РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ «ЧУДЕСА В ПРОБИРКЕ» ДЛЯ 7-Х КЛАССОВ
рабочая программа по химии (7 класс) по теме

№

Содержание

Кол-во часов

теория

практика

всего

1

Химия в центре естествознания

9

2

11

2

Математика в химии

8

1

9

3

Явления, происходящие с веществами

7

3

10

4

Рассказы по химии

-

3

3

ИТОГО

24

9

33

№

Тема

Кол-во часов

Виды деятельности

Результаты

Дата

Метапредметные (П-познавательные, Р-регулятивные, К-коммуникативные)

Личностные

План.

Факт.

ГЛАВА I. ХИМИЯ В ЦЕНТРЕ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ (11 часов)

1

Химия как часть естествознания. Предмет химии

1

Беседа о естествознании как комплексе наук о природе: физики, химии, биологии и географии; о положительном и отрицательном воздействии человека на природу.

Презентация «Тела и вещества. Свойства веществ как основа их применения». Демонстрация коллекций разных предметов из алюминия для иллюстрации идеи «свойства-применение».

П: формулировать ответы на вопросы учителя; участвовать в групповой работе; использовать приемы работы с информацией.

К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; владеть монологической и диалогической формами речи.

Р: адекватно воспринимать информацию учителя; составлять план ответа; выполнять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что еще не известно.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение химии. Формирование умений соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.

2

Наблюдение и эксперимент как методы изучения естествознания и химии

Слушают рассказ о наблюдении как основном методе познания окружающего мира, об условиях проведения наблюдения.  Демонстрация учебного оборудования, используемого на уроках физики, химии, биологии и географии. Демонстрация наблюдения строения пламени.

П: организовывать свою учебную деятельность; научиться проводить наблюдения.

К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; владеть монологической и диалогической формами речи; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Р: адекватно воспринимать информацию учителя; составлять план ответа; выполнять лабораторную работу и делать выводы по результатам.

Формирование интеллектуальных способностей, через анализ и синтез; познавательного интереса; осознания ценности методов научного познания.

3

Практическая работа № 1 «Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила техники безопасности»

Изучить правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Научиться их применять. Рассмотреть лабораторное оборудование. Узнать его  устройство, назначение, приемы обращения.

П: организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе; соблюдать правила поведения и работы с лабораторным оборудованием в кабинете химии; осваивать приемы исследовательской деятельности.

К: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме.

Р: выполнять задания в соответствии с поставленной целью; строить алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; выполнять практическую работу.

Формирование познавательного интереса и мотивов. Формирование навыков использования методов исследования.

4

Практическая работа № 2 «Наблюдение за горящей свечой. Устройство и работа спиртовки»

Научиться проводить наблюдения. Изучить устройство спиртовки и правила обращения с нагревательными приборами

П: организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе; соблюдать правила поведения и работы с лабораторным оборудованием в кабинете химии; осваивать приемы исследовательской деятельности.

К: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме.

Р: выполнять задания в соответствии с поставленной целью; строить алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; выполнять практическую работу.

Формирование познавательного интереса и мотивов. Формирование навыков использования методов исследования.

5

Моделирование. Лабораторный опыт «Логическое построение модели невидимого объекта»

Беседа о моделях как абстрагированных копий изучаемых объектов и процессов. Познакомиться с моделями в химии: материальные (модели атомов, молекул, кристаллов, аппаратов и установок) и знаковые.

П: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное, развиваются навыки выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления ее результатов.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

К: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Формирование интеллектуальных умений. Формирование способности к саморазвитию, самообразованию, познавательных интересов.

6

Химические знаки и формулы

Беседа о химических элементах, химических знаках, их обозначениях, произношении и информации, которую они несут. Демонстрация шаростержневых моделей воды, углекислого и сернистого газа, метана. Изготовление моделей молекул химических веществ из пластилина.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

П: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания.

Формирование мотивации к аналитической деятельности

7

Химия и физика

Беседа об основных положениях атомно-молекулярного учения. Демонстрация кристаллического состояния вещества, кристаллических решеток твердых веществ. Рассматривают распространение запаха одеколона, духов, диффузию сахара в воде, перманганата калия в желатине.

К: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Р: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

П: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов.        

Формирование устойчивой мотивации к анализу и обобщению знаний

8

Агрегатные

состояния

веществ

Беседа об агрегатных состояниях веществ: газообразные, жидкие и твердые вещества. Демонстрация воды в трех агрегатных состояниях. Проведение опыта по переливанию углекислого газа на весах. Подготовка сообщений о минералах.

П: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей.

Р: развитие навыков самооценки и самоанализа.

