Рабочая программа по химии 10-12 класс 1ч в неделю Рудзитис Г.Е.
рабочая программа по химии (10, 11 класс)

Москвитина Анна Юрьевна
Опубликовано 27.10.2021 - 13:22 - Москвитина Анна Юрьевна

Рабочая программа включает десять  разделов:

  1. Пояснительную записку
  2. Общая характеристика учебного предмета
  3. Содержание и график реализации рабочей  программы по химии
  4. Учебные компетенции и способы деятельности
  5. Требования к уровню подготовки учащихся 12 классов
  6. Результаты освоения курса (личностные, метапредметные, предметные)
  7. Система оценки
  8. Учебно – методический комплект
  9. Тематическое планирование

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения химии на ступени среднего (полного) общего образования. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятель­ности и ключевых компетенций. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями учащихся.

Содержание программы включает основы общей,  неорганиче­ской и органической химии. Предусмотрен практикум, кото­рый включен в изучаемые темы. Нормативная продолжительность изучения содержания програм­мы составляет 104 часа согласно учебного плана МОБУ «Центр образования» го «город Якутск».

10 класс - 1 час в неделю

11 класс - 1 час в неделю

12 класс - 1 час в неделю

Разработана в соответствии с требованиями ФГОС среднего (полного)  образования  по химии. С учетом   авторской рабочей программы М.Н. Афанасьевой «Рабочие программы. Химия. 10-11 классы. Предметная линия учебников Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана. Базовый уровень». 

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon himiya_rp_soo_104_chasa_10-12.doc640 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Центр образования» городского округа «город Якутск»

«Утверждаю»

Директор ОУ

Борисов Д.Д.

от «_____» ________ 2021г

Согласовано        

Зам. дир. по УВР    

                        Саввинова Е.Д.

от «_____» ____________ 2021г                          

Рассмотрено        

на заседании МО                                

Протокол № ____

от «_____» ___________ 2021г                

                                             

Рабочая образовательная программа

по химии 10 - 12 класс (базовый уровень)

                                                                   Составитель: 

Москвитина А.Ю.  учитель химии

Категория СЗД

г. Якутск 2021 год

Структура документа

  Рабочая программа включает десять  разделов:

  1. Пояснительную записку
  2. Общая характеристика учебного предмета
  3. Содержание и график реализации рабочей  программы по химии
  4. Учебные компетенции и способы деятельности
  5. Требования к уровню подготовки учащихся 12 классов
  6. Результаты освоения курса (личностные, метапредметные, предметные)
  7. Система оценки
  8. Учебно – методический комплект
  9. Тематическое планирование

1. Пояснительная записка

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения химии на ступени среднего (полного) общего образования. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями учащихся.

Содержание программы включает основы общей,  неорганической и органической химии. Предусмотрен практикум, который включен в изучаемые темы. Нормативная продолжительность изучения содержания программы составляет 104 часа согласно учебного плана МОБУ «Центр образования» го «город Якутск».

10 класс - 1 час в неделю

11 класс - 1 час в неделю

12 класс - 1 час в неделю

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта, включающий: учебники Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия. Органическая химия. 10 класс: учебник для общеобразовательный учреждений: базовый уровень  / Г. Е.Рудзитис,  Ф. Г. Фельдман. – М.: Просвещение, 2012.-192 с. Химия: основы общей химии: учеб. для 11 кл. общеобразовательных  учреждений: базовый уровень /Г. Е. Рудзитис, Ф. Г. Фельдман. – М.: Просвещение, 2012.;

Разработана в соответствии с требованиями ФГОС среднего (полного)  образования  по химии. С учетом   авторской рабочей программы М.Н. Афанасьевой «Рабочие программы. Химия. 10-11 классы. Предметная линия учебников Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана. Базовый уровень». Учебного плана МОБУ «Центр образования» го «город Якутск».

Учет межпредметных связей в преподавании неорганической химии позволяет более рационально использовать изучение нового материала путем устранения дублирования между новым и уже изученным содержанием. Межпредметные связи прослеживаются как вертикальные (между ступенями образования), так и горизонтальные (на одной ступени обучения) между химией и другими курсами. Курс неорганической химии опирается в большей степени на знание курса алгебры, физики, биологии. Перечисленные науки дают для химии следующие понятия:

Алгебра: Расчетные задачи (вычисление относительной молекулярной массы вещества по формуле; вычисление массовой доли элемента в химическом соединении; составление формул соединений по валентности; вычисление по химическим уравнениям массы и количества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества и другие вычисления). Изучение данных тем предполагает наличие математических знаний у учащихся.

Физика: Вещества и их свойства. Закон Авогадро. Закон сохранения массы веществ. Физические свойства веществ, агрегатное состояние изучаются в темах: «Кислород и серю»;  «Азот и фосфор»; «Углерод и кремний». Тепловой эффект химических реакций (эндо- и экзотермические реакции). Физические явления. Молекулы и атомы. Атомно-молекулярное учение. Строение атома. Кристаллические решетки.

История: Вклад ученых разных стран в становление химии как науки.

2.Общая характеристика учебного предмета

В 10 и 11 классе изучается органическая химия, теоретическую основу которой составляют современная теория строения органических соединений, показывающая единство химического, электронного и пространственного строения, явления гомологии и изомерии, классификация и номенклатура органических соединений. Весь курс органической химии пронизан идеей зависимости свойств веществ от состава и их строения, от характера функциональных групп, а также генетических связей между классами органических соединений.

Ведущая роль в раскрытии содержания курса химии 11 и 12 класса принадлежит электронной теории, периодическому закону и системе химических элементов как наиболее общим научным основам химии

Содержание этих разделов химии раскрывается во взаимосвязи органических и неорганических веществ.

В данном курсе систематизируются, обобщаются и углубляются знания о ранее изученных теориях и законах химической науки, химических процессах и производствах. В этом обучающимся помогают различные наглядные схемы и таблицы, которые позволяют выделить самое главное, самое существенное.

Содержание этих разделов химии раскрывается во взаимосвязи органических и неорганических веществ. В данном курсе содержатся важнейшие сведения, способствующих формированию здорового образа жизни и общей культуры человека.

В изучении курса значительная роль отводится химическому эксперименту: проведению практических и лабораторных работ и описанию их результатов; соблюдению норм и правил поведения в химических лабораториях.

Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

• овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

• развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

• воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

• применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, для решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

3. Содержание и график реализации рабочей  программы по химии

10 класс

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на

Лабораторные и практические работы

Контрольные работы

1

Теоретические основы органической химии

4

Тест: «Проверка остаточных знаний»

Проверочная работа:  «Основы органической химии»

2

Углеводороды

14

Практическая работа: «Получение этилена и опыты с ним»

Проверочная работа: «Изомерия и номенклатура  непредельных углеводородов».

Тест: «Нефть. Уголь. Газ»

Контрольная работа:  «Теория химического строения органических соединений. Углеводороды»

3

Кислородсодержащие органические соединения

14

Практическая работа: «Получение и  свойства карбоновых кислот». 

