Разработка урока "Кислоты. Состав и классификация"
методическая разработка по химии (8 класс) по теме

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Электронные образовательные ресурсы

Этап 1. Организационный

Приветствует ребят: «Я рада Вас сегодня видеть!

Сегодня мы на уроке продолжим  изучать основные классы неорганических соединений.

Приветствуют учителя. Готовятся к уроку, фантазируют.

Личностные

(смыслообразование)

Этап 2. Проверка домашнего задания.

Учитель задает вопросы по пройденному материалу: «Прежде чем мы познакомимся с темой урока, необходимо вспомнить:

1. Какие классы неорганических соединений вы знаете?
2. Какие классы неорганических соединений вы изучили?
3. Какие вещества называют оксидами?
4. Какие вещества называют основаниями?»

Учитель предлагает ученикам провести проверочную работу,  которая состоит из трех уровней заданий.

Ученики дают ответы.

Ученики выбирают свой уровень заданий (на «3», «4», «5» и выполняют задания (см. Приложение Тест).

Личностные (самоопределение)

Регулятивные (оценка, саморегуляция)

Коммуникативные (определение способов взаимодействия)

Электронный справочник по химии.

http://fcior.edu.ru/card/3204/trenazher-klassifikaciya-oksidov.html

http://fcior.edu.ru/card/4609/trenazher-sostavlenie-formul-oksidov-i-hloridov.html

Этап 3. Подготовка к воспиятию нового материала.

Учитель предлагает учащимся совершить путешествие в мир кислот .

«Мы сегодня поговорим о  кислотах, которые очень важны для человека, т.к. он использует их в практической деятельности.

 - А что такое кислота?

 - Какие бывают кислоты ?

мы узнаем на сегодняшнем уроке.

Учащиеся записывают тему  и слушают задачи урока.

Личностные

(смыслообразование)

Этап 4. Изучение нового материала.

 Учитель объясняет новый материал, используя интерактивную схему «Значение кислот в жизни человека».

Учитель задает вопрос:

«Если кислоты такие опасные, как можно определить раствор кислоты среди других веществ, не пробуя на вкус, какие вещества для этого можно использовать?»

Учитель предлагает выполнить лабораторный опыт.

Пранализировав выводы учитель предлагает познакомится с составом кислот.

Учитель задает вопросы:

• Кислоты- это простые или сложные вещества?  Почему?
• Что общего во всех формулах кислот?
• Чем отличаются по составу формулы кислот?

Учитель знакомит учащихся с классификацией кислот. (см. Интерактивную схему)

Учитель предлагает учащимся познакомиться с важнейшими представителями кислот.

Ученики в технологических картах составляют схему о значении кислот (Задание №1)

Учащиеся приводят примеры кислот, которые используют в своей жизни и делают вывод, что все кислоты кислые на вкус , а  некоторые из них опасны.

Учащиеся выдвигают предположение (гипотезу) — индикаторы.

Ущащиеся  исследуют    выданные  кислоты - это соляная кислота и лимонная, на изменение окраски индикаторов в кислых средах.

На основании исследовательских опытов ребята заполняют таблицу и делают выводы.

( Задание №2)

Учащиеся делают вывод, что общего в строении кислот и предполагают, что все общие свойства кислот, кислый вкус, изменение окраски индикаторов, связаны с элементом водородом.

Из выше сказанного ребята дают определение кислотам. (Задание №3)

Учащиеся делаю вывод, что кислоты можно классифицировать по различным признакам и выполняют задание (задание №4).

Учащиеся устанавливают закономерности,

формулируют теоретические знания об изучаемом объекте.

Познавательные (общеучебные универсальные действии,  поиск и выделение необходимой информации)

Познавательные 

( анализ объектов с целью выделения признаков).

Познавательные (Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет)

Учебник.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d777bfa7-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch10_20_13.jpg

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/563218c3-483e-4e89-b4eb-968cff2eac3e/x6_97.swf

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab6f5ab-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch08_20_06.swf

http://www.fcior.edu.ru/card/9472/sostav-i-klassifikaciya-kislot.html

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab6f5a8-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch08_20_03.swf

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e5984256-0b18-c23b-985b-397af5d9adbe/index.htm

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6ae368db-1a38-5b5c-82c3-aadd474e4be6/index.htm

Этап 5. Обобщение и систематизация знаний.

