Рабочая прорамма по химии 10-11 класс по программе О.С.Габриелян
рабочая программа по химии (10, 11 класс)
Рабочая прорамма по химии 10-11 класс по программе О.С.Габриелян
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_himiya_10-11.doc | 467.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Краснодарский край, МО Северский район
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №11
станицы Григорьевской муниципального образования Северский район имени Героя, члена партизанского отряда «Красноармеец» Толстовой Раисы Елисеевны
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от 31 августа 2020 года
протокол №1
Председатель __________Е.А. Колесникова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По химии
Уровень образования (класс): среднее общее образование (10-11 классы)
Количество часов: 102 часа
Учитель: Евтушенко Яна Борисовна
Программа разработана в соответствии и на основе с ФГОС среднего общего образования (приказ МОН РФ от 17.12.2010 № 1897, с изменениями) примерной основной образовательной программы основного образования, внесённой в реестр образовательных программ (одобренной федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол № 1 от 31.08.2017г); программа по химии базовый уровень 10-11 классы: авторы О.С.Габриелян, И.Г.Сладков. М.: Просвещение, 2019.
Планируемые результаты освоения учебного курса «Химия»
Личностные результаты:
- формирование чувства гордости за российскую химическую науку;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития химии как науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору будущей профессии;
- формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
- формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;
- формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
- развитие способности к решению творческих задач, умения находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и внеучебной деятельности, способности оценивать проблемные ситуации и оперативно принимать ответственные решения в различных продуктивных видах деятельности (учебная, поисково-исследовательская, проектная, и др.)
Метапредметные результаты:
- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств достижения этих целей, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
- понимание проблемы, умение ставить вопросы, выдвигать гипотезу, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, проводить эксперименты, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы и заключения;
- формирование и развитие компетентности в области использования инструментов и технических средств информационных технологий (компьютеров и программного обеспечения) как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий;
- умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы сети Интернет), умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;
- умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования и др.;
- умение организовать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия;
- умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;
- формирование умения самостоятельно и аргументировано оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата, а также свои возможности в достижении цели определенной сложности;
- умение работать в группе.
Предметные результаты:
- осознание объективной значимости основ химической науки как области современного естествознания, компонента общей культуры и практической деятельности человека в условиях возрастающей «химизации» многих сфер жизни современного общества; осознание химических превращений органических и неорганических веществ как основы многих явлений живой и неживой природы; углубление представлений о материальном единстве мира;
- овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обращения с органическими веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и планировать экологически безопасное поведение;
- формирование систематизированных представлений об органических веществах, их превращениях и практическом применении; овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии;
- формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также обусловленность применения веществ особенностями их свойств;
- приобретение опыта применения химических методов изучения веществ и их превращений: наблюдение за свойствами веществ, условиями протекания химических реакций; проведение опытов и химических экспериментов различной сложности с использованием лабораторного оборудования и приборов;
- умение оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием;
- овладение приемами работы с информацией химического содержания, представленной в разной форме;
- создание основы для формирования интереса к расширенному и углубленному получению химических знаний для дельнейшего их применения в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Кроме того, в результате изучения химии ученик должен:
знать и понимать:
• химические понятия: углеродный скелет, радикалы, функциональные группы, гомология, структурная и пространственная изомерия, пространственное строение органических соединений, гибридизация орбиталей, индуктивный и мезомерный эффекты, электрофил, нуклеофил; вещество, химический элемент, атом, молекула, масса атомов и молекул, ион, радикал, аллотропия, нуклиды и изотопы, атомные s-, p-, d-орбитали, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, гибридизация орбиталей, пространственное строение молекул, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, комплексные соединения, дисперсные системы, истинные растворы, электролитическая диссоциация, кислотно-основные реакции в водных растворах, гидролиз, окисление и восстановление, электролиз, скорость химической реакции, механизм реакции, катализ, тепловой эффект реакции, энтальпия, теплота образования, энтропия, химическое равновесие, константа равновесия, основные типы реакций в неорганической и органической химии;
- основные законы химии: закон сохранения массы веществ, периодический закон, закон постоянства состава, закон Авогадро, закон Гесса, закон действующих масс в кинетике и термодинамике;
- основные теории химии: теорию строения органических соединений; строения атома, химической связи, электролитической диссоциации, кислот и оснований, строения органических соединений (включая стереохимию), химическую кинетику и химическую термодинамику;
- классификацию и номенклатуру органических и неорганических соединений; природные источники углеводородов и способы их переработки;
- важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы, графит, кварц, стекло, цемент, минеральные удобрения, минеральные и органические кислоты, щелочи, аммиак, углеводороды, фенол, анилин, метанол, этанол, этиленгликоль, глицерин, формальдегид, ацетальдегид, ацетон, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, аминокислоты, белки, искусственные волокна, каучуки, пластмассы, жиры, мыла и моющие средства.
Уметь:
• называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
• объяснять зависимость свойств химического элемента и образованных им веществ от положения в периодической системе Д.И. Менделеева, от их состава и строения; природу и способы образования химической связи; зависимость скорости химической реакции от различных факторов, зависимость свойств веществ от их состава и строения; реакционную способность органических соединений от строения молекул;
• определять: валентность и степень окисления химических элементов, заряд иона, тип химической связи, пространственное строение молекул, тип кристаллической решетки, характер среды в водных растворах, окислитель и восстановитель, направление смещения равновесия под влиянием различных факторов, изомеры и гомологи, принадлежность веществ к различным классам органических соединений, типы реакций в органической и неорганической химии, характер взаимного влияния атомов в молекулах;
• характеризовать s- , p- и d-элементы по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических соединений; общие химические свойства органических соединений; строение и свойства органических веществ (углеводородов, спиртов, фенолов, альдегидов и кетонов, карбоновых кислот, аминов, аминокислот и углеводов;
• выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических конкретных веществ;
• проводить расчёты по химическим формулам и уравнениям реакций
• осуществлять самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством, - экологических, энергетических и сырьевых;
- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
- экологически грамотного поведения в окружающей среде;
- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
- безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве;
- определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
- распознавания и идентификации важнейших веществ и материалов;
- оценки качества питьевой воды и отдельных пищевых продуктов;
- критической оценки достоверности химической информации, поступающей из различных источников.
Содержание учебного предмета «Химия»
Теория строения органических соединений А. М. Бутлерова. Предмет органической химии. Органические вещества: природные, искусственные и синтетические. Особенности состава и строения органических веществ. Витализм и его крах. Понятие об углеводородах. | |
Основные положения теории химического строения Бутлерова. Валентность. Структурные формулы — полные и сокращённые. Простые (одинарные) и кратные (двойные и тройные) связи. Изомеры и изомерия. Взаимное влияние атомов в молекуле. Демонстрации. Некоторые общие химические свойства органических веществ: их горение, плавление и обугливание. Модели (шаростержневые и объёмные) молекул органических соединений разных классов. Определение элементного состава органических соединений. Лабораторные опыты. Изготовление моделей органических соединений. |
Углеводороды и их природные источники
Предельные углеводороды. Алканы. Определение. Гомологический ряд алканов и его общая формула. Структурная изомерия углеродной цепи. Радикалы. Номенклатура алканов. Химические свойства алканов: горение, реакции замещения (галогенирование), реакция разложения метана, реакция дегидрирования этана.
Непредельные углеводороды. Алкены. Этилен. Гомологический ряд алкенов. Номенклатура. Структурная изомерия. Промышленное получение алкенов: крекинг и дегидрирование алканов. Реакция дегидратации этанола, как лабораторный способ получения этилена. Реакции присоединения: гидратация, гидрогалогенирование, галогенирование, полимеризации. Правило Марковникова. Окисление алкенов. Качественные реакции на непредельные углеводороды.
Алкадиены. Каучуки. Номенклатура. Сопряжённые диены. Бутадиен-1,3, изопрен. Реакция Лебедева. Реакции присоединения алкадиенов. Каучуки: натуральный, синтетические (бутадиеновый, изопреновый). Вулканизация каучука. Резина. Эбонит.
Алкины. Общая характеристика гомологического ряда. Способы образования названий алкинов. Химические свойства ацетилена: горение, реакции присоединения: гидрогалогенирование, галогенирование, гидратация (реакция Кучерова), ─ его получение и применение. Винилхлорид и его полимеризация в полихлорвинил.
