Открытый урок ИЗО в 4 классе "Праздник первого снега"
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо)

Открытый урок ИЗО в 4 классе

Тема урока : Праздник первого снега.

  Тип урока: Урок формирования предметных умений и навыков.

Форма: фронтальная, индивидуальная.

Цель урока: 1. Привлечь внимание детей к красоте окружающего мира и характерным особенностям зимы.   2. Создание зимнего пейзажа.

Задачи урока:

Воспитательные:

•  формировать эстетические чувства, эмоциональную отзывчивость через музыку, изобразительное искусство и литературу.

Образовательные:

•  активизировать интерес к искусству и природе;
•  формировать умение самостоятельно находить решение  творческих задач, отвечающих выбранной технике;
•  расширить представления учащихся о зиме;
• учить детей эмоциональному восприятию произведений художников.

Развивающие:

•  развивать память, внимание, кругозор учащихся;
•  развивать пространственное мышление;
•  развивать творческое и художественное мышление, фантазию;
• Развивать умение чувствовать и понимать значение цвета при восприятии произведений живописи;
•  развивать умение оценивать свою деятельность и работу товарища  по классическим критериям.

Методы:

а) на усвоение знаний:

•  простота и доступность изложения материала;
•  включение диалога «учитель – ученик»;

б) на прочность знаний:

•  применение ИКТ;
•  применение наглядных пособий;

в) на повышение интереса к предмету:

•  использование нетрадиционных форм урока;
• использование нетрадиционной техники - монотипия;
•  игровые ситуации;
•  музыкальное и литературное сопровождение.

Применение современных образовательных технологий:

Использование педагогики сотрудничества и лицензионного образовательного ресурса «Школа развития личности Кирилла и Мефодия. Учимся понимать живопись»

Оборудование:

Для учителя:

• медиапроектор;
• магнитофон;
• плакаты-иллюстрации;
• цветовые карточки для игры;
• мольберт для фронтального показа учителя.

Для детей:

• цветной картон; трафареты;
• белая гуашь, тонкая кисть;
• вода, тряпочка, поролон.

 Структура  урока.

1. Организационный момент.
2. Активизация и постановка познавательной задачи, определение

целей и задач урока.

3. Основной этап урока с показом презентации ( литературный, художественный, музыкальный ряд);

а) игра  «Зимние терема»;

б) итог новых знаний и постановка творческой задачи;

в) физкультминутка.

      4. Практическая часть урока.

      5. Выставка детских работ.

      6. Рефлексия.    

      7. Заключение и домашнее задание.

1.Организационный момент

Подготовились к уроку,

Мальчики, девчушки??

Глазки зоркие откройте,

Навострите ушки!!!

Надо ясно воспринять,

Что дает учитель,

Если вы оценку «пять»

Получить хотите!!!

2. Активизация и постановка познавательной задачи.

- Готовы?

- Сегодня у нас необычный урок, потому что работать будем кусочком поролона. Научитесь передавать состояние зимней природы в разное время суток, узнаете,  каким бывает снег.

Сегодня вы – зрители, как бы входите  в картину. И тогда, глаза художников становятся вашими глазами. Их радости, их впечатления - вашими впечатлениями. В течение урока мы совершим путешествие по рощам, по полям и лугам. А поможет нам музыка великого композитора  П.И. Чайковского «Времена года» и стихи поэтов.

Все готовы.  А говорить мы сегодня будем о русской природе, а, точнее… Слушаем  загадку:                             (Слайд№2)

На дворе белым-бело,

Будто пухом намело,

Встали ребятишки на коньки и лыжи.

И веселый хоровод

Запускает Новый год.

Вот она пришла, кума --

Раскрасавица ?….

Ответ детей: Зима.

Учитель: Да! Говорить будем  о зимней природе.

3.Основной этап урока:

- Ребята!  Улыбнёмся друг другу. «Навострим» ушки.

Учитель:  Где можно увидеть снег, который не будет таять; лужок, на котором никогда  не завянут трава и цветы; осенние деревья,  с ветвей которых никогда не облетают листья;  вечернюю зарю, что не погаснет много, много лет?

Ответ детей:  На картинах художников!  

                                                                                                           (Слайд№3)

А С. Михалков написал для вас «Белые стихи», послушайте их:

Снег кружится,

Снег ложится.

