Разработка урока по теме "Типы химических реакций. Реакции обмена.
план-конспект урока по химии (8 класс) по теме

Разработка урока по теме:  "Типы химических реакций. Реакции обмена."

 Цели урока:

Образовательная- актуализация знаний обучающихся о типах химических реакций, классификации веществ, номенклатуре основных классов неорганических соединений, введение понятия о реакциях обмена, их значимости в повседневной жизни человека.

Развивающая – развитие научного мышления обучающихся через установление причинно-следственных связей, эксперимент и анализ эмпирических данных, умений анализировать результаты наблюдаемых опытов.

Воспитательные -формирование исследовательской компетенции обучающихся при изучении типов химических реакций.

Задачи:

1) обобщить и систематизировать знания о типах химических реакций, закрепить умения составлять уравнения химических реакций и расставлять коэффициенты в уравнениях химических реакций.

2) сформировать комплекс общеучебных познавательных умений - логически мыслить, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

3)совершенствовать коммуникативные и организационные умения (правильное использование химической терминологии и символики, потребности вести диалог, выслушивать оппонента, способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения).

Место урока в школьном курсе: урок изучается в разделе «Изменения, происходящие с веществами», является последним из типов химических реакций, изучаемых в этом разделе.

Планируемые результаты:

 урок должен помочь обучающимся 8 класса сформировать следующие универсальные учебные действия:

      1)Личностные УУД: определиться в выборе индивидуальных образовательных потребностей; научиться общаться со сверстниками, отстаивать свою точку зрения в процессе беседы, показывать свою убежденность в вопросах значения химических знаний в повседневной жизни; оценивать жизненные ситуации и поступки с точки зрения общечеловеческих норм.

       2)Регулятивные УУД:  организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель и составлять план выполнения задания; развивать практические навыки  и умения при решении повседневных проблем связанных с химией.

       3)Познавательные УУД: научиться выполнять творческие задания для самостоятельного получения и применения знаний; устанавливать причинно-следственные связи; выдвигать гипотезы и обосновывать их; формулировать проблемы.

      4)Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации; принимать решения и реализовывать их; точно выражать свои мысли.

Форма учебного процесса: классный урок.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: мультимедийный проектор, электронная презентация, экран, карточки с заданиями, оценочные карты, рефлексивные карты, демонстрационное оборудование (штатив с порбирками, пробиркодержатель, растворы соляной кислоты, серной кислоты, гидроксида натрия, хлорида бария, карбонат натрия, индикатор), чёрный и белый экраны, фишки)

Хронометраж урока:

• Организационный момент ……………………………… 1 мин.
• Актуализация опорных знаний ………………………… 3 мин.
• Мотивация знаний ………………………………………..2 мин.
• Изучение нового материала …………………………….. 15 мин. (физкультминутка)
• Первичное закрепление знаний ………………………… 4 мин.
• Рефлексия ………………………………………………….3 мин.
• Подведение итогов урока.

      Информация о домашнем задании ……………………..  2 мин.

Ход урока.

I. Организационный момент.(1 мин)

Приветствие.

Мы – умные, мы – дружные,

Мы – внимательные, мы – старательные,

Мы отлично учимся, всё у нас получится!

II.Актуализация опорных знаний (3 мин)

Учитель:        

 - Эти явления знаете вы

В жизни нашей встречаются они,

А отличают эти явления – взаимные превращения,

 И образуются всегда – новые вещества.

- Что же это за явления?

Обучающиеся:        

 - Химические реакции (слайд)

На предыдущих уроках вы познакомились с тремя типами химических реакций. По числу вступивших в реакцию веществ и, образовавшихся продуктов реакции, вспомним. «СЛАЙД 3,4»

III. Мотивация знаний 

• Сравним уравнения химических реакций.  «СЛАЙД 5»
• Fe + H2SO4  →  FeSO4 + H2↑
• FeO + H2SO4  →  FeSO4 + H2O
• Как вы думаете, в чём проявляется сходство и различие этих уравнений химических реакций? (Сходства: одинаковое количество исходных веществ и продуктов реакции, продуктом является соль,

Различия: исходными веществами одной из реакций являются сложные вещества-2, а другой - простое и сложное вещество (1), реакции относятся к разным типам.)

           Обратили вы внимание на состав веществ?

          Что происходит во втором случае? (обмен составными частями)

Совершенно верно происходит обмен.

Сформулируйте тему урока?

Записать тему урока в тетради. «СЛАЙД 6»

IV. Сообщение нового материала.

Попробуйте сформулировать определение реакций обмена? Если вы испытываете затруднения, обратитесь к тексту параграфа 32 на с. 165.

«СЛАЙД 7» (записать в тетрадь)

Проведём с вами небольшой  эксперимент. Я называю вещества, а вы записывайте в тетрадь формулы веществ и составляете уравнения химических реакций, которые я буду демонстрировать!

Демонстрационный опыт №1 «Взаимодействие соляной кислоты с карбонатом натрия».

К какому классу соединений относится кабонат натрия?

 «СЛАЙД 9» Вспомним правила техники безопасности  при работе с кислотами.

Назвать признак химической реакции? (выделение пузырьков газа). Какой это газ?

Записать уравнение химической реакции  (1 обучающийся у доски, остальные в тетради). «СЛАЙД 10»

Как мы обозначим выделение газа?

Демонстрационный опыт №2 «Взаимодействие раствора гидроксида натрия с сульфатом меди».

«СЛАЙД 11»

Каким был раствор сульфата меди? Что произошло после того, как я добавила раствор гидроксида натрия

 Расставьте коэффициенты в уравнении  химической реакции, назовите образовавшиеся соединения:

CuSO4 + NaOH  → Cu(OH)2↓ + Na2SO4 

Cu(OH)2 + HCl → CuCl2 + H2O

По какому признаку вы определили, что протекает химическая реакция?(образовался осадок голубого цвета)

Записать уравнение химической реакции на доске.

Демонстрационный опыт №3 Взаимодействие серной кислоты с раствором хлорида бария.

«СЛАЙД 13»Назовите признак, по которому вы определили, что химическая реакция произошла? (Выпадение осадка белого цвета).

Как узнать, выпадет осадок или нет в результате реакции обмена?

Работа с таблицей растворимости на форзаце учебника. !!!

-Необходимо вспомнить определение  такого класса неорганических соединений, как СОЛИ?

Демонстрационный опыт №4 Взаимодействие соляной кислоты с раствором гидроксида натрия в присутствии индикатора – фенолфталеина.

ИНДИКАТОРЫ (от лат. indicator – указатель) – вещества, позволяющие следить за составом среды или за протеканием химической реакции

Физкультминутка

Если выделится газ-

 Это раз;

 И получится вода -

 Это два;

 А еще - нерастворимый

 Осаждается продукт…

 "Есть осадок", - говорим мы.

 Это третий важный пункт.

 Химик "правила обмена"

 Не забудет никогда:

 В результате - непременно

 Будет газ или вода,

 Выпадет осадок –

 Вот тогда порядок! 

Давайте подумаем!!! Где в быту мы встречаемся с реакциями обмена?

«СЛАЙД 13»

• Разрыхлители теста.
• Определение качества воды.
• Устранение жесткости воды.
• Определение качества продуктов питания.
• Определение массовой доли уксусной кислоты в ее растворе.

И это далеко не полный перечень областей применения реакций обмена. Т.Е сделайте вывод: жизнь современного человека немыслима без реакций обмена!!!

V. Закрепление изученного материала.

«СЛАЙД 14» Работа в парах с последующей взаимопроверкой. «СЛАЙД 15»

 Кто может нам объяснить?

Кто справился с заданием без ошибок? (поднимите руку.)

Кто из вас испытал затруднения при выполнении? Почему?

Молодцы ребята!

VI. .Подведение итогов. Рефлексия

• Написано на доске:
•  «Суди себя сам. Это самое трудное. Себя судить куда труднее, чем других. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит ты поистине мудр.»

Релаксация. Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего урока. Я рада, что на протяжении всего урока вы были внимательны. Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать ещё лучше – поаплодировали себе.

• У вас на столе лежат карты, для анализа нашего с вами урока. Предлагаю вам заполнить карту, для того, чтобы………………..для этого вы можете воспользоваться выражениями, указанными на слайде презентации «СЛАЙД 18»

VI. Домашнее задание. (инструктаж по его выполнению).

§32, № 2-5 с.168

 «Исследовательская работа»

1.Запишите формулы химических веществ, которые применяются в быту:

• Уксус-
• Пищевая сода-
• Кальцинированная сода-
• Медный купорос-
• Марганцовка-
• Хлористый кальций-
• Магнезия жжёная-
• Аккумуляторная кислота-

2.Проведите реакции между веществами:

Информационные ресурсы

• Габриелян О.С.  Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2009.
• Габриелян О.С.  Учебник для общеобразовательных учреждений. Химия. 8 класс. М.: Дрофа, 2009.
• Габриелян О.С., Воскобойникова Н.П., Яшукова А.В.  Настольная книга учителя. 8 класс. М.: Дрофа, 2007.
• Габриелян О.С., Смирнова Т.В.  Изучаем химию в 8 классе. Методическое пособие к учебнику О.С.Габриеляна «Химия-8» для учащихся и учителей. М.: Блик и Ко, 2001.
• http://yandex.ru
• http://chemistry-chemists.com/ 
• http://yandex.ru/ 
• http://ru.wikipedia.org/wiki/Бекетов_Н.
• http://www.hemi.nsu.ru/ucheb188.htm 
• http://www.google.ru

Физкультминутка «Реакции обмена»

Слоганы        

Упражнения

Реакции обмена        

Правое плечо вверх - вниз;

Вы словно перемена.        

Левое плечо вверх – вниз.

Их признаки запомним навсегда!        

Руки к плечам согнутые в локтевом суставе и повороты в плечевом суставе вперед – назад;

Нам газа запах сладок,        

Руки вверх – 2 раза;

И выпавший осадок,        

Руки вниз – 2 раза;

И абсолютно новая вода!        

Руки согнуты в локтях впереди, вращение в локтевом суставе вперед и назад.

Физкультминутка « Периодическая система»

Слоганы        

Упражнения

Раз – два – руки в горизонтали,        

Обе руки в горизонтальной плоскости одновременно вправо – влево;

Три – четыре – руки по вертикали.        

Обе руки одновременно резким движением поднимаются вверх и опускаются вниз.

Помни, период – это горизонталь,        

Руки на пояс, наклоны туловища вправо и влево;

Ну а группа – это вертикаль!        

Руки на пояс, прыжки на месте.

Домашнее задание

«Исследовательская работа»

1.Запишите формулы химических веществ, которые применяются в быту:

• Уксус-
• Пищевая сода-
• Кальцинированная сода-
• Медный купорос-
• Марганцовка-
• Хлористый кальций-
• Магнезия-
• Аккумуляторная кислота-

2.Проведите реакции между веществами:

Признаки протекания химических реакций

Рефлексия

Рефлексия

__Фамилия Имя___________________________________________________

Бланк ответов

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Задание для самостоятельного выполнения