Рабочая программа по изобразительному искусству 1-4 класс
рабочая программа по изобразительному искусству (изо)
Рабочая программа по изобразительному искусству в 1-4 классах (УМК Савенковой, Ермолинской)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po_izo_1-4.doc | 518 КБ |
Предварительный просмотр:
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенковой, Е.А.Ермолинской, Н.В. Богдановой (сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века» – М: Вентана – Граф, 2013). Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373) по образовательной области «Искусство».
Данная программа соответствует учебно-методическому комплекту «Школа ХХ1 века» (под редакцией Н.В.Виноградовой):
- Изобразительное искусство. Интегрированная программа 1-4 классы, Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, «Вентана-Граф», 2017.
- Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская.- 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2016. – 176 с.: ил.
- Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2018. – 160 с.: ил.
- Изобразительное искусство: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. − М.: Вентана-Граф, 2018. – 176 с. : ил.
- Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская «Изобразительное искусство. Методическое пособие» (1-4 класс).
Цель уроков изобразительного искусства в начальной школе: формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, активизация самостоятельной творческой деятельности, развитие потребности в общении с искусством, формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства, нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре.
Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»:
- формирование основ художественной культуры: представлений о специфике изобразительного искусства, потребности в художественном творчестве;
- развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации воображения и фантазии, способности к эмоционально-чувственному восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства; навыков сотрудничества в художественной деятельности;
- освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
- овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей, их желания выразить в своем творчестве свои представления об окружающем мире;
- развитие образного мышления, воображения, учебно-творческих способностей;
- формирование основ анализа произведений искусства;
- развитие толерантного мышления учащихся; воспитание культуры межнационального общения в процессе системного, комплексного освоения связей отечественной истории и культуры (с учетом регионального этнокультурного компонента) и культуры других народов;
- воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству; уважения к культуре и искусству разных народов, обогащение нравственных качеств, способности проявления себя в искусстве и формирование художественных и эстетических предпочтений;
- развитие опыта художественного восприятия произведений искусства.
Роль предмета «Изобразительное искусство:
Новизна стандарта второго поколения образовательной области «Искусство» заключается в том, что в нем предлагается развернутое определение целей художественного образования, для которых приоритетом является формирование художественных и культурных компетенций учащихся, расширение кругозора, развитие образного, ассоциативно-критического мышления, приобретение личностного художественно-творческого опыта, а также выбора путей собственного культурного развития. Приобретенные на базе учебного предмета «Изобразительное искусство» компетентности могут стать основой для духовно-нравственного, гражданского становления личности, ее социализации на базе гуманистических и общечеловеческих ценностей.
Основой всего педагогического процесса в преподавании изобразительного искусства является органическое единство учебного и воспитательного процессов в условиях интеграции и взаимодействия с другими образовательными дисциплинами.
Содержание программы и заложенные в ней педагогические возможности требуют переноса акцента с научения изобразительным навыкам на творческое проявление каждого ребенка в искусстве. Задача всемерного развития детских творческих способностей решается при живом участии в творчестве самих школьников. На этом основаны предлагаемые в программе задания, требующие разнообразия художественных действий с формой, пространством, цветом, звуком, словом. Творческая устремленность детей находит разрешение в пространственном движении, социоигровых методах работы в условиях сотворчества учителя и учащихся.
Реализация кадетского компонента:
Содержание рабочей программы по изобразительному искусству, кроме прочего, определяется также миссией кадетской школы: наряду с обеспечением реализации федерального государственного образовательного стандарта с учетом региональных особенностей, обеспечить формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, чувством патриотизма и ключевыми компетентностями, определяющими национальную элиту России. В связи с этим, в содержание уроков, не меняя концепции авторской программы, включено знакомство с произведениями искусства батального и исторического жанра, произведениями декоративно-прикладного искусства народов ХМАО-Югры, практические задания «Подарок ветерану», «Письмо солдату о родном крае», моделирование памятников героям Отчизны, иллюстрирование художественных произведений, изучаемых в курсе «Образ защитника Отечества на страницах книг детских писателей», экскурсии по памятным местам с целью зарисовок по впечатлению. При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства делается акцент на гуманистической составляющей искусства: красота, добро, истина, гражданственность, патриотизм.
Ведущими подходами при изучении предмета являются деятельностный и проблемный. Особое значение необходимо придавать формированию основ критического мышления на основе восприятия и анализа произведений изобразительного искусства, а также понимания роли искусства в жизни человека.
Изучение изобразительного искусства располагает возможностями реальной интеграции со смежными предметными областями (музыка, история и обществоведение, русский язык и литература, технология и др.). Появляется возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей, интеграции основного и дополнительного образования посредством обращения к реализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности. Творческая деятельность с использованием различных художественных материалов и техник может быть дополнена творческими проектами на основе компьютерных мультимедийных технологий, с использованием музейной педагогики и т.п.
Методической основой преподавания изобразительного искусства является:
- опора на практическую деятельность ребенка и возвышение её до уровня творчества;
- процесс преподавания рассматривается как живой, образный, изменяющийся и чутко реагирующий на внутренний мир ребенка конкретного возраста (субъективный фактор), внешние социальные и культурные изменения (объективный фактор);
- проникновение в духовную, эстетическую, художественную природу искусства и в отношения человека и природы;
- активизация проектных форм мышления как основа укрупнения педагогических задач развития.
Фактор развития реализуется в программе посредством развития дифференцированного зрения, освоения выразительности художественно- образного языка изобразительного искусства, приоритетности самостоятельной художественно-творческой деятельности школьника, восприятия разных видов искусства.
Основные направления работы на первом этапе обучения:
- Развитие умения наблюдать, замечать, переносить наблюдаемое в творческий продукт. Начало освоения изобразительно искусства связано с формированием у детей умения наблюдать за окружающими предметами, природой, людьми, животными и насекомыми (разнообразием цвета и формы, богатством звуков, собенностями ароматов и др.).
- Развитие умения видеть, слышать и чувствовать; замечать и изучать предметный мир и природу; развивать чувство пространства и себя в мире окружающих предметов (я — часть мира). Практическая изобразительная задача первого года обучения — умение переносить наблюдения в творческий продукт. В этот период идет активная работа по освоению (формата) пространства листа.
Описание места учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане:
Согласно учебному плану на изучение предмета «Изобразительное искусство» в начальной школе выделяется 135 часов. Программа 2,3,4-го года обучения рассчитана на 34 часа (1 раз в неделю), программа 1-го класса – на 33 часа. В соответствии с требованиями стандарта, 80% времени, отведенного на изучение программы, отводится на урочную деятельность, а 20% - на внеурочные формы деятельности (уроки-проекты, коллективное творчество, экскурсии, дидактические игры и проектные задачи).
Период | Количество часов | Количество часов, планируемых для проведения во внеурочной форме | Количество уроков диагностики результатов | Количество часов, отводимых на изучение регионального и кадетского компонента (интеграция) |
1-я четверть | 9 | 3 | 1 | 3 |
2-я четверть | 8 | 2 | 1 | 2 |
3-я четверть | 9 | 1 | 1 | 2 |
4-я четверть | 8 | 2 | 1 | 2 |
Учебный год | 34 | 8 | 4 | 9 |
Годовая промежуточная аттестация проводится на основе результатов четвертных промежуточных аттестаций.
- ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»:
Предметные результаты освоения учебного предмета
Первый год обучения
В результате первого года изучения учебного предмета "Изобразительное искусство" ученик научится:
- находить красоту в явлениях природы, в произведениях искусства и рассуждать об увиденном;
- находить в окружающей действительности изображения, произведения, созданные художниками;
- рассуждать о деятельности художника (что может изобразить художник; какие чувства он передает с помощью каких выразительных средств);
- описывать изображенные на картине или иллюстрации предметы, явления, действия; выражать свое отношение к ним;
- наблюдать и фантазировать;
- определять плоскостное и объемное изображение;
- обсуждать созданные на уроках художественно-творческие работы;
- первичным навыкам изображения на плоскости живописными и графическими материалами, использовать смешанные техники;
- передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;
- экспериментировать с красками в процессе смешения и наложения цветовых пятен;
- пользоваться линией, штрихом;
- рассказывать о содержании своей сюжетной композиции, называть главные и второстепенные предметы, определять их местоположение и цветовую характеристику;
- первичным навыкам изображения в объеме;
- рассматривать произведения скульптуры выдающихся мастеров;
- узнавать художественные предметы и украшения построек в повседневной жизни;
- узнавать орнамент;
- выполнять орнаменты на основе повтора;
- пользоваться простыми приемами работы в технике аппликации, монотипии, росписи;
- выполнять объемные конструкции из бумаги, природных, пластических и других материалов;
- навыкам коллективной творческой работы
Второй год обучения
В результате второго года изучения учебного предмета "Изобразительное искусство" ученик научится:
- наблюдать и эстетически оценивать природу в различных состояниях;
- высказывать простейшие суждения о природе, произведениях изобразительного искусства, предметах художественного творчества;
- понимать роль различных средств художественной выразительности в создании образа;
- обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников;
- различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета;
- смешивать основные цвета для получения составных цветов;
- смешивать цветные краски с белой и черной для получения различных оттенков цвета;
- овладевать приемам работы живописными и графическими материалами;
- выразительно передавать на плоскости и в объеме простую форму, общее строение, сюжет, настроение;
- создавать живописными и графическими материалами выразительные контрастные образы литературных героев;
- овладевать приемами создания орнамента;
- лепить простейшие объекты с использованием приемов вдавливания, вытягивания, защипов, налепов;
- преобразовывать природные формы в декоративные;
- овладевать приемами создания орнамента: повторением, ритмическим чередованием;
- овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы;
- составлять простейшие композиции в технике аппликации
Третий год обучения
В результате третьего года изучения учебного предмета "Изобразительное искусство" ученик научится:
- понимать и объяснять важность работы художника;
- выражать свое отношение к рассматриваемым произведениям искусства;
- понимать и объяснять роль художественного музея, понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием;
- рассматривать и сравнивать картины-пейзажи;
- рассказывать об изображенном на портрете человеке;
- воспринимать картину-натюрморт как рассказ о человеке (хозяине вещей), о времени, в котором он живет, его интересах;
- рассказывать и рассуждать о картинах исторического и бытового жанра;
- объяснять роль скульптурных памятников, называть виды скульптуры, материалы, которыми работает скульптор;
- изображать несложные пейзаж, натюрморт, портрет, создавать тематические композиции на исторические темы и темы повседневной жизни: передавать состояние, настроение;
- понимать и передавать главную идею композиции, выделять интересное, подчеркивать размером, цветом, контрастом главное;
- понимать произведения скульптуры, давать характеристику замысла, приемов его воплощения, материала, эмоционального воздействия на зрителя;
- отличать средства выразительности скульптуры от образного языка живописи и графики;
- лепить фигуру человека или животного, передавая их характерные особенности;
- овладевать навыками создания объемно-пространственной композиции;
- описывать культуру и быт людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов;
- творчески применять простейшие приемы народной росписи;
- создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее;
- выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения
Четвертый год обучения
В результате четвертого года изучения учебного предмета "Изобразительное искусство" ученик научится:
- понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
- рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусств, анализировать выразительные средства произведений;
- понимать зависимость художественного образа мира культуры от природной среды того или иного уголка России, региона мира, представлений людей о красоте;
- ориентироваться в представлениях об основных видах и жанрах изобразительного искусства;
- объяснять, как в произведениях искусства выражается определенное эмоциональное состояние;
- воспринимать красоту русского деревянного зодчества, древних городов;
- понимать роль художника в жизни человека и рассказывать о ней;
- овладевать живописными, графическими материалами, а также материалами для лепки, декоративной работы и конструирования;
- уметь выбирать и применять выразительные средства для реализации собственного замысла;
- создавать пейзажные композиции с передачей характерных особенностей природы, времени года, состояния;
- овладевать начальными навыками изображения фигуры человека, создания многофигурных композиций в коллективных панно;
- использовать выразительные возможности цвета, пропорций, ритма линий и пятен в практической творческой работе;
овладевать навыками изображения, композиционного построения в скульптуре.
- СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
Первый год обучения
В результате первого года изучения учебного предмета "Изобразительное искусство" ученик научится:
- находить красоту в явлениях природы, в произведениях искусства и рассуждать об увиденном;
- находить в окружающей действительности изображения, произведения, созданные художниками;
- рассуждать о деятельности художника (что может изобразить художник; какие чувства он передает с помощью каких выразительных средств);
- описывать изображенные на картине или иллюстрации предметы, явления, действия; выражать свое отношение к ним;
- наблюдать и фантазировать;
- определять плоскостное и объемное изображение;
- обсуждать созданные на уроках художественно-творческие работы;
- первичным навыкам изображения на плоскости живописными и графическими материалами, использовать смешанные техники;
- передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;
- экспериментировать с красками в процессе смешения и наложения цветовых пятен;
- пользоваться линией, штрихом;
- рассказывать о содержании своей сюжетной композиции, называть главные и второстепенные предметы, определять их местоположение и цветовую характеристику;
- первичным навыкам изображения в объеме;
- рассматривать произведения скульптуры выдающихся мастеров;
- узнавать художественные предметы и украшения построек в повседневной жизни;
- узнавать орнамент;
- выполнять орнаменты на основе повтора;
- пользоваться простыми приемами работы в технике аппликации, монотипии, росписи;
- выполнять объемные конструкции из бумаги, природных, пластических и других материалов;
- навыкам коллективной творческой работы Изображение на плоскости.
Художественный образ через восприятие произведений искусства и практическую художественно-творческую деятельность. Видение и понимание человеком мира через его изображение.
Особенности работы кистью, краской, графическими материалами. Разнообразие художественных материалов и техник.
Природная и рукотворная форма, ее выразительность. Сравнение форм. Изображение предметов простой формы.
Пятно как способ изображения на плоскости. Образ на основе пятна.
