БУМАЖНАЯ МОЗАИКА на уроках ДПИ (урок ознакомления с новым материалом, мастер-класс)
методическая разработка по изобразительному искусству (изо)

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Нижнеудинская детская школа искусств»

Нижнеудинская РДШИ

БУМАЖНАЯ МОЗАИКА

на уроках ДПИ

(урок ознакомления с новым материалом, мастер-класс)

Работу могут выполнять дети 6-10 лет, а также дети с овз.

Преподаватель: Кривенок

Надежда Владимировна

Введение.

Один из самых простых и увлекательных, доступных способов работы с бумагой - мозаика.  Может быть - нарезной, а может - отрывной. Изобразительная арт-терапия, это - метод художественной рефлексии; Изобразительная деятельность выступает важнейшим инструментом коммуникации, позволяет восполнить дефицит общения и построить более гармоничные отношения со сверстниками и внешним миром. Важно не научить ребенка рисовать или лепить, а помочь научиться выражать собственные чувства средствами искусства, справиться с проблемами, вызывающими у него негативные эмоции, и дать выход творческой энергии. Еще один способ терапии – это музыка.

Музыка оказывает непосредственное влияние на здоровье человека. Ученые создали специальное направление в музыке под названием - музыкотерапия.

О терапии музыкой известно давно. Еще во времена Пифагора, Платона и Аристотеля было известно о целебном воздействии музыкой.

Музыкальная терапия помогает при дефиците внимания, дислексии, заикании, проблемах со сном.

В музыкальном воспитании в семье применяются основные педагогические методы - наглядный, словесный, практический. Если в доме звучит классика и народная музыка, ребенок привыкает к ее звучанию, и накапливает правильный музыкально - слуховой опыт.

Музыкальная терапия для детей - это доступное средство формирования психического здоровья ребенка. Детский мозг и психика очень пластичны и воздействие на них при помощи музыки приносит большую пользу.  Чаще музыкотерапию проводят в естественных для ребенка условиях.

В комплексе применения всех этих методов зависит от общекультурного и музыкального уровня самих родителей, их педагогических и музыкальных знаний и способностей, терпения, желания заинтересовать своего ребенка миром музыки.

Каждый ребенок должен чувствовать себя защищенным, любимым, быть окружен положительными эмоциями.

Практический метод позволяет ребенку овладеть некоторыми умениями и навыками исполнительства и музыкального творчества, поэтому на творческих занятиях можно включать детские песенки и напевать не громко вместе с детьми, пока идет работа.

Песни, как и просто музыка - способны регулировать и развивать эмоциональную сферу личности детей и поможет настроиться на выполнение задания. Работая без ножниц, дети отрывают кусочки бумаги пальчиками. Звук рвущейся газеты успокаивает, заинтерисовывает и настраивает на дальнейшее продолжение работы.

На интерактивной доске живые картинки, чередующие между собой или живые обои с природой. Цвет окружения тоже имеет значение в работе.

Работу могут выполнять дети 6-10 лет (опробовано)

Тема «Бумажная Мозаика»

Может выполняться с детьми с ограниченными возможностями.

Цель: развивать творческие способности детей и детей с овз, 

Развивать мелкую моторику пальцев рук,

Учить различать тона одного цвета и различных оттенков

Развивать воображение.

Задачи:

• Познакомить с работой с бумагой
•  Помочь расслабиться и получить удовольствие от процесса работы.
• Научить данной технике декоративно-прикладного творчества, работая без ножниц
• Помочь раскрытию способностей, творческого начала у детей и у детей с овз
• Познакомить хроматическими и ахроматическими цветами.
• Прививать этику работы с инструментами, используемыми в работе и технологии приёмов и работы с бумагой и клеем.

План урока:

1. Организационно-подготовительный

    Приветствие. Проверка явки детей, их готовности к проведению урока

Проверка материала и инструментов; организации рабочего места, техники безопасности. Формулировка темы, целей. Постановка задачи. (5 минут)

2. Формирование новых знаний. Беседа по картинам, (5-10 минут) Объяснение учителем приемов выполнения картины в технике «Бумажная мозаика»
3. Организация отдыха. (5 минут)
4. Творческий процесс (20 минут)
5. Применение знаний, формирования умений просмотр готовых работ 

 Проводится выставка готовых работ (рефлексия).

Ход урока:

1. Организационно-подготовительный

    Приветствие. Проверка явки детей, их готовности к проведению урока

Проверка материала и инструментов; организации рабочего места, техники безопасности. Формулировка темы, целей. Постановка задачи. (5 минут)

Хочу познакомить вас с видами интересного искусства, а потом мы с вами выполним пейзаж в одной из техник, про которые я вам расскажу.

2. Формирование новых знаний.

Беседа по картинам, показ слайдов на интерактивной доске (5-10 минут)

.      

1.Мозаика (это рисунок или узор из скрепленных между собой камешков, кусочков стекла, и т.д. Это техника создания изображений и декорирования поверхности приклеиванием к основе элементов. Когда-то давно, украшали полы, стены еще Греки. Бывает мозаика каменная, из смальты, из дерева, бусин.

2.Коллаж (от фр.Coller- приклеивание)- приём в искусстве, соединение в одном произведении подчёркнуто разнородных элементов (различных по происхождению, материальной природе, контрастных по стилю и т. п.). Коллаж – доступный для всех вид творчества, которым может заниматься, как ребёнок, так и взрослый любого уровня художественной подготовки.

В искусство коллаж был введён, как формальный эксперимент кубистами, футуристами и дадаистами. На том этапе в изобразительных целях применялись обрывки газет, фотографий, обоев. Наклеивались на холст куски ткани, щепки и т.п.

Считается, что первыми в искусстве технику коллажа применили Жорж Брак и Пабло Пикассо в 1910-1912 годах. Первым художником, работающим исключительно в технике коллажа, был Курт Швиттерс.

3.Бумагопластика - это работа с бумагой, или оригами, создание различных изделий, путем складывания. Ее родина Страна Восходящего Солнца Япония и древний Китай.

 Мы с вами попробуем объединить два вида искусств - это мозаику и бумагопластику, и получим своего вида коллаж, но только не из разных материалов, а из различных кусочков бумаги, белого с буквами, серых и черного. Все их можно взять из газет и журналов, но только серых оттенков.

- Может кто то знает как их называют? Их еще называют ахроматическими, то есть не цветными.

3. Организация отдыха. (5 минут)

- Какие цвета вы знаете?....(перечисляем, загибая пальчики, и считая)

(так мы связываем с математикой и физминутками)

Все они хроматические! А бесцветные – ахроматические!

4. Творческий процесс (20 минут)

Посмотрите несколько работ, выполненные в необычной технике «бумажная мозаика». Выполнены они из старых журналов, на двп или картоне при помощи клея.     Они выполнены при помощи хроматических цветов, и только одна здесь выполнена ахроматическими цветами. Но мы выполним другой рисунок.

Включается музыка

Объяснение учителем приемов выполнения картины в технике «Бумажная мозаика»

- Мы с вами сегодня научимся различать оттенки серые от цветных цветов.

Выполнять работу очень просто, для этого понадобятся только клей, лист бумаги и старые журналы.

- Бумажки мы будем отрывать маленькими полосками по направлению букв, я покажу как это делать.  А наклеивать будем по направлениям. Вам надо внимательно смотреть как я буду наклеивать на свою работу, а вы потом приклеиваете на свою.

Но для этого сначала надо ззять карандаш простой в руки и следом за мной изобразить рисунок. Изобразим домик с крышей. Нарисуем окошко. Теперь добавим дорожку к домику.

Молодцы. Положим карандашики и встанем.

Повторяем за мной.

- Если я говорю ахроматический цвет, то есть черно-белый или серый, то мы хлопаем

А если я говорю яркий красивый цвет, то мы с вами прыгаем. Хорошо?

Начали:

Серый- хлоп

Желтый- прыжок

Синий – прыжок

Черный- хлопок

Белый- хлопок

Красный- прыжок

Зеленый- прыжок

Розовый – прыжок

Темно-серый- хлопок - физминутка

Молодцы! Достаточно. Приступим к работе?

Берем журналы. Не бойтесь, здесь никто ругать не будет, эти журналы специально для творчества!

Кусочки бумажек мы просто будем отрывать (показываю) и приклеивать на «нужное» место. Каждое направление линий сравниваем с работой на доске.

1                                              2                                            3

  4                                           5                                             6

 Мы, вместе с детьми выполняем работу! (Во время работы мы подпеваем, я отвечаю на вопросы, подсказываю дальнейшие действия каждому, так как скорость работы детей разная).

- И так, давайте посмотрим на наш итог - Вот как рождаются шедевры!

Выставляйте работы, мы все полюбуемся.

 Смотрите, у всех работы получились разные, хотя делали одинаково! У нас будто деревня с маленькими домиками! Можно добавить на работы кошечку или собачку, а можно и птичек, чтобы в деревне не было скучно! - выставка наших готовых работ.

- Давайте вспомним, о чем мы говорили в начале урока.

(коллаж, бумагопластика, мозаика)

- Как можно назвать нашу работу, которую мы выполнили?

(аппликация, бумажный коллаж)

- Почему мы смело можем назвать так?

(Мы приклеивали на основу)

Какие цвета мы брали для работы?

(Мы использовали различные оттенки от белого до черного)

-Как они называются?

(Ахроматическими)

Проводим выставку готовых работ (для оценивания, и радуемся готовым работам).

- Молодцы!

P.S. Желательно для клея Пва иметь кисточку, чтобы не размазывать пальцами. Обязательно иметь влажные салфетки, фартук и простую тряпочку для рук.

Готовая работа может быть дорисована любыми другими средствами — тушью, маркером и т. д., «художнику» это будет видно по итоговой работе.

Литература:

1. Гибсон Р. Поделки. Папье-маше. Бумажные цветы. - "Росмэн", Москва 1996.
2. З. И. Пастухова. «Малый атлас чудес света. Шедевры русского творчества.» – Смоленск. «Русич», 2000
3. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. – М.: Просвещение, 1980.
4. Соколова С. Аппликация и мозаика. – М.:Издательство Эксмо; СПб.; Валерии СПД, 2003.- 176 с.
5. Чиотти Д. “Оригинальные поделки из бумаги”. - Полигон С.-Петербург 1998
6. Школа рисования. Свет и цвет в живописи. Особенности изображения. – М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006
7. Я познаю мир. Игрушки: Детская энциклопедия. /Сост.Н.Г. Юрина. М.: АСТ, 1998