Практическая работа: «Сравнение свойств мыла и СМС» Практическая работа:  «Решение экспериментальных задач на получение и  распознавание органических веществ».

Тест: «Влияние алкоголя на организм человека»

Контрольная работа: «Кислородсодержащие органические  соединения»,

4

Заключительные уроки

3

итого

35

4

7

11 класс

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на

Лабораторные  и практические работы

Контрольные работы

1

Повторение базового материала за 10 класс по органической химии

6

Проверочная работа:  «Основы органической химии»

Проверочная работа:  "Кислород содержащие органические соединения"

2

Азотсодержащие органические соединения

6

Тест: «Биологически активные соединения».

 Проверочная работа: «Амины, Аминокислоты. Белки»

3

Высокомолекулярные соединения

4

Практическая работа: «Распознавание пластмасс и волокон»

Контрольная работа: «Азотсодержащие органические соединения. Высокомолекулярные соединения».

4

Важнейшие понятия и законы химии

1

5

Периодический закон и ПСХЭ в свете учения о строении атома

4

Тест: Строение атома

6

Строение вещества

5

Практическая работа: «Построение моделей различных молекул»

Проверочная работа: «Строение вещества»

7

Химические реакции

8

Практическая работа: «Скорость химических реакций», «Химическое равновесие».

Контрольная работа: «Периодический закон. Строение вещества. Химические реакции»

8

Заключительный урок

1

итоги

35

3

8

12 класс

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на

Лабораторные работы

Контрольные работы

1

Важнейшие химические понятия и законы

4

Тест: Строение атома. Строение вещества

2

Растворы

7

Практическая работа: Приготовление растворов с заданной молярной концентрацией

Контрольная работа: «Растворы»

3

Электрохимические реакции

4

Проверочная работа: Электрохимические реакции

4

Металлы

8

Практическая работа: Решение экспериментальных задач по теме «Металлы»

Проверочная работа: «Металлы»

5

Неметаллы

9

Практическая работа: Решение экспериментальных задач по теме «Неметаллы»

Контрольная работа: «Металлы. Неметаллы»

6

Химия и жизнь

2

итого

34

3

5

4.Учебные компетенции и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Химия» в старшей школе на базовом уровне являются:

- умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований;

- использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Информационные компетенции: работать с учебником, составлять таблицы, оформлять наблюдения, формулировать мысли во внутренней и внешней речи, осуществлять самоконтроль, проводить самоанализ и т.д.

Предметные компетенции: усвоение фактического материала по предмету.

Экспериментальные: использование различных методов количественных измерений, выполнение химических операций, правильное обращение с реактивами и оборудованием, запись уравнений реакций, письменное оформление результатов с привлечением справочной и научной литературы;  

Коммуникативные:  комментирование опыта, обсуждение результатов эксперимента, планирование эксперимента и теоретическое его обоснование, применение критериев контроля и самоконтроля, самостоятельное определение очередности всех операций.

5.Требования к уровню подготовки выпускника 12-го класса

В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен:

знать (понимать)

• важнейшие химические понятия:

вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

• основные законы, химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

• основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;

• важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, целлюлоза, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь

• называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

• определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

• характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

• объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

• выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;

• проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• объяснения химических явлений,

происходящих в природе, быту и на производстве;

• определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

• экологически грамотного поведения в окружающей среде;

• оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

• безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

• приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

• критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

6.  Результат освоения курса (личностные, метапредметные, предметные)

Результатом формирования личностных УУД следует считать:

  1. уровень развития морального сознания;
  2. присвоение моральных норм, выступающих регуляторами морального поведения;
  3. полноту ориентации учащихся на моральное содержание ситуации, действия, моральной дилеммы, требующей осуществления морального выбора.

Результатом формирования познавательных УУД будут являться умения:

  • произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;
  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
  • использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;
  • ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
  • учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов;
  • уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;
  • уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
  • уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;
  • уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
  • уметь устанавливать причинно-следственные связи;
  • уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
  • уметь устанавливать аналогии;
  • владеть общим приемом решения учебных задач;
  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края (малой родины);
  • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
  • уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Основным критерием сформированности коммуникативных действий можно считать коммуникативные способности ребёнка, включающие в себя:

  • желание вступать в контакт с окружающими (мотивация общения «Я хочу!»);
  • знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими (знакомство с коммуникативными навыками «Я знаю!»);
  • умение организовать общение (уровень овладения коммуникативными навыками «Я умею!»), включающее умение слушать собеседника, умение эмоционально сопереживать, умение решать конфликтные ситуации, умение работать в группе.

Критериями сформированности у учащегося регуляции своей деятельности может стать способность:

  • выбирать средства для организации своего поведения;
  • запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени;
  • планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм;
  • предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;
  • начинать и заканчивать действие в нужный момент;
  • тормозить ненужные реакции.

Овладение УУД ведет к освоению содержания, значимого для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, использование знаний, умений, навыков в повседневной жизни и практической деятельности.

 

7.Система оценки

Оценка устного ответа

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

- ответ самостоятельный.

Отметка «4»:

- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «З»:

- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»:

- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.

Оценка экспериментальных умений 

Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:

- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4»:

- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с веществами и оборудованием.

Отметка «2»:

- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники без опасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;

- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.

Оценка лабораторных работ

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.

Оценка «5»:

- ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4»:

-   ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3»:

-   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2»:

-   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка умений решать расчетные задачи

Отметка «5»:

- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

Отметка «4»:

- в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»:

- имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении;

- отсутствие ответа на задание.

Оценка письменных контрольных работ

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»:

- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок;

- работа не выполнена.

Оценка тестовых работ

Для теста из пяти вопросов:

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока).

• нет ошибок — оценка «5»;

• одна ошибка - оценка «4»;

• две ошибки — оценка «З»;

• три ошибки — оценка «2».

Для теста из 30 вопросов:

Тест из 10-30 вопросов используется для периодического и итогового контроля.

• 25-З0 правильных ответов  (90-100%) — оценка «5»;

• 19-24 правильных ответов  (70-90%) — оценка «4»;

• 13-18 правильных ответов  (50-70%) — оценка «З»;

• меньше 12 правильных ответов (менее 50%) — оценка «2».

8.Учебно – методический комплект

Учебник:

Химия. Органическая химия. 10 класс: Учебник для общеобразовательных  учебных заведений /  Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман.  М.: «Просвещение», 2017.

Рудзитис Г.Е. Химия: основы общей химии: учебник для 11 кл. общеобразоват. учреждений: базовый уровень/ Г.Е. Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. -  М.: Просвещение, 2018.

Методические пособия для учителя:

Химия:  метод. пособие для учителя / А. 10. Гранкова. - М. : АСТ, 2006. - 158 с.

Настольная книга учителя. Химия. 10 класс: в 2 ч. / О. С. Габриелян, Г. Г. Лысова, д... Г. Введенская. - М. : Дрофа, 2003. - 320 с.