Первоначальное знакомство с цветом. Эмоциональные возможности цвета. Синий, красный, желтый цвета. Смешение цветов.
Многообразные линии и их характер в природе и искусстве. Выразительные и повествовательные возможности линии.
Изображение предметов, событий, явлений окружающего мира на основе наблюдений, по представлению или по воображению. Создание живописного и графического образа.
Изображение в объеме.
Выразительность объемных объектов в природе. Целостность формы.
Знакомство с материалами для лепки: пластилином и глиной; приемы работы с пластилином.
Знакомство с произведениями скульптуры выдающихся мастеров.
Лепка: от создания обобщенной формы к проработке деталей. Изображение объектов природы. Передача характера изображаемого.
Декоративная работа, художественное конструирование.
Декоративная художественная деятельность в жизни человека. Образ в декоративном искусстве и его связь с бытом людей через восприятие и практическую творческую деятельность учащихся. Предметы народного искусства и художественных промыслов.
Декоративная переработка формы и цвета реальных объектов. Различные виды орнамента.
Приемы декоративной работы в технике аппликации (изображение наклейками), бумагопластики, коллажа, монотипии, художественной росписи и др.
Работа с бумагой разной фактуры и другими материалами в художественном конструировании.
Особенности художественной выразительности в декоративной работе и конструировании.
Восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства
Красота вокруг нас. Творчество по законам красоты. Художник и зритель.
Восприятие произведений изобразительного искусства разных видов. Сюжеты и образы, отношение к природе и человеку.
Восприятие детской изобразительной деятельности. Выставка детских работ.
Второй год обучения
В результате второго года изучения учебного предмета "Изобразительное искусство" ученик научится:
- наблюдать и эстетически оценивать природу в различных состояниях;
- высказывать простейшие суждения о природе, произведениях изобразительного искусства, предметах художественного творчества;
- понимать роль различных средств художественной выразительности в создании образа;
- обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников;
- различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета;
- смешивать основные цвета для получения составных цветов;
- смешивать цветные краски с белой и черной для получения различных оттенков цвета;
- овладевать приемам работы живописными и графическими материалами;
- выразительно передавать на плоскости и в объеме простую форму, общее строение, сюжет, настроение;
- создавать живописными и графическими материалами выразительные контрастные образы литературных героев;
- овладевать приемами создания орнамента;
- лепить простейшие объекты с использованием приемов вдавливания, вытягивания, защипов, налепов;
- преобразовывать природные формы в декоративные;
- овладевать приемами создания орнамента: повторением, ритмическим чередованием;
- овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы;
- составлять простейшие композиции в технике аппликации Изображение на плоскости.
Реальность и фантазия. Выражение в произведении искусства чувств художника, его понимания и отношения к тому, что он изображает.
Изображение живописными и графическими материалами. Выразительные возможности художественных материалов (свойства и характер материалов).
Выражение впечатлений, результатов наблюдений и эмоций в изображениях: в пропорциях, очертаниях, общем пространственном расположении объектов, в цвете. Красота цвета, линии, формы.
Основные и составные цвета. Смешение красок. Роль и выразительность черной и белой красок в изображении. Теплые и холодные цвета.
Ритм и характер линий. Ритм пятен. Пропорции - выразительное средство в искусстве.
Составление композиции, передача смысловой связи между объектами.
Изображение предметов, событий, явлений окружающего мира на основе наблюдений, по представлению или по воображению. Создание живописного и графического образа.
Изображение в объеме.
Отличие изображения на плоскости от изображения в объеме. Рассматривание произведений скульптуры с разных сторон (круговой обзор).
Особенности приемов работы с пластилином, глиной: вдавливание, вытягивание, защипление и др. Художественно-выразительные средства скульптуры - объем и пластика. Выражение скульптором в своих произведениях собственного отношения к миру.
Создание в объеме образов с ярко выраженным характером.
Декоративная работа, художественное конструирование.
Преобразование художником природных форм для создания декоративного образа. Характер и образ в украшении, отражение мира в орнаменте (через восприятие произведений искусства и практическую художественно-творческую деятельность). Использование в декоративной работе линии, цвета, ритма, формы и др. Предметы народного быта и произведения декоративно-прикладного искусства.
Художественное конструирование: работа с бумагой (сгибание, скручивание, склеивание и др.). Конструирование простых объемных форм. Особенности создания аппликации. Выразительные возможности аппликации.
Художественная выразительность в практической декоративной работе и конструировании.
Восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.
Восприятие красоты и неповторимости природы в различных состояниях.
Произведения живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства и т.д.: обсуждение особенностей средств образной выразительности (цвет, линии, ритм, пропорции, формы и др.).
Художественный образ. Средства художественной выразительности в изобразительном искусстве.
Выражение в произведениях искусства чувств художника, его отношения к тому, что он изображает.
Восприятие детской изобразительной деятельности, суждение и оценка собственных творческих работ, работ одноклассников. Выставка детских работ.
Третий год обучения
В результате третьего года изучения учебного предмета "Изобразительное искусство" ученик научится:
- понимать и объяснять важность работы художника;
- выражать свое отношение к рассматриваемым произведениям искусства;
- понимать и объяснять роль художественного музея, понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием;
- рассматривать и сравнивать картины-пейзажи;
- рассказывать об изображенном на портрете человеке;
- воспринимать картину-натюрморт как рассказ о человеке (хозяине вещей), о времени, в котором он живет, его интересах;
- рассказывать и рассуждать о картинах исторического и бытового жанра;
- объяснять роль скульптурных памятников, называть виды скульптуры, материалы, которыми работает скульптор;
- изображать несложные пейзаж, натюрморт, портрет, создавать тематические композиции на исторические темы и темы повседневной жизни: передавать состояние, настроение;
- понимать и передавать главную идею композиции, выделять интересное, подчеркивать размером, цветом, контрастом главное;
- понимать произведения скульптуры, давать характеристику замысла, приемов его воплощения, материала, эмоционального воздействия на зрителя;
- отличать средства выразительности скульптуры от образного языка живописи и графики;
- лепить фигуру человека или животного, передавая их характерные особенности;
- овладевать навыками создания объемно-пространственной композиции;
- описывать культуру и быт людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов;
- творчески применять простейшие приемы народной росписи;
- создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее;
- выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения Изображение на плоскости.
Изображение различных объектов действительности на плоскости различными живописными и графическими материалами. Передача образно-выразительных особенностей различных объектов изображения, общего пространственного расположения объектов, общего цветового строя, особенностей форм, объемов, эмоционального отношения к изображаемым явлениям.
Роль наблюдения и фантазии в работе художника.
Изображение пейзажа по представлению, выражение настроения в пейзаже цветом. Создание портрета знакомого человека по представлению, раскрытие характера и настроения человека. Изображение натюрморта с натуры и по представлению, передача настроения в натюрморте. Роль композиции и цвета в натюрморте.
Изображение сцен из повседневной жизни. Использование цвета, линии, формы, приемов композиции для воплощения художественного образа.
Изображение в объеме.