Арены. Бензол, как представитель ароматических углеводородов. Строение его молекулы и свойства физические и химические свойства: горение, реакции замещения — галогенирование, нитрование. Получение и применение бензола.
Природный и попутный газы. Состав природного газа. Его нахождение в природе. Преимущества природного газа как топлива. Химическая переработка природного газа: конверсия, пиролиз. Синтез-газ и его применение.
Попутные газы, их состав. Переработка попутного газа на фракции: сухой газ, пропан-бутановая смесь, газовый бензин.
Нефть и способы её переработки. Состав нефти и её переработка: перегонка, крекинг, риформинг. Нефтепродукты и их получение. Понятие об октановом числе. Химические способы повышения качества бензина.
Каменный уголь и его переработка. Коксование каменного угля и его продукты: коксовый газ, аммиачная вода, каменноугольная смола, кокс. Газификация каменного угля.
Демонстрации. Горение предельных и непредельных углеводородов: метана, этана, ацетилена. Качественные реакции на непредельные углеводороды: обесцвечивание этиленом и ацетиленом растворов перманганата калия и бромной воды. Отношение бензола к этим окислителям. Дегидратация этанола. Гидролиз карбида кальция. Коллекции «Нефть и нефтепродукты», «Каменный уголь и продукты его переработки», «Каучуки». Карта полезных ископаемых РФ.
Лабораторные опыты. Обнаружение продуктов горения свечи. Исследование свойств каучуков.
Кислород- и азотсодержащие органические соединения
Одноатомные спирты. Определение. Функциональная гидроксильная группа. Гомологический ряд предельных одноатомных спиртов. Изомерия положения функциональной группы. Водородная связь. Химические свойства спиртов. Альдегидная группа. Реакция этерификации, сложные эфиры. Применение спиртов. Действие метилового и этилового спиртов на организм человека.
Многоатомные спирты. Этиленгликоль, как представитель двухатомных и глицерин, как представитель трёхатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты, их свойства, получение и применение. Понятие об антифризах.
Фенол. Строение, получение, свойства и применение фенола. Качественные реакции на фенол. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола.
Альдегиды и кетоны. Формальдегид и ацетальдегид, как представители альдегидов, состав их молекул. Функциональная карбонильная группа. Качественные реакции на альдегиды. Свойства, получение и применение формальдегида и ацетальдегида. Реакции поликонденсации для формальдегида. Понятие о кетонах на примере ацетона.
Карбоновые кислоты. Гомологический ряд предельных одноосно́вных карбоновых кислот. Жирные карбоновые кислоты. Химические свойства карбоновых кислот. Получение и применение муравьиной и уксусной кислот.
Сложные эфиры. Жиры. Реакция этерификации. Сложные эфиры. Жиры, их состав и гидролиз (кислотный и щелочной). Мыла. Гидрирование жиров.
Углеводы. Углеводы. Моносахариды. Глюкоза как альдегидоспирт. Сорбит. Молочнокислое и спиртовое брожение. Фотосинтез. Дисахариды. Сахароза. Полисахариды: крахмал, целлюлоза.
Амины. Аминогруппа. Амины предельные и ароматические. Анилин. Получение аминов. Реакция Зинина. Химические свойства и применение аминов.
Аминокислоты. Аминокислоты, состав их молекул и свойства, как амфотерных органических соединений. Глицин, как представитель аминокислот. Получение полипетидов реакцией поликонденсации. Понятие о пептидной связи.
Белки. Строение молекул белков: первичная, вторичная и третичная структуры. Качественные реакции на белки, их гидролиз, денатурация и биологические функции.
Демонстрации. Получение альдегидов окислением спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Зависимость растворимости фенола в воде от температуры. Взаимодействие с бромной водой и хлоридом железа(III), как качественные реакции на фенол. Реакции серебряного зеркала и со свежеполученным гидроксидом меди(II) при нагревании, как качественные реакции на альдегиды. Образцы муравьиной, уксусной, пальмитиновой и стеариновой кислот и их растворимость в воде. Альдегидные свойства и свойства многоатомных спиртов глюкозы в реакции с гидроксидом меди(II). Идентификация крахмала. Качественные реакции на белки.
Лабораторные опыты. Сравнение скорости испарения воды и этанола. Растворимость глицерина в воде. Химические свойства уксусной кислоты. Определение непредельности растительного масла. Идентификация крахмала в некоторых продуктах питания. Изготовление крахмального клейстера. Изготовление моделей молекул аминов. Изготовление модели молекулы глицина.
Практическая работа. Идентификация органических соединений.
Органическая химия и общество
Биотехнология. Периоды её развития. Три направления биотехнологии: генная (или генетическая) инженерия; клеточная инженерия; биологическая инженерия. Генетически модифицированные организмы (ГМО) и трансгенная продукция. Клонирование. Иммобилизованные ферменты и их применение.
Полимеры. Классификация полимеров. Искусственные полимеры: целлулоид, ацетатный шёлк, вискоза, целлофан.
Синтетические полимеры. Полимеризация и поликонденсация, как способы получения полимеров. Синтетические каучуки. Полистирол, тефлон и поливинилхлорид, как представители пластмасс. Синтетические волокна: капрон, найлон, кевлар, лавсан.
Демонстрации. Коллекции каучуков, пластмасс, синтетических волокон и изделий из них. Ферментативное разложение пероксида водорода с помощью каталазы свеженатёртых моркови или картофеля.
Лабораторные опыты. Ознакомление с коллекциями каучуков, пластмасс и волокон.
Практическая работа. Распознавание пластмасс и волокон.
11 класс.
Строение веществ
Основные сведения о строении атома. Строение атома: состав ядра (нуклоны) и электронная оболочка. Понятие об изотопах. Понятие о химическом элементе, как совокупности атомов с одинаковым зарядом ядра.
Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева в свете свете учения о строении атома. Физический смысл принятой в таблице Д. И. Менделеева символики: порядкового номера элемента, номера периода и номера группы. Понятие о валентных электронах. Отображение строения электронных оболочек атомов химических элементов с помощью электронных и электронно-графических формул.
Объяснение закономерностей изменения свойств элементов в периодах и группах периодической системы, как следствие их электронного строения. Электронные семейства химических элементов.
Сравнение Периодического закона и теории химического строения на философской основе: предпосылки открытия Периодического закона и теории химического строения органических соединений; роль личности в истории химии; значение практики в становлении и развитии химических теорий.
Ионная химическая связь и ионные кристаллические решётки. Катионы и анионы: их заряды и классификация по составу на простые и сложные. Представители. Понятие об ионной химической связи. Ионная кристаллическая решётка и физические свойства веществ, обусловленные этим строением.
Ковалентная химическая связь. Атомные и молекулярные кристаллические решётки. Понятие о ковалентной связи. Электроотрицательность, неполярная и полярная ковалентные связи. Кратность ковалентной связи. Механизмы образования ковалентных связей: обменный и донорно- акцепторный. Полярность молекулы, как следствие полярности связи и геометрии молекулы. Кристаллические решётки с этим типом связи: молекулярные и атомные. Физические свойства веществ, обусловленные типом кристаллических решёток.
Металлическая связь. Понятие о металлической связи и металлических кристаллических решётках. Физические свойства металлов на основе их кристаллического строения. Применение металлов на основе их свойств. Чёрные и цветные сплавы.
Водородная химическая связь. Межмолекулярная и внутримолекулярная водородные связи. Значение межмолекулярных водородных связей в природе и жизни человека.
Полимеры. Получение полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Важнейшие представители пластмасс и волокон, их получение, свойства и применение. Понятие о неорганических полимерах и их представители.
Дисперсные системы. Понятие о дисперсной фазе и дисперсионной среде. Агрегатное состояние размер частиц фазы, как основа для классификации дисперсных систем. Эмульсии, суспензии, аэрозоли ─ группы грубодисперсных систем, их представители. Золи и гели ─ группы тонкодисперсных систем, их представители. Понятие о синерезисе и коагуляции.
Демонстрации. Периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева в различных формах. Модель ионной кристаллической решётки на примере хлорида натрия. Минералы с этим типом кристаллической решёткой: кальцит, галит. Модели молекулярной кристаллической решётки на примере «сухого льда» или иода и атомной кристаллической решётки на примере алмаза, графита или кварца. Модель молярного объёма газа. Модели кристаллических решёток некоторых металлов. Коллекции образцов различных дисперсных систем. Синерезис и коагуляция.
