"Генетическая связь между классами неорганических веществ"
методическая разработка по химии (11 класс) по теме

А

Б

1.

1.

2.

2.

3.

3.

4.

4.

№

Уравнения

Что наблюдали

1

2

3

4

5

Этапы

 урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действи

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1. Этап мотивации.

Создание эмоционально- образной ситуации

Слайд №1  учитель проговаривает

Мотив 

 «Доводы, которые человек додумывает сам убеждают  его больше, нежели те, которые пришли в голову другим»      

                                  (Б. Паскаль)

- давайте посмотрим на экран

Настраиваются на урок.

Устанавливаются рабочие отношения в классе.

Умение слушать собеседника, используются речевые средства общения

Готовятся к началу урока.

Умение преобразовывать теорию в практику.

Умение формулировать ответ.

Принятие социальной роли обучающегося

2. Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Образ (рисунок бус)

Слайд№2    Демонстрация бус

Почему БУСЫ??

-  превращение - или генезис

Осмысливают материал

Настраиваются на решение проблемы

Сотрудничество учителя и ученика

Отвечая на вопросы, готовятся к поиску проблемы

Выделять моменты своей и чужой деятельности как единое целое.

Проявляют интерес к новому.

3. Этап выявления места и причины затруднения.

Понятие

Формулировка темы урока.

Тему: записать в тетрадь тему

Слайд №3 

Тема: «Генетическая связь между  классами неорганических веществ»

Какая связь называется генетической?

 - Генетической называется связь между веществами разных классов, основанную на их

взаимопревращениях     и отражающих единство преображения т.е генезис (превращение) веществ.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

Планирование учебного сотрудничества.

Понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Учащиеся записывают в тетрадь

Выделять     моменты  своей и чужой деятельности как единое целое.

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Составим план наших действий

План урока 

формулируется в совместной беседе

1. Вспомнить классификацию, номенклатуру неорганических соединений.

2.  Вспомнить свойства и получения неорганических веществ .

3. Применить полученные знания при решении  задач.

4. Решить предложенное практическое задание.

Слайд №4       

                    Записать в тетрадь 

1.  Классификация, номенклатура неорганических соединений.

2.  Свойства и получения

3.  Решение теоретических задач

4.  Решение практических задач

Составление плана работы.

Работают в парах.

Сотрудничество учителя и ученика

Составляют план для добывания новых знаний

Оценивают объективные трудности  и возможности самостоятельной деятельности. Учащиеся записывают в тетрадь.

Проявляют устойчивый интерес к поиску решения проблемы

5. Этап реализации построенного проекта

Теоретические знания

Оборудование: (т. Д.И.Менделеева)

Беседа:   Заполняем таблицу вместе

                 Посмотрим, что получилось

Слайд №5

Беседа:

- Мы все классы связали?

- Можно сказать, что это      

  генетическая связь?

 -ДА

- Ребята, если вы посмотрите на таблицу, какую закономерность можно проследить?

- ГОРИЗОНТАЛЬНЫЕ РЯДЫ

Слайд №6     Записать в тетрадь

Генетическая связь это единство и многообразие веществ которые бесконечно превращаются друг в друга.

 Вывод: генетическая связь проявляется  в рядах.

Слайд №7    Игра - «Убери лишнее»

В предложенных рядах присутствуют лишние вещества. Найдите их и зачеркните.  

а) Ca, P, N2O, CaO, H3PO4, CaCl2  Ca(OH)2

б) P,MgO,P2 O5, Zn(OH)2 ,CO2, H3PO4, Ca3 (PO4)2

Почему вы оставили эти вещества?

- так как в их состав входят - Ca  и P

Умение структурировать знания.

Установление причинно-следственных связей.

Умение работать  с учебником в парах; осуществлять самопроверку. Решать задачи по предложенному алгоритму.

Умение слушать собеседника;  работать с текстом;   выражать свои мысли. Понимание существования различных точек зрения.

Планирование учебного сотрудничества;.добывание новых знаний.

Умение формулировать ответ записывать его в тетрадь.

Умение самостоятельно добывать знания

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Составьте генетический ряд из веществ которые Вы оставили

Вызываю к доске.

1- ученик

а) Ca → CaO → Ca(OH)2 → CaCl2

2 - ученик

б) P→P2 O5 → H3PO4  → Ca3 (PO4)2

Это не завершённый ряд.