Настольная книга учителя. Химия. 11 класс: в 2 ч. / О. С. Габриелян, Г. Г. Лысова, д... Г. Введенская. - М. : Дрофа, 2003. - 320 с.

Дополнительная литература для учителя

1. Горбунцова  С. В. Тесты и ЕГЭ по основным разделам школьного химии: 10-11 классы. - М. : ВАКО, 2006. - 160 с. - (Мастерская учителя).

2. Дидактический материал по химии для 10-11 классов: пособие для учителя / А. М. Радецкий, В. П. Горшкова, Л. Н. Кругликова. - М. : Просвещение, 1996. - 79 с.

3. Начала химии. Современный курс для поступающих в вузы: учебное пособие для вузов / Н. Е. Кузьменко, В. В. Еремин, В. А. Попков. - 9-е изд., персраб. и доп. - М. : Экзамен, 2005.832 с. - (Учебник для вузов).

4. Радецкий, А. М Контрольные работы по химии в 10-11 классах: пособие для учителя.- М. : Просвещение, 2006. - 96 с.

5. Радецкий  А. М Проверочные работы по химии в 8-11 классах: пособие для учителя / А. М. Радецкий. - М. : Просвещение, 2002.

6. Химия: тесты, задания, лучшие методики / А. С. Егоров. - Ростов н/д. : Феникс, 2007. 247 с. - (ЕГЭ - это очень просто).

7. Ахлебинин А.К., Нифантьев Э.Е., Анфилов К.Л. Органическая химия. Решение качественных задач.М.: Айрис- пресс, 2006.

Дополнительная литература для учащихся

1. ЕГЭ. Химия. Тематические тренировочные задания. Уровень А, В, С / Р. А. Лидин.: Экзамен, 2009. - 141 с.

2. Задачи и тесты для самоподготовки по химии: пособие для ученика и учителя / Г. Н. Фадеев, Е. В. Быстрицкая, М. Б. Степанов, С. А. Матакова. - М. : БИНОМ, 2008. - 310 с.

3. Тесты по химии. 10-11 кл. : учебно-методическое пособие / Р. П. Суровцева, Л.С. Гузей, Н. И. Останний. - М. : Дрофа, 2002. - 128 с.

4. Хомченко, И Г. Сборник задач и упражнений по химии для средней школы / и. г. Хамченко. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : 000 «Издательство Новая волна», 2003. - 214 с.

MULTIMEDIA - поддержка предмета

  • Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки химии» 10-11 классы.
  •  Демонстрационное поурочное планирование «Химия элементов». - «Учитель» разработка, издание, 2007.

•  Демонстрационное поурочное планирование «Общая химия». - «Учитель»  разработка, издание, 2009.

• 1 С. «Общая и неорганическая химия», 10-11 классы. Лаборатория систем мультимедиа МарГТУ, 2003.

Оборудование

1. Набор химических реактивов

Соляная кислота

Серная кислота

Азотная кислота

Аммоний роданистый

Гексацианоферрат( II ) калия

Гексацианоферрат( III ) калия

Муравьиная кислота

Уксусная кислота

Кальций

Натрий

Литий

Формалин

Сера

Сухое горючее

Карбонат кальция

Карбонат меди (II)

Карбонат натрия

Карбонат калия

Гидрокарбонат натрия

Карбонат бария

Сульфит натрия

Сульфат железа(II)

Крахмал Гидроксид меди (II)

Гидроксид алюминия

Оксид меди (II)

Оксид алюминия

Оксид железа (III)

Оксид магния

Оксид цинка

Глицерин

Оксид марганца (II)

Нитрат алюминия

Нитрат натрия

Нитрат калия

Нитрат аммония

Нитрат кальция

Цинк (гранулы)

Алюминий (гранулы)

Железо

Ортофоcфат натрия

Гидроортофосфат натрия

Сульфат калия

Нитрат серебра

Дихромат аммония  

Гидрокарбонат калия

Гидросульфат железа (II)

Ацетат натрия    

Фенолфталеин

Метиловый оранжевый

Лакмоид

Сахароза

Глюкоза

Сульфат кальция

Сульфат аммония

Сульфат марганца (II)

Сульфат натрия

Сульфат алюминия

Сульфат меди (II)

Сульфат магния

Сульфат железа (III)  

Гидросульфат натрия

Хлорид меди (II)

Хлорид алюминия

Хлорид бария

Хлорид натрия

Хлорид железа   (III)  

Хлорид магния

Хлорид марганца (II)

Хлорид аммония

Хлорид калия

2. Серия таблиц

Строение атома углерода

Строение молекулы метана

Строение молекулы этилена

Бензол

Этан и бутан

Ацетилен

Пространственная изомерия бутилена

Спирты и альдегиды

Перегонка нефти

Структура молекулы белка

Правила работы в химической лаборатории

Основные приёмы работы в химической лаборатории

Соотношение между видами химической связи. Химическая связь

Растворимость солей, кислот и оснований в воде

Генетическая связь между классами соединений

Ионная связь

Ковалентная связь

Распространение атомов элементов в природе

Атомные радиусы элементов 1-4 периодов

Обращение с различными веществами

Название кислот и солей

Типы кристаллических решёток

Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева

Электроотрицательность химических элементов

Электролиз в металлургии

Гидролиз водных растворов солей

Ряд напряжений металлов

Образование водородной связи

3. Набор коллекций

Алюминий

Металлы и сплавы

Минералы и горные породы

Полезные ископаемые

Чугун и сталь

Известняки

Каменный уголь и продукты его переработки

Нефть и важнейшие продукты ее переработки

Торф и продукты его переработки

Виды топлива

Шёлк искусственный

Каучук

Высокомолекулярные вещества

Пластмассы

4. Комплект  химического лабораторного оборудования

Нагревательные приборы (спиртовки)

Доска для сушки посуды

Набор посуды и принадлежностей для демонстрационных опытов

Столик подъёмный

Штатив для демонстрационных пробирок

Штатив металлический

Аппарат (прибор) для получения газов

Аппарат Киппа

Пробирки

Колбы

Бюретки

Набор трубок стеклянных

Штативы для пробирок

Пипетки

Щипцы тигельные

Ложечки железные для сжигания

Мензурки

Кристаллизаторы

Чашки фарфоровые с пестиком

Стаканы фарфоровые

Стаканы химические

Воронки

9.  Тематическое планирование по предмету «химия» (104 ч.  В неделю 1ч.)

Тематическое планирование по химии 10  класса

№

Тема урока

Тип (вид) урока

Элементы обязательного стандарта образования: предметные компетенции.

Формируемые УУД (общеучебные умения; Учебно-познавательные; коммуникативные; регулятивные)

Формируемые  личностные УД (усвоение социального опыта, приобретение достижений в социализации)

Форма контроля

/к/р, диктант, соч./

Дом.

задание

Теоретические основы органической химии (4 ч)

1

Предмет органической химии. Теория химического строения органических веществ

Тест: «Проверка остаточных знаний»

УОНЗ

Знать понятия. Пространственное строение молекул, вещества молекулярного и не молекулярного строения, углеродный скелет, функциональная группа, гомология.