Лабораторные опыты. Конструирование модели металлической химической связи. Получение коллоидного раствора куриного белка, исследование его свойств с помощью лазерной указки и проведение его денатурации. Получение эмульсии растительного масла и наблюдение за её расслоением. Получение суспензии «известкового молока» и наблюдение за её седиментацией.
Химические реакции
Классификация химических реакций. Аллотропизация и изомеризация, как реакции без изменения состава веществ. Аллотропия и её причины. Классификация реакций по различным основаниям: по числу и составу реагентов и продуктов, по фазе, по использованию катализатора или фермента, по тепловому эффекту. Термохимические уравнения реакций.
Скорость химических реакций. Факторы, от которых зависит скорость химических реакций: природа реагирующих веществ, температура, площадь их соприкосновения реагирующих веществ, их концентрация, присутствие катализатора. Понятие о катализе. Ферменты, как биологические катализаторы. Ингибиторы, как «антонимы» катализаторов и их значение.
Химическое равновесие и способы его смещения. Классификация химических реакций по признаку их направления. Понятие об обратимых реакциях и химическом равновесии. Принцип Ле-Шателье и способы смещения химического равновесия. Общая характеристика реакций синтезов аммиака и оксида серы(VI) и рассмотрение условий смещения их равновесия на производстве.
Гидролиз. Обратимый и необратимый гидролизы. Гидролиз солей и его типы. Гидролиз органических соединений в живых организмов, как основа обмена веществ. Понятие об энергетическом обмене в клетке и роли гидролиза в нём.
Окислительно-восстановительные реакции. Степень окисления и её определение по формулам органических и неорганических веществ. Элементы и вещества, как окислители и восстановители. Понятие о процессах окисления и восстановления. Составление уравнений химических реакций на основе электронного баланса.
Электролиз расплавов и растворов электролитов. Характеристика электролиза, как окислительно-восстановительного процесса. Особенности электролиза, протекающего в растворах электролитов. Практическое применение электролиза: получение галогенов, водорода, кислорода, щелочных металлов и щелочей, а также алюминия электролизом расплавов и растворов соединений этих элементов. Понятие о гальванопластике, гальваностегии, рафинировании цветных металлов.
Демонстрации. Растворение серной кислоты и аммиачной селитры и фиксация тепловых явлений для этих процессов. Взаимодействия растворов соляной, серной и уксусной кислот одинаковой концентрации с одинаковыми кусочками (гранулами) цинка и взаимодействие одинаковых кусочков разных металлов (магния, цинка, железа) с раствором соляной кислоты, как пример зависимости скорости химических реакций от природы веществ. Взаимодействие растворов тиосульфата натрия концентрации и температуры с раствором серной кислоты. Моделирование «кипящего слоя». Использование неорганических катализаторов (солей железа, иодида калия) и природных объектов, содержащих каталазу (сырое мясо, картофель) для разложения пероксида водорода. Взаимодействие цинка с соляной кислотой нитратом серебра, как примеры окислительно-восстановительной реакций и реакции обмена. Конструирование модели электролизёра. Видеофрагмент с промышленной установки для получения алюминия.
Лабораторные опыты. Иллюстрация правила Бертолле на практике ─ проведение реакций с образованием осадка, газа и воды. Гетерогенный катализ на примере разложения пероксида водорода в присутствии диоксида марганца. Смещение равновесия в системе Fe3+ + 3CNS− ↔ Fe(CNS)3. Испытание индикаторами среды растворов солей различных типов. Окислительно-восстановительная реакция и реакция обмена на примере взаимодействия растворов сульфата меди(II) с железом и раствором щелочи.
Практическая работа. Решение экспериментальных задач по теме «Химическая реакция».
Вещества и их свойства
Металлы. Физические свойства металлов, как функция их строения. Деление металлов на группы в технике и химии. Химические свойства металлов и электрохимический ряд напряжений. Понятие о металлотермии (алюминотермии, магниетермии и др.).
Неметаллы. Благородные газы. Неметаллы как окислители. Неметаллы как восстановители. Ряд электроотрицательности. Инертные или благородные газы.
Кислоты неорганические и органические. Кислоты с точки зрения атомно-молекулярного учения. Кислоты с точки зрения теории электролитической диссоциации. Кислоты с точки зрения протонной теории. Общие химические свойства кислот. Классификация кислот.
Основания неорганические и органические. Основания с точки зрения атомно-молекулярного учения. Основания с точки зрения теории электролитической диссоциации. Основания с точки зрения протонной теории. Классификация оснований. Химические свойства органических и неорганических оснований.
Амфотерные соединения неорганические и органические. Неорганические амфотерные соединения: оксиды и гидроксиды, ─ их свойства и получение. Амфотерные органические соединения на примере аминокислот. Пептиды и пептидная связь.
Соли. Классификация солей. Жёсткость воды и способы её устранения. Переход карбоната в гидрокарбонат и обратно. Общие химические свойства солей.
Демонстрации. Коллекция металлов. Коллекция неметаллов. Взаимодействие концентрированной азотной кислоты с медью. Вспышка термитной смеси. Вспышка чёрного пороха. Вытеснение галогенов из их растворов другими галогенами. Взаимодействие паров концентрированных растворов соляной кислоты и аммиака («дым без огня»). Получение аммиака и изучение его свойств. Различные случаи взаимодействия растворов солей алюминия со щёлочью. Получение жёсткой воды и устранение её жёсткости.
Лабораторные опыты. Получение нерастворимого гидроксида и его взаимодействие с кислотой. Исследование концентрированных растворов соляной и уксусной кислот капельным методом при их разбавлении водой. Получение амфотерного гидроксида и изучение его свойств. Проведение качественных реакций по определению состава соли.
Практическая работа. Решение экспериментальных задач по теме «Вещества и их свойства».
Химия и современное общество
Производство аммиака и метанола. Понятие о химической технологии. Химические реакции в производстве аммиака и метанола. Общая классификационная характеристика реакций синтеза в производстве этих продуктов. Научные принципы, лежащие в основе производства аммиака и метанола. Сравнение этих производств.
Химическая грамотность как компонент общей культуры человека. Маркировка упаковочных материалов, электроники и бытовой техники, экологичного товара, продуктов питания, этикеток по уходу за одеждой.
Демонстрации. Модель промышленной установки получения серной кислоты. Модель колонны синтеза аммиака. Видеофрагменты и слайды о степени экологической чистоты товара.
Лабораторные опыты. Изучение маркировок различных видов промышленных и продовольственных товаров.
Тематическое планирование курса 10 класса
Раздел | Кол-во часов | Темы | Кол-во часов | Основные виды деятельности обучающихся |
Тема 1. Предмет органической химии. Теория строения органических соединений А. М. Бутлерова | 6 | Предмет органической химии | 1 | Характеризовать особенности состава и строения органических веществ. Классифицировать их на основе происхождения и переработки. Аргументировать несостоятельность витализма. Определять отличительные особенности углеводородов. |
Основные положения теории химического строения А. М. Бутлерова | 1 | Формулировать основные положения теории химического строения А. М. Бутлерова. Различать понятия «валентность» и «степень окисления». Составлять молекулярные и структурные формулы. Классифицировать ковалентные связи по кратности. Объяснять явление изомерии и взаимное влияние атомов в молекуле | ||
Классификация органических соединений | 1 | Характеризовать особенности состава и строения органических веществ. Классифицировать их на основе происхождения и переработки. | ||
Основы номенклатуры органических соединений | 1 | Определять принадлежность соединений к алканам на основе анализа состава их молекул. Давать названия алканам по международной номенклатуре | ||
Изомерия и ее виды | 1 | Объяснять явление изомерии и взаимное влияние атомов в молекуле | ||
Типы химических реакций в органической химии | 1 | Характеризовать особенности состава и строения органических веществ, и взависимости от этого вступать в определенные типы реакций | ||
Тема 2. Углеводороды и их природные источники | 19 | Алканы. Общая характеристика | 1 | Определять принадлежность соединений к алканам на основе анализа состава их молекул. Давать названия алканам по международной номенклатуре. Характеризовать состав и свойства важнейших представителей алканов. Наблюдать химический эксперимент с фиксировать его результаты. Различать понятия «гомолог» и «изомер» |
Алканы. Химические свойства | 1 | |||
Алкены. Этилен | 1 | Определять принадлежность соединений к алкенам на основе анализа состава их молекул. Давать названия алкенам по международной номенклатуре. Характеризовать состав и свойства важнейших представителей алкенов. Наблюдать химический эксперимент с фиксировать его результаты Различать понятия «гомолог» и «изомер» для алкенов | ||
Алкены. Химические свойства | 1 | |||
Алкадиены. Общая характеристика | 1 | Определять принадлежность соединений к алкадиенам на основе анализа состава их молекул. Давать названия алкедиенам по международной номенклатуре. Характеризовать состав и свойства важнейших представителей алкадиенов. Осознавать значимость роли отечественного учёного в получении первого синтетического каучука. Устанавливать зависимость между строением и свойствами полимеров на примере каучука, резины и эбонита | ||
Алкадиены. Химические войства | 1 | |||
Каучуки | 1 | |||
Алкины.Этилен Общая характеристика | 1 | Определять принадлежность соединений к алкинам на основе анализа состава их молекул. Давать названия алкинам по международной номенклатуре. Характеризовать состав, свойства и применение ацетилена. Устанавливать причинно-следственную связь между составом, строением молекул, свойствами и применением ацетилена. Наблюдать химический эксперимент с фиксировать его результаты Различать понятия «гомолог» и «изомер» для алкинов | ||
Алкины. Химические свойства | 1 | |||
Арены. Общая характеристика | 1 | Характеризовать состав, свойства и применение бензола. Устанавливать причинно-следственную связь между составом, строением молекул, свойствами и применением бензола. Наблюдать химический эксперимент с фиксировать его результаты | ||
Арены. Химические свойства | 1 | |||
Природный и попутный газы | 1 | Характеризовать состав и основные направления переработки и использования природного газа. Сравнивать нахождение в природе и состав природного и попутных газов. Характеризовать состав и основные направления переработки и использования попутного газа | ||
Нефть | 1 | Характеризовать состав и основные направления переработки нефти. Различать нефтяные фракции и описывать области их применения. Осознавать необходимость химических способов повышения качества бензина | ||
Способы её переработки нефти | 1 | |||
Каменный уголь и его переработка | 1 | Характеризовать основные продукты коксохимического производства. Описывать области применения коксового газа, аммиачной воды, каменноугольной смолы, кокса. Осознавать необходимость газификации каменного угля, как альтернативы природному газу. | ||
Генетические цепочки превращения углеводородов | 1 | Писать уравнения химических реакций превращений органических веществ Осознавать генетическую связь классов углеводоводов Проводить оценку собственных достижений в усвоении темы. Корректировать свои знания в соответствии с планируемым результатом | ||
Повторение и обобщение знаний о свойствах углеводородов | 1 | Выполнять тесты, решать задачи и упражнения по теме. Проводить оценку собственных достижений в усвоении темы. Корректировать свои знания в соответствии с планируемым результатом | ||
Систематизация знаний о свойствах углеводородов | 1 | |||
Контрольная работа № 1 «Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова. Углеводороды» | 1 | |||
Тема 3. Кислород- и азотсодержащие органические соединения | 31 | Одноатомные спирты. Общая характеристика | 1 | Называть спирты по международной номенклатуре. Характеризовать строение, свойства, способы получения и области применения предельных одноатомных спиртов.Устанавливать причинно-следственную связь между составом, строением молекул, свойствами и применением метанола и этанола.Наблюдать, самостоятельно проводить и описывать химический эксперимент |
Многоатомные спирты | 1 | Классифицировать спирты по их атомности. Характеризовать строение, свойства, способы получения и области применения многоатомных спиртов. Идентифицировать многоатомные спирты с помощью качественной реакции. Наблюдать, самостоятельно проводить и описывать химический эксперимент | ||
Фенол | 1 | Характеризовать строение, свойства, способы получения и области применения фенола.Идентифицировать фенол с помощью качественных реакций. Соблюдать правила безопасного обращения с фенолом | ||
Альдегиды и кетоны | 1 | Характеризовать строение, свойства, способы получения и области применения формальдегида и ацетальдегида. Идентифицировать альдегиды с помощью качественных реакций. Соблюдать правила экологически грамотного и безопасного обращения с формальдегидом. | ||
Карбоновые кислоты. Общая характеристика | 1 | Характеризовать строение, свойства, способы получения и области применения муравьиной и уксусной кислот. Различать общее, особенное и единичное в строении и свойствах органических (муравьиной и уксусной) и неорганических кислот.Наблюдать, проводить, описывать и фиксировать результаты демонстрационного и лабораторного химических экспериментов.Соблюдать правила экологически грамотного и безопасного обращения с карбоновыми кислотами | ||
Карбоновые кислоты. Химические свойства | 1 | |||
Сложные эфиры. | 1 | Описывать реакции этерификации как обратимой обменный процесс между кислотами и спиртами.Характеризовать строение, свойства, способы получения и области применения жиров. Устанавливать зависимость между физическими свойствами жиров, составом их молекул и происхождением.и производство твёрдых жиров на основе растительных масел.Наблюдать, проводить, описывать и фиксировать результаты демонстрационного и лабораторного химических экспериментов | ||
Жиры. Мыла | 1 | |||
Углеводы | 1 | Определять принадлежность органических соединений к углеводам. Различать моно-, ди- и полисахариды по их способности к гидролизу. Приводить примеры представителей каждой группы углеводов. Наблюдать, проводить, описывать и фиксировать результаты демонстрационного и лабораторного химических экспериментов | ||
Моносахариды | 1 | |||
Дисахариды | 1 | |||
Полисахариды | 1 | |||
Амины.Общая характиристика | 1 | Определять принадлежность органического соединения к аминам на основе анализа состава его молекул. Характеризовать строение, свойства, способы получения и области применения анилина. Аргументировать чувство гордости за достижения отечественной органической химии. Соблюдать правила безопасного обращения с анилином и красителями на его основе | ||
Амины. Химические свойства | 1 | |||
Аминокислоты. | 1 | Определять принадлежность органического соединения к аминокислотам на основе анализа состава их молекул. Характеризовать свойства аминокислот как амфотерных соединений. Различать реакции поликонденсации и пептидные связи | ||
Белки | 1 | Характеризовать состав, строение, структуру и свойства белков. Идентифицировать белки. Описывать биологоческие свойства белков на основе межпредметных связей химии и биологии | ||
Нуклеиновые кислоты | 1 | Определять принадлежность органического соединения к нуклиовым кислотам, ферментам, гормонам, витаминам на основе анализа состава его молекул. Характеризовать строение, свойства, способы получения и области применения анилина. Аргументировать чувство гордости за достижения отечественной органической химии. Соблюдать правила безопасного обращения с анилином и красителями на его основе | ||
Ферменты | 1 | |||
Витамины | 1 | |||
Гормоны | 1 | |||
Лекарста | 1 | |||
Генетические цепочки превращения кислород- и азот- содержащих углеводородов | 1 | |||
Генетические цепочки превращения кислород- и азот- содержащих углеводородов | 1 | |||
Решение задач | 1 | Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент для подтверждения строения и свойств различных органических соединений, а также их идентификации с помощью качественных реакций | ||
Решение задач | 1 | |||
Обобщение знаний о кислород- и азотсодержащих органических соединениях | 1 | Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент для подтверждения строения и свойств различных органических соединений, а также их идентификации с помощью качественных реакций | ||
Систематизация знаний о кислород- и азотсодержащих органических соединениях | 1 | |||
Практическая работа № 1. Идентификация органических соединений | 1 | |||
Повторение и обобщение знаний по теме | 1 | Выполнять тесты, решать задачи и упражнения по теме. Проводить оценку собственных достижений в усвоении темы. Корректировать свои знания в соответствии с планируемым результатом | ||
Подготовка к контрольной работе по теме « Кислород- и азотсодержащие органические соединения» | 1 | |||
Контрольная работа №2 «Кислород- и азотсодержащие органические соединения» | 1 | |||
Тема 4. Искусственные и синтетические полимеры | 8 | Полимеры | 1 | Классифицировать полимеры по различным основаниям.Различать искусственные полимеры, классифицировать их и иллюстрировать группы полимеров примерами.Устанавливать связи между свойствами полимеров и областями их применения |
Искусственные полимеры | 1 | Классифицировать полимеры по различным основаниям.Различать искусственные полимеры, классифицировать их и иллюстрировать группы полимеров примерами. Устанавливать связи между свойствами полимеров и областями их применения | ||
Искусственные полимеры | 1 | |||
Синтетические органические соединения | 1 | Различать полимеризацию и поликонденсацию. Приводить примеры этих способов получения полимеров. Описывать синтетические каучуки, пластмассы и волокна на основе связи свойства — применение | ||
Синтетические органические соединения | 1 | |||
Практическая работа № 2 «Распознавание пластмасс и волокон» | 1 | Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент для идентификации пластмасс и волокон с помощью качественных реакций | ||
