ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ "НЕМЕТАЛЛЫ"
план-конспект урока по химии (9 класс) на тему

Виды планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов

Действия учащихся

предметные

Формулируют и воспроизводя понятия «галогены», «окислительно-восстановительные реакции, проводят опыты, наблюдают, описывают наблюдения, работают с учебником

Усвоение понятий, закрепление алгоритма написания окислительно-восстановительных реакций, преобразуют практическую задачу в познавательную

Управляют своей деятельностью на уроке

метапредметные

Регулятивные УУД

Планируют собственную деятельность, осуществляют контроль и оценку своих действий

Планируют собственную деятельность, осуществляют контроль и оценку своих действий

Познавательные УУД

Проводят наблюдение, анализ, выдвигают предположения и осуществляют их экспериментальную проверку

Совместные, выполняемые под руководством учителя

Коммуникативные УУД

Навыки сотрудничества: совместные, выполняемые под руководством учителя

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективные решений

личностные

Познавательные УУД Коммуникативные УУД

Устойчивый познавательный интерес

Проявляют устойчивый интерес к поиску решения проблемы, мотивация на решение проблемы

Этапы урока и время

Технология, приемы, формы работы

Оборудование и учебно-методические материалы

Деятельность учащихся

1. организационный  1 мин.

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию

Приветствуют учителя, готовы к уроку

2. «Организационно-мотивационный»

Постановка цели и задач урока (актуализация имеющихся у учащихся знаний)

Фронтальный опрос:

1.Назовите элементы, строение атомов которых дано на слайде

 2.Какие простые вещества образуют данные элементы?

3. Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?

Проектор для показа, презентация

Отвечают на вопросы.

3. обобщение физических и химических свойств неметаллов

Организация работы с информацией, данной в презентации. Работа с индивидуальными карточками, на которых изображены символы элементов.

1. О каком веществе идёт речь?

(Вопросы о фосфоре, йоде, кислороде, хлоре)

2. Какие общие физические свойства неметаллов вы знаете?
3. Сейчас вам необходимо заполнить таблицу.

Организация работы в микрогруппах

4. А теперь вам надо разделиться на микрогруппы и выполнить задания по инструктивным карточкам

Проведение эксперимента.

5. Вам даны три пробирки, в которых содержатся вещества: хлорид натрия, сульфат натрия и карбонат натрия. Как  с помощью соляной кислоты и нитрата серебра можно распознать эти вещества?

Проектор для показа, презентация

Штатив с пронумерованными пробирками. Реактивы.

Отвечают на вопросы, делают выводы.

Чертят таблицу в тетрадь, заполняют её. Работают самостоятельно на местах и у доски.

Делятся на микрогруппы, выполняют задания, презентуют свою работу, отвечают на поставленные вопросы.

Повторяют технику безопасности. Проводят опыты, записывают молекулярные и ионные уравнения реакций, указывают признаки реакций. Делают выводы

4. закрепление (5 мин.)

Организация обсуждения результатов.

Создание условий для проведения тестового самоконтроля 

Обобщают результаты своей деятельности по достижению цели.

Выполняют тестовое задание с выбором ответа

5. подведение итогов урока (4 мин). Рефлексия

Оценивание работы учащихся на уроке, выставление оценок.

Оценивают свою деятельность на уроке.

6. домашнее задание с комментированием (2 мин.)

Учитель сообщает учащимся о домашнем задании, разъясняет методику его выполнения: сильные уч-ся - параграфы 18, 20, 25-26. Сообщение на тему «Почему без кремния не было бы компьютеров?». Слабые уч-ся параграфы:18, 20, 25-26.

Записывают домашнее задание в дневник.