Снег! Снег! Снег!

Рады снегу зверь и птица и, конечно, человек!

Рады серые синички,

На морозе мерзнут птички,

Выпал снег - упал мороз!

Кошка снегом моет нос.

У щенка на черной спинке тают белые снежинки!

                                                       (автор А.С.Михалков «Белые стихи»)

Учитель: А какого цвета снег?   (Ответ детей…)

Я не зря спрашиваю. У всех есть глаза, но взглянуть - еще не значит увидеть. Давайте посмотрим на снег зоркими глазами художника.

   (Слайд№4, 5)

Перед вами картины: А.А.Пластова «Первый снег» и И.Э.Грабаря «Мартовское солнце».

Художники изображают то, что они видят. А запахи увидеть нельзя. На картине Аркадия Александровича Пластова можно почувствовать свежесть. Вот, наверное, так пахнет первый снег. И передана эта свежесть цветом. Для своей картины «Первый снег» А. Пластов выбрал неяркие цвета. Снежинки падают с серо-сиреневого неба, блестят и переливаются на фоне светло-коричневой степи. И, девочка, которая   стоит на запорошенном снегом крыльце, нежная, как снежинка. Девочка в платьице. Ей холодно, а уходить ей не хочется. Уж очень ей нравится падающий снег. А вот на картине ворона. Как вы думаете, зачем ее написал художник?

Ответ детей…

Правильно! Большая, серая, с чёрными крыльями  птица на снегу – словно темное пятно на белой бумаге. От этого снег становится ещё белей.

Вторая зимняя картина:  И.Э. Грабаря «Мартовский снег».

Учитель: Почему, как вы думаете, художник назвал картину «Мартовский снег», а не «Шла девушка за водой», как в русской народной песне?

Ответ детей.

Правильно! Главный – он, снег. Снег уходящей зимы.

Он ещё по-зимнему пышен, но недолго ему осталось лежать на земле, уже светит весеннее яркое, теплое солнце.

Чем ближе к весне, тем ярче солнце и ярче тени. Вот синие, а вот голубые тени – их отбросили на снег деревья.

Художник написал снег мелкими дробными - мазками. Мазки сливаются в наших глазах в единое целое, они колеблются, дрожат, переливаются.

                                                                                                (Слайд№6)

Учитель: Что изображено на этой картине?

Ответ детей.

Художник Б.М. Кустодиев приглашает нас на парадное гуляние, на масляничной неделе. В честь весеннего праздника пекли блины, как солнце, золотистые и круглые.

                                                                                                (Слайд№7)

Учитель: Какое настроение несёт картина?

Ответ детей...

Учитель: Какие краски применял художник?

Любуясь многоцветием снега, мы чувствуем родную русскую зиму!

А вот еще зимние пейзажи. Внимательно посмотрите на них, слушая музыку П.И.Чайковского. Это очень поможет вам глубже понять и почувствовать русскую зиму!                                       (Слайд№8,9,10,)

                                  В. К. Бялыцкий-Бируля «Зима» И.И.Левитан «Март»              

                                      А.К.Саврасов «Зима» М.М.Гермашев «Лиловый снег»

       Физкультминутка

Я мороза не боюсь,

С ним я крепко подружусь.

Подойдет ко мне мороз,

Тронет руку, тронет нос.

Значит надо не зевать,

Прыгать, бегать и играть

- Природу любят изображать  не только художники-пейзажисты, но и поэты и композиторы. Их тоже называют художниками     …Мороз и солнце, день чудесный.

… Под голубыми небесами, великолепными коврами, блестя на солнце снег лежит.

- Какое время года изобразил поэт? При помощи чего он изобразил природу?

- А композиторы описывают природу при помощи музыки. Какой будет музыка, если день тихий, медленно падает снег?   (ответы детей: тихая, медленная, спокойная, нежная, таинственная).

- А какой она  будет, если на дворе метель, пурга, буря? (ответы детей: громкая, быстрая, взрывная)

- Давайте послушаем музыку А.Вивальди и попробуем догадаться какую погоду изобразил композитор.  

- Мы услышали первую зимнюю метель, вьюгу. По одной только музыке мы догадались о том, что хотел изобразить композитор. Это потому, что он вложил в нее свои чувства. Создавать музыку, как и любое другое произведение невозможно без чувств.

    Игра - закрепление «Зимние терема»

 Два человека сидят за каждой партой и у каждой пары  цветовые карточки. Необходимо выбрать цвета, характерные зимнему пейзажу и составить сказочный зимний терем. Сколько парт - столько будет замечательных зимних теремов. При постройке терема советуйтесь друг с другом, правильно ли вы подбираете цветовую гамму.

(Дети выполняют работу парами, советуясь между собой и помогая друг другу)

    Готово! Соответствует ли каждый терем зимушке - зиме? Не заблудился ли кто в цветовой гамме?

Учитель проверяет коллективные работы детей.

Перед самостоятельной работой дети вспоминают образ дерева (таблицы на доске).

  4. Практическая часть урока.

- Каждый из вас уже видит, чувствует свой пейзаж. И сейчас мы постараемся вложить чувства и передать легкость, воздушность и настроение, которое у нас вызывает первый снег.  Работу будем выполнять кусочками поролона и белой гуашью, используя трафареты, которые вы учились вырезать на прошлом уроке.

   Такой вид работы называется МОНОТИПИЯ – отпечаток, нанесенный одним цветом. Для вас он новый, поэтому я покажу,  как нужно работать. Сначала нужно продумать композицию – расположить предметы на листе. Определим, сколько места будет занимать земля, а сколько небо. Зимой часто наметаются сугробы, поэтому линия земли будет волнообразной. Набираем на губку краску и накладываем отпечаток. Чем сильнее нажим, тем белее и плотнее снег. Заполняем пространство предметами ( трафареты: домик, деревья, облака). Завершаем работу тонкой кисточкой: наносим декоративные веточки, припорошенные снегом. Работаем кончиком кисточки, чтобы не нарушить хрупкость работы. И лес становится сказочным.

-   Я хочу вам пожелать творческого настроения словами Маргариты Алигер:

И тогда уж, собрав воедино

Все усилья, раздумья, пути,

                                                             Нарисуем такую картину,

     Что не сможем мы глаз отвести

                                                                       (автор Маргарита Алигер)

5.Самостоятельная работа выполняется под музыку Г.Свиридова «Метель», «Вальс»

(работа выполняется группами на цветном картоне.1 группа - на  синем, фиолетовом, 2 гуппа- на  желтом , оранжевом, красном, изображая вечер и день.)

     В ходе работы учитель оказывает помощь учащимся, не нарушая замысла композиции.

4. Выставка и обсуждение детских работ.

Группа детей, выполнявшая работу на желтом, оранжевом, красном картоне поднимают вверх свои рисунки, а остальные определяют какое время суток изобразили дети. Затем поднимают свои рисунки дети, выполнявшие рисунок на синем, фиолетовом картоне.

Детские работы вывешиваются на доске. Радуемся удачным работам. Делаются  замечания по ошибкам (но только в форме советов).

 6.Рефлексия                              (Слайд № 11)

1. Какие художники пейзажисты вам запомнились?
2. Какого цвета снег?
3. Какие ассоциации вызывает русская зимушка - зима?
4. Какая из картин затронула вас больше всего, разбудила в вас особенные чувства?
5. Что вы ощущаете, глядя на пейзажи родной земли?
6. Понравился ли вам  урок и почему?

7. Заключение и домашнее задание.

    - Давайте еще раз  вместе полюбуемся замечательными пейзажами, которые вы сегодня написали. Я думаю, что за такую дружную,  замечательную работу похвалить можно всех ребят. Всем большое спасибо!

Задание на дом. Найти в произведениях изобразительного искусства женские и мужские образы, соответствующие их представлению о красоте русского человека.

           Убираем за собой рабочее место.

    Список использованной литературы:

1. «Изобразительное искусство и художественный труд» Б. М. Неменского. Москва, «Просвещение» 2010 год
2. «Первые шаги в мире искусства» Н.А. Горяева. Москва. «Просвещение» 1991год
3. «Петербургский урок» сборник материалов под редакцией И.В. Муштавинской, Н.В. Семеновой. Спб, АППО, 2010 год.
4. Стихи и загадки.
5. «Стихи для детей» сборник. Москва, «Современник» 1976 год.
6. Энциклопедия школы развития личности Кирилла и Мефодия. «Учимся понимать живопись» ООО «Кирилл и Мефодий», М..2007г.