Рабочая программа Химия 10 класс
рабочая программа по химии (10 класс)

Утверждаю:                                                    

Директор МБОУСОШ № 4 г. Советский  

__________Е.А.Кузьмина

«30»августа 2022 г.      

«Согласовано»  

 Зам. директора по УВР _________Л.Н. Охмак

«30»августа 2022 г.        

Рассмотрено на заседании МО учителей ________

протокол №1

от «30» августа 2022 г.

руководитель МО _______

Баталова А.Ю.

10 класс

раскрывать на примерах роль химии в формировании современной научной картины мира и в практической деятельности человека;

демонстрировать на примерах взаимосвязь между химией и другими естественными науками;

раскрывать на примерах положения теории химического строения А.М. Бутлерова;

понимать физический смысл Периодического закона Д.И. Менделеева и на его основе объяснять зависимость свойств химических элементов и образованных ими веществ от электронного строения атомов;

объяснять причины многообразия веществ на основе общих представлений об их составе и строении;

применять правила систематической международной номенклатуры как средства различения и идентификации веществ по их составу и строению;

составлять молекулярные и структурные формулы органических веществ как носителей информации о строении вещества, его свойствах и принадлежности к определенному классу соединений;

характеризовать органические вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;

приводить примеры химических реакций, раскрывающих характерные свойства типичных представителей классов органических веществ с целью их идентификации и объяснения области применения;

прогнозировать возможность протекания химических реакций на основе знаний о типах химической связи в молекулах реагентов и их реакционной способности;

использовать знания о составе, строении и химических свойствах веществ для безопасного применения в практической деятельности;

приводить примеры практического использования продуктов переработки нефти и природного газа, высокомолекулярных соединений (полиэтилена, синтетического каучука, ацетатного волокна);

проводить опыты по распознаванию органических веществ: глицерина, уксусной кислоты, непредельных жиров, глюкозы, крахмала, белков – в составе пищевых продуктов и косметических средств;

владеть правилами и приемами безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием;

иллюстрировать на примерах становление и эволюцию органической химии как науки на различных исторических этапах ее развития;

использовать методы научного познания при выполнении проектов и учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознавания органических веществ;

подбирать реагенты, условия и определять продукты реакций, позволяющих реализовать лабораторные и промышленные способы получения важнейших неорганических и органических веществ;

определять характер среды в результате гидролиза неорганических и органических веществ и приводить примеры гидролиза веществ в повседневной жизни человека, биологических обменных процессах и промышленности;

использовать методы научного познания: анализ, синтез, моделирование химических процессов и явлений – при решении учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознавания органических веществ;

самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

критически оценивать иинтерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

 • вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

  следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

 устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

 в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

• взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);

 • участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;

• использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством;

№

ур.

Тема  раздела,
урока

Содержание воспитания  с учетом рабочей программы воспитания

Кол-во
часов

Дата

Примечание

1.

2

3

4

5

Раздел I. Теория химического строения органических соединений.

 Природа химических связей. (3 ч)

Предмет органической химии. Основные положения теории химического строения органических соединений А.М. Бутлерова.

Нравственное воспитание:

— осознавать ценность человеческой жизни;

Здоровьесберегающее воспитание

— соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;

1

03.09

Состояние электронов в атоме. Электронная природа химических связей в органических соединениях.

Интеллектуальное воспитание

— развитие научной любознательности, интереса к химической науке и исследовательской деятельности;

— овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников химической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;

1

10.09

Классификация соединений органических.

Интеллектуальное воспитание

— развитие научной любознательности, интереса к химической науке и исследовательской деятельности;

— овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников химической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;

1

17.09

Раздел 2.  Углеводороды (10 ч)

Электронное   и  пространственное строение алканов. Гомологи и изомеры алканов.

Интеллектуальное воспитание

— ориентация в деятельности на современную систему химических научных представлений об основных закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;

1

24.09

Метан — простейший представитель алканов

Экологическое воспитание:

— бережное отношение к природе;

— осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом знаний по химии

Интеллектуальное воспитание

— развитие научной любознательности, интереса к химической науке и исследовательской деятельности;

1

01.10

Алкены: строение молекул, гомология и изомерия.    

Здоровьесберегающее воспитание

— соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;

1

08.10

Правила ТБ. Практическая работа 1 «Получение этилена и опыты с ним».

Гражданско-патриотическое воспитание

— готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении химических опытов, экспериментов, исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи

Социально-коммуникативное воспитание

— готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества в процессе  учебной деятельности;

Здоровьесберегающее воспитание

— соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;

1

15.10

Алкадиены.

Здоровьесберегающее воспитание

— соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;

1

22.10

Ацетилен и его гомологи.

Интеллектуальное воспитание

— развитие научной любознательности, интереса к химической науке и исследовательской деятельности;

— овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников химической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;

1

29.10

Бензол и его гомологи. Свойства бензола и его гомологов.

Интеллектуальное воспитание

— развитие научной любознательности, интереса к химической науке и исследовательской деятельности;

— овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников химической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;

1

12.11

Толуол. Изомерия заместителей.

Экологическое воспитание:

— бережное отношение к природе;

— осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом знаний по химии

1

19.11

Природные источники углеводородов. Переработка нефти.

