Проект педагогического эксперимента "ИКТ как средство реализации проблемного обучения на уроках химии".
проект по химии на тему

Слайд 1

ИКТ как средство реализации проблемного обучения на уроках химии Выполнила работу учитель химии МБОУ СОШ №128 г.о. Самара Кондратьева Татьяна Александровна

Слайд 2

Обоснование необходимости проекта Основное требование общества к современной системе образования - воспитание всесторонне развитой личности, способной творчески мыслить, находить нестандартные решения, быть готовым учиться на протяжении всей своей жизни. Реализация указанных требований, на мой взгляд, непосредственно связана с внедрением технологии проблемного обучения школьников путем использования ИКТ. Применение компьютерных технологий позволяет сделать урок по - настоящему продуктивным, процесс учебы интересным, осуществлять диффренцированный подход к обучению.

Слайд 3

Цель и задачи проекта Цель - необходимость разработки и систематической реализации технологии проблемного обучения в процессе образования (в том числе на уроках химии) в сочетании с ИКТ. Задачи: Создание комплекса методических разработок (презентаций для интерактивной доски) для урочной деятельности, позволяющих реализовывать технологию проблемного обучения. Обоснование применения методики, сочетающей технологию проблемного обучения с ИКТ. Развитие ИКТ-компетентности обучающихся.

Слайд 4

Актуальность проекта Технология проблемного обучения в сочетании с ИКТ способствует 1) самостоятельной поисковой деятельности обучающихся через использование поисковых систем интернет-ресурсов, в ходе чего усваиваются новые знания и умения; 2) развитию исследовательской активности; 3) формированию творческих умений; 4) возможности обучающихся реализовать свои знания и умения путем участия в онлайн-олимпиадах. Таким образом, проблемное обучение позволяет педагогу научить обучающихся главному — учиться.

Слайд 5

Механизм реализации проекта Реализация технологии проблемного обучения возможна только при определенных изменениях в образовательном процессе: а) в содержании образовательного процесса - изменяется способ организации деятельности обучающегося и роль учителя на уроке. б)в средствах обучения и воспитания — переход от традиционных форм обучения к интерактивным. Интерактивное обучение — это специальная форма организации познавательной деятельности, где все участники образовательного процесса взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы, моделируют ситуации. Реализуются такие методы обучения как практические и наглядные.

Слайд 6

Технология проблемного обучения ИКТ Методы Модуль урока Деятельность учителя Деятельность ученика Использова- ние в структуре урока Методы (приемы) Урок химии в 10 классе «Строение атома» (профильный курс по выбору) Постановка проблемной ситуации. Постановка стратегической цели (Систематизация, обобщение и практическое применение теоретических знаний о строении атома при решении задач) и на ее основе проблемного вопроса (Что показывают электронные формулы? Какая связь между электронным строением атома и его положением в Периодической системе?). Развитие мотивации обучающихся Формирование микрогрупп для решения поставленной проблемы. Разработка плана реализации идеи решения проблемы. Презентация (слайд №1) Практический метод (прием планирования выполнения задания), наглядный - (использование ТСО).

Слайд 7

Поиск решения. Консультирование по систематизации собранной информации, отслеживание деятельности каждой микрогруппы. Сбор, анализ и систематизация собранной информации, выдвижение гипотезы. Использование поисковых систем интернет-ресурсов. Практический - (оперативное стимулирова ние). Модуль урока Деятельность учителя Деятельность ученика Использование в структуре урока Методы (приемы) Проверка принятого решения. Консультирование обучающихся при проверке и обсуждении выдвинутой гипотезы. Проверка и обсуждение выдвинутой гипотезы. Презентация (слайд № 2) или работа с указанным информационным ресурсом. Практический- (контроль и регулирование)наглядные- (использование ТСО). Обобщение и вывод. Консультирование обучающихся при решении заданий. Решение заданий, позволяющих применить полученные теоретические знания на практике. Самоконтроль. Презентация (слайд № 3) Практические- (анализ результатов) -метод упражнений, наглядные- (использование ТСО). Рефлексия Оценка деятельности каждой микрогруппы. Оценка своей деятельности, определение границы своего «знания» и «незнания». Практический- (определение причин недостатков).

Слайд 8

Презентация (для интерактивной доски) к уроку химии в 10 классе по теме «Строение атома» (профильный курс по выбору) Целевая аудитория — обучающиеся 8-11 классов МБОУ СОШ №128 г.о. Самара Партнеры — психолого-педагогическое сопровождение. C:\Users\1\Documents\Фестиваль проектов.2\Презентация. Строение атома..notebook

Слайд 9

Новый образовательный результат Познавательные УУД: 1) владение универсальными естественно-научными способами деятельности; 2) использование универсальных способов деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций; 3) умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации; 4) умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике; 5) использование различных источников для получения химической информации.

Слайд 10

Новый образовательный результат Коммуникативные УУД: 1) умение доказывать, аргументировать, свободно высказывать свои предположения. Регулятивные УУД: 1) целеполагание и планирование действий.

Слайд 11

Ресурсы, необходимые для реализации проекта.

Слайд 12

Перспективы дальнейшего развития проекта На примере урока химии в 10 классе по теме «Строение атома» (профильный курс по выбору) Обобщение и вывод. Консультирование обучающихся при решении заданий. Решение заданий по ссылке http://goo.gl/VgzAYy позволяющих применить полученные теоретические знания на практике. Самоконтроль. Облачные технологии (форма, содержащая тестовое задание) Возможность тиражирования педагогического опыта применения технологии проблемного обучения другими образовательными учреждениями, использование педагогами – предметниками разработок презентаций для интерактивной доски.