Методическая разработка урока «Металлы- солдаты войны»
методическая разработка по химии (9 класс)

Предмет

Химия

Класс:

9

Тема урока

Металлы- солдаты войны (систематизация знаний   по теме «Металлы»)

Тип урока

Урок построения системы знаний (общеметодологической направленности)

Цель урока

Систематизация знаний о металлах, химических свойствах и использования их   во время Великой Отечественной войны

Задачи  урока

- организовать фронтальную работу с учебной группой, актуализировать   знания о положении металлов в ПСХЭ Д.И. Менделеева; обобщить физические и химические свойства металлов, установить взаимосвязь: строение – свойства- применение металлов в годы Великой Отечественной войны;

- актуализировать знания суворовцев по теме: «Металлы» и привести их в систему;

- актуализировать   познавательные умения суворовцев посредством формирования УУД при выполнении логических и тестовых заданий, выполнения заданий в рабочей карте урока;

- подтвердить гипотезу об активности алюминия, используя видеоматериал, осмысление его особенных химических свойствах, позволяющих его называть «Солдатом войны»;

- провести демонстрационный эксперимент, с использованием видеоматериала, подтверждающим свойства магния как «Солдата войны»

- через выполнения задания практической направленности (анализ условий взаимодействия магния с водой), решить проблемную ситуацию;

- через осмысление высказываний и загадок осуществить обобщение знаний об использовании свинца, меди, железа в военном деле;

-  создать условия для выполнения коммуникативных и регулятивных УУД при работе в парах, инициативном сотрудничестве в поиске информации, участии в диалоге;

-дать возможность суворовцам предоставить результаты своей деятельности в процессе самостоятельного выполнения заданий по подготовке сообщений о металлах и создании видеоматериала;

- воспитывать организованность, инициативность, настойчивость, самостоятельность при подготовке сообщений к уроку

Методы обучения:

Метод проблемного изложения, частично – поисковый, практический

Основные понятия темы

 IA и  IIA группы ПСХЭ Д.И. Менделеева, кристаллическая решётка, сплавы железа и углерода, латунь, бронза

Применяемые современные технологий

Технология проблемного обучения, педагогическая мастерская- мастерская построения знаний

Межпредметные связи

История

Ресурсы

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска;

Лабораторное оборудование и реактивы: спиртовка, щипцы, стружка магния;

Дидактическое обеспечение урока: Химия 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ О.С. Габриелян; ПСХЭ  Д.И. Менделеева, «Сообщение о железе», «Сообщение об алюминии», «Сообщение о свинце», подготовленные в качестве  задания по самоподготовке, Презентация к уроку, рабочая карта урока, видеоматериал об алюминии, видеоматериал «Сообщение о магнии»

Источники получения информации:

- «Сферы применения меди»:  http://www.protown.ru/information/hide/5581.html

- «Свойства магния»:  https://chem.ru/magnij.html

- Н.Я. Турова «Неорганическая химия в таблицах»:http://chembaby.com/wp-content/uploads/2012/Turova.pdf 

Формы организации учебной деятельности

индивидуальная,  групповая работа, коллективное обсуждение

              Планируемые результаты

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

- знать химические знаки металлов, место положения металлов в ПСХЭ

Д.И.Менделеева;

- уметь записывать формулы металлов, их соединений;

- понимать, что в основе строения металлов лежит кристаллическая решётка;

- знать химические свойства металлов, на основании которых они могут относится к «Солдатам войны»

- уметь записывать уравнения химических реакций, характеризующие свойства металлов;

-  уметь применять уравнения химических реакций при выполнении заданий практической направленности, объяснять полученные результаты, используя полученные знания по теме.

- понимать, почему железо, маний, алюминий, свинец, медь имеют определённые свойства, благодаря которым они используются в военном деле.

Познавательные: уметь анализировать, обобщать, систематизировать, сравнивать свойства металлов, строить логические рассуждения, устанавливать причинно – следственные связи между строением, свойствами и применением металлов в военном деле во время Великой Отечественной войны;

Регулятивные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; прогнозировать и предполагать полученный результат, наблюдать, анализировать и оценивать свою деятельность;

Коммуникативные: уметь слушать, выступать перед ученическим коллективом, участвовать в обсуждениях, наблюдать за действиями своих товарищей, оценивать, вносить коррективы, научиться работать в паре, группе, представлять результаты своей деятельности.

Формировать познавательный интерес к предмету; самостоятельность в приобретении знаний о железе, алюминии, магнии, свинце, меди, подготовки сообщений, видеоролика, демонстрационного опыта по горению магния, осмысление и восприятие учебного материала о использовании металлов не только в мирное время, но и во время Великой Отечественной войны

Ход урока

№

Этапы организации  учебной деятельности

Цель этапа и формируемые УУД

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность преподавателя

Деятельность суворовца

1

Организационный момент

Приветствие, фиксация отсутствующих;

Организация внимания суворовцев

Взаимное приветствие, проверка готовности

суворовцев к уроку

Самооценивание готовности к уроку.

Самоорганизация на учебную деятельность.

2

Мотивация учебной деятельности. Целеполагание.

Обеспечение мотивации и принятия суворовцами цели учебно- познавательной деятельности.

ПУДД (общеучебные): формулирование познавательной цели

1. Организует первое задание, мотивирующее дальнейшую деятельность суворовцев (индуктор): метод «Мозговой штурм»- выделение общих признаков, которые направлены на понятие - «металлы». Презентация к уроку слайд 3,4

 О каких элементах идёт речь? Свойства каких веществ представлены вниманию?

2. Задаёт вопросы, подготавливает суворовцев к постановке цели урока:

- Какие наиболее важные сведения о металлах Вам известны?

- Достаточно ли имеющихся данных о свойствах металлов, что охарактеризовать применение металлов, особенно во время Великой Отечественной войны?

3. Объясняет структуру урока.  рабочая карта урока

Актуализируют личный опыт и знания о металлах.

Погружаются в игровой момент. Осуществляют самоанализ и самоконтроль.

Обсуждают, выдвигают свои идеи.

Предполагают тему урока. Формулируют тему урока.

Осмысляют заданные вопросы, проговаривают и добавляют ещё известные им свойства о металлах.

Осознание недостаточности имеющихся знаний. Формулируют цель урока, что нужно привести в систему знания о металлах, чтобы рассмотреть возможности способов использования металлов во время Великой Отечественной войны.

Записывают тему урока в рабочую карту.

3

Актуализация знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и   актуализации имеющихся знаний у суворовцев    о положении металлов в ПСХЭ Д.И. Менделеева, их химической активности

ПУДД (обще учебные): осознанное построение речевого высказывания

РУДД самоконтроль

 ПУДД (логические) анализ с целью выделения признаков

1. Актуализирует имеющиеся знания о положении металлов в ПСХЭ Д.И. Менделеева.

Фронтальный опрос:

- Какое место в ПСХЭ занимают металлы?

2. Организует работу в парах. Проводит тестирование по теме:  «Положение металлов в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева» Презентация к уроку слайд 5

(Правильные ответы выведены на слайд презентации путём нажатия левой кнопки мышки в виде подчёркиваний)

3. Предлагает выполнить задание 1 в рабочей карте урока.

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем.

Отвечают на вопросы, анализируют положение металлов в ПСХЭ Д.И. Менделеева

Работают в парах. Осуществляют самоконтроль, работая в парах.

Анализируют и выполняют задание 1.

рабочая карта урока

Представляют результат выполнения и сравнивают с предложенными эталонами, вносят коррективы.

4

Систематизация знаний

Подготовка суворовцев к обобщенной деятельности.

Воспроизведение имеющих знаний о металлах на новом уровне.

ПУДД (действия постановки и решения проблем) создание способов решения проблем поискового характера

ПУДД (общеучебные)

осознанное построение речевого высказывания.

РУДД контроль

КУДД умение с достаточной точностью выражать свои мысли

ПУДД (действия постановки и решения проблем) создание способов решения проблем поискового характера

КУДД умение с достаточной точностью выражать свои мысли

РУДД контроль

1. Предлагает установить взаимосвязь ранее изученного материала о металлах с использованием их во время Великой Отечественной войны.

2. Формулирует проблемную ситуацию: Во многих источниках металлы называют «солдатами войны» - так ли это?

Какие металлы могли бы быть использованы в военном деле?

 3. Оценивает подготовленное сообщение о железе. Дополняет сообщение, задаёт вопросы, предлагает,  для решения проблемного вопроса повторить свойства железа, в качестве контроля  выполнить задание 3  рабочая карта урока

4. Погружение в ситуативную задачу- демонстрирует  об алюминии, предлагает рассмотреть свойства алюминия с точки зрения химической активности , слушает сообщения  об алюминии, предлагает выполнить задание 4 рабочая карта урока.

5.  Погружение в ситуативную задачу- демонстрирует видеоматериал «Сообщение о магнии». Предлагает изучить материал, выполнить задание 5. рабочая карта урока

6. Предлагает отгадать загадку Презентация к уроку слайд 9, определив о каком металле пойдёт речь. Оценивает подготовленное «Сообщение о свинце»

Помогает решить проблемный вопрос с помощью анализа химических свойств свинца. Акцентирует внимание на выполнении 6 задания рабочая карта урока

7. Предлагает проанализировать фразу: «Из одного металла льют медаль – за бой, медаль- за труд.» Презентация к уроку слайд 10. Демонстрирует медную проволоку и просит рассказать о меди. Доводит до сведения суворовцев, что медали делают из латуни. Погружение в ситуативную задачу: «Какое отношение к латуни имеет медь?» Предлагает выполнить  задание 7 рабочая карта урока

8.  Организует  деятельность суворовцев таким образом, что из созданной ими  системы знаний о металлах, проведённой аналитической деятельности,  формулируется ответ на вопрос проблемной ситуации: «Являются ли металлы – солдатами войны?»

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем.

Погружаются в проблемную ситуацию.

На основании самостоятельно изученного материала, делают сообщения о свойствах железа  с постановкой проблемного вопроса («Сообщение о железе») Презентация к уроку слайд 6

Анализируют полученную информацию, выполняют задание 3, делают вывод, что железо можно назвать – Солдатом войны.

 Смотрят видеоматериал

 об алюминии, погружаются в ситуацию.

Слушают «Сообщение об алюминии», Презентация к уроку слайд 7

Выбирают информацию, необходимую для решения проблемного вопроса.

Анализируют свойства алюминия, делают вывод о химической активности алюминия. Выполняют задание 4 в рабочих картах.

Делают вывод, что алюминий так же можно назвать Солдатом войны.

Смотрят видеоматериал «Сообщение о магнии», Презентация к уроку слайд 8, погружаются в ситуацию. Анализируют, обсуждают. Выполняют задание 5 в рабочих картах. Делают вывод- что алюминий тоже является солдатом войны.

Отгадывают загадку,  осмысляют «Сообщение о свинце». Отвечают на поставленный вопрос, устанавливают причинно- следственные связи между свойствами свинца и его применением в качестве Солдата войны, выполняют задание 6 в рабочей карте.

Обобщают ранее изученные  физические и химические свойства меди, слушают сообщение о меди, погружаются в ситуацию, анализируют предложенную фразу, высказывают идеи о металле из которого изготавливают медали.

Анализируют, обсуждают,  высказывают своё мнение и делают вывод, что представленные металлы, действительно, являются Солдатами войны

5

Первичная проверка понимания

Освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

РУДД контроль

Организует блиц- опрос по теме. Презентация к уроку слайд 11. Правильные ответы  определяются  на этом же слайде  путём наведения курсора на блок вопроса.

Предлагает в честь всех металлов – Солдатов войны, организовать салют  Презентация к уроку слайд 12

Анализируют представленный блиц – опрос.  Представляют результат выполнения и сравнивают с предложенными эталонами, вносят коррективы.

6

Подведение итогов. Рефлексия

Выявление качества уровня овладения знаниями, обеспечение их коррекции

РУДД (оценка) выделение и осознание качество и уровня усвоения

Инициирует и активизирует рефлексию суворовцев по поводу индивидуальной и совместной

Деятельности.

Предлагает ответить на вопрос6

- Почему металлы являются солдатами войны?

Оценивает активно участвующих в работе суворовцев. Сообщает о получении оценки за заполнение рабочей карты.

Анализируют собственную деятельность, достижение или не достижении поставленной цели урока. Высказывают своё мнение, дают оценку происходящему.

7

Задания для самостоятельной подготовки

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения

Проводится инструктаж по выполнению заданий для самостоятельной подготовки

Задают вопросы на уточнение, фиксируют  информацию