Профориентационное воспитание

— интерес к практическому изучению профессий, связанных с химией;

1

26.12

 Контрольная работа 1 по темам «Теория химического строения органических соединений», «Углеводороды».

Социально-коммуникативное воспитание

— умение управлять собственным эмоциональным состоянием;

— сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека

1

3.12

Раздел 3.  Кислородсодержащие органические соединения (11 ч) 

 Одноатомные предельные спирты.

Нравственное воспитание:

— осознавать ценность человеческой жизни;

Здоровьесберегающее воспитание

— соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;

1

10.12

Многоатомные спирты

Нравственное воспитание:

— осознавать ценность человеческой жизни;

Здоровьесберегающее воспитание

— соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;

1

17.12

Фенолы и ароматические спирты.

Экологическое воспитание:

— бережное отношение к природе;

— осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом знаний по химии

1

24.12

Карбонильные соединения — альдегиды и кетоны.

Интеллектуальное воспитание

— развитие научной любознательности, интереса к химической науке и исследовательской деятельности;

— овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников химической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;

1

14.01

Карбоновые кислоты.

Интеллектуальное воспитание

— развитие научной любознательности, интереса к химической науке и исследовательской деятельности;

— овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников химической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;

1

21.01

Правила ТБ. Практическая работа  2 «Получение и  свойства карбоновых кислот».

Гражданско-патриотическое воспитание

— готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении химических опытов, экспериментов, исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи

Социально-коммуникативное воспитание

— готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества в процессе  учебной деятельности;

Здоровьесберегающее воспитание

— соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;

1

28.01

Сложные эфиры.

Экологическое воспитание:

— бережное отношение к природе;

— осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом знаний по химии

1

4.02

Жиры. Моющие средства.

Экологическое воспитание:

— бережное отношение к природе;

— осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом знаний по химии

1

11.02

 Углеводы. Глюкоза. Олигосахариды. Сахароза.

Интеллектуальное воспитание

— развитие научной любознательности, интереса к химической науке и исследовательской деятельности;

— овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников химической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;

1

18.02

Полисахариды. Крахмал. Целлюлоза.

Экологическое воспитание:

— бережное отношение к природе;

— осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом знаний по химии

1

25.02

Правила ТБ Практическая работа  3 «Решение экспериментальных задач на получение и  распознавание органических веществ».

Гражданско-патриотическое воспитание

— готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении химических опытов, экспериментов, исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи

Социально-коммуникативное воспитание

— готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества в процессе  учебной деятельности;

Здоровьесберегающее воспитание

— соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;

1

4.03

Раздел 4. Азотсодержащие органические соединения (6 ч)

Амины.

Экологическое воспитание:

— бережное отношение к природе;

— осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом знаний по химии

1

11.03

Аминокислоты.

Интеллектуальное воспитание

— развитие научной любознательности, интереса к химической науке и исследовательской деятельности;

— овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников химической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;

1

18.03

Белки.

Интеллектуальное воспитание

— развитие научной любознательности, интереса к химической науке и исследовательской деятельности;

— овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников химической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;

1

25.03

Азотсодержащие гетероциклические соединения. Нуклеиновые кислоты.

Экологическое воспитание:

— бережное отношение к природе;

— осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом знаний по химии

Интеллектуальное воспитание

— развитие научной любознательности, интереса к химической науке и

исследовательской деятельности;

1

8.04

Нуклеиновые кислоты

Экологическое воспитание:

— бережное отношение к природе;

— осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом знаний по химии

Интеллектуальное воспитание

— развитие научной любознательности, интереса к химической науке и

исследовательской деятельности;

15.04

Химия и здоровье человека.

Здоровьесберегающее воспитание

— готовность применять химические  знания в интересах своего здоровья,

Интеллектуальное воспитание

— овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников химической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;

1

22.04

Контрольная работа 2 по темам «Кислородсодержащие органические  соединения», «Азотсодержащие органические соединения».

Социально-коммуникативное воспитание

— умение управлять собственным эмоциональным состоянием;

— сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека

1

29. 04

Раздел 5. Химия полимеров (5ч)

Синтетические полимеры. Конденсационные полимеры. Пенопласты.

Экологическое воспитание:

— бережное отношение к природе;

— осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом знаний по химии

Интеллектуальное воспитание

— развитие научной любознательности, интереса к химической науке и исследовательской деятельности

1

6.05

Синтетические каучуки. Синтетические волокна.

Экологическое воспитание:

— бережное отношение к природе;

— осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом знаний по химии

Интеллектуальное воспитание

— развитие научной любознательности, интереса к химической науке и исследовательской деятельности

1

13.05

Правила ТБ Практическая работа  4 «Распознавание пластмасс и волокон».

Гражданско-патриотическое воспитание

— готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении химических опытов, экспериментов, исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи

Социально-коммуникативное воспитание

— готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества в процессе  учебной деятельности;

Здоровьесберегающее воспитание

— соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;

1

20.05

Итоговый урок по курсу химии 10 класса.

Гражданско-патриотическое воспитание:

— проявление интереса к истории и современному состоянию
российской химической науки

— ценностное отношение к достижениям российских учёных химиков

Трудовое воспитание:

— интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения химических знаний;

1

27.05