Уметь составлять пространственные и структурные формулы органических веществ.

П: Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Строят логические цепи рассуждений

Р: Составляют план и последовательность действий. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Планируют общие способы работы

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека

тест

§ 1, С 7 № 1-5

2

Основные положения теории химического строения органических соединений А.М. Бутлерова

УОНЗ

Знать. Теорию строения органических соединений

Называть основные положения теории химического строения органических веществ А.М.Бутлерова

Определять гомологи и изомеры, принадлежность веществ к определенному классу.

Уметь определять степень окисления и валентность химических элементов.

П: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Р: Сличают свой способ действия с эталоном. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

К: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия. Умеют слушать и слышать друг друга

Формирование основ гражданской идентичности личности.

Знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)

§ 2, С. 12 № 4-6

3

Состояние электронов в атоме. Электронная природа химических связей в органических соединениях.

УОНЗ

П: Умеют заменять термины определениями.  Выделяют и формулируют познавательную цель.

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Составляют план и последовательность действий

К: Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

Формирование моральной самооценки.

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности

§ 4, С. 19 № 3

§ 5, С. 21 № 3

4

Классификация органических соединений.

Проверочная работа: «Основы органической химии»

УОНЗ

УРК

п/р

§6, С.24 № 3-5 выучить

Углеводороды (14 ч)

5

Электронное и пространственное строение алканов Гомологи и изомеры алканов

УОНЗ

Знать понятия: радикал, гибридизация орбиталей, изомерия. Классификацию и номенклатуру алканов и циклоалканов. Уметь называть алканы, определять типы химических реакций алканов.

П: Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выражают структуру задачи разными средствами.

Р: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний

К: Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

§ 7, С. 30

№ 2-5

§ 8, С. 34 № 5-7

6

Метан — простейший представитель алканов.

УОНЗ

§ 9, С. 41 № 3-5

7

Непредельные углеводороды.

УОНЗ

Знать состав, строение, изомерию, номенклатуру алкенов, их физические и химические свойства и способы получения.

Уметь характеризовать их свойства и называть по международной номенклатуре.

П: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Р: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: -развития познавательных интересов, учебных мотивов

§ 10, С. 48 № 3-5

8

Алкены: строение молекул, гомология и изомерия.  Свойства и применение 

УОНЗ

§11, С. 54 № 5,6,8

9

Практическая работа №1 «Получение этилена и опыты с ним».

УМН

прак/р

§12 с. 55

10

Алкадиены.

Проверочная работа: «Изомерия и номенклатура  непредельных углеводородов»

УОНЗ

Знать состав, строение, изомерию, номенклатуру алкадиенов, их физические и химические свойства и способы получения.

Уметь характеризовать их свойства и называть по международной номенклатуре.

П: Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Р: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Составляют план и последовательность действий

К: Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

Демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

п/р

§ 13, С. 59 № 3,4

11

Ацетилен и его гомологи

УОНЗ

Знать состав, строение, изомерию, номенклатуру алкинов, их физические и химические свойства и способы получения.

Уметь характеризовать их свойства и называть по международной номенклатуре.

П: Выделяют и формулируют познавательную цель. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Р: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы

К: Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Умеют слушать и слышать друг друга

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: -развития познавательных интересов, учебных мотивов

§14, С.64 № 3, 5(а), 7

12

Бензол и его гомологи

УОНЗ

Знать состав, строение, изомерию, номенклатуру аренов, их физические и химические свойства и способы получения.

Уметь характеризовать их свойства и называть по международной номенклатуре.

П: Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Р: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

К: Интересуются чужим мнением и высказывают свое

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Формирование основ гражданской идентичности личности

§ 15, С. 70

№ 1-3

13

Свойства бензола и его гомологов

УОНЗ

§ 16, С. 75 № 3, 5

14

Природные источники углеводородов. Переработка нефти.

УОНЗ

Знать основные фракции переработки нефти;

Уметь объяснять принцип ее перегонки.

П: Определяют основную и второстепенную информацию.

Выделяют и формулируют проблему.

Р: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

К: Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной. Умеют слушать и слышать друг друга

Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.

Знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)

§ 17, С. 80 № 1-3 § 18,  с. 86 № 7-9

15

Экологические основы добычи углеводородного сырья

УОНЗ

Доклад

16

Тест по теме: «Нефть. Уголь. Газ»

Перспективы использования углеводородного сырья

УРК

УР

Тест

17

Инструктаж по ТБ. Обобщение: «Теория химического строения органических соединений. Углеводороды».

УМН

18

Контрольная работа №1: «Теория химического строения органических соединений», «Углеводороды».

УРК

Закрепить и проконтролировать знания, полученные при изучении темы.

П: Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Р: Оценивают достигнутый результат

Осознают качество и уровень усвоения знаний

К: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

К/р

Раздел 3. КИСЛОРОДСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ (14 ч)

19

Одноатомные предельные спирты. Получение, химические свойства и применение одноатомных предельных спиртов.

УОНЗ

Знать состав, строение, изомерию, номенклатуру спиртов, их физические и химические свойства и способы получения.

Уметь характеризовать их свойства и называть по международной номенклатуре.

П: Определяют основную и второстепенную информацию.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

К: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной

Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека

§ 19, С. 93 № 2, 4, 5

§ 20, С. 98 № 5 (г), 9, 10

20

Химическое воздействие спирта на организм человека

УР

Эссе: Мое отношение к алкоголю

21

Тест по теме: «Влияние алкоголя на организм человека» Многоатомные спирты

УРК

УОНЗ

Тест

§ 21, С 104 № 3, 5, 6

22

Фенолы и ароматические спирты.

УОНЗ

Знать состав, строение, изомерию, номенклатуру фенолов, их физические и химические свойства и способы получения.

Уметь характеризовать их свойства и называть по международной номенклатуре.

П: Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

К: Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания

Формирование основ гражданской идентичности личности.

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности

§ 22, С. 109 № 4, 7

23

Карбонильные соединения — альдегиды и кетоны. Свойства и применение альдегидов.

УОНЗ

Знать состав, строение, изомерию, номенклатуру альдегидов, их физические и химические свойства и способы получения.

Уметь характеризовать их свойства и называть по международной номенклатуре.

П: Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Строят логические цепи рассуждений

Р: Сличают свой способ действия с эталоном.

Составляют план и последовательность действий

К: Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

§ 23, С. 114 № 5,6,8

§ 24, С. 119 № 3 б, 6

24

Карбоновые кислоты. Получение. Физические свойства.

УОНЗ

Знать состав, строение, изомерию, номенклатуру карбоновых кислот, их физические и химические свойства и способы получения.

Уметь характеризовать их свойства и называть по международной номенклатуре.

П: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Анализируют условия и требования задачи.

Р: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

К: Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Умеют слушать и слышать друг друга

Знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)

§ 25, С. 124

№ 6-8  

25

Карбоновые кислоты. Химические свойства и применение одноосновных предельных карбоновых кислот.

УОНЗ

§ 26, С. 130 № 4,6,8

26

Практическая работа  №2 «Получение и  свойства карбоновых кислот».

