа».

1. 2010г.  Лесонен Владислав награжден Дипломом за призовое  место (10) в регионе в конкурсе «Русский медвежонок».
2. 2011 г. Тырыкин Всеволод занял 2 место на муниципальном этапе областного конкурса сочинений «Какой я вижу Россию в 2018 г к международному чемпионату по футболу».
3. 2011 г. 30 человек принимали участие в федеральном «Молодёжном предметном чемпионате » (http://talent.perm.ru).

Лесонен  Владислав – 3 место по русскому языку и литературе на муниципальном уровне.

Савинов Константин – 1 место по математике на муниципальном уровне.

4. 2011 г.  приняли участие в региональном конкурсе «Умники и умницы».

Кудряшов Евгений – 1 место на школьном уровне.

Лесонен Владислав – победитель муниципального этапа.

5. С 2009 г. принимали активное участие в предметных олимпиадах.

Муниципальный уровень:

2010 г – Лесонен Владислав 4 место в олимпиаде по математике.

2011 г. – Муфтяхетдинова Элина – 8 место в олимпиаде по литературе.

2010 г. – Кудряшов Евгений – 1 место в школьной олимпиаде по русскому языку.

Школьный уровень.

2010 г. – Кудряшов Евгений за занятое 1 место в школьной олимпиаде по русскому языку.

2. Участие в школьных и внешкольных мероприятиях.

6. Взаимодействие с УВД Ульяновской области.

С участием УВД Ульяновской области проведены следующие мероприятия:

2010 г. День Памяти, посвященный защитникам Отечества. Встреча с участниками афганской и чеченской войн. СОБР организовал выставку оружия. Праздник  транслировался по местному телевидению.

2011 г. Вечер Памяти, посвященный  бывшему ученику нашей школы Сергею Переслегину, погибшему во время исполнения боевого задания в Дагестане.

2011 г. 7 а классу вручено благодарственное письмо за активное участие в мероприятиях по воспитанию патриотических качеств  и тесное сотрудничество со спецподразделениями УВД по Ульяновской области.

За хорошие успехи в учёбе и активное участие в жизни школы награждены:

1. Тырыкин Всеволод (2010, 2011 г)
2. Моисеева Анастасия ( 2010, 2011 г)
3. Корыстылева Юлианна (2010 г.)
4. Бадашина Виктория (2010, 2011 г.)
5. Маренина Алена (2011 г.)
6. Кудряшов Евгений (2010, 2011 г.)
7. Савинов Константин (2010 г.)

Моисеева Анастасия – грамота за 2 место в школьном конкурсе «Интеллектуальные ресурсы школы».

Тырыкин Всеволод и Кудряшов Евгений  – грамота за 3 место в школьном конкурсе «Интеллектуальные ресурсы школы».

Шабурова Луиза  - грамота за 1 место в школьном конкурсе «Интеллектуальные ресурсы школы».

7. Проектная деятельность учащихся.

1.  г. Тырыкин Всеволод награждён грамотой за активное участие в городском фестивале творческих работ, посвященном 50-летию полета Ю. Гагарина «Небо зовет» в номинации «Наш дом – Солнечная система».
2. г.  Тырыкин Всеволод награжден грамотой за занятое 2 место в областном конкурсе сочинений «Какой я вижу Россию в 2018 г к международному чемпионату по футболу».

2011 г.  Пудов Артем награжден грамотой за активное участие в городском фестивале творческих работ, посвященном 50–летию полета Юрия Гагарина «Небо зовет» в номинации «Небесное притяжение».

8. Театральная деятельность учащихся.

2010 г. – КВН между 6 а и 7 а классами.

2010 г. – театрализованное представление ко Дню матери.

2010 г. – театральная деятельность на уроках русского языка и литературы (написание сценария по рассказу).

Открытый урок в честь памяти Е.И. Никитиной по теме «Как написать киносценарий по рассказу Г. Снегирёва «Белёк». (Областной уровень.)

1. сентября 2011 г. – театрализованное представление для первоклассников.

1. г. – новогодняя сказка для учащихся начальных классов.

9. Внешкольная деятельность учащихся.

1. Машина Екатерина – 2 место в районной выставке декоративно-прикладного и технического творчества. (2009 г.)
2. Корыстылева Юлианна – диплом за участие во внутришкольном фестивале «Весенний вернисаж».
3. Муфтяхетдинова Э, Тырыкин Вс, Машина Е. – участники оркестра «Экзотико» ДШИ № 5 – награждены дипломом лауреата 1 степени  межрегионального конкурса и дипломом 3 степени 13 Всероссийского конкурса детского и юношеского творчества «Хранители». (2011 г.)
4. Тырыкин Всеволод – 3 место в первенстве ДЮСШ по вольной борьбе. (2010 г.)
5. Тырыкин Всеволод – диплом за участие в конкурсе «Зимние узоры». (2010 г.), диплом лауреата 1 степени конкурса «Зимние узоры» (2011)
6. Лазарева Ксения – грамота победительнице конкурса «Снегурочка 2011».
7. Машина Екатерина  и Морозова Екатерина занимаются в фольклорном коллективе «Симбирские узоры», который награжден дипломом в номинации «Вокальное искусство». (2009 г.)
8. Моиссева Анастасия занимается в театре Мод «Эксклюзив» МУК «Руслан», получила свидетельство о полном курсе обучения.
9. Моисеева Анастасия – грамота за занятое 2 место в школьном конкурсе «Интеллектуальные ресурсы школы».
10. Тырыкин Всеволод

10. Результаты деятельности классного руководителя Каштанкиной С.Н

2009 г. – грамота за большой вклад в дело обучения и воспитания подрастающего поколения и методическую работу в школе. (Школьный уровень.)

2010 г. – благодарственное письмо от имени ветеранов и инвалидов боевых действий за активную работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи. (Председатель Совета УОО ВООВ «Боевое братство».

2010 г. – благодарственное письмо за активную работу по воспитанию патриотических качеств у подрастающего поколения и тесное сотрудничество со спецподразделениями УВД по Ульяновской области. (Руководство УВД по Ульяновской области.)

29.09.2010 г. – почетная грамота Министерства образования за значительные успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процессов, формирование интеллектуального и нравственного развития личности, большой личный вклад в практическую подготовку учащихся и воспитанников.

2011 г. – диплом за активное участие во Всероссийском  филологическом чемпионате. (20 человек 7 а класса.)

2011 г. – благодарность от физико-математического факультета ГОУ УлГПУ им. И.Н. Ульянова за хорошую подготовку учащихся в области информатики и информационных технологий. (Проектная деятельность учащихся 7 а класса.)

Психолого-педагогическая характеристика 7 А класса.

Цели работы с классным коллективом:

1. формирование сплоченного коллектива, ответственного отношения к учебе и трудовой деятельности, развитие самоуправления в классе;
2. работа над культурой поведения, общения, воспитание положительных нравственных качеств;
3. вовлечение учащихся в общественно-полезную деятельность, культурно-массовую и спортивную работу с учетом интересов и возможностей детей;
4. укрепление здоровья;
5. помочь учащимся планировать собственную деятельность, объективно оценивать себя и свои возможности;
6. развитие коммуникативной культуры, выработка своих взглядов и убеждений, отстаивание своего собственного мнения, способность и умение находить взаимопонимание в самых трудных ситуациях.

1. Списочный состав класса – 24 чел.

Девочек – 16 чел.   Мальчиков – 9 чел.

Возрастной состав: 1997 г. – 3 чел.

                                  1998 г. – 19 чел.

                                  1999 г. – 2 чел.

2. Уровень развития учащихся.

Отличники – 1 чел. (Лесонен Владислав)

Ударники – 13 чел.

1. Бадашина В.      6. Корыстылева Ю.        11. Лазарева К.

 2. Егорова Ю.       7. Муфтяхетдинова Э.           12. Карпушкин А.

3. Казакова В.        8. Моисеева А.        13. Шабурова Л.

 4. Кудряшов Е.     9. Савинов К.

 5. Маренина А.    10. Тырыкин В.

3.  Характеристика социума учащихся.

  Район проживания благополучный: нет питейных и игровых заведений. Школа располагается в культурном центре: кинотеатр «Руслан», спортивный комплекс «Старт», «Крылья», детская районная библиотека.

  Многие учащиеся занимаются спортом, музыкой, разными видами творчества, поэтому круг их общения благополучный.

3. Структура класса.  

Класс разделен на 4 микрогруппы – Совет Федераций.

7. Тырыкин Всеволод
8. Шабурова Луиза
9. Маренина Алена
10. Кудряшов Женя

 Эта методика позволяет учащимся почувствовать себя полными хозяевами класса, ощутить ответственность за всё, что происходит в коллективе, предоставляет каждому возможность проявить свою инициативу, организаторские возможности, сделать жизнь в школе интересной и насыщенной.

Модель самоуправления в 7 а классе.Совет Министров - главный управляющий и законодательный орган.

Функции классного собрания

Коллективный выбор способа организации (структуры) класса                

Группы коллективно-творческого дела (КТД))

Определение количественного состава и функции группы КТД

Определить состав деятельности каждой группы КТД

Задания и поручения группам КТД

Отчет группы  КТД  о проделанной работе.

Советом класса.

Содержание работы Совета Федерации.

                  Выбор руководителя группы КТД

Распределение обязанностей среди членов группы КТД

Обсуждение последовательности и сроков выполнения КТД

Планирование работы по выполнению КТД

Практическая деятельность по выполнению КТД

Группы коллективного творческого дела (КТД)- содержание работы и обязанности

Оформление методов КТД в виде документации или компьютерной презентации

Отчет о проделанной работе перед классом, учителями, родителями

Оценка работы КТД одноклассниками, учителем, родителями

Награждение и поощрение самых активных участников КТД

Консультация и координация работы в группе учителем, родителями или другими взрослыми в случае необходимости

     Самоуправление в классе формируется путем функционирования микроколлективов, которые представляют группы, состоящие из 4-8 учащихся. Классное самоуправление даёт возможность ребятам проявить себя, почувствовать себя взрослыми.

   Высшим органом самоуправления является собрание, на котором избирается президент класса и министры.  Кабинет министров может вносить предложения в планирование внеклассной работы класса; помогать в организации  праздничных мероприятий, конкурсов, игр, соревнований и т.д.; решать вопросы поощрения членов классного коллектива; порядок дежурства класса по школе; вносить предложения по улучшению учебного и воспитательного процесса в классе и в школе; организовывать помощь неуспевающим и отстающим.

   В классе 4 микрогруппы. Каждая из них имеет определенный авторитет. Тырыкин Всеволод, Шабурова Луиза, Маренина Алена, Кудряшов Женя руководят группами, а также входят в официальный Совет Федераций.

   Сформированность классного коллектива по методике А.Н. Лутошкина для определения степени удовлетворенности учащимся своим коллективом можно охарактеризовать как «Мерцающий маяк».

  Формирующийся коллектив озабочен тем, чтобы каждый шёл верным путём. У детей преобладает желание учиться сообща, помогать друг другу, бывать вместе. Но желание – это ещё не всё. Дружба, товарищеская взаимопомощь требуют постоянного горения, а не одиночных, пусть даже частых вспышек. В каждой группе есть учащиеся, на которых можно опереться. Авторитетны «смотрители» маяка – те, кто не даст погаснуть огню, организаторы, актив.

   Руководители групп заметно выделяются среди учащихся своей индивидуальностью. Однако членам групп бывает трудно до конца собрать свою волю, найти во всём общий язык, проявить настойчивость в преодолении трудностей. Некоторым детям не всегда хватает сил подчиняться коллективным требованиям. Недостаточно проявляется инициатива. Вот на этом этапе и помогают лидеры групп. К ним ребята обращаются за помощью и советом. Хотя коллектив вроде бы и сплочён, но бывают моменты, когда не хватает мужества признать свои ошибки и исправить положение дел.

  Из 27 человек 24 во внеурочное время занимаются в кружках и секциях: 20 человек посещают бассейн «Юность», 2 человека (Тырыкин Всеволод и Корыстылёва Юля, Машина Екатерина, Савинов Константин, Муфтяхетдинова Элина, Шабашов Миша) занимаются в музыкальной школе, 8 человек – спортивные секции, 4 человека – танцевальный кружок, 2 человека – фольклорный ансамбль.  Дети с удовольствием принимают участие в конкурсах и соревнованиях и занимают призовые места. Все свои достижения учащиеся собирают в портфолио.

Психологический климат в классе.

    На современном этапе развития воспитательной системы нового типа перед учителем ставится задача по глубокому изучению личности школьника, подбора индивидуальных методов воспитания, направленных на развитие личности с учётом её интересов, на организацию взаимоотношений друг с другом, учителями, окружающим миром.

   Первое психологическое исследование проводилось в сентябре 2009 года. В нем приняли участие 24 ученика.

Цель: изучить динамику состояния психологического здоровья школьников под влиянием условий образовательного процесса.

Задачи:

1. определить уровень школьной мотивации;
2. определить уровень тревожности;
3. определить адаптивность к среде.

Результаты исследования.

Мотивация.

7 чел. (29 %) – средний уровень школьной мотивации, подобный уровень является средней нормой. Дети положительно относятся к школе, но учебные цели не осознают, познавательная активность средняя, сосредоточены по интересу.

8 чел. (33 %) – положительная внеучебная мотивация, познавательные мотивы сформированы в меньшей степени, учеников привлекает не учебный процесс, а внеурочная сторона, атрибутика школы.

6 чел. (25 %) – низкая школьная мотивация. Ученики к школе относятся отрицательно или безразлично, испытывают затруднения в учебной деятельности.