К: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.

Формирование познавательных интересов и интеллектуальных умений сравнения, анализа, явлений и процессов и умения делать выводы.

9

Химия и география. Лабораторный опыт «Изучение гранита с помощью увеличительного стекла»

Беседа о геологическом строении планеты Земля: ядро, мантия, литосфера; элементном составе геологических составных частей планеты. Демонстрация коллекций минералов, горных пород и горючих ископаемых.

П:  организовывать свою деятельность; формулировать ответы на вопросы учителя; осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

К: владеть монологической и диалогической формами речи; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Р: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; составлять план ответа.

Формирование интеллектуальных и творческих способностей, познавательных интересов

10

Химия и биология. Лабораторный опыт «Определение содержания воды в растении. Обнаружение эфирных масел в апельсиновой корке. Обнаружение масла в семенах подсолнечника, крахмала в пшеничной муке»

Беседа о химическом составе  живой клетки: неорганических и органических веществ. Демонстрация презентации «Животная и растительная клетки».  Выполнение лабораторных опытов.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять поиск и отбор источников необходимой информации; систематизировать информацию; формулировать проблему; создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: составлять план работы; выполнять задания в соответствии с поставленной целью; строить алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность.  

Формирование познавательного интереса и мотивов.  Формирование коммуникативной компетентности. Формирование умений строить рассуждения, анализировать.

11

Качественные реакции в химии

Беседа о качественных реакциях. Демонстрационный эксперимент «Качественная реакция на кислород. Качественная реакция на углекислый газ». Формирование понятия о качественных реакциях как о реакциях, воспринимаемых органолептически с помощью зрения, слуха, обоняния.

П: организовывать свою деятельность; формулировать ответы на вопросы учителя; обобщать изученный материал, делать выводы.

К: владеть монологической и диалогической формами речи; строить сообщения в соответствии с учебной задачей.

Р:  принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; составлять план ответа. Объяснять результаты опытов.

Формирование познавательных интересов. Формирование умений строить рассуждения, анализировать.

ГЛАВА II. МАТЕМАТИКА В ХИМИИ (9 часов)

12

Относительные атомная и молекулярная массы

Слушают рассказ учителя об относительной атомной  массе элемента, молекулярной массе, способах их определения по таблице Д. И. Менделеева и по формуле вещества как суммы относительных атомных масс, составляющих вещество химических элементов. Учатся находить эти величины.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

П: уметь осуществлять поиск необходимой информации по таблице, осуществлять простейшие химические расчеты.

Формирование познавательных интересов и интеллектуальных умений сравнения, анализа.

13

Массовая доля элемента в сложном веществе

Беседа о массовой доле химического элемента в сложном веществе и ее расчет по формуле вещества. Учатся находить формулы вещества по значениям массовых долей образующих его элементов.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

П: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям, решение задач по алгоритму.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

14

Чистые вещества и смеси

Беседа о различиях чистых веществ и смесей. Демонстрация и описание смесей газообразных (воздух, природный газ), жидких (нефть) и твердых (горные породы, кулинарные смеси и СМС), смесей гомогенных и гетерогенных. Демонстрация коллекций мрамора и изделий из него.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять поиск и отбор источников необходимой информации; систематизировать информацию; формулировать проблему; создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: составлять план работы; выполнять задания в соответствии с поставленной целью; строить алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность.  

Формирование познавательного интереса и мотивов.  Формирование коммуникативной компетентности. Формирование умений строить рассуждения, анализировать.

15

Объемная доля газа в смеси

Беседа об объемной доле компонента газовой смеси. Учатся производить расчет объема компонента газовой смеси по его объемной доле и наоборот. Демонстрация диаграммы атмосферного воздуха и природного газа.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять поиск и отбор источников необходимой информации; систематизировать информацию; формулировать проблему; создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: составлять план работы; выполнять задания в соответствии с поставленной целью.

Формирование умений строить рассуждения, анализировать.

16

Массовая доля вещества в растворе

Беседа о массовой доле вещества в растворе. Определение растворителя и растворенного вещества. Учатся производить расчет массы растворенного вещества по массе раствора и массовой доле растворенного вещества и другие модификационные расчеты с использованием этих понятий.

К: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации поданной теме.

Р: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

П: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач        

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

17

Практическая работа № 3 «Приготовление раствора с заданной массовой долей растворенного вещества»

Выполняют практическую работу с соблюдением правил техники безопасности. Учатся решать расчетные задачи с использованием понятия «массовая доля».

П: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное, развиваются навыки выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления ее результатов.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

К: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками        

Формирование ответственного отношения к учёбе, способности к саморазвитию, самообразованию, познавательных интересов.

18

Массовая доля примесей

Беседа  о чистом веществе и примеси. Расчет массы основного вещества по массе вещества, содержащего определенную массовую долю примесей, и другие модификационные расчеты с использованием этих понятий. Демонстрация коллекций «Минералы и горные породы». Изучение состава некоторых бытовых и фармацевтических препаратов, содержащих определенную долю примесей.

К: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Р: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.        

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

19

Решение задач и упражнений по теме «Математика в химии»

Решение расчетных задач на понятия «массовая доля элемента в веществе», «массовая доля растворенного вещества», «объемная доля газообразного вещества». Проводят расчеты с использованием понятий «массовая доля элемента в веществе», «массовая доля растворенного вещества», «объемная доля газообразного вещества».

П: формулировать ответы на вопросы учителя; участвовать в групповой работе; использовать приемы работы с информацией.

К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; владеть монологической и диалогической формами речи.

Р: адекватно воспринимать информацию учителя; составлять план ответа; выполнять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что еще не известно.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение химии. Формирование умений соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

20

Химические загадки

Выступают с мини-проектами. Сами составляют задачи с химическим содержанием. Осуществляют проверку и взаимопроверку.

К: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.

Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Формирование коммуникативной компетентности.

ГЛАВА III. ЯВЛЕНИЯ, ПРОИСХОДЯЩИЕ С ВЕЩЕСТВАМИ (10 часов)

21

Разделение

Смесей.  Способы разделения смесей. Практическая работа № 4 «Выращивание кристаллов соли»

Беседа о способах  разделения смесей и очистки веществ. Демонстрация некоторых простейших способов разделения смесей: просеивание, отстаивание, декантация. Выполняют опыт «Разделение смеси сухого молока и речного песка». Знакомятся с ходом выполнения практической работы.

П: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное, развиваются навыки выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления ее результатов.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

К: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками        

Формирование ответственного отношения к учёбе, способности к саморазвитию, самообразованию, познавательных интересов.

22

Фильтрование. Лабораторный опыт «Изготовление обычного и складчатого фильтров из фильтровальной бумаги или бумажной салфетки».

Демонстрируют эксперименты по фильтрованию, разделение смеси воды и речного песка. Выполняют лабораторную работу. По изготовлению марлевых повязок как средства индивидуальной защиты в период эпидемии гриппа. Выступления с докладами  «История возникновения противогаза»

П: организовывать свою учебную деятельность; соблюдать правила поведения и работы с лабораторным оборудованием в кабинете химии; осваивать приемы исследовательской деятельности.

К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: выполнять задания в соответствии с поставленной целью; строить алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; планировать свою деятельность под руководством учителя.

Формирование интеллектуальных и творческих способностей, ответственного отношения к обучению.

23

 Адсорбция

Демонстрируют эксперименты  по адсорбционным свойствам активированного угля. Изучают противогаз и его устройство. Ставят опыты: «Адсорбция активированным углем красящих веществ»

П: организовывать свою учебную деятельность; формулировать ответы на вопросы учителя; участвовать в групповой работе; обобщать изученный материал, делать выводы.

К: владеть монологической и диалогической формами речи; строить сообщения в соответствии с учебной задачей.

Р:  принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; составлять план ответа.

Формирование осознания ценности здорового и безопасного образа жизни.

24

Дистилляция, или перегонка

Демонстрируют эксперименты  по получению дистиллированной воды с помощью лабораторной установки для перегонки жидкостей. Осуществляют разделение смеси перманганата и дихромата калия способом кристаллизации. Демонстрация коллекции «Нефть и нефтепродукты».

П: организовывать свою учебную деятельность; формулировать ответы на вопросы учителя; участвовать в групповой работе; обобщать изученный материал, делать выводы.

К: владеть монологической и диалогической формами речи; строить сообщения в соответствии с учебной задачей.

Р:  принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя.

Формирование осознания ценности здорового и безопасного образа жизни.

25

Обсуждение результатов практической работы № 4 «Выращивание кристаллов соли»

Выступают с мини-проектами по результатам опытов, с сообщениями по теме «Кристаллы». Делают выводы. Обобщают материал.

К: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии, выступать с сообщениями.

Р: вносить необходимые дополнения и коррективы в способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

П: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям        

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

26

Практическая работа № 5 «Очистка поваренной соли»

Выполняют практическую работу с соблюдением правил техники безопасности. Описывают результат, делают выводы.

П: соблюдать правила поведения и работы с лабораторным  оборудованием в кабинете химии; осваивать приемы исследовательской деятельности; самостоятельно формулировать познавательную цель.

К: строить сообщения в соответствии с учебной задачей; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Р: создавать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; выполнять практическую работу.

Формирование познавательного интереса и мотивов. Формирование навыков использования методов исследования, умения анализировать увиденные опыты

27

Практическая работа № 6 «Изучение процесса коррозии железа»

Выполняют практическую работу с соблюдением правил техники безопасности. Описывают результат, делают выводы.

П: соблюдать правила поведения и работы с лабораторным  оборудованием в кабинете химии; осваивать приемы исследовательской деятельности; самостоятельно формулировать познавательную цель.

К: строить сообщения в соответствии с учебной задачей; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Р: создавать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; выполнять практическую работу.

Формирование познавательного интереса и мотивов. Формирование навыков использования методов исследования, умения анализировать увиденные опыты

28

Химические реакции. Условия протекания и прекращения химических реакций

Демонстрация устройства кислотного огнетушителя. Демонстрируют эксперимент  «Вулкан на столе»; взаимодействие железных опилок и порошка серы при нагревании; получение углекислого газа взаимодействием мрамора с кислотой и обнаружение его с помощью известковой воды. Разрабатывают алгоритм изготовления самодельного огнетушителя.

П: организовывать свою учебную деятельность; формулировать ответы на вопросы учителя; участвовать в групповой работе; формулировать проблему; выполнять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; владеть монологической и диалогической формами; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Р: составлять план ответа; формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что еще не известно.

Формирование интеллектуальных и творческих способностей.

29

Признаки

химических

реакций.  Лабораторный опыт «Взаимодействие уксусной кислоты с питьевой содой (гидрокарбонатом натрия). Удаление пятен от раствора йода»

Демонстрируют эксперименты «Пламенный шар», получение осадка гидроксида меди (II) реакцией обмена, возгонка йода, выделение газа из раствора. Выполняют опыт «Приготовление лимонада». Выполняют лабораторный опыт.

П: соблюдать правила поведения и работы с лабораторным оборудованием в кабинете химии; осваивать приемы исследовательской деятельности; осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; владеть монологической и диалогической формами речи; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Р: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя.

Формирование интеллектуальных и творческих способностей. Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение химии.

30

Обсуждение результатов практической работы № 6 «Изучение процесса коррозии железа»

Выступают с мини-проектами по результатам опытов, с сообщениями по теме «Разрушение металлов». Делают выводы. Обобщают материал.

К: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии, выступать с сообщениями.

Р: вносить необходимые дополнения и коррективы в способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

П: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям        

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

ГЛАВА IV. РАССКАЗЫ ПО ХИМИИ (3 часа)

31

Ученическая конференция «Выдающиеся русские ученые - химики»

Выступают с сообщениями и защитой презентаций. Вступают в дискуссии, обсуждают различные позиции, анализируют информацию, делают выводы.

П: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации; систематизировать информацию; формулировать проблему; участвовать в групповой работе; обобщать и делать выводы по изученному материалу.

К: обмениваться мнениями в паре; слушать одноклассников и понимать их позицию; находить ответы на вопросы, формулировать их.  

Р: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; составлять план ответа; составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части; осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что еще не известно.

Формирование интеллектуальных и творческих способностей, ответственного отношения к обучению; познавательного интереса и мотивов

32

Конкурс сообщений учащихся «Моё любимое химическое вещество»

Выступают с сообщениями и защитой презентаций. Вступают в дискуссии, обсуждают различные позиции, анализируют информацию, делают выводы.

П: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации; систематизировать информацию; формулировать проблему; участвовать в групповой работе; обобщать и делать выводы по изученному материалу.

К: обмениваться мнениями в паре; слушать одноклассников и понимать их позицию; находить ответы на вопросы, формулировать их.  

Р: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; составлять план ответа; составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части; осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что еще не известно.

Формирование интеллектуальных и творческих способностей, ответственного отношения к обучению; познавательного интереса и мотивов

33

Конкурс ученических проектов, посвященный исследованиям в области химических реакций

Выступают с защитами  презентаций, мини-проектов. Вступают в дискуссии, обсуждают различные позиции, анализируют информацию, делают выводы.

П: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации; систематизировать информацию; формулировать проблему; участвовать в групповой работе; обобщать и делать выводы по изученному материалу.

К: обмениваться мнениями в паре; слушать одноклассников и понимать их позицию; находить ответы на вопросы, формулировать их.  

Р: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; составлять план ответа; составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части; осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что еще не известно.

Формирование интеллектуальных и творческих способностей, ответственного отношения к обучению; познавательного интереса и мотивов