УМН

практ/р

§ 27,  с. 132

27

Сложные эфиры. Жиры. Моющие средства.

УОНЗ

Знать состав, строение, изомерию, номенклатуру эфиров и жиров, их физические и химические свойства и способы получения.

Уметь характеризовать их свойства и называть по международной номенклатуре.

П: Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Анализируют условия и требования задачи.

Р: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К: Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

§29, С.138, № 5а  §30 с. 145 № 5, 9

28

Практическая работа № 3: «Сравнение свойств мыла и СМС»

УМН

практ/р

С. 145  № 7,8

29

Глюкоза. Сахароза.

УОНЗ

Знать состав, строение, изомерию, номенклатуру углеводов, их физические и химические свойства и способы получения.

Уметь характеризовать их свойства и называть по международной номенклатуре.

П: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Р: Составляют план и последовательность действий

К: Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека

§ 31, с. № 2,4,6

§ 32, 156 № 1,3

30

Крахмал. Целлюлоза.

УОНЗ

П: Устанавливают причинно-следственные связи.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Р: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

К: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:

-развития познавательных интересов, учебных мотивов

§ 33, С. 160 № 3,5 § 34, С.166 № 4-6

31

Практическая работа  № 4 «Решение экспериментальных задач на получение и  распознавание органических веществ».

УМН

Уметь определять принадлежность веществ к определенному классу органических веществ

Выполнять химический эксперимент пораспознаванию органических веществ, использовать приобретенные знания и умения безопасного обращения с горючими веществами, лабораторным оборудованием.

П: Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Выделяют и формулируют проблему.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Строят логические цепи рассуждений

Р: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

К: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Формирование моральной самооценки

практ/р

§ 28, С 134

32

Контрольная работа №2 «Кислородсодержащие органические соединения»

УРК

Контроль и оценка знаний и умений.

П: Закрепить и проконтролировать знания, полученные при изучении темы.

Р: Устанавливают причинно-следственные связи.

Строят логические цепи рассуждений

К: Осознают качество и уровень усвоения знаний

Оценивают достигнутый результат

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

к/р

Заключительные уроки

33

РНО. Генетическая связь органических соединений

УМН

Знать основные понятия темы.

Уметь проводить простейшие генетические цепочки

П: Выполняют операции со знаками и символами. Выделяют и формулируют проблему.

Р: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний

К: Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:

-развития познавательных интересов, учебных мотивов

С. 42  № 3-4

34

Органическая химия,  человек и природа.

УР

Знать о единстве химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов.

Уметь объяснять причины единства организации живых организмов

П: Выделяют и формулируют проблему. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Р: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний. Составляют план и последовательность действий.

К: Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:

-развития познавательных интересов, учебных мотивов

35

Итоговый урок по курсу химии 10 класса.

УР

Тематическое планирование по химии 11  класса

№

Тема урока

Тип (вид) урока

Элементы обязательного стандарта образования: предметные компетенции.

Формируемые УУД (общеучебные умения; Учебно-познавательные; коммуникативные; регулятивные)

Формируемые  личностные УД (усвоение социального опыта, приобретение достижений в социализации)

Форма контроля

/к/р, диктант, соч./

Дом.

задание

Повторение базового материала за 10 класс по органической химии (6 ч)

1

Теория химического строения органических веществ. Инструктаж по ТБ.

УМН

Знать. Теорию строения органических соединений

Называть основные положения теории химического строения органических веществ А.М.Бутлерова

Определять гомологи и изомеры, принадлежность веществ к определенному классу.

Уметь определять степень окисления и валентность химических элементов.

П: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Р: Сличают свой способ действия с эталоном.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

К: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия. Умеют слушать и слышать друг друга

Формирование основ гражданской идентичности личности.

Знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)

Запол. Таблицу § 2, С. 12

№ 4-6

2

Природа химических связей в органических соединениях

УМН

§ 5, С. 21 № 1-3

3

Классификация органических соединений.

Проверочная работа: «Основы органической химии»

УМН

УРК

Знать состав, строение, изомерию, номенклатуру органических соединений.

Уметь характеризовать их свойства и называть по международной номенклатуре.

П: Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Р: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

К: Интересуются чужим мнением и высказывают свое

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Формирование основ гражданской идентичности личности

п/р

§ 6, с. 24 № 3-5

4

Кислородсодержащие органические соединения

УМН

Знать состав, строение, изомерию, номенклатуру спиртов, карбонильных соединений, карбоновых кислот их физические и химические свойства и способы получения.

Уметь характеризовать их свойства и называть по международной номенклатуре.

П: Определяют основную и второстепенную информацию.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

К: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной

Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека

Формирование основ гражданской идентичности личности

С. 98 № 5 (г), 9, 10 С. 119 № 4,5 с. 130 № 6,8

5

Генетическая связь органических соединений

УР

Уметь доказывать взаимосвязь кислород содержащих органических соединений, составлять уравнения химических реакций

С. 80 № 1-3

6

Проверочная работа:  «Кислородсодержащие органические соединения»

УРК

Закрепить и проконтролировать знания, полученные при изучении темы.

П: Закрепить и проконтролировать знания, полученные при изучении темы.  Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Р: Оценивают достигнутый результат

Осознают качество и уровень усвоения знаний

К: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

п/р

С. 87 № 10,11

Азотсодержащие органические соединения (6 ч)

7

Амины

УОНЗ

Знать состав, строение, изомерию, номенклатуру аминов, их физические и химические свойства и способы получения.

Уметь характеризовать их свойства и называть по международной номенклатуре.

П: Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Анализируют условия и требования задачи.

Выполняют операции со знаками и символами.

Р: Составляют план и последовательность действий. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы

К: Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Учатся разрешать конфликты - выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принимать решение и реализовывать его

Формирование основ гражданской идентичности личности

Знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)

§ 36, С.173

№ 3,4,6

8

Аминокислоты

УОНЗ

Знать состав, строение, изомерию, номенклатуру АК, их физические и химические свойства и способы получения.

Уметь характеризовать их свойства и называть по международной номенклатуре.

§ 37, С.177

№ 1,2,3

9

Белки. Биологически активные соединения:  витамины, ферменты, гормоны

Тест: «Биологически активные соединения»

УР

УРК

Знать состав, строение, изомерию, номенклатуру белков, их физические и химические свойства и способы получения.

Уметь характеризовать их свойства и называть по международной номенклатуре.

Знать состав и свойства витаминов, гормонов, лекарств, минеральных вод.

Знать определения понятий ферменты, их классификацию

 

П: Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов.

Строят логические цепи рассуждений

Выражают структуру задачи разными средствами. Выделяют и формулируют познавательную цель. Выполняют операции со знаками и символами. Анализируют условия и требования задачи. Умеют заменять термины определениями. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Строят логические цепи рассуждений

Р: Сличают свой способ действия с эталоном. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

К: Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. Планируют общие способы работы. Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности

Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека

тест

§ 38, С.183

№ 1,3,5

Заполнить таблицу

10

Азотсодержащие гетероциклические соединения. Нуклеиновые кислоты.