3 чел. (13 %) – негативное отношение к школе. Дети испытывают трудности в обучении.

   Таким образом, в 5 а классе преобладает нормальный уровень тревожности, который рассматривается как необходимый для адаптации и продуктивной деятельности (29 %).

Тревожность.

15 чел. (63 %) – нормальный уровень тревожности, который необходим для адаптации.

7 чел. (29 %) – несколько повышенная тревожность, которая часто связана с определенными типами ситуаций, сферой жизни.

1 чел. (4 %) – повышенная тревожность, обычно носящая «разлитой» характер.

1 чел. (4 %) – состояние тревожности совершенно не свойственно, подобное «чрезмерное спокойствие» может как иметь, так и не иметь защитного характера.

Адаптация.

В классе преобладает хорошая адаптация к процессу обучения (54 %). Остальные 46 % постепенно привыкают к образовательному процессу старшей школы. Поэтому изменение баланса может привести как к склонности к поведенческим нарушениям, так и социально одобряемому поведению.

     В течение всего года учащиеся находились под наблюдением классного руководителя и психолога.

В шестом 26.11.2010 проведена социометрия класса.

Результаты исследования.

Деловой (инструментальный) лидер – Бадашина В, Моисеева А.

Эмоциональный лидер – Моисеева А.

Высокий статус (социальные звезды) –  Шабурова Л, Наумов Д, Савинов К, Тырыкин В, Муфтяхетдинова Э, Карпушкин А.

Средний статус – Егорова Ю, Машина Е, Кудряшов Е, Маренина А, Корыстылева Ю, Лазарева К, Казакова В, Морозова Е, Искандарова Б.

Низкий статус – Лесонен В, Япрынцева А, Ревтова Л, Тагиева Д, Борисова А, Хасьянов Н., Шабашов М.

Отверженные – нет.

Изолированные – нет.

 Методика «Какие мы?» выявила качества, характеризующие ученический коллектив. Места распределились следующим образом:

1. активность
2. эгоизм
3. доброжелательность, агрессивность
4. равнодушие.

Судя по распределению качеств, уровень взаимоотношений учеников класса нельзя охарактеризовать одним словом. В целом, ребята доброжелательны друг к другу, но в то же время в повседневном общении достаточно много жёсткого, иногда даже грубого, и ребята спокойно к этому относятся. Учебный неуспех встречает не всегда сочувствие и желание поддержать, бывают случаи злорадства. Поэтому в организации взаимоотношений ребят ставлю следующие задачи:

4. формирование доброжелательных отношений между одноклассниками;
5. воспитание уважения к себе и к другим людям.

Методика «Класс, в котором я учусь» выявила специфические ценности для класса. Большинство ребят гордятся своим классом, вне уроков много времени проводят вместе, удовлетворены своими учителями и комфортно чувствуют себя в школе. Но всё же есть ребята, которые требуют постоянного внимания: они вспыльчивы, не умеют трезво оценивать свои поступки. Всё это мешает им сохранять ровные отношения со сверстниками. Это сказывается и на уровне успеваемости, приводит к появлению дисциплинарных проблем (Шабашов М, Хасьянов Н).

  В начале шестого класса сплочённость коллектива была средней, в начале седьмого – выше средней. Мотивация учебной деятельности тоже значительно выросла.

  Для более успешного решения проблем привлекаю к организации воспитательного процесса психолога и родителей. Учитывая негативное воздействие социального окружения, СМИ, выявленные проблемы можно свести к минимуму. Для ликвидации негатива межличностных отношений использую психологические игры и тренинги, так как они снимают напряжение, дают возможность снять барьер в общении, почувствовать себя единым целым.

На основе проведенных тестов в классе можно выделить несколько групп интересов, которые являются доминантными, влияют на поведение учащихся:

«эгоцентрическая доминанта» - интерес к себе, к собственной личности; «доминанта интеллектуальная» - желание знать и уметь что-то.

«Интеллектуалы» претендуют на признание своих интеллектуальных способностей, много читают, всегда окажут помощь в подготовке к урокам, поэтому остальные учащиеся относятся к ним с уважением:

Бадашина Виктория, Егорова Юлия, Кудряшов Евгений, Муфтяхетдинова Элина, Моисеева Анастасия.

«Лидеры». Их привлекает общественная деятельность, к их мнению прислушиваются в коллективе:

Моисеева Анастасия, Савинов Константин, Карпушкин Александр, Шабурова Луиза.

«Таланты» имеют ярко выраженные способности:

Коростылева Юлианна, Тырыкин Всеволод, Машина Екатерина.