Средства художественной выразительности скульптуры. Отличие скульптуры от живописи и графики.
Человек и животное - главные темы в искусстве скульптуры. Произведения мелкой пластики. Традиционная народная игрушка.
Лепка по мотивам народных игрушек, создание фигуры человека, зверей и птиц в объеме по памяти, по представлению или по воображению. Передача выразительной пластической формы изображаемого объекта.
Декоративная работа, художественное конструирование.
Роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека. Форма и украшение вещей как выражение в ней красоты, удобства, пользы, назначения, характера и настроения.
Виды русских народных художественных промыслов.
Создание эскизов предметов с использованием декоративных мотивов. Неразрывность конструкции и образного начала предметов, выразительность формы и декора, цветового решения, материалов.
Художественное конструирование в технике аппликации, коллажа, бумажной пластики и др.
Воплощение эмоционально значимых смыслов при создании предметной среды жизни человека.
Восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.
Восприятие произведений изобразительного искусства разных жанров: пейзажа, портрета, натюрморта, жанровой живописи. Выбор мотива, предмета, сюжета для передачи особенностей видения мира художником. Произведения знаменитых художников, работавших в разных жанрах.
Русские народные художественные промыслы, отражение характера и жизни народа в изделиях промыслов.
Художественное наследие в музеях России.
Восприятие детской изобразительной деятельности, оценка собственных творческих работ, работ одноклассников. Выставка детских работ.
Четвертый год обучения
В результате четвертого года изучения учебного предмета "Изобразительное искусство" ученик научится:
- понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
- рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусств, анализировать выразительные средства произведений;
- понимать зависимость художественного образа мира культуры от природной среды того или иного уголка России, региона мира, представлений людей о красоте;
- ориентироваться в представлениях об основных видах и жанрах изобразительного искусства;
- объяснять, как в произведениях искусства выражается определенное эмоциональное состояние;
- воспринимать красоту русского деревянного зодчества, древних городов;
- понимать роль художника в жизни человека и рассказывать о ней;
- овладевать живописными, графическими материалами, а также материалами для лепки, декоративной работы и конструирования;
- уметь выбирать и применять выразительные средства для реализации собственного замысла;
- создавать пейзажные композиции с передачей характерных особенностей природы, времени года, состояния;
- овладевать начальными навыками изображения фигуры человека, создания многофигурных композиций в коллективных панно;
- использовать выразительные возможности цвета, пропорций, ритма линий и пятен в практической творческой работе;
овладевать навыками изображения, композиционного построения в скульптуре Изображение на плоскости.
Изображение природы и событий из жизни русского народа, других народов России, народов мира. Художественные особенности, выразительные средства живописи, графики для создания художественного образа на плоскости.
Образ человека в изобразительном искусстве. Раскрытие внутреннего мира и характера. Красота внешняя и внутренняя. Выразительные средства, использованные в портретах выдающихся художников.
Ритмическая организация листа, гармоничное сочетание цветов, линий; передача форм, ритма, пропорций в практических творческих работах на разные темы.
Выражение в изображении опыта чувств и переживаний людей, своего отношения к явлениям жизни.
Особенности работы в живописных и графических техниках.
Изображение в объеме.
Образно-выразительные особенности скульптуры. Скульптурные изображения в объеме. Материалы, с которыми работает скульптор.
Изображение в объеме: композиционное построение, передача выразительной пластической формы объекта и его величины, пропорций и деталей изображаемого объекта.
Образ героев - защитников Отечества в монументальной скульптуре; особенности его воплощения и размещения в реальном пространстве. Скульптурный этюд (лепка). Создание выразительного образа.
Работа с пластилином (глиной), анализ учебных работ и произведений наиболее известных скульпторов.
Декоративная работа, художественное конструирование.
Представления людей о мире, красоте человека в предметах быта, в одежде, жилище.
Образы традиционной деревни, избы, народного костюма. Особенности формы, конструкции, цвета, пропорций, декоративного убранства.
Эскизы жилища, народного костюма в технике живописи и графики. Образный строй предметов и построек. Декоративно-прикладное искусство в оформлении предметов быта и произведений архитектуры.
Художественное конструирование. Макеты из бумаги (бумажная пластика). Формы, пропорции, конструкции, декоративное убранство.
Восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.
Творчество художника и творчество зрителя. Произведения изобразительного искусства как воплощение замысла художника, использование выразительных возможностей материала, техники исполнения; эмоциональное воздействие на современников (зрителей).
Богатство, многообразие и особенности различных художественных культур мира. Единое понимание народами основных ценностей жизни (отношение к матери, сопереживание, надежда на лучшее).
Восприятие детской изобразительной деятельности, оценка своих творческих работ и работ, созданных одноклассниками. Выставка детских работ.
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ (1 КЛАСС)
№ | Тема урока | Содержание | Тип урока, форма проведения | Технологии | Основные виды учебной деятельности, направленные на достижение | Оборудование | |||
предметных результатов | метапредметных результатов | личностных результатов | |||||||
Раздел «Форма» (9 часов). | |||||||||
1 | Что такое форма? | Беседа о значении слова «форма», умение находить в природе предметы опреленной формы. Рисование дерева необычной формы. | Внеурочная форма. Экскурсия | Игровая | Понимать значение слова «форма», использовать это понимание в практической деятельности. Правила работы с акварелью | Умение наблюдать | формирование мотивации к деятельности | Картонные планшеты для рисования на пленере | |
2 | Дымковская игрушка | Виртуальная экскурсия в центр народного промысла. Украшение Дымковской игрушки по готовому контуру. Формирование элементарных представлений о ритме в узоре. | Внеурочная форма Виртуальная экскурсия | Игровая | Называть главные и составные цвета. Выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам. | Умение самостоятельно работать по образцу. Освоение способов деятельности творческого и поискового характера | Формирование уважения к истории своей родины, к ее историко-культурному прошлому | Слайд-презентация. Набор образцов дымковской игрушки Шаблоны | |
3 | Эскиз ваз разной формы | Украшение вазы, подчёркивая форму (основы декора). Основы языка изо: рисунок, цвет, композиция, пропорции. Формирование элементарных представлений о ритме в узоре. | Внеурочная форма. Урок - игра | Проект | Формирование умения с помощью формы передавать характер предмета. Умение организовать рабочее место, работать красками. | Оценка деятельности. Самоконтроль | Формирование навыков сотрудничества, группового взаимодействия | Интерактивная доска для слайд-презентации и групповой игры | |
4 | Рисование осенних листьев различной формы. | Экскурсия в школьный сад. Слово и форма (интеграция с литературой) Передача настроения в работе с помощью цвета, композиции. Знакомство с произведением И. Левитана «Золотая осень» | Внеурочная форма Экскурсия | Игровая | Учиться передаче в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Передавать силуэтное изображение и осеннюю окраску листьев. Овладение навыками технического исполнения рисунка. | Развитие наблюдательности. Сравнение объектов | формирование целостного взгляда на мир, | Набор гербарных образцов. Репродукции художников. Интерактивная доска для слайд-презентации | |