Биотехнология | 1 | Объяснять, что такое биотехнология, генная (или генетическая) инженерия, клеточная инженерия, биологическая инженерия, клонирование, иммобилизованные ферменты.Характеризовать роль биотехнологии в решении продовольственной проблемы и сохранении здоровья человека | ||
Биотехнология | 1 | |||
Тема 5. Подведение итогов | 4 | Обобщение знаний о органической химии | 1 | Выполнять тесты, решать задачи и упражнения по теме. Проводить оценку собственных достижений в усвоении темы. Корректировать свои знания в соответствии с планируемым результатом |
Систематизация знаний о органической химии | 1 | |||
Контрольная работа №3 за курс органической химии 10го класса | 1 | |||
Работа над ошибками | 1 |
11 класс
Раздел | К-во часов | Тема урока | К-во час | Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий) |
Тема 1. Строение веществ | 9 | Основные сведения о строении атома | 1 | Аргументировать сложное строение атома как системы, состоящей из ядра и электронной оболочки. Характеризовать уровни строения вещества. Описывать устройство и работу Большого адронного коллайдера |
Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева в свете учения о строении атома | 1 | Описывать строением атома химического элемента на основе его положения в периодической системе Д. И. Менделеева. Записывать электронные и электронно-графические формулы химических элементов. Определять отношение химического элемента к определённому электронному семейству | ||
Сравнение Периодического закона и теории химического строения на философской основе | 1 | Представлять развитие научных теорий по спирали на основе трёх формулировок Периодического закона и основных направлений развития теории строения (химического, электронного и пространственного). Характеризовать роль практики в становлении и развитии химической теории. Аргументировать чувство гордости за достижения отечественной химии и вклад российских учёных в мировую науку | ||
Ионная химическая связь и ионные кристаллические решётки | 1 | Характеризовать ионную связь как связь между ионами, образующимися в результате отдачи или приёма электронов атомами или группами атомов. Определять принадлежность ионов к той или иной группе на основании их заряда и состава. Характеризовать физические свойства веществ с ионной связью, как функцию вида химической связи и типа кристаллической решётки | ||
Ковалентная химическая связь. Атомные и молекулярные кристаллические решётки | 1 | Описывать ковалентную связь, как результат образования общих электронных пар или как результат перекрывания электронных орбиталей. Классифицировать ковалентные связи по ЭО, кратности и способу перекрывания электронных орбиталей. Характеризовать физические свойства веществ с ковалентной связью, как функцию ковалентной связи и типа кристаллической решётки | ||
Металлическая химическая связь | 1 | Характеризовать металлическую связь как связь между ион-атомами в металлах и сплавах посредством обобществлённых валентных электронов. Объяснять единую природу химических связей. Характеризовать физические свойства металлов, как функцию металлической связи и металлической кристаллической решётки | ||
Водородная химическая связь | 1 | Характеризовать водородную связь как особый тип химической связи. Различать межмолекулярную и внутримолекулярную водородные связи. Раскрывать роль водородных связей в организации молекул биополимеров, ─ белков и ДНК, ─ на основе межпредметных связей с биологией | ||
Полимеры | 1 | Характеризовать полимеры как высокомолекулярные соединения. Различать реакции полимеризации и поликонденсации. Описывать важнейшие представители пластмасс и волокон и называть области их применения. Устанавливать единство органической и неорганической химии на примере неорганических полимеров | ||
Дисперсные системы | 1 | Характеризовать различные типы дисперсных систем на основе агрегатного состояния дисперсной фазы и дисперсионной среды. Раскрывать роль различных типов дисперсных систем в жизни природы и общества. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент | ||
Тема 2. Химические реакции | 12 | Классификация химических реакций | 1 | Определять принадлежность химической реакции к тому или иному типу на основании по различных признаков. Отражать на письме тепловой эффект химических реакций с помощью термохимических уравнений. Подтверждать количественную характеристику экзо- и эндотермических реакций расчётами по термохимическим уравнениям. |
Классификация химических реакций | 1 | |||
Скорость химических реакций | 1 | Устанавливать зависимость скорости химической реакции от природы реагирующих веществ, их концентрации, температуры и площади их соприкосновения. Раскрывать роль катализаторов как факторов увеличения скорости химической реакции и рассматривать ингибиторы как «антонимы» катализаторов. Характеризовать ферменты как биологические катализаторы белковой природы и раскрывать их роль в протекании биохимических реакций на основе межпредметных связей с биологией. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент | ||
Обратимость химических реакций. Химическое равновесие и способы его смещения | 1 | Описывать состояния химического равновесия и предлагать способы его смещения в необходимую сторону на основе анализа характеристики реакции и принципа Ле-Шателье. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент | ||
Гидролиз | 1 | Определять тип гидролиза соли на основе анализа её состава. Классифицировать гидролиз солей по катиону и аниону. Характеризовать роль гидролиза органических соединений, как химической основы обмена веществ и энергии в живых организмах. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент | ||
Гидролиз | 1 | |||
Окислительно-восстановительные реакции | 1 | Определять окислительно-восстановительные реакции как процессы с изменением степеней окисления элементов веществ, участвующих в реакции. Различать окислитель и восстановитель, процессы окисления и восстановления. Составлять уравнения ОВР на основе электронного баланса. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент | ||
Электролиз расплавов и растворов. | 1 | Описывать электролиз как окислительно-восстановительный процесс. Различать электролиз расплавов и водных растворов. Характеризовать практическое значение электролиза на примере получения активных металлов и неметаллов, а также гальванопластики, гальваностегии, рафинировании цветных металлов | ||
Практическое применение электролиза | 1 | |||
Практическая работа № 1. Решение экспериментальных задач по теме «Химическая реакция» | 1 | Планировать, проводить наблюдать и описывать химический эксперимент с соблюдением правил техники безопасности | ||
Повторение и обобщение изученного | 1 | Выполнять тесты, решать задачи и упражнения по теме. Проводить оценку собственных достижений в усвоении темы. Корректировать свои знания в соответствии с планируемым результатом | ||
Контрольная работа № 1 «Строение вещества. Химическая реакция» | 1 | |||
Тема 3. Вещества и их свойства | 9 ч | Металлы | 1 | Характеризовать физические и химические свойства металлов как функцию строения их атомов и кристаллов на основе представлений об ОВР и положения металлов в электрохимическом ряду напряжений. Наблюдать и описывать химический эксперимент |
Неметаллы. Благородные газы | 1 | Описывать особенности положения неметаллов в Периодической таблице Д. И. Менделеева, строение их атомов и кристаллов. Сравнивать способность к аллотропии с металлами. Характеризовать общие химические свойства неметаллов в свете ОВР и их положения неметаллов в ряду электроотрицательности. Наблюдать и описывать химический эксперимент | ||
Кислоты неорганические и органические | 1 | Соотносить представителей органических и неорганических кислот с соответствующей классификационной группой. Описывать общие свойства органических и неорганических кислот в свете ТЭД и с позиции окисления-восстановления катиона водорода или аниона кислотного остатка. Определять особенности химических свойств азотной, концентрированной серной и муравьиной кислот. Проводить, наблюдать и объяснять результаты проведённого химического эксперимента | ||
Основания неорганические и органические | 1 | Описывать неорганические основания в свете ТЭД. Характеризовать свойства органических и неорганических бескилородных оснований в свете протонной теории. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент | ||
Амфотерные соединения неорганические и органические | 1 | Характеризовать органические и неорганические амфотерные соединения как вещества с двойственной функцией кислотно-основных свойств. Аргументировать свойства аминокислот как амфотерных органических соединений. Раскрывать на основе межпредметных связей с биологией роль аминокислот в организации жизни | ||
Соли | 1 | Характеризовать соли органических и неорганических кислот в свете теории электролитической диссоциации. Соотносить представителей солей органических и неорганических кислот с соответствующей классификационной группой. Характеризовать жёсткость воды и предлагать способы её устранения. Описывать общие свойства солей в свете ТЭД. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент | ||
Практическая работа № 2. Решение экспериментальных задач по теме «Вещества и их свойства» | 1 | Планировать, проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с соблюдением правил техники безопасности | ||
Повторение и обобщение темы | 1 | Выполнять тесты, решать задачи и упражнения по теме. Проводить оценку собственных достижений в усвоении темы. Корректировать свои знания в соответствии с планируемым результатом | ||
Контрольная работа № 2 «Вещества и их свойства» | 1 | |||
Тема 4. Химия и современное общество | 4 ч | Химическая технология | 1 | Характеризовать химическую технологию как производительную силу общества. Описывать химические процессы, лежащие в основе производства аммиака и метанола, с помощью родного языка и языка химии. Устанавливать аналогии между двумя производствами. Формулировать общие научные принципы химического производства |
Химическая грамотность как компонент общей культуры человека | 1 | Аргументировать необходимость химической грамотности как компонента общекультурной компетентности человека. Уметь получать необходимую информацию с маркировок на упаковках различных промышленных и продовольственных товаров | ||
Повторение и обобщение курса. Подведение итогов учебного года | 1 | |||
Резервное время | 1 | |||
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания МО учителей научно-естественного цикла МБОУ СОШ №11 от «31» августа 2020 года Руководитель МО __________ Попова Г.С.___________ | СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР от «31» августа 2020года ____________/Н. А. Тарала/ |
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УВР
____________ Н. А. Тарала
«__» августа 2020 года
Краснодарский край, МО Северский район
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 11
станицы Григорьевской муниципального образования Северский район имени Героя, члена партизанского отряда «Красноармеец» Толстовой Раисы Елисеевны
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
По Химии
Класс 10
Учитель Евтушенко Яна Борисовна
Количество часов: всего 68, в неделю 2 часа;
Планирование составлено на основе рабочей программы по химии для 10 – 11 классов, учитель Евтушенко Я.Б., утвержденной педагогическим советом протокол №1 от 31 августа 2020 г.
Планирование составлено на основе: авторской программы по химии для 10-11 классов, авторы О.С.Габриелян, С.А. Сладков. М.: «Просвещение», 2018 г.
В соответствии с ФГОС среднего общего образования
Учебник: О.С.Габриелян, химия учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2018 г.
№ ур | Темы | Кол-во часов | Дата | Материально – техническое оснащение | Основные виды деятельности обучающихся | |
план | факт | |||||
Тема 1. Предмет органической химии. Теория строения органических соединений А. М. Бутлерова | 6 | |||||
1 | Предмет органической химии | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Характеризовать особенности состава и строения органических веществ. Классифицировать их на основе происхождения и переработки. Аргументировать несостоятельность витализма. Определять отличительные особенности углеводородов. | ||
2 | Основные положения теории химического строения А. М. Бутлерова | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Формулировать основные положения теории химического строения А. М. Бутлерова. Различать понятия «валентность» и «степень окисления». Составлять молекулярные и структурные формулы. Классифицировать ковалентные связи по кратности. Объяснять явление изомерии и взаимное влияние атомов в молекуле | ||
3 | Классификация органических соединений | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Характеризовать особенности состава и строения органических веществ. Классифицировать их на основе происхождения и переработки. | ||
4 | Основы номенклатуры органических соединений | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Определять принадлежность соединений к алканам на основе анализа состава их молекул. Давать названия алканам по международной номенклатуре | ||
5 | Изомерия и ее виды | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Объяснять явление изомерии и взаимное влияние атомов в молекуле | ||
6 | Типы химических реакций в органической химии | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Характеризовать особенности состава и строения органических веществ, и взависимости от этого вступать в определенные типы реакций | ||
Тема 2. Углеводороды и их природные источники | 19 | |||||
7 | Алканы. Общая характеристика | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Определять принадлежность соединений к алканам на основе анализа состава их молекул. Давать названия алканам по международной номенклатуре. Характеризовать состав и свойства важнейших представителей алканов. Наблюдать химический эксперимент с фиксировать его результаты. Различать понятия «гомолог» и «изомер» | ||
8 | Алканы. Химические свойства | 1 | ||||
9 | Алкены. Этилен | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Определять принадлежность соединений к алкенам на основе анализа состава их молекул. Давать названия алкенам по международной номенклатуре. Характеризовать состав и свойства важнейших представителей алкенов.Наблюдать химический эксперимент с фиксировать его результаты Различать понятия «гомолог» и «изомер» для алкенов | ||
10 | Алкены. Химические свойства | 1 | ||||
11 | Алкадиены. Общая характеристика | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Определять принадлежность соединений к алкадиенам на основе анализа состава их молекул. Давать названия алкедиенам по международной номенклатуре. арактеризовать состав и свойства важнейших представителей алкадиенов. Осознавать значимость роли отечественного учёного в получении первого синтетического каучука.Устанавливать зависимость между строением и свойствами полимеров на примере каучука, резины и эбонита | ||
12 | Алкадиены. Химические свойства | 1 | ||||
13 | Каучуки | 1 | ||||
14 | Алкины.Этилен Общая характеристика | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Определять принадлежность соединений к алкинам на основе анализа состава их молекул. Давать названия алкинам по международной номенклатуре. Характеризовать состав, свойства и применение ацетилена. Устанавливать причинно-следственную связь между составом, строением молекул, свойствами и применением ацетилена.Наблюдать химический эксперимент с фиксировать его результатыРазличать понятия «гомолог» и «изомер» для алкинов | ||
15 | Алкины. Химические свойства | 1 | ||||
16 | Арены. Общая характеристика | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Характеризовать состав, свойства и применение бензола. Устанавливать причинно-следственную связь между составом, строением молекул, свойствами и применением бензола.Наблюдать химический эксперимент с фиксировать его результаты | ||
17 | Арены. Химические свойства | 1 | ||||
18 | Природный и попутный газы | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Характеризовать состав и основные направления переработки и использования природного газа. Сравнивать нахождение в природе и состав природного и попутных газов. Характеризовать состав и основные направления переработки и использования попутного газа | ||
19 | Нефть | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Характеризовать состав и основные направления переработки нефти.Различать нефтяные фракции и описывать области их применения. Осознавать необходимость химических способов повышения качества бензина | ||
20 | Способы её переработки нефти | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | |||
21 | Каменный уголь и его переработка | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) | Характеризовать основные продукты коксохимического производства. Описывать области применения коксового газа, аммиачной воды, каменноугольной смолы, кокса. Осознавать необходимость газификации каменного угля, как альтернативы природному газу. | ||
22 | Генетические цепочки превращения углеводородов | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Писать уравнения химических реакций превращений органических веществ Осознавать генетическую связь классов углеводоводов. Проводить оценку собственных достижений в усвоении темы.Корректировать свои знания в соответствии с планируемым результатом | ||
23 | Повторение и обобщение знаний о свойствах углеводородов | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Выполнять тесты, решать задачи и упражнения по теме. Проводить оценку собственных достижений в усвоении темы. Корректировать свои знания в соответствии с планируемым результатом | ||
24 | Систематизация знаний о свойствах углеводородов | 1 | ||||
25 | Контрольная работа № 1 «Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова. Углеводороды» | 1 | ||||
Тема 3. Кислород- и азотсодержащие органические соединения | 31 | |||||
26 | Одноатомные спирты. Общая характеристика | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Называть спирты по международной номенклатуре. Характеризовать строение, свойства, способы получения и области применения предельных одноатомных спиртов. Устанавливать причинно-следственную связь между составом, строением молекул, свойствами и применением метанола и этанола.Наблюдать, самостоятельно проводить и описывать химический эксперимент | ||
27 | Многоатомные спирты | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) | Классифицировать спирты по их атомности. Характеризовать строение, свойства, способы получения и области применения многоатомных спиртов. Идентифицировать многоатомные спирты с помощью качественной реакции. Наблюдать, самостоятельно проводить и описывать химический эксперимент | ||
28 | Фенол | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Характеризовать строение, свойства, способы получения и области применения фенола.Идентифицировать фенол с помощью качественных реакций. Соблюдать правила безопасного обращения с фенолом | ||
29 | Альдегиды и кетоны | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) | Характеризовать строение, свойства, способы получения и области применения формальдегида и ацетальдегида. Идентифицировать альдегиды с помощью качественных реакций. Соблюдать правила экологически грамотного и безопасного обращения с формальдегидом. | ||
