Освоение технологий эффективной коммуникации как фактор укрепления психического здоровья и развития личности школьников
статья по теме

Развивающемуся обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности. Но духовная жизнь, умственное развитие детей, прочность знаний, вера в свои силы зависит от их здоровья и жизнерадостности. Период учебы – это период взросления ребенка, становления его как личности, формирования и коррекции представлений о жизненных ценностях, это период формирования умений заботы о своем здоровье.  Реализацию принципов здорового образа жизни, базирующихся на психолого-педагогических и медико-экологических основах, направленных на сохранение духовного, интеллектуального и физического благополучия учащихся предполагает здоровьесберегающее обучение и воспитание детей. В уставе Всемирной организации здравоохранения сказано, что здоровье – это состояние полного физического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов.  Здоровье учащихся – одна из острых проблем современной жизни. Эта проблема, по большей части, имеет социальный характер, и решать её нужно среди всех возрастных категорий.

Причины ухудшения здоровья зависят от многого: наследственных факторов, неправильного отношения взрослых к своему здоровью и здоровью детей, отрицательного влияния окружающей среды.

В формировании представлений о здоровом образе жизни, о здоровье мы можем участвовать не только через воспитательную работу, но и через образовательный процесс, который должен происходить без ущерба для  здоровья учащихся, а так же воспитывать культуру здоровья, которая  практически воплощается  в потребности вести здоровый образ жизни.

Внедрение здоровьесберегающих технологий в курс химии, обусловлено необходимостью формирования осознанного отношения учащихся к своему здоровью, так как, предмет химии неразрывно связан с жизнедеятельностью человека. Преподование химии позволяет органично вписывать принципы  здоровьсбережения в темы уроков, в различные задания как на уроках, так и во время подготовки домашнего задания.

Что же это такое здоровьесберегающий урок? Суть такого урока заключается в том, чтобы этот урок обеспечивал ученику и учителю сохранение запаса их жизненных сил от начала до конца  урока.

Здоровьесберегающие уроки: воспитывают, стимулируют у детей желание быть здоровыми, учат ощущать радость от каждого прожитого дня, вызывают у них позитивную самооценку.

Основой здоровьесберехающей технологии на таких уроках является соблюдение следующих принципов: учет возрастных особенностей учащихся, учет состояния здоровья ученика и его психофизических особенностей при выборе методов обучения, создание благоприятного психологическго климата;

, использование приемов, способствующих появлению и сохранению интереса к учебе; создание условий для самовыражения;

 .

По характеру действия выделяют следующие здоровьесберегающие технологии: защитно-профилактические, компенсаторно-нейтрализующие, информационно-обучающие.

        Если говорить об информационно-обучающих технологиях  на уроках химии, то один из эффективных методов эдоровьесбережения и формирования знаний у учащихся по курсу химии, это решение задач, направленных на здоровый образ жизни. Решая такие задачи, учащиеся невольно становятся сопричастны к проблеме формирования здорового образа жизни. В задачи по курсу химии целесообразно и необходимо включать следующие проблемы:

- влияние некоторых неорганических веществ и органических соединений на здоровье человека и окружающую среду;

- влияние отходов промышленной переработки и химической промышленности на все живое;

- состав пищевых продуктов и влияние ингредиентов пищи на здоровье людей;

- применение бытовых химических средств в повседневной жизни, их влияние на природу и здоровье человека.

Исследовательская деятельность на уроках химии

Немаловажную роль в сбережении здоровья детей имеет процесс правильного использования на уроках химии применяемых для демонстрации опытов и анализов химической посуды и оборудования, наглядных пособий и образцов. Оптимальное их применение в учебном процессе дает возможность снизить учебную нагрузку и теоретический материал сделать более аргументированным и полезным в повседневной жизни.

Также дети учатся применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и материалов в быту, на производстве, в сельском хозяйстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, приносящих вред здоровью и окружающей среде. А повторение и соблюдение правил техники безопасности при выполнении химических экспериментов является здоровьесберегающей технологией защитно – профилактического характера.

Также для формирования представлений о здоровом образе жизни в курсе химии может быть использован проектный метод обучения.

Использование проектного метода обучения дает возможность:

- раскрыть особую роль химической науки в борьбе с такими вредными привычками как курение, упортребление алкоголя, наркомания, таксикомания;

- ответить на многие вопросы, интересующие учащихся, например, о составе пищи и пищевых добаках, о вреде или пользе диет, о составе косметики и правилах ее использования;

- привлечь школьников к исследовательской деятельности по изучению состояния здоровья своих одноклассников, учащихся своей школы;

- воспитать у учащихся чувство личной ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих.

Примеры исследовательских работ учащихся:

- “Кофе: вред или польза”

- “Пищпевые добавки и здоровье человека”

- “Кровь – жидкость, дарующая жизнь”

_ “ Чай, черный или зеленый?”

Таким образом, знакомство учащихся с веществами их химическими, физическими и биохимическими свойствами и составом, это необходимый и важный процесс в формировании у детей стремления к здоровому образу жизни.

Немаловажную роль в сбережении здоровья детей имеет использование на уроках оздоровительных моментов, таких как динамические паузы, минутки релаксации, гимнастика для глаз, а также ни один урок химии, как, впрочем, и любой другой урок, не должен обходится без создания благоприятного эмоционально – психологического климата.

        Таким образом, цель здоровьесберегающих технологий в обучении химии - это  формирование здорового полноправного члена общества, с правильным представлением о жизни, со своими взглядами и принципами.