5 | Рисование первой буквы слова «Ученик», «Кадет» | Освоение основ декоративно – прикладного искусства. Хохлома. | Внеурочная форма Виртуальная экскурсия | Игровая | Научится приёмам выполнения узора на предметах декоративно – прикладного искусства. Выполнять кистью простейшие элементы растительного узора. | Формулирование познавательной цели. Навыки моделирования. | развитие эмоционально-нравственной отзывчивости | Интерактивная доска для слайд-презентации. Оборудование рабочих мест групп | |
6 | Дом для сказочного героя югорских сказок | Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов Югры. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. | Внеурочная форма Урок-проект | Игровая | Выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки, как приёмы рисования кистью декоративных элементов. | Формирование умения планировать, контролировать, контролировать и оценивать учебные действия. Навыки моделирования. | Навыки сотрудничества, умение договариваться. | Интерактивная доска для слайд-презентации. Оборудование рабочих мест для группового моделирования. | |
7 | Одежда – характер персонажа (королева осени Югры, Югорка) | Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. | Внеурочная форма. Игра | Игровая | Научится технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. | Восприятие, анализ и оценка своей деятельности. | развитие эмоционально-нравственной отзывчивости | Интерактивная доска для слайд-презентации. Шаблоны. | |
8 | Лепка югорских животных разной формы | Виды и жанры изобразительного искусства. Знакомство с особенностями пластилина, с правилами лепки. | Внеурочная форма Творческая мастерская | Научится лепить животных по памяти и по представлению. Овладение элементарными практическими умениями в скульптуре. | Умение работать самостоятельно. Навыки самоконтроля | Формирование само идентичности с родным краем | Интерактивная доска для слайд-презентации. Шаблоны. | ||
9 | Сосуд удивительной формы, в котором живёт волшебный цвет. | Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Натюрморт. Эскизы сосудов в форме овощей и фруктов. | Внеурочная форма Игра | Игровая | Научится технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Рисовать с натуры овощи и фрукты | Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве. | Наборы муляжей. | ||
Раздел «Цвет» (7 часов). | |||||||||
10 | Создание осеннего пейзажа «Волшебница-осень в Югре» | Превращение контурного рисунка в осенний пейзаж. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Знакомство с осенними пейзажами | Комбинированный. Экскурсия | ИКТ | Научится технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Рисовать с натуры линейного пейзажа | Самоконтроль Самооценка | Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы. | Интерактивная доска для слайд-презентации | |
11 | «Первый снег в Югре» Создание зимнего пейзажа. | Создание зимнего пейзажа. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции. Знакомство с зимними пейзажами | Комбинированный. | ИКТ | Научится правилам работы с акварелью. Самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему. | Самоконтроль Самооценка | Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы | Интерактивная доска для слайд-презентации | |
12 | «Весна-красна». Создание весеннего пейзажа. | Изображение Весны- Красны на цветущем лугу. Украсить её платье, используя главные цвета этого времени года. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Знакомство с осенними пейзажами | Комбинированный. | ИКТ | Научится правилам работы с акварелью. Самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему. | Извлечение информации из разных источников | Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы | Интерактивная доска для слайд-презентации | |
13 | «Моё югорское лето». Создание летнего пейзажа | Использование различных художественных техник и материалов: аппликация. Знакомство с летними пейзажами. | Комбинированный. Заочная экскурсия | Игровая | Научится технике выполнения аппликации. Последовательно наклеивать элементы композиции. Познакомится с особенностями цвета летнего пейзажа | Сравнение Классификация | Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы | Интерактивная доска для слайд-презентации | |
14 | Изображение двух разных настроений в природе. | Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма. | Комбинированный. | Проект | Передавать в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет. | Сравнение | Навыки сотрудничества и работы в паре. | Интерактивная доска для слайд-презентации Оборудование рабочих мест для групповой работы | |
15 | «Грозовая тучка и солнышко». | Изображение цветом, как грозовая туча ползёт по небу и хочет закрыть солнышко. Выбор и применение выразительных средств для реализации замысла в рисунке. Передача настроения в с помощью цвета, композиции, объёма. | Комбинированный. | Проблем. | Научится элементарным правилам работы с гуашью. Изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет. | Формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. | Навыки сотрудничества и работы в паре. | Интерактивная доска для слайд-презентации Оборудование рабочих мест для групповой работы | |
16 | Цвет, который живет в волшебной форме | Лепка елочных игрушек. Виды и жанры изобразительного искусства. Знакомство с особенностями пластилина, с правилами лепки. | Комбинированный. | Проблем. | Познакомится с правилами работы с пластилином. Научится лепить ёлочные игрушки по памяти и по представлению. | Развитие наблюдательности, самооценки и самоконтроля | Формирование установки на безопасный , здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям | Интерактивная доска для слайд-презентации Оборудование рабочих мест для групповой работы | |
Раздел «Композиция» (9 часов) | |||||||||
17 | Что такое композиция? | Беседа о композиции. Иллюстрация к произведениям К.Паустовского «Солдатские сказки» Знакомство с произведениями художников-иллюстраторов. | Комбинированный. | ИКТ | Получит представление об иллюстрации. Научится самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке. Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги | Планирование, самоконтроль | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
| Интерактивная доска для слайд-презентации | |
18 | Рисование одного из эпизодов сказки «Приключения жука-носорога» | Иллюстрация к сказке К.Паустовского «Приключения жука-носорога» Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. | Комбинированный. | ИКТ | Передавать в рисунке смысловые связи между предметами; выражать свои чувства с помощью цвета, насыщенности оттенков. Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги. | Планирование | Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способов конструктивно действовать в различных ситуациях | Интерактивная доска для слайд-презентации | |
19 | Заселение в аквариум рыб разной формы. | Практическое освоение понятия «композиция». Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. | Комбинированный. | Игровая Коллективный проект | Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии | Научится самостоятельно выполнять композицию, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов | Навыки сотрудничества и работы в паре. | Модель аквариума | |
20 | Помоги Деду Морозу украсить окно снежинками. | Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Кружево. Резьба. Роспись. Понятие орнамента. | Комбинированный. Виртуальная экскурсия | Игровая | Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги. Выбор изобразительных средств на основе народных промыслов для своей композиции. | Планирование Анализ | Формирование основ художественной культуры на материале родной природы. | Интерактивная доска для слайд-презентации Модель окна | |
21 | Фантазии на тему узора в круге. Гжель. | Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Элементы цветочного узора, украшающего изделия Гжели. | Комбинированный. Виртуальная экскурсия | Игровая | Научится выполнять гжельский узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка. Овладение практическими умениями и навыками. | Развитие воображения и фантазии. | Уважение к истории и культуре своей Родины | Интерактивная доска для слайд-презентации | |