УОНЗ

Знать состав, строение, изомерию, номенклатуру нуклеиновых кислот, их физические и химические свойства и способы получения.

Уметь характеризовать их свойства и называть по международной номенклатуре.

§ 39, С.186

№ 1,2 § 40, С.189 № 2,3,4

11

Химия и здоровье человека.

Генетическая связь органических соединений

УР

Уметь доказывать взаимосвязь классов органических соединений, составлять уравнения химических реакций

§ 41,  с.22

№ 8, 10,

С. 42  № 3-4

12

Проверочная работа: «Амины, Аминокислоты. Белки»

УРК

Закрепить и проконтролировать знания, полученные при изучении темы.

П: Закрепить и проконтролировать знания, полученные при изучении темы.  Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Р: Оценивают достигнутый результат

Осознают качество и уровень усвоения знаний

К: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

п/р

Высокомолекулярные соединения (4 ч)

13

Синтетические  полимеры. Конденсационные  полимеры. Пенопласты.

УОНЗ

Знать важнейшие искусственные и синтетические волокна, каучуки и пластмассы.

П: Умеют заменять термины определениями.

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением существенной для решения задачи информации.

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Составляют план и последовательность действий

К: Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:

-развития познавательных интересов, учебных мотивов

§ 42, С. 198 № 4,5,7

§ 43, С.202

№ 3,4

14

Натуральный и синтетические каучуки

УОНЗ

Знать важнейшие искусственные и синтетические волокна, каучуки и пластмассы.

§ 44, С.205

№ 1-4

§ 45, С.207

№ 2,4

15

Синтетические волокна.

Практическая работа: «Распознавание пластмасс и волокон»

УОНЗ

УМН

практ/р

§ 46, С.212

№ 2,3,6

§ 47, С.213

16

Контрольная работа: «Азотсодержащие органические соединения. Высокомолекулярные соединения».

УРК

Контроль и оценка знаний и умений.

П: Закрепить и проконтролировать знания, полученные при изучении темы.

Р: Устанавливают причинно-следственные связи.

Строят логические цепи рассуждений

К: Осознают качество и уровень усвоения знаний

Оценивают достигнутый результат

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

к/р

Важнейшие понятия и законы химии (1ч)

17

Инструктаж по ТБ.

Важнейшие понятия и законы химии

УОНЗ

Знать важнейшие химические понятия. Уметь определять состав и строение атома элемента по положению в ПС. Составлять электронные формулы атомов. Знать основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава.

П: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Р: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний

К: Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека

Знание основных моральных норм

§ 1, упр. 2, 3 с. 6 § 2, С. 9

№ 3, 4

Периодический закон и Периодическая система химических Эл. ементов в свете учения о строении атома (4ч)

18

Распределение электронов в атомах элементов малых  периодов

УОНЗ

Знатьпериодический закон.

Уметьхарактеризовать элементы малых и больших периодов по их положению в ПСХЭ.

П: Выделяют и формулируют проблему. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Умеют заменять термины определениями.

Р: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Сличают свой способ действия с эталоном.

К: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Планируют общие способы работы

Умеют слушать и слышать друг друга

Формирование моральной самооценки.

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

§3, задача 4, с.15

19

Распределение электронов в атомах элементов больших периодов

УОНЗ

§ 4, упр.3 с.22

20

РНО. Положение в ПСХЭ водорода, лантаноидов, актиноидов и искусственно полученных элементов

УМН

УР

Знать физический смысл порядкового номера, номеров периода и группы. Уметь давать характеристику элемента на основании его положения в ПСХЭ

§ 5, задача 4, с.25

21

Валентность и

валентные возможности атомов.

Тест: Строение атома

УМН

УРК

Знать определение валентности в свете строения атомов. Уметь сравнивать понятия «валентность» и «степень окисления», объяснять причину высшей валентности

атомов, определять валентность элементов при образовании химической связи по донорно-акцепторному механизму

Тест

§6, №4, 6, 7, с.31

Строение вещества (5ч)

22

Основные виды химической связи. Ионная и ковалентная связь

УОНЗ

УМН

Знать классификацию типов химической связи и характеристики каждого из них. Понятие химическая связь. Понятия катионы, анионы, химическая связь. Уметь определять тип химической связи в соединениях, объяснять зависимость свойства веществ от их состава и строения; природу химической связи характеризовать свойства вещества, зная тип его кристаллической решетки; по формуле вещества.

П: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выражают структуру задачи разными средствами.

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

К: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Умеют слушать и слышать друг друга

 

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия. Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:

-развития познавательных интересов, учебных мотивов

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности

§7, № 2, 3 с. 34.

23

Основные виды химической связи. Металлическая и водородная связь

УОНЗ

УМН

К

§ 8, № 3 с.37

24

Пространственное строение молекул.

Практическая работа: «Построение моделей различных молекул»

УМН

УР

Знать основные характеристики хим. связи.

Уметь доказывать зависимость этих характеристик от различных факторов

Знать различные формы молекул, определение веществ постоянного и переменного состава, различные виды кристаллических решёток.

Практ/р

§ 9, С. 43 № 3, 4, 5

25

Строение кристаллов. Кристаллические решетки.

УОНЗ

УМН

Знать различные формы молекул, определение веществ постоянного и переменного состава, различные виды кристаллических решёток.

П: Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Анализируют условия и требования задачи.

Выполняют операции со знаками и символами.

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Составляют план и последовательность действий

К: Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных решений.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:

-развития познавательных интересов, учебных мотивов

§ 10, С. 48 № 3, 4, 5

26

Причины многообразия веществ

Проверочная работа: «Строение вещества»

УОНЗ

УРК

Знать понятия: аллотропия, изотропия

 

п/р

§ 11 прочитать

Химические реакции (8ч)

27

Классификация химических реакций.

УОНЗ

УМН

Знать сущность хим-й реакции, закон сохранения массы и энергии, его значение.

Знать признаки классификации хим-х реакций.

Уметь классифицировать предложенные хим-е реакции или самим приводить примеры на разные типы реакций

П: Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют и формулируют проблему.

Р: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний

К: Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных решений. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

 

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:

-развития познавательных интересов, учебных мотивов

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности

§ 12, С. 58 № 1, 4, 7, 8

28

Скорость химической реакции.

УОНЗ

Знать понятие скорости для гомогенной и гетерогенной реакций.

Знать факторы, влияющие на скорость реакции (природа реагирующих веществ, концентрация, площадь соприкосновения, температура), применение катализатора и ингибитора на практике

Уметь объяснять действие каждого фактора, влияющего на скорость реакции на примерах.

§ 13 с. 64 № 1, 3

29

Катализ.

УОНЗ

§14, с. 70 № 3,4

30

Химическое равновесие и условия его смещения

УОНЗ

§ 15, с.73 № 3

31

Практическая работа: «Скорость химических реакций», «Химическое равновесие».