30 | Карбоновые кислоты. Общая характеристика | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Характеризовать строение, свойства, способы получения и области применения муравьиной и уксусной кислот. Различать общее, особенное и единичное в строении и свойствах органических (муравьиной и уксусной) и неорганических кислот.Наблюдать, проводить, описывать и фиксировать результаты демонстрационного и лабораторного химических экспериментов.Соблюдать правила экологически грамотного и безопасного обращения с карбоновыми кислотами | ||
31 | Карбоновые кислоты. Химические свойства | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | |||
32 | Сложные эфиры. | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Описывать реакции этерификации как обратимой обменный процесс между кислотами и спиртами.Характеризовать строение, свойства, способы получения и области применения жиров. Устанавливать зависимость между физическими свойствами жиров, составом их молекул и происхождением.и производство твёрдых жиров на основе растительных масел.Наблюдать, проводить, описывать и фиксировать результаты демонстрационного и лабораторного химических экспериментов | ||
33 | Жиры. Мыла | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) | |||
34 | Углеводы | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) | Определять принадлежность органических соединений к углеводам.Различать моно-, ди- и полисахариды по их способности к гидролизу.Приводить примеры представителей каждой группы углеводов.Наблюдать, проводить, описывать и фиксировать результаты демонстрационного и лабораторного химических экспериментов | ||
35 | Моносахариды | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | |||
36 | Дисахариды | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | |||
37 | Полисахариды | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | |||
38 | Амины .Общая характеристика | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Определять принадлежность органического соединения к аминам на основе анализа состава его молекул. Характеризовать строение, свойства, способы получения и области применения анилина. Аргументировать чувство гордости за достижения отечественной органической химии. Соблюдать правила безопасного обращения с анилином и красителями на его основе | ||
39 | Амины. Химические свойства | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | |||
40 | Аминокислоты. | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Определять принадлежность органического соединения к аминокислотам на основе анализа состава их молекул. Характеризовать свойства аминокислот как амфотерных соединений.Различать реакции поликонденсации и пептидные связи | ||
41 | Белки | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Характеризовать состав, строение, структуру и свойства белков. Идентифицировать белки.Описывать биологоческие свойства белков на основе межпредметных связей химии и биологии | ||
42 | Нуклеиновые кислоты | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Определять принадлежность органического соединения к нуклиовым кислотам, ферментам, гормонам, витаминам на основе анализа состава его молекул. Характеризовать строение, свойства, способы получения и области применения анилина. Аргументировать чувство гордости за достижения отечественной органической химии. Соблюдать правила безопасного обращения с анилином и красителями на его основе | ||
43 | Ферменты | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | |||
44 | Витамины | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | |||
45 | Гормоны | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | |||
46 | Лекарства | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) | |||
47 | Генетические цепочки превращения кислород- и азот- содержащих углеводородов | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | |||
48 | Генетические цепочки превращения кислород- и азот- содержащих углеводородов | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | |||
49 | Решение задач | 1 | Карточки с задачами. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент для подтверждения строения и свойств различных органических соединений, а также их идентификации с помощью качественных реакций | ||
50 | Решение задач | 1 | ||||
51 | Обобщение знаний о кислород- и азотсодержащих органических соединениях | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | |||
52 | Систематизация знаний о кислород- и азотсодержащих органических соединениях | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | |||
53 | Практическая работа № 1. Идентификация органических соединений | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) | |||
54 | Повторение и обобщение знаний по теме | 1 | Выполнять тесты, решать задачи и упражнения по теме. Проводить оценку собственных достижений в усвоении темы. Корректировать свои знания в соответствии с планируемым результатом | |||
55 | Подготовка к контрольной работе по теме « Кислород- и азотсодержащие органические соединения» | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | |||
56 | Контрольная работа №2 «Кислород- и азотсодержащие органические соединения» | 1 | ||||
Тема 4. Искусственные и синтетические полимеры | 8 | |||||
57 | Полимеры | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Классифицировать полимеры по различным основаниям. Различать искусственные полимеры, классифицировать их и иллюстрировать группы полимеров примерами. Устанавливать связи между свойствами полимеров и областями их применения | ||
58 | Искусственные полимеры | 1 | Классифицировать полимеры по различным основаниям. Различать искусственные полимеры, классифицировать их и иллюстрировать группы полимеров примерами. Устанавливать связи между свойствами полимеров и областями их применения | |||
59 | Искусственные полимеры | 1 | ||||
60 | Синтетические органические соединения | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Различать полимеризацию и поликонденсацию. Приводить примеры этих способов получения полимеров. Описывать синтетические каучуки, пластмассы и волокна на основе связи свойства — применение | ||
61 | Синтетические органические соединения | 1 | ||||
62 | Практическая работа № 2 «Распознавание пластмасс и волокон» | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Набор «Пластмассы и волокна» | Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент для идентификации пластмасс и волокон с помощью качественных реакций | ||
63 | Биотехнология | 1 | Объяснять, что такое биотехнология, генная (или генетическая) инженерия, клеточная инженерия, биологическая инженерия, клонирование, иммобилизованные ферменты. Характеризовать роль биотехнологии в решении продовольственной проблемы и сохранении здоровья человека | |||
64 | Биотехнология | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | |||
Тема 5. Подведение итогов | 4 | |||||
65 | Обобщение знаний о органической химии | 1 | Выполнять тесты, решать задачи и упражнения по теме. Проводить оценку собственных достижений в усвоении темы. Корректировать свои знания в соответствии с планируемым результатом | |||
66 | Систематизация знаний о органической химии | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | |||
67 | Контрольная работа №3 за курс органической химии 10го класса | 1 | ||||
68 | Работа над ошибками | 1 | ||||
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УВР
____________ Н. А. Тарала
«__» августа 2020 года
Краснодарский край, МО Северский район
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 11
станицы Григорьевской муниципального образования северский район имени Героя, члена партизанского отряда «Красноармеец» Толстовой Раисы Елисеевны
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
По Химии
Класс 11
Учитель Евтушенко Яна Борисовна
Количество часов: всего 34, в неделю 1 час;
Планирование составлено на основе рабочей программы по химии для 10 – 11 классов, учитель Евтушенко Я.Б., утвержденной педагогическим советом протокол №1 от 31 августа 2020 г.
Планирование составлено на основе: авторской программы по химии для 10-11 классов, авторы О.С.Габриелян, С.А. Сладков. М.: «Просвещение», 2018 г.
В соответствии с ФГОС среднего общего образования
Учебник: О.С.Габриелян, химия учебник для учащихся 11 класса общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2019 г.