22 | Аппликация. «Сказочная школа» из геометрических фигур | Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, пятна. | Комбинированный. Урок-моделирование. | Игровая | Понимание линии и пятна как художественно – выразительных средствах живописи. Моделирование образа из фигур. Овладение практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности. | Развитие воображения и фантазии | развитие эмоционально-нравственной отзывчивости | Шаблоны для групповой работы | |
23 | Рисование волшебной паутины. | Экологическое путешествие в мир природы Югры. | Комбинированный. Урок-путешествие | Игровая | Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги. Научится узнавать холодные и тёплые цвета; освоит элементарные правила смешивания цветов | Выбор выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Развитие воображения и фантазии | Уважение к культуре родного края | Интерактивная доска для слайд-презентации | |
24 | «Придумай сказку». Волшебство городецкой росписи | Ознакомление с произведениями современных художественных промыслов в России (Городец). Групповой проект – сказка Городца. | Комбинированный. Урок-сказка | Игровая | Научится выполнять Городецкий узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка. | Развитие воображения и фантазии | Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками на уроке. | Интерактивная доска для слайд-презентации | |
25 | Заочное путешествие по центрам народных промыслов России. | Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. | Обобщающий. Урок-путешествие | Игровая | Научится различать изделия разных народных промыслов по их отличительным особенностям, обобщит и систематизирует знания по теме | Анализ. Сравнение. Умение делать выводы. Выбор способа действий для достижения задуманного результата. | Формирование основ художественной культуры на материалах культурного наследия народа. | Интерактивная доска для слайд-презентации | |
Раздел «Фантазия» (8 часов) | |||||||||
26 | Фантазия. Узор для калейдоскопа. | Значение фантазии в создании элементов декора. Создание эскиза военного шатра (иллюстрация к серии рассказов Алексеева о русском солдате). Аппликация. Передача настроения в творческой работе с помощью тона, цвета, композиции, пространства, линии, пятна, объёма. | Комбинированный. | Игровая | Самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; Передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунке смысловые связи между предметами | Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе. | развитие эмоционально-нравственной отзывчивости | Образцы аппликации с геометрическим и растительным узором | |
27 | Сказочная рыба. Фантазия на тему. | Знакомство с произведениями выдающихся художников. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала. | Комбинированный. | Игровая | Передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунке смысловые связи между предметами | Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства | развитие эмоционально-нравственной отзывчивости | Репродукции картин | |
28 | Мелодии голосов птиц Югры. Звук, цвет и форма. | Знакомство с произведениями выдающихся художников. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала. Использование различных материалов: пластилин. | Комбинированный. | Игровая | Особенностям работы с пластилином, правилам лепки. Лепить птиц по памяти и представлению. | Выбор способов решения поставленной задачи. | Формирование основ эстетического отношения к миру. | Аудиоголоса птиц. Фотографии птиц Югры. | |
29 | «Подвиги героев Отчизны» | Знакомство с произведениями художников-баталистов. Создание композиции на основе рассказов Алексеева о русском солдате. | Комбинированный. | Передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунке смысловые связи между предметами | Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства | Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками на уроке. | Репродукции картин. Слайд-презентация. | ||
30 | Волшебные камни во дворце Морского царя. | Рисование и раскрашивание волшебных камней во дворце Морского царя. Представление о роли изо в организации материального окружения человека в его повседневной жизни. Ознакомление с произведениями художников | Комбинированный. |
| Освоит элементы геометрического узора. | Предвосхищение результата и уровня усвоения, выбор способа действий для достижения задуманного результата. | развитие эмоционально-нравственной отзывчивости | Интерактивная доска для слайд-презентации | |
31 | «Фантастический мир цветов и растений Югры» | групповое моделирование фантастического цветущего пенно. Правила смешивания цветов | Комбинированный | Проект | Рисование с натуры и по представлению, Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. | Развитие воображения и фантазии | Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками на уроке. | Интерактивная доска для слайд-презентации | |
32 | Волшебная музыка ветра | Знакомство с произведениями художников, передающих в живописи музыку ветра. Фантазия на тему. Выбор средств выразительности. | Комбинированный. | Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. | Сравнение Анализ | Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе. | Аудиофайлы музыки ветра. Интерактивная доска для слайд-презентации | ||
33 | «Скоро лето». | Использование различных художественных техник и материалов аппликация | Обобщающий | Составление и последовательность выполнения групповой композиции. | Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе. | Оборудование рабочих мест для группового творчества | |||
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ (2 КЛАСС)
№ | Тема урока | Содержание | Тип урока, форма проведения | Технологии | Основные виды учебной деятельности, направленные на достижение | Оборудование | |||
Предметных результатов | Метапредметных результатов | Личностных результатов | |||||||
Раздел «Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму» (17 часов) | |||||||||
1 | Форма, фактура, цвет, динамика, настроение. | Формирование у детей интереса к разным искусствам путем наблюдения. Примерные темы композиций: «Заколдованный лес», «Хозяйство Лесовичка в Югорском лесу» | Урок изучения нового (комбинированный) | Технология обучающих игр | Выполнять работы различными художественными материалами: гуашью, акварелью, карандашом, Пастелью, тушью, пером, цветными мелками, с помощью аппликации. Создавать этюды, быстрые цветовые зарисовки на Основе впечатлений. Работа на плоскости | Наблюдение за разнообразием формы и цвета в природе (формы стволов и корней деревьев, снега на ветках, облаков в небе и др.). | Формирование мотивации к деятельности | Интерактивная доска для слайд-презентации | |
2 | Единичное и общее в искусстве: предмет в среде, слово в стихе, звуки в музыке. | Развитие у детей желания проявить себя в каком-либо виде творчества. Выполнение цветовых и графических композиций без конкретного изображения; передача впечатления, полученного на прогулке, от прослушанного стихотворения или музыкального произведения | Внеурочная форма Экскурсия | Технология обучающих игр | Наблюдать, замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно. Иметь представление о художественных средствах изображения | Извлечение и интерпретация информации | Выражать в картине свои чувства, вызванные состоянием природы, — радость, тревогу, грусть, горе, веселье, покой. | Интерактивная доска для слайд-презентации | |
3 | Знакомство с тёплой и холодной цветовыми гаммами. | Тема композиции: «На оленях по снегу» | Урок изучения нового (комбинированный) Урок - проект | Проектная технология | Использовать в своих работах тёплую и холодную гаммы цвета. Определять зависимость выбираемой цветовой гаммы от содержания и замысла. Работа по представлению и воображению | Взаимодействие в группе Самоконтроль Взаимоконтроль Анализ | Формирование навыков сотрудничества, группового взаимодействия | Интерактивная доска для слайд-презентации | |