- Ряд завершён, если он начинается и заканчивается одним и тем же простым веществом.

Предлагаю  дописать

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Применение полученных знаний.

Умение полно и точно выражать свои мысли;

владение монологической и диалогической формами речи.

Отвечать на поставленный вопрос; аргументировать

планировать учебное сотрудничество.

Закрепляют полученные знания.

Оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

7. Этап самостоятельной работы

работа в парах

  Работа у доски

Предложите план осуществления данного превращения, запишите химические реакции.

Над стрелками запишите, что Вы будете делать.

1 -ученик

2Ca + О2 = 2CaO

CaO + H2O = Ca(OH)2

Ca(OH)2  + 2HCl  = CaCl2 + 2H2O

CaCl2   → Ca + Cl2

2- ученик

4P + 5О2 = 2P2 O5 

P2O5 + 3H2O = 2H3PO4  

2H3PO4  + 3Ca(OH)2  = Ca3 (PO4)2 + 6H2O

2H3PO4  + 3CaO  = Ca3 (PO4)2 + 3H2O

Ca3 (PO4)2 + 3SiO2 + 5C =

3CaSiO3 + 2P + 5CO

Применять полученные знания. Решать задачи по предложенному алгоритму.

Работают в парах.

Умение проводить взаимопроверку

Умение преобразовывать теорию в практику.

Предвосхищение результата и уровня усвоения.

Закрепляют полученные знания.

8. Этап включения в систему знаний и повторения Исследовательская деятельность

Слайд №8

Техника безопасности

*Соблюдайте технику безопасности при работе с кислотами и щелочами.

*Вещества нельзя брать руками и проверять на вкус.

*Остатки веществ не высыпайте обратно в сосуд с чистыми веществами.

*Соблюдайте технику безопасности при работе со спиртовкой.

*При выполнении опытов пользуйтесь небольшими дозами веществ.

Слайд №9

Задания!!!  

     Используя предложенные вещества проделайте цепь последовательных превращений - генезис неорганических веществ. Результат работы занесите в журнал отчёта, сделайте вывод.

Оборудование: спиртовка, спички, пробирки, пробиркодержатель, химическая ложечка

Вещества: Cu,  H2SО4,    NaOH.

Слайд №10          Давайте проверим.

Ответ: Генетический ряд:

  Cu → CuO → CuSO4 → Cu(OH)2 →

   → CuO → Cu

Уравнения

1. 2Cu + O2 = 2CuO

2. CuO + H2SO4  = CuSO4 + H2O

3. CuSO4 +2NaOH = Cu(OH)2 +Na2SO4 

4. Cu(OH)2 = CuO + H2O

5. 3CuO + 2Al = Al2O3 + 3Cu

Что наблюдали — зачитывают 

Вывод:  зачитывают

Журнал отчёта

Осмысливают задание

Задают уточняющие вопросы.

Умение слушать

Анализировать.

Умение полно и точно выражать свои мысли; владение формами речи; знаниями т/б.

проверяют

повтаряют Т/Б работы с кислотами и щелочами

делают опыт

Оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено.

9. Возврат к эмоционально-образной ситуации.  

Подведение итога:

Ребята, согласитесь наша генетическая цепочка очень похожа

1) на бусы 

(это чередование, только бусинок)

Слайд №11

Осмысливают задание

Задают уточняющие вопросы.

Умение слушать

Анализировать.

Умение полно и точно выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи.

Учащиеся записывают д/з в дневник

Оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено.

10. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Слайд №12

* С каким настроением Вы сегодня уходите с урока?

Возьмите смайлик и покажите мне Заберите его себе на память об уроке.  

*Еще, хочу подарить бусинку,

 соединив их Вы получите сплоченный, дружный, единый коллектив. Я это сегодня увидела.

Слайд №13

Мои методические разработки, можно посмотреть на сайтах:

1) http://nsportal.ru/semenycheva-larisa-vitalevna

2) http://multiurok.ru/semenycheva/

В комментариях  отвечу на все вопросы.

Слайд №14

Спасибо за внимание!

Участвуют в обсуждении.

Осознанно подводят итоги.  Умение структурировать знания.

Отвечают на вопросы учителя.

Уметь полно и точно выражать свои мысли в устной форме.

Осуществляют самооценку.

Умение правильно оценивать выполнение действий.