Урок изобразительного искусства 5 класс по теме "Роль декоративно-прикладного искусства в культуре древних цивилизаций. Древняя Греция
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 5 класс)

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Формировать предметные представления о декоративно – прикладном  искусстве древних цивилизаций. Древняя Греция;

Использовать сюжеты росписи на вазах;

Развивать индивидуальные творческие способности учащихся, формировать устойчивый интерес к творческой деятельности.

Работать по плану;

Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность в работе.

Уметь сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Планировать деятельность, излагать свое мнение в диалоге, корректировать свое мнение (в соответствии с мнением своих товарищей).

Формировать коммуникативные компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками;

Формировать уважительное отношение к другому человеку, его мнению;

Иметь мотивацию к учебной деятельности;

Понимать роль культуры и искусства в жизни человека.

     Название  

       этапа урока

Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

1

Организационый момент

(3 мин.)

Проблематизация

Подготовка учащихся к изучению нового материала.

Осознание необходимости получения новых знаний.

фронтальная

Приветствие.

Дорогие ребята!
Сегодня я приглашаю вас в увлекательное путешествие в мир искусства древнего мира. А вот в какое путешествие, давайте сформулируем вместе с вами и это будет темой нашего урока.
Обратите внимание на эти картинки (смотрят):
Олимпиада, театр, мифы и легенды, архитектура, таблица Пифагора(все понятия на доске + изображение на картинках )
- Подумайте, что их объединяет.

-Какую страну считают родиной всех понятий. - А почему?

 - Олимпиада была придумана греками
 - Театр зародился в Древней Греции
 - У греков богатая мифология
 - Таблицу Пифагора придумал древнегреческий математик Пифагор
-Итак, ребята, мы отправляемся в путешествие в далекую страну….Грецию

- Какая может быть связь Греции с нашим занятием?

Скажите пожалуйста, из каких источниках мы узнаем, что было давно, ещё до нас, как жили наши предки и чем пользовались?  

Правильно, узнаем, из археологических раскопках.

Представьте, что археологи  раскопали некоторые предметы. Их очистили. Они перед вами,  что это? (демонстрация  сосудов)

- Ребята, как вы считаете, какой из этих сосудов может принадлежать эпохе Древней Греции?
- Конечно же, это знаменитая античная ваза. Эти вазы  мы относим к декоративно-прикладному искусству.

- Итак, тема нашего урока   « Роль декоративно-прикладного искусства в культуре древних цивилизаций. Древняя Греция.

Звучит музыка

 «Сиртаки»

Слушают учителя.

Просматривают картинки.

Отвечают на вопрос, делают выводы.

Урок будет посвящён искусству Древней Греции.

Осмысливают, отвечают на вопрос.

Выбирают сосуды, обосновывают.

Формулируют тему урока

Создание атмосферы, нацеленной на работу на уроке

Стимулирование учащихся к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться, поощрением и другими положительно направленными коммуникативными воздействиями

Опыт  ведения беседы и дискуссии

2

Изучение нового материала

( 12 мин.)

Актуализации знаний

Решение учебной задачи

Умение применять новые знания в самостоятельной деятельности.

Фронтальная

Беседа. Продолжают слушать Греческую музыку «Сиртаки»

 Чтобы узнать ближе о декоративном искусстве Древней Греции мы отправимся в  путешествие.

- Мы прибываем с вами в   крупнейший город Греции Афины .  

В Древней Греции наиболее интересным видом искусства являлось гончарное искусство и его декор.

 Главный материал – глина, которой было в изобилии.

По- гречески глина – «КЕРАМОС», посуда из глины – «КЕРАМИКА», а роспись керамических сосудов «ВАЗОПИСЬ»(все выделенные понятия на доске)
 Древнегреческие мастера создавали великое множество сосудов и использовали их для различных хозяйственных нужд.

Ребята, а вы хотите узнать, как назывались вазы и для чего использовались? Смотрите и запоминайте!

Амфора – сосуд для хранения оливкового масла, вина и других жидкостей

Кратер – большой сосуд для смешивания вина с водой Неразбавленного вина греки не пили.
Килик, скифос и канфар – эти сосуды являлись кубками, которыми пользовались на пирах для пития.

Гидрия – сосуд для того, чтобы носить воду из источника

Лекиф – сосуд с одной ручкой для хранения душистого масла, которые спортсмены прикрепляли к поясу.

 Это только часть сосудов, которые изготавливались в гончарных мастерских и использовались в хозяйстве. Для Греков сосуды должны быть не только практичными, но и красивыми.

Что же изображали на керамических вазах? Как вы думаете?

На древнегреческих вазах можно выделить орнамент и картину – сюжетную роспись (демонстрация ваз, анализ орнамента)

 Орнаментом украшали менее важные части вазы – ножку и горлышко.
Часто он представлял собой узор из листьев, напоминающих пальмовые- пальметта 
Очень распространён был меандр в виде ломаной или кривой линии с завитками. Меандр – это название реки.