4 | Рисование с натуры двух сосудов, сходных по форме, но различных по фактуре и пропорциям. | Создание осеннего натюрморта из предметов разной формы и фактуры. Заочные (видео) путешествия в музеи писателей, композиторов | Урок изучения нового (комбинированный) Виртуальная экскурсия | Технология обучающих игр | Изображать предметы с натуры и передавать в рисунке форму, фактуру, рефлекс. Использовать для передачи фактуры отпечатки с ткани, листьев и др. Иметь представление о цветовой гамме. Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе | Развитие наблюдательности. Сравнение объектов | Формирование целостного взгляда на мир, | Репродукции художников. Интерактивная доска для слайд-презентации | |
5 | Интерьер и его музыка. | Изображение своей комнаты, предметы которой рассказывают об увлечениях хозяина | Урок изучения нового (комбинированный) | Информационно-коммуникационные технологии | Осваивать и изображать в рисунке замкнутое пространство. Участвовать в беседах о художниках, о произведениях, на которых изображён интерьер | Формулирование познавательной цели. Навыки моделирования. | Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости | Интерактивная доска для слайд-презентации. Оборудование рабочих мест групп | |
6 | Открытое пространство. | Рассуждения об открытом и о закрытом пространстве. Задумать путешествие и изобразить его маршрут со всеми подробностями | Внеурочная форма Урок-путешествие | Технология обучающих игр | Передавать наглядную перспективу. Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства. Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание | Формирование умения планировать, контролировать, контролировать и оценивать учебные действия. Навыки моделирования. | Навыки сотрудничества, умение договариваться. | Интерактивная доска для слайд-презентации. Оборудование рабочих мест для группового взаимодействия | |
7 | Выражение в живописи различных чувств и настроений через цвет | Изображение одного и того же пейзажа днём и вечером; общее и особенное в них | Урок изучения нового (комбинированный) | Информационно-коммуникационные технологии | Выражать с помощью цвета различные чувства и настроения (задумчивость, восторг, волнение, ощущение волшебства, тайны), в том числе вызванные от встречи с природой, от наблюдений за природой (два состояния) | Сравнение Наблюдательность | Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости | Интерактивная доска для слайд-презентации. | |
8 | Архитектура в открытом природном пространстве. | Освоение человеком пространства земли. Зависимость архитектуры от климата и ландшафта. Тема композиции: «Дом и окружающий его мир природы». Жилища народов ХМАО-Югры | Урок изучения нового (комбинированный) | Информационно-коммуникационные технологии | Представлять и объяснять, почему у каждого народа своё природное пространство и своя архитектура: изба, хата, юрта, яранга и др. Участвовать в беседах, исследованиях. Находить в Интернете пейзажи, характерные для разных стран, и образцы народной архитектуры. Создавать свою коллекцию изображений и фотографий народной архитектуры | Умение работать самостоятельно. Навыки самоконтроля | Формирование само идентичности с родным краем | Интерактивная доска для слайд-презентации. | |
9 | Предмет и человек в среде, в архитектуре, в пространстве. | Создание композиций на темы: «Игра «Зарница»», «Кадет собирается в школу» | Урок контроля (практическая работа) | Информационно-коммуникационные технологии | Создавать этюды, зарисовки, композиции по теме. Изображать по представлению и по наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания. Создавать композиции с изображением человека | Планирование Моделирование пространства | Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве. | Интерактивная доска для слайд-презентации. | |
10 | Красота и необычное в природе. Своеобразие и красота городского и сельского пейзажа | Изображение по памяти и наблюдению. Примерные темы композиций: «Ветер», «Дождь», «После дождя», «В яркий солнечный день», «Вот это мороз!» | Урок изучения нового (комбинированный) | Информационно-коммуникационные технологии | Отображать в рисунке и живописной работе свои наблюдения за состоянием и настроением в природе. Использовать в работе разнообразные художественные материалы (графика, живопись, аппликация). Передавать в рисунке планы, композиционный центр, динамику, контраст и нюанс цвета и формы. | Наблюдение | Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве. | Интерактивная доска для слайд-презентации. | |
11 | Освоение предметной среды в архитектуре (замкнутое пространство) | Предмет и герой. Комната и её художественное решение. Интерьер для сказочного героя (на основе коробки): «Комната Мальвины», «Карабас-Барабас у камина», «Дом, где живёт черепаха Тортилла» | Внеурочная форма. Игра | Технология обучающих игр | Наблюдать и осваивать окружающее пространство как среду, в которой все предметы существуют в тесной взаимосвязи. Использовать готовые геометрические формы (коробки, упаковки) для создания интерьера комнаты | Моделирование | Сотрудничество и взаимодействие | Модели для создания проектов | |
12 | Архитектурный проект. | Создание объёмно-пространственной композиции с помощью цветного пластилина. Проект детской площадки для занятий кадетских классов | Внеурочная форма Урок-проект | Проектная технология | Иметь представление об архитектурном проекте. Создавать свой архитектурный проект. Иметь представление о связи архитектурных элементов. Передавать в работе соответствие формы проекта его содержанию. Создавать свой проект детской площадки в природном ландшафте | Моделирование | Сотрудничество и взаимодействие | Модели для создания проектов | |
13 | Равновесие в композиции. | Объемно-пространственная коллективная композиция в технике бумажной пластики с использованием готовых форм: упаковок, коробок, природного материала. Примерные темы композиций: «Наша кадетская школа». | Урок изучения нового (комбинированный) | Технология обучающих игр | Замечать и передавать своеобразие Использовать цветную бумагу, готовые геометрические формы (упаковки, коробки), пластмассовые бутылки, бумажную пластику | Моделирование Наблюдение | Работать на принципах сотворчества в коллективной деятельности. | Модели для создания проектов | |
14 | Связь образов народной игрушки с темами и персонажами народных сказок. | Работа с литературными текстами (сказками). Создание композиции по мотивам сказок народов Югры | Урок изучения нового (комбинированный) | Информационно-коммуникационные технологии | Находить и объяснять связь образов народной игрушки с темами и персонажами сказок. Использовать выразительные средства декоративно-прикладного искусства. | Уметь проводить коллективные исследования | Формирование идентичности с родным краем | Интерактивная доска для слайд-презентации. | |
15 | Декоративная композиция. Выразительные средства декоративно-прикладного искусства | Стилизация форм и цвета в декоративной композиции. Декоративная роспись. Орнамент в творчестве народов Севера | Урок контроля (практическая работа) | Информационно-коммуникационные технологии | Декоративно-прикладная деятельность Использовать в работе природный материал (трава, цветы). Цветная бумага, аппликация | Анализ Планирование Целеполагание | Формирование идентичности с родным краем | Интерактивная доска для слайд-презентации. | |
16 | Симметрия в декоративно-прикладном искусстве | Выполнение симметричных изделий путём складывания бумаги, способами примакивания, монотипии. Примерные темы композиций: «Музыкальная шкатулка», «Волшебный сундук». | Урок изучения нового (комбинированный) | Информационно-коммуникационные технологии | Понимать особенности декоративной композиции. Применять в работе симметрию, стилизацию форм и цвета Конструировать и создавать симметричные изделия путём складывания бумаги, способами примакивания и вырезания из бумаги. Украшать аппликацией, росписью, узором с учётом формы изделия и его назначения. | Моделирование Планирование | Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве. | Интерактивная доска для слайд-презентации. | |