УМН

УР

практ/р

Решение задач

32

Обобщение: «Периодический закон. Строение вещества. Химические реакции»

УМН

Уметь применять полученные знания на практике. Определять принадлежность веществ к соответствующему классу

П: Структурируют знания.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Р: Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?)

Оценивают достигнутый результат

К: Умеют слушать и слышать друг друга

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Формирование моральной самооценки.

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих»

33

Контрольная работа: «Периодический закон. Строение вещества. Химические реакции»

Контроль и оценка знаний и умений.

П: Закрепить и проконтролировать знания, полученные при изучении темы.

Р: Устанавливают причинно-следственные связи.

Строят логические цепи рассуждений

К: Осознают качество и уровень усвоения знаний

Оценивают достигнутый результат

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

К/р

34

РНО

УР

Знать свои ошибки;

Уметь их анализировать и исправлять.

П: Структурируют знания.

Выделяют и формулируют проблему.

Р: Осознают качество и уровень усвоения знаний

К: Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Формирование основ гражданской идентичности личности

35

Химия в быту

УР

Знать общие правила и приемы использования бытовой химии

Соблюдать правила безопасной работы со средствами бытовой химии.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Тематическое планирование по химии 12 класса

№

Тема урока

Тип (вид) урока

Элементы обязательного стандарта образования: предметные компетенции.

Формируемые УУД (общеучебные умения; Учебно-познавательные; коммуникативные; регулятивные)

Формируемые  личностные УД (усвоение социального опыта, приобретение достижений в социализации)

Форма контроля

/к/р, диктант, соч./

Дом.

задание

Тема 1. Важнейшие химические понятия и законы (4ч)

Инструктаж по ОТ и ТБ в кабинете химии  

Периодический закон и ПСХЭ в свете учения о строении атома.

УМН

Знать формулировку периодического закона, структуру ПС, строение электронных оболочек атомов химических элементов, расположение электронов на уровнях и подуровнях, значение периодического закона. Уметь различать понятия «электронное облако» и «орбиталь»; характеризовать s-, р-, d- электроны, характеризовать химические элементы по положению в ПС и строению атома элементов № 1-38

П: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Выделяют и формулируют проблему.

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Выделяют и формулируют познавательную цель.
Р: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний

К: Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

С. 9 № 3, 4

с.15, № 2, 3,

с.22, упр.1,2

Основные виды химической связи.

УМН

Знать определение химической связи, виды химической связи, механизм их образования. Уметь определять вид химической связи в соединениях, объяснять природу химической связи (ионной,  ковалентной, металлической)

§7, № 1 с. 34.

§ 8, № 1 с.37

Строение молекул. Кристаллические решетки.

Тест: Строение атома. Строение вещества

УМН

УРК

Знать вещества молекулярного и немолекулярного строения, типы кристаллических решёток.

Уметь объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, определять тип кристаллической решетки

Тест

С. 43 № 1, 2

С. 48 № 1, 2

Классификация химических реакций.

УМН

Знать определение

теплового эффекта,

признаки классификации химических реакций.

Уметь классифицировать химические реакции по признакам или приводить

примеры различных

типов химических

реакций; решать за-

дачи на вычисление

теплового эффекта

химической реакции

§ 12, прочитать

С. 58 № 3

Растворы (7ч.)

Дисперсные системы

УОНЗ

Знать понятие «дисперсная система»

Уметь характеризовать свойства различных видов дисперсных систем, указывать причину коагуляции коллоидов и значение этого явления.

П: Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Структурируют знания.

Р: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?)

Оценивают достигнутый результат

К: Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных решений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Уметь использовать

приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения возможности

протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий

Выработать практические навыки расчета концентрации растворов

Формирование основ гражданской идентичности личности

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности

§ 16, № 1, 2 с.78

Способы выражения концентрации растворов

УОНЗ

Уметь решать задачи на приготовление раствора определенной молярной концентрации

Знать способы выражения

концентрации растворов

§17, № 1, 3 с.81

Практическая работа: Приготовление растворов с заданной молярной концентрацией

УМН

Уметь готовить  раствор определенной молярной концентрации. Уметь пользоваться лабораторным оборудованием.

Практическая работа

С.82

Электролитическая диссоциация. Водородный показатель

УОНЗ

Уметь объяснять, почему растворы веществ с ионной и ковалентной полярной связья проводят электрический ток.

Уметь определять Ph среды с помощью водородного показателя Знать определение

электролита и неэлектролита,

электролитической диссоциации. Уметь определять характер среды водных растворов неорганических соединений

§ 19 № 4, 5, 7 с.88

Реакции ионного обмена

УМН

Уметь объяснять с позиций ТЭД сущность химических реакций, протекающих в водной среде.

§ 20, № 2 (4-6), 4 с.91

Гидролиз органических и неорганических соединений

УМН

Знать сущность гидролиза.

Уметь составлять уравнения реакций гидролиза.

§ 21 С. 97 № 6, 7

Контрольная работа: «Растворы»

УРК

Закрепить и проконтролировать знания, полученные при изучении темы.

П: Закрепить и проконтролировать знания, полученные при изучении темы.  Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Р: Оценивают достигнутый результат

Осознают качество и уровень усвоения знаний

К: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

К/р

Электрохимические реакции (4ч)

Химические источники тока

УОНЗ

Уметь объяснить принцип работы гальванического элемента.

П: Определяют основную и второстепенную информацию.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Составляют план и последовательность действий

К: Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:

-развития познавательных интересов, учебных мотивов

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Формирование основ гражданской идентичности личности

Уметь использовать

приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения возможности

протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий

§ 22, № 3, 4, 6 с.102

Ряд стандартных электродных потенциалов

УОНЗ

Знать, как устроен стандартный водородный электрод. Уметь пользоваться рядом стандартных водородных  потенциалов.

§23, № 4,7,9 с.106

Коррозия металлов и ее предупреждение.

УОНЗ

УР

Знать отличия химической коррозии от электрохимической. Уметь использовать способы защиты мет. изделий от коррозии.

§24, С.112 № 3, 5

Электролиз. Проверочная работа: Электрохимические реакции

УОНЗ

УРК

Знать, какие процессы происходят на катоде и аноде при электролизе расплавов и растворов солей.

Уметь составлять суммарные уравнения реакций электролиза.

п/р

§ 25, С.118 № 4, 5, 7

Металлы (8 ч)

Общая характеристика и способы получения металлов.

УОНЗ

Уметь давать характеристику химических элементов – металлов (s-,  p-,d- элементов) по положению в периоди-ческой системе и строению атомов.

Знать строение, свойства, способы получения и применение простых веществ металлов.

Уметь доказывать химические свойства металлов, записывать уравнения реакций в молекулярном и окислительно-восстановительном виде.

П: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Выделяют и формулируют проблему.

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Выделяют и формулируют познавательную цель.
Р: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний

К: Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности

Уметь использовать

приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения возможности

протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий

Формирование основ гражданской идентичности личности

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

§26, № 4,6,7 с.122

Обзор металлических элементов А-подгрупп

УОНЗ

Знать области применения металлов элементов главных подгрупп.

Уметь характеризовать химические свойства металлов  IА-IIА групп и алюминия, составлять соответствующие уравнения реакций

§ 27, С 131 № 3, 4, 6, 7

Обзор металлических элементов Б-подгрупп Медь.

УОНЗ

Знать области применения металлов побочных подгрупп

ПСХЭ. Уметь давать общую

характеристику металлов побочных подгрупп по положению в ПСХЭ и строению атома, прогнозировать и доказывать химические свойства металлов, записывать уравнения химических реакций. Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих свойства меди

§§ 28-29 С. 118 № 3, с.137 № 3,

Цинк.  Титан. Хром.

УОНЗ

Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих свойства цинка, титана и хрома

§§ 30-31 с. 140 № 4 С. 145 № 2, 3

Железо, никель, платина.

Проверочная работа: «Металлы»

УОНЗ

УРК

Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих свойства железа

П/р

§32,  С.149 № 3, 4

РНО. Сплавы металлов

УОНЗ

УР

Знать что такое сплавы. Способы

получения стали

и чугуна. Уметь предсказать свойства сплава, зная его состав

§ 33, С. 154 № 2, 3, 5, 4

Оксиды и гидроксиды металлов

УОНЗ

Знать важнейшие степени окисления меди, железа, хрома в их соединениях (оксидах, гидроксидах, кислотах. Способы

получения гидроксидов

и оксидов в промышленности. Медицинское

значение гидроксидов

§ 34, С.159 № 2, 3, 5

Практическая работа: Решение экспериментальных задач по теме «Металлы»

УМН

Уметь решать задачи на расчеты по химическим уравнениям, связанные с массовой долей выхода продукта реакции от теоретически возможного Повторить, углубить и обобщить материал по темам «Металлы»  

Практ.р

§ 35,  С. 161

Неметаллы (9 ч)

Обзор неметаллов.

УОНЗ

Уметь давать характеристику хим. элементов неметаллов по положению в периодической системе и строению атомов

Знать понятие «вещества молекулярного и немолекулярного строения». Уметь характеризовать общие химические свойства неметаллов

П: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Выделяют и формулируют проблему.

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Выделяют и формулируют познавательную цель.
Р: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний

К: Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности

Уметь использовать

приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения возможности

протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий

Формирование основ гражданской идентичности личности

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

§ 36, С.165 №1, 2

Свойства и применение важнейших неметаллов

УОНЗ

Знать свойства и применение важнейших неметаллов

Знать классификацию оксидов, их состав, строение, свойства, применение.

Уметь составлять формулы оксидов хим. элементов – неметаллов I—IV периодов периодической системы, определять в них тип связи, тип кристаллической решётки, предсказать исходя из этого физические и химические свойства оксидов.

Уметь записывать уравнения реакций, доказывающие хим. свойства оксидов неметаллов в молекулярном, ионном и окислительно-восстановительном виде. Знать об изменении свойств оксидов неметаллов по периодам и группам, уметь объяснять причины этих изменений

§ 37, С.172 № 2

Общая характеристика оксидов неметаллов и кислородсодержащих кислот

УОНЗ

§ 38, С. 178 № 2, 3

Окислительные свойства серной и азотной кислот

УОНЗ

Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих окислительные свойства азотной и серной кислот

Знать область применения кислот

§ 39, С.183 № 1, 2

Окислительные свойства серной и азотной кислот

УОНЗ

§ 39, С.183 № 3

Водородные соединения неметаллов.

УОНЗ

Уметь составлять формулы летучих водородных соединений неметаллов на основе строения их атомов и электроотрицательности, определять тип связи, вид кристаллической решётки, описывать физические и химические свойства, записывать уравнения хим. реакций.

§ 40, С.186 № 2,3

Практическая работа: Решение экспериментальных задач по теме «Неметаллы»

УМН

Уметь распознавать вещества с помощью качественных реакций на анионы

Практ.р

§ 42, С.191

Контрольная работа: «Металлы. Неметаллы»

УРК

Закрепить и проконтролировать знания, полученные при изучении темы.

П: Закрепить и проконтролировать знания, полученные при изучении темы.  Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Р: Оценивают достигнутый результат

Осознают качество и уровень усвоения знаний

К: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

К/р

РНО. Генетическая связь неорганических и органических веществ

УМН

Уметь доказывать взаимосвязь неорганических и органических соединений, составлять уравнения химических реакций

§41, С.189 №1(б)

Химия и жизнь (2ч)

Химия в промышленности. Принципы химического производства

УОНЗ

Уметь объяснить научные принципы производства на примере производства серной кислоты.

Уметь объяснять причины химического загрязнения воздуха, водоемов и почв

П: Определяют основную и второстепенную информацию.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Составляют план и последовательность действий

К: Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека

Знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)

Формирование основ гражданской идентичности личности

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

§ 43, С.198 № 6,7

Химическая промышленность и окружающая среда

УР

§47,  С.217 № 2,4

УОНЗ  -  Урок «открытия нового знания»

УР  -   Урок рефлексии

УМН   -  Урок методологической направленности

УРК   -   Урок развивающего контроля


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по химии 8-9 класс УМК Рудзитис Г .Е ,Фельдман Ф.Г

В этом учебном году перешла на обучение в 8-9 классах по УМК Г.Е Рудзитис Г.Е, Фельдман Ф.Г часовая нагрузка  2 часа в неделю....

Рабочая программа по химии для 9 класса по теме "Подгруппа азота" (учебник Рудзитиса Г.Е., Фельдмана Ф.Г.)

Рабочая программа по химии для 9 класса по теме "Подгруппа азота" (10 часов) предназначена  для изучения предмета на базовом уровне, 2 час в неделю (учебник Рудзитиса Г.Е., Фельдмана Ф....

Рабочая программа по химии 8-9 класс (УМК Г.Е.Рудзитис)

    Рабочая программа разработана на основе  ФК ГОС основного  общего образования по химии (базовый уровень) 2004 г., программы курса химии для 8-9 классов общеобразова...

Рабочая программа по химии 10-11 класс (2 часа в неделю, УМК Г.Е.Рудзитис)

Рабочая программа составлена для 10-11 класса, базовый уровень, 2ч в неделю к линии УМК Рудзитис Г.Е.. Содержит следующие разделы   Рабочая программа включает следующие разделы:1....

Рабочая программа по химии 10-11 класс, УМК авторов Г.Е. Рудзитис и Ф.Г. Фельдман.

Настоящая программа для средней (полной) общеобразовательной школы разработана на основе фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам среднего (полного) общего образо...

Рабочая программа по химии для 11 класса. Рудзитис Г.Е. 2 часа в неделю

Рабочая программа ориентирована на учебник:Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия. Основы общей химии. 11 класс. Москва, Просвещение, 2016 г....

Рабочая программа по химии 8-9 класс к учебникам Г. Е. Рудзитис и Ф. Г. Фельдман Химия 8, Химия 9

Рабочая программа по химии разработана в соответствии с ФГОС по химии . Она содержит пояснительную записку, планируемые результаты освоения учебного предмета,учебно-тематический план и т. д....