№ ур | Тема урока | Кол-во часов | Дата | Материально – техническое оснащение | УУД | |
план | факт | |||||
Тема 1. Строение веществ | 9 | |||||
1 | Основные сведения о строении атома | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Аргументировать сложное строение атома как системы, состоящей из ядра и электронной оболочки. Характеризовать уровни строения вещества. Описывать устройство и работу Большого адронного коллайдера | ||
2 | Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева в свете учения о строении атома | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Описывать строением атома химического элемента на основе его положения в периодической системе Д. И. Менделеева. Записывать электронные и электронно-графические формулы химических элементов. Определять отношение химического элемента к определённому электронному семейству | ||
3 | Сравнение Периодического закона и теории химического строения на философской основе | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Представлять развитие научных теорий по спирали на основе трёх формулировок Периодического закона и основных направлений развития теории строения (химического, электронного и пространственного). Характеризовать роль практики в становлении и развитии химической теории. Аргументировать чувство гордости за достижения отечественной химии и вклад российских учёных в мировую науку | ||
4 | Ионная химическая связь и ионные кристаллические решётки | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Характеризовать ионную связь как связь между ионами, образующимися в результате отдачи или приёма электронов атомами или группами атомов. Определять принадлежность ионов к той или иной группе на основании их заряда и состава. Характеризовать физические свойства веществ с ионной связью, как функцию вида химической связи и типа кристаллической решётки | ||
5 | Ковалентная химическая связь. Атомные и молекулярные кристаллические решётки | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Описывать ковалентную связь, как результат образования общих электронных пар или как результат перекрывания электронных орбиталей. Классифицировать ковалентные связи по ЭО, кратности и способу перекрывания электронных орбиталей. Характеризовать физические свойства веществ с ковалентной связью, как функцию ковалентной связи и типа кристаллической решётки | ||
6 | Металлическая химическая связь | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Характеризовать металлическую связь как связь между ион-атомами в металлах и сплавах посредством обобществлённых валентных электронов. Объяснять единую природу химических связей. Характеризовать физические свойства металлов, как функцию металлической связи и металлической кристаллической решётки | ||
7 | Водородная химическая связь | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Характеризовать водородную связь как особый тип химической связи. Различать межмолекулярную и внутримолекулярную водородные связи. Раскрывать роль водородных связей в организации молекул биополимеров, ─ белков и ДНК, ─ на основе межпредметных связей с биологией | ||
8 | Полимеры | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Характеризовать полимеры как высокомолекулярные соединения. Различать реакции полимеризации и поликонденсации. Описывать важнейшие представители пластмасс и волокон и называть области их применения. Устанавливать единство органической и неорганической химии на примере неорганических полимеров | ||
9 | Дисперсные системы | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Характеризовать различные типы дисперсных систем на основе агрегатного состояния дисперсной фазы и дисперсионной среды. Раскрывать роль различных типов дисперсных систем в жизни природы и общества. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент | ||
Тема 2. Химические реакции | 12 | |||||
10 | Классификация химических реакций | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Определять принадлежность химической реакции к тому или иному типу на основании по различных признаков. Отражать на письме тепловой эффект химических реакций с помощью термохимических уравнений. Подтверждать количественную характеристику экзо- и эндотермических реакций расчётами по термохимическим уравнениям. | ||
11 | Классификация химических реакций | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | |||
12 | Скорость химических реакций | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Устанавливать зависимость скорости химической реакции от природы реагирующих веществ, их концентрации, температуры и площади их соприкосновения. Раскрывать роль катализаторов как факторов увеличения скорости химической реакции и рассматривать ингибиторы как «антонимы» катализаторов. Характеризовать ферменты как биологические катализаторы белковой природы и раскрывать их роль в протекании биохимических реакций на основе межпредметных связей с биологией. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент | ||
13 | Обратимость химических реакций. Химическое равновесие и способы его смещения | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Описывать состояния химического равновесия и предлагать способы его смещения в необходимую сторону на основе анализа характеристики реакции и принципа Ле-Шателье. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент | ||
14 | Гидролиз | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Определять тип гидролиза соли на основе анализа её состава. Классифицировать гидролиз солей по катиону и аниону. Характеризовать роль гидролиза органических соединений, как химической основы обмена веществ и энергии в живых организмах. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент | ||
15 | Гидролиз | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | |||
16 | Окислительно-восстановительные реакции | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Определять окислительно-восстановительные реакции как процессы с изменением степеней окисления элементов веществ, участвующих в реакции. Различать окислитель и восстановитель, процессы окисления и восстановления. Составлять уравнения ОВР на основе электронного баланса. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент | ||
17 | Электролиз расплавов и растворов. | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Описывать электролиз как окислительно-восстановительный процесс. Различать электролиз расплавов и водных растворов. Характеризовать практическое значение электролиза на примере получения активных металлов и неметаллов, а также гальванопластики, гальваностегии, рафинировании цветных металлов | ||
18 | Практическое применение электролиза | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | |||
19 | Практическая работа № 1. Решение экспериментальных задач по теме «Химическая реакция» | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Планировать, проводить наблюдать и описывать химический эксперимент с соблюдением правил техники безопасности | ||
20 | Повторение и обобщение изученного | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Выполнять тесты, решать задачи и упражнения по теме. Проводить оценку собственных достижений в усвоении темы. Корректировать свои знания в соответствии с планируемым результатом | ||
21 | Контрольная работа № 1 «Строение вещества. Химическая реакция» | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | |||
Тема 3. Вещества и их свойства | 9 | |||||
22 | Металлы | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Характеризовать физические и химические свойства металлов как функцию строения их атомов и кристаллов на основе представлений об ОВР и положения металлов в электрохимическом ряду напряжений. Наблюдать и описывать химический эксперимент | ||
23 | Неметаллы. Благородные газы | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Описывать особенности положения неметаллов в Периодической таблице Д. И. Менделеева, строение их атомов и кристаллов. Сравнивать способность к аллотропии с металлами. Характеризовать общие химические свойства неметаллов в свете ОВР и их положения неметаллов в ряду электроотрицательности. Наблюдать и описывать химический эксперимент | ||
24 | Кислоты неорганические и органические | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Соотносить представителей органических и неорганических кислот с соответствующей классификационной группой. Описывать общие свойства органических и неорганических кислот в свете ТЭД и с позиции окисления-восстановления катиона водорода или аниона кислотного остатка. Определять особенности химических свойств азотной, концентрированной серной и муравьиной кислот. Проводить, наблюдать и объяснять результаты проведённого химического эксперимента | ||
25 | Основания неорганические и органические | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Описывать неорганические основания в свете ТЭД. Характеризовать свойства органических и неорганических бескилородных оснований в свете протонной теории. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент | ||
26 | Амфотерные соединения неорганические и органические | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Характеризовать органические и неорганические амфотерные соединения как вещества с двойственной функцией кислотно-основных свойств. Аргументировать свойства аминокислот как амфотерных органических соединений. Раскрывать на основе межпредметных связей с биологией роль аминокислот в организации жизни | ||
27 | Соли | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Характеризовать соли органических и неорганических кислот в свете теории электролитической диссоциации. Соотносить представителей солей органических и неорганических кислот с соответствующей классификационной группой. Характеризовать жёсткость воды и предлагать способы её устранения. Описывать общие свойства солей в свете ТЭД. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент | ||
28 | Практическая работа № 2. Решение экспериментальных задач по теме «Вещества и их свойства» | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Планировать, проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с соблюдением правил техники безопасности | ||
29 | Повторение и обобщение темы | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Выполнять тесты, решать задачи и упражнения по теме. Проводить оценку собственных достижений в усвоении темы. Корректировать свои знания в соответствии с планируемым результатом | ||
30 | Контрольная работа № 2 «Вещества и их свойства» | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | |||
Тема 4. Химия и современное общество | 4 | |||||
31 | Химическая технология | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Характеризовать химическую технологию как производительную силу общества. Описывать химические процессы, лежащие в основе производства аммиака и метанола, с помощью родного языка и языка химии. Устанавливать аналогии между двумя производствами. Формулировать общие научные принципы химического производства | ||
32 | Химическая грамотность как компонент общей культуры человека | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. | Аргументировать необходимость химической грамотности как компонента общекультурной компетентности человека. Уметь получать необходимую информацию с маркировок на упаковках различных промышленных и продовольственных товаров | ||
33 | Повторение и обобщение курса. | 1 | ИКТ (компьютер, проектор) Опорный конспект. | |||
34 | Подведение итогов учебного года | 1 | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
рабочая программа по химии 8-9 класс по программе О.С. Габриелян 3 часа в неделю
Рабочая программа по химии для 8-9 классов соответствует требованиям федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования. Рабочая программа со...
Рабочая программа по химии для 10 класса к учебнику О.С.Габриелян, Ф.Н.Маскаев и др., 2013г (профильный уровень).
Календарно-тематическое планирование к рабочей программе по химии по учебнику О.С.Габриелян, Ф.Н.Маскаев, С.Ю.Пономарев, В.И.Теренин "Химия-10"(профильный уровень), 2013 г....
Рабочая программа по химии для 11 класса к учебнику О.С.Габриелян, Г.Г.Лысова 2012г (профильный уровень)
Календарно-тематическое планирование к рабочей программе по химии для 11 класса к учебнику О.С.Габриелян, Г.Г.Лысова ( профильный уровень), 2012 г....
Рабочая программа по химии 8-9 класс к учебнику О.С.Габриелян
Рабочая программа по химии для 8-9 общеобразовательных классов разработана на основе авторской программы О.С. Габриеляна («Программы курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений» ...
Рабочая программа по химии для 8 класса по учебнику О.С.Габриелян (ФГОС)
Рабочая программа составлена на 70 часов с учетом требований ФГОС...
Рабочая программа курса "Химия" 10-11 классы базовый уровень.(О.С. Габриелян, 2 часа в неделю - 11 класс и 1 час в неделю - 10 класс)
Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших хим...
КТП по химии 10-11 класс к программе О.С.Габриелян
КТП по химии 10-11 класс к программе О.С.Габриелян...