 Есть предание, что давным-давно в Греции люди увидели с высокого холма русло реки. А что такое русло реки.?
Это путь, по которому течет река.
Так вот, люди увидели русло реки. Оно извивалось и было похоже на петлю. Так возник знаменитый греческий орнамент меандр.
На что похож этот орнамент? Да он так и называется волна
А главную часть сосуда, средняя часть, занимала картина – сюжетная роспись.(демонстрация ваз, анализ сюжета)

Правильно, сюжетами для росписей служили легенды и мифы, сцены повседневной жизни, школьные уроки, соревнования атлетов. Греки достигли многого в различных областях культуры. Великолепные предметы искусства, созданные античными греками, до сих пор восхищают нас величием пропорций, красотой форм. И мы изучаем их, чтобы перенять все лучшее, созданное этим народом.  

Предметные УУД:

Умение видеть и слышать, применение предметных знаний.

Регулятивные УУД: выполняют учебные задания в соответствии с целью.

Познавательные

УУД:

Анализируют новые сведения

Определяют название вазы, комментируют сюжет, определяют вид орнамента,

находят применение вазы, заполняют таблицу

Осмысливают, отвечают на вопросы.

Анализируют, вступают в диалог

Создание атмосферы заинтересованности каждого ученика

Получение новых понятий и терминов.

4

Творческая, практическая,

самостоятельная работа

(20 мин.)

Постановка художественной задачи

Поощрение стремления ученика находить свой способ решения задачи, анализировать его у других

Творческие задания по выбору

Создание педагогических ситуаций на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, создание обстановки для естественного самовыражения.

Фронтальная,

индивидуальная

Прекрасные расписные вазы были любимы греками и известны далеко за пределами Греции.

А вам понравились  эти расписные вазы? Хотели бы вы побывать в роли художника по росписи ваз? И сегодня на уроке мы займёмся вазописью. Вам придется сделать выбор, так как существует два стиля вазописи. Чернофигурные и краснофигурные.

 -Чёрнофигурная ваза - фон на ней оставался красным, фигуры покрывались чёрным лаком.

Краснофигурные - на ней фон заливался чёрным лаком, а фигуры оставались красным.

Уважаемые мастера, перед вами картинки с изображениями и названиями  различных ваз. Какую вазу вам хотелось бы слепить (на плоскости)  еще знакомимся с одним новым термином (барельеф) и его расписать.

Ваш выбор  (Выбор учащихся.)

А какой орнамент вы будете использовать?

( Выбор  учащихся.)

А какие цвета вы будете использовать?

( Выбор  учащихся.)

Итак, мы находимся  в гончарной мастерской. Вам предстоит по плану выполнить творческую работу.

(Показ технологии работы по инструкции)

У вас на столах находятся заготовки ваз, глина, гуашь черного или красного цвета. Выберите вид сюжетной росписи – краснофигурный или чернофигурный. Обязательно используйте орнамент, который вам больше всего понравился. По окончании работы  заполняем зачетную книжку, итак приступаем.

Выполнение творческого, практического задания        

Работа с зачетной книжкой (просмотр своих работ, группа чернофигурные и группа краснофигурная)

Посмотрите, какие получились замечательные древнегреческие вазы. Расскажите о своих вазах (название, орнамент).

Как ты думаешь, получилась у тебя ваза? (Ответы учащихся)

Молодцы ребята!

А оценить свою деятельность я предлагаю вам самостоятельно. Посчитайте набранные балы. Это и будет вашей оценкой.

Готовят рабочее место.

Познавательные: создают творческие работы

Знакомятся с новым термином, осмысливают

Выполняют творческое задание по инструкционной карте.  

Просмотр зачетной книжки

Выполняют работу.

Записывают название  вазы, стиль вазописи, сюжет, вид орнамента

Каждый представляет свою работу.

Отвечают на вопрос

Выставляют и подсчитывают баллы.

Отработка навыка самостоятельно организовать  свое рабочее пространство

Инструктаж по выполнению

Демонстрируют собственный опыт

оценка деятельности ученика не только по результату (правильно - неправильно), но и по процессу его достижения

5

Итог. Рефлексия деятельности.

( 5 мин.)

Беседа в форме «вопрос-ответ»

Фронтальная

Вот и подходит к концу наше путешествие, и чтобы его завершить давайте вспомним, какую же цель мы ставили в начале нашего занятия?

Достигли мы этой цели? Молодцы! Вы все отлично поработали и заслужили достойно называться мастерами Древней Греции! 

 Все ребята старались.

Домашнее задание на выбор:

-сообщение на тему: Может ли искусство греческих мастеров-ремесленников представлять интерес для современного художника.

- найди в книгах, журналах, Интернете два – три сюжета греческой вазописи.

Выставка и просмотр творческих работ. Оценивание.

Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение.

Оценка деятельности ученика не только по результату (правильно - неправильно), но и по процессу его достижения