17 | Форма предмета и его назначение в декоративно-прикладном искусстве | Создание предметов декоративно-прикладного искусства. Тема композиции «Лошадка с прялки» | Урок изучения нового (комбинированный) | Информационно-коммуникационные технологии | Понимать и объяснять на примере изделий декоративно-прикладного искусства взаимосвязь формы и фактуры, формы и назначения, формы и украшения. | Планирование последовательности действий | Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве. | Интерактивная доска для слайд-презентации. | |
Раздел «Развитие фантазии и воображения» (11 часов) | |||||||||
18 | Работа с литературными произведениями. Создание композиций по описанию. | Сочинение — условие развития фантазии и воображения тема композиции «Жизнь планет во Вселенной» | Урок изучения нового (комбинированный) | Информационно-коммуникационные технологии | Работа на плоскости Уметь работать с литературными произведениями | Извлечение информации из разных источников | Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве. | Интерактивная доска для слайд-презентации | |
19 | Былины о происхождении дождя, грома, молнии, ветра, радуги, огня, воды, воздуха | «Былины и сказки сегодня». Иллюстрация былин о происхождении Земли, Солнца, звёзд | Урок изучения нового (комбинированный) | Информационно-коммуникационные технологии | Создавать композиции по материалам былин о происхождении дождя, грома, молнии, ветра, радуги, огня, воды, воздуха. | Извлечение информации из разных источников Уметь находить необходимые литературные тексты через поисковые системы Интернета, в периодических изданиях, книгах, словарях | Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве. | Интерактивная доска для слайд-презентации | |
20 | Выполнение композиций на передачу настроения, созданного чтением сказки, отрывков из произведений поэзии и прозы | Тема композиции – «Царство подводного мира» | Урок изучения нового (комбинированный) | Информационно-коммуникационные технологии | Выполнять композиции на передачу настроения, созданного чтением сказки, отрывков из поэзии и прозы. Передавать в работе волшебство сказки | Извлечение информации из разных источников | Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы | Интерактивная доска для слайд-презентации | |
21 | Формирование представлений об объёмно-пространственном изображении. | Создание своего фантастического мира. Примерные темы композиций: «Затерянный мир», «Мое открытие» | Урок изучения нового (комбинированный) | Технология обучающих игр | Создавать объёмно-пространственную композицию в технике бумажной пластики или лепки — из глины или пластилина. Передавать характер праздника с помощью дополнительных элементов украшения стола | Сравнение Классификация Планирование последовательности действий | Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве. | Интерактивная доска для слайд-презентации | |
22 | Тематические композиции — передача праздничного настроения с помощью декоративных элементов. | Разработка композиций в пространстве класса, столовой, игровой комнаты. Тема композиции - «День рождения» | Внеурочная деятельность Игра | Проектная технология | Использовать предметы плоской и объёмной формы для сервировки стола. Выполнять рабочие эскизы в графическом редакторе | Моделирование Планирование | Навыки сотрудничества и работы в паре. | Интерактивная доска для слайд-презентации Оборудование рабочих мест для групповой работы | |
23 | Создание икебаны с использованием природных материалов | Создание необычной композиции из обычных предметов. Примерные темы композиций: «Сказочный букет для бабушки (мамы, учителя)» | Урок изучения нового (комбинированный) | Информационно-коммуникационные технологии | Создавать самостоятельно икебану с использованием природных материалов — веточек, засушенных листьев, дополнительных декоративных элементов. Работа индивидуально и в малых группах | Моделирование Планирование последовательности своих действий | Навыки сотрудничества и работы в паре. | Интерактивная доска для слайд-презентации Оборудование рабочих мест для групповой работы | |
24 | Выполнение коллективной объёмно-пространственной композиции | Работа с природным материалом. Примерная тема композиции: «Школьный сад» | Урок контроля (практическая работа) | Информационно-коммуникационные технологии | Создавать коллективные объёмно-пространственные композиции с использованием прямоугольных и цилиндрических форм, сухих веток деревьев | Развитие наблюдательности, самооценки и самоконтроля | Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям | Интерактивная доска для слайд-презентации Оборудование рабочих мест для групповой работы | |
25 | Художественное конструирование несложных форм предметов | Освоение бумажной пластики и работы с готовыми и реальными формами при создании объёмной композиции. Примерная тема композиции: «Югра – край моей мечты» | Урок изучения нового (комбинированный) | Информационно-коммуникационные технологии | Декоративно-прикладная деятельность Применять созданные игрушки в театральном и кукольном представлении | Развитие наблюдательности, самооценки и самоконтроля | Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям | Интерактивная доска для слайд-презентации | |
26 | Стилизация и обобщение. Передача описаний в зрительных образах | Изготовление игрушек (вертушек, кукол) на основе конуса и палочки. Изображение на основе аудиоинформации: музыкальные образы, портреты героев любимых сказок и др. «Мальчиш-Кибальчиш» | Урок изучения нового (комбинированный) | Информационно-коммуникационные технологии | Перевоплощать литературно-сказочные и образно-цветовые словесные описания и музыкальные образы в зрительно-цветовые образы | Развитие наблюдательности, самооценки и самоконтроля | Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям | Интерактивная доска для слайд-презентации | |
27 | Плоскостная или пространственная композиция | Создание карты местности. Примерные темы композиций: «Карта похода» | Внеурочная форма Игра | Технология обучающих игр | Создавать плоскостные или глубинно-пространственные композиции — карты достопримечательностей, походов. Находить в поисковых системах Интернета свой населённый пункт, улицу, дом | Моделирование и схематизация | Навыки сотрудничества | Планы местности | |
28 | Настроение, создаваемое музыкальными и литературными произведениями, произведениями народного искусства. | Упражнения на цветовое восприятие звука. Примерные темы композиций: «Рисуем музыку разными цветами» Проведение музыкально-цветовых игр | Урок изучения нового (комбинированный) | Информационно-коммуникационные технологии | Понимать и передавать свои впечатления (в графике, цвете или форме) от услышанного, увиденного, прочитанного — в музыке, в стихе, художественном слове и народной речи. Выполнять упражнения на цветовое восприятие звука (например, ноты до, ре, ми, фа, соль, ля, си можно изобразить в цвете так: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый). | Развитие наблюдательности, самооценки и самоконтроля | Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям | Интерактивная доска для слайд-презентации | |
Раздел «Художественно-образное восприятие изобразительного искусства» (6 часов) | |||||||||
29 | Искусство и человек. Развитие представлений о памятниках культуры | Знакомство с архитектурой своего города (прогулки по городу). Коллективный проект «Архитектура моего города» | Внеурочная форма. Проект | Проектная технология | Участвовать в обсуждении тем: «Искусство вокруг нас», «Красота форм в архитектуре». Находить в поисковых системах Интернета знаменитые архитектурные объекты | Планирование, самоконтроль Поиск информации | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | Интерактивная доска для слайд-презентации | |
30 | Средства художественной выразительности. | Формирование представлений о работе над композицией и созданием колорита. Творчество Куинджи, Поленова, Васильева | Урок изучения нового (комбинированный) | Информационно-коммуникационные технологии | Наблюдать объекты и явления природы и окружающей действительности; понимать их образы в картине, музыке, поэзии. | Извлечение и интерпретация информации | Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способов конструктивно действовать в различных ситуациях | Интерактивная доска для слайд-презентации | |
31 | Писатель — художник — книга. Декоративное оформление книги | Переплёт, обложка, страница, буквица. