Технологическая карта урока "Силикатная промышленность"
план-конспект урока по химии (9 класс) на тему

1

2

Цель урока

Познакомить учащихся с отраслями силикатной промышленности, сформировать представление о производстве керамики, стекла и цемента, а также о достоинствах и недостатках данного производства, экологических проблемах, связанных с данным производством

Задачи

Образовательные: сформировать представления обучающихся об особенностях различных видов производств силикатной промышленности

Развивающие: развить исследовательские способности обучающихся, умение воспринимать информацию  в словесной, символической, образной формах; делать анализ результатов экспериментальной деятельности и решения задач

Воспитательные: сформировать сотрудничество в группе, умение эффективно сотрудничать со сверстниками, умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом

УУД

Личностные: умение управлять своей познавательной деятельностью

Регулятивные: постановка цели и прогнозирование результата ее достижения

Коммуникативные: умение организовать учебное сотрудничество, умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию

Познавательные: определение понятий, умение структурировать знания, умение устанавливать причинно-следственные связи

Основные понятия

Силикатная промышленность, керамика, фарфор, стекло, цемент.

Межпредметные связи

Физика, МХК, география, история, экология

Ресурсы

Учебник химии 9 класс, рабочая тетрадь, раздаточный материал (тесты, инструкции, алгоритм работы), коллекция стекла, предметы из керамики, фарфора, стекла, инернет-ресурсы

Технология

Проектное обучение с использованием информационных технологий

Ход (этапы) урока, цель этапа урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап: «Мотивация к учебной деятельности» (постановка цели и задач урока)

Цель: создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность

Приветствует учащихся.

Определяет тему занятия.

Выдвигает проблему.

Создает эмоциональный настрой на продуктивную деятельность

Выбирают эффективные способы организации рабочего пространства

Умение выделять существенные характеристики

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками для организации дальнейшей работы

Сотрудничество с собеседникамииспользование речевых средств общения

Управляют своим поведением и деятельностью.

Планируют пути достижения поставленных целей

Адекватное оценивание своих возможностей самостоятель-ной деятельности и основы саморегуляции эмоционально-го состояния.

Выработка самоконтроля и самодисциплины

2 этап:

 Первичное закрепление новых знаний» 

Цель: проговаривание обучающимся нового знания при одновременном повторении и закреплении ранее изученного материала

Организует работу в группах по созданию презентаций

Корректирует результаты деятельности групп

Представитель каждой из групп рассказывает о том или ином виде производства с демонстрированием продукции предприятий силикатной промышленности

Осуществление поиска информации и извлечение из необходимых и полезных сведений

Высказывают свою точку зрения.

Задают и отвечают на вопросы

Умение точно и правильно формулировать свою мысль

Конкретизируют понятия и термины (силикатная промышленность, силикаты, керамика, цемент, бетон, стекло)

Коррекция и систематиза-ция полученных знаний

3 этап: «Выявление места и причины затруднения» 

Цель: создание условий для осознания того, в чем состоит недостаточность знаний учащихся для решения проблемы

Формулирует наводящие вопросы, которые способствуют определению места и причины затруднения решения проблемы

Дают ответы на поставленные вопросы

Умение делать выводы и умозаключения на основе изученных материалов

Высказывают свою точку зрения и аргументируют ее (причиняют ли вред предприятия силикатной промышленности экологии?)

Научиться учитывать различные мнения, координировать свои действия в соответствии с позициями других

Соотносят свои действия с изученными способами и определяют какого знания или умения недостает для решения исходной задачи

Умение устанавливать причинно-следственные связи

4 этап: «Рефлексия учебной деятельности на уроке» 

Цель: первичная проверка полученных знаний

Организует обсуждение результатов.

Создает условия для проведения тестового самоконтроля

Обобщают результаты своей деятельности по достижению поставленной цели – защита презентаций

Выполняют тестовое задание на индивидуальных листах

Осуществление сравнения, обобщения и классификации.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Слушают, задают вопросы, участвуют в обсуждении.

Выражают собственное мнение о выполненной работе и полученном результате

Умение вести монолог, диалог.

Умение участвовать  обсуждении и выражать свои мысли

Оценивают и анализируют полученные результаты и уровень освоения пройденного материала

Умение соотносить поставленную цель и достигнутые результаты, адекватно оценивать правильность своих знаний  и даваемых ответов

5 этап: «Домашнее задание»

Цель: самостоятельное закрепление и повторение учащимися полученных знаний

Показывает в презентации  и комментирует домашнее задание

Воспринимают информацию, фиксируют ее

Извлечение и запись необходимой информации

Слушают учителя, задают уточняющие вопросы (в случае необходимости)

Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем

Самоконтроль и дисциплинированность

Прогнозирование уровня освоения материала

Дополнительная информация

Каким образом данный урок будет содействовать реализации новых ФГОС

Проведение урока будет способствовать усвоению учащимися нового материала, а также развитию у них коммуникативных навыков, способности конструктивно реагировать на критические замечания, адекватно оценивать свои знания и возможности, а также умение применять полученные знания на практике

Ресурсы, оборудование и материалы

Компьютер, мультимедиапроектор, экран, коллекция стекла, посуда из различного сорта стекла, керамики, фарфора, учебные принадлежности. При проведении урока также используются иллюстрационные слайды, созданные в рамках системы  Power Point  2007. Используемые ЦОР: 

1)  Тест"Силикатная промышленность" 

2) Единая коллекция ЦОР. Кремний и его соединения

3) Авторские презентации учащихся

Список учебной и дополнительной литературы

1. Габриелян О. С. Химия. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. — 5-е изд., перераб. — М.: Дрофа, 2015. — 224 с.
2. Харлампович Г.Д., Семенов А.С., Попов В.А. Многоликая химия. – М: Просвкщение, 1992. - 161 с. 

Используемые педагогические технологии,  методы и приемы

Проектный,исследовательский, интерактивный методы. Использованы также следующие формы работы учащихся: беседа; работа в группах; работа с таблицей, текстом, цифровыми образовательными ресурсами, эксперимент