Урок по теме "Гидролиз солей" 11 класс
презентация к уроку по химии (11 класс)

МБОУ «ШКОЛА № 10 Г. ПЛАСТА»

Методическая разработка урока по химии

по теме: «Гидролиз солей»  - 11 класс

                                                          Учитель:  Нурмухаметова Ф.Б.

2022-2023гг.

Цели:   сформировать представление о гидролизе;  рассмотреть суть процесса гидролиза солей;

   - научить составлять уравнения реакций гидролиза солей в молекулярном и ионном  виде, определять реакцию и тип среды раствора соли  на основании её состава.

    Задачи:

         Образовательные:  исследовать,  как изменяется окраска индикатора в растворах различных типов солей, выявить причины изменения окраски, дать определение гидролиза солей,

    - выработать умения по составлению  уравнений  реакций гидролиза солей в молекулярном и ионном  виде, по определению  реакции  и типа  среды раствора соли  на основании её состава;

        Развивающие:     развивать практические навыки учащихся, химическую речь;

   - закрепить знания химических формул различных классов неорганических соединений, знания по их номенклатуре, силе электролитов;

    - развивать логическое мышление, умения сравнивать, сопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, делать выводы;

    -  развивать навыки самоконтроля  по  соблюдению  правил ТБ;

    -  закрепить знания для успешной сдачи ЕГЭ;

        Воспитательные:   воспитывать осознанную  потребность в знаниях;

   - воспитывать чувство ответственности, товарищества, взаимопонимания,

   - прививать навыки бережного отношения к школьному имуществу.

Образовательная технология: технология проблемного обучения

Методы обучения: частично-поисковый;  словесно-наглядно-практический;

                                  объяснение с элементами беседы

Тип урока:  урок-практикум

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная; групповая

Основные понятия: гидролиз солей  по катиону, гидролиз   по аниону,

                                     молекулярное и ионное  уравнение гидролиза,  реакция среды.

Оборудование:  растворы солей в пронумерованных пробирках, индикаторы,

                              таблицы, инструктивные карточки, проектор, экран, презентация.

Структура урока

Ход урока:

1. Организационный момент (1 мин)

2. Этап актуализации знаний  (5 мин)

3. Целеполагание 

 4. Этап изучения нового материала

I.  Работа по инструктивной карточке № 1.

    1. В трех  пронумерованных пробирках находятся растворы солей:

         №1- карбонат натрия,  № 2 – хлорид магния,  № 3- хлорид натрия.

    2. В каждую пробирку  прилить по 2-3 капли  индикатора фиолетового лакмуса

    3. Результаты испытаний запишите в тетрадь, указав среду раствора.

     (Проверка выполнения задания)

II. Объяснение  учителем  причин изменения окраски индикатора, составление уравнений  гидролиза по алгоритму.

Алгоритм составления уравнений  гидролиза

1. Записать формулу соли,  проанализировать  её  состав.
2. Составить уравнение диссоциации.
3. Определить какой  из  ионов соли будет взаимодействовать с водой.
4. Составить сокращенное ионное уравнение. Определить среду раствора, рН, окраску индикаторов
5. Составить молекулярное  уравнение реакции.
6. Записать полное  ионное уравнение.

5. Этап закрепления новых знаний

-  Работа по инструктивной карточке  №  2.

1. В трех  пронумерованных пробирках находятся растворы солей: бромид бария, сульфит натрия, сульфат цинка.

2.Определить экспериментальным путем,  в какой из пробирок, какая соль находится.  Составить уравнение гидролиза в молекулярном, полном и кратком ионном виде.

3.  Указать по катиону или аниону протекает гидролиз, среду и  рН раствора, окраску индикатора.

     (Проверка выполнения задания)

6. Подведение итогов урока.  Рефлексия.

I.   Учащиеся по очереди говорят по одному предложению,  выбирая  начало фразы из рефлексивной таблицы:

    1. Тема нашего сегодняшнего урока …

    2. Передо мной  стояла цель …

    3.  Сегодня я узнал …

    4. Было интересно …

    5. Было сложно …

    6. Я понял что …

     7. Теперь я могу …

     8. Я научился …

     9. Выводы по уроку таковы …

II. Работа по карточке  №3.

   Гидролиз – это процесс взаимодействия ………………….  части от соли  с составными частями   ………….

   Если соль образована  сильным основанием и  слабой кислотой,  то гидролиз протекает по ……………  Раствор  имеет  ……………....  среду (рН ……7).

   Гидролиз протекает  по катиону, если соль образована ……………..  основанием  и ……………….. кислотой.  Раствор имеет  ………………  среду  (рН ……7).

   Если соль образована  ……………… основанием   и ……………. кислотой,  то гидролиз  ……………………    Раствор имеет  ……………....  среду (рН ……7).

7.Домашнее задание

 а) для всех:  учебник – стр. 163-170, конспект в тетради, упр. № 5 (I вариант - нечетные вещества, II вариант - четные вещества);

б) для сдающих ЕГЭ -  стр. 163-174, конспект в тетради, задания № 30 в тестах ЕГЭ;

в) индивидуальное задание: сообщение на тему: «Практическое и биологическое значение гидролиза».