Учитель предлагает всем ученикам поработать с тренажерами по изученной теме и далее анализирует результаты выполнения учащимися заданий.

Ученики выполняют тренажеры. Отрабатывают умения составления формул кислот, закрепляют знания, полученные на уроке.

Регулятивные (прогнозирование, оценка, саморегуляция)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab6f5af-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch08_20_10.swf

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab6f5ae-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch08_20_09.swf

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab6f5b0-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch08_20_11.swf

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab6f5ad-4185-11db-b0de-0800200c9a66/index_mht.htm

Этап 6. Информация о домашнем задании

Учитель предлагает выбрать ученикам домашнее задание из трех предложенных вариантов.

Ученики выбирают задания и пишут себе рекомендации «как мне успешно выполнить Д/з)».

Личностные (самоопределение)

Регулятивные (оценка, саморегуляция)

Этап 7. Подведение итогов учебного занятия

Учитель дает оценку работе класса, отмечает наиболее проблемные вопросы изученной темы, нацеливает на подготовку сетевых заданий.

Учитель приводит интересную взаимосвязь разных профессий и необходимости знаний о кислотах.

Ученики сравнивают свою личную успешность и активность по сравнению с предыдущим уроком. По желанию озвучивают «мое личное достижение за этот урок».

Регулятивные (оценка, саморегуляция)

Познавательные (общеучебные универсальные действии, логические универсальные действия)

Электронное пособие.

Этап 8. Рефлексия

Учитель инициирует рефлексию учащихся по поводу своего психо-эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками. Учитель благодарит школьников за урок.

Ученики заполняют технологическую карту (задание №6).

Регулятивные (оценка, саморегуляция)

1) Na2O
2) Fe2O3
3) ВаО

A. Fe(OH)3
Б. NaOH
В. Ва(ОН)2

1) оксид натрия
2) оксид серы (IV)
3) оксид железа (Ш)
4) оксид фосфора (V)

A. SO2
Б. Na2O
В. Р2О5
Г. Fe2O3

Индикатор

Окраска индикатора в воде

Окраска индикатора в растворе соляной кислоты (НСl)

Окраска индикатора в лимонной кислоте

Лакмусовая бумажка

Фенолфталеин

Метилоранж

Кислоты

Бескислородные

Кислородсодержащие

Растворимые

Нерастворимые

Одноосновные

Двухосновные

Трехосновные

Формулы кислот

Название кислот

HCl

HNO3

HNO2

H2S

H2SO4

H2SO3

H3РО4

Формулы кислот

Название кислоты

Кислотный остаток

Название кислотного остатка

HCl

соляная (хлороводородная)

Cl-

хлорид

HClO

хлорноватистая

ClO-

гипохлорит

HClO2

хлористая

ClO2-

хлорит

HClO3

хлорноватая

ClO3-

хлорат

HClO4

хлорная

ClO4-

перхлорат

HF

Фтороводородная(плавиковая)

F-

фторид

HBr

Бромоводородная

Br-

бромид

HI

иодоводородная

I-

иодид

HNO3

азотная

NO3-

нитрат

HNO2

азотистая

NO2-

нитрит

H2SO4

серная

SO42-

сульфат

НSO4-

гидросульфат

H2SO3

сернистая

SO32-

сульфит

H2S

сероводородная

S2-

сульфид

H2CO3

угольная

CO32-

карбонат

НCO3-

гидрокарбонат

H2SiO3

кремниевая

SiO32-

силикат

H3PO4

ортофосфорная

PO43-

ортофосфат

НPO42-

гидроортофосфат

Н2PO4-

дигидроотофосфат

HPO3

метафосфорная

PO3-

метафосфат

H3AsO4

мышьяковая

AsO43-

арсенат

HMnO4

марганцовая

MnO4-

перманганат

H2CrO4

хромовая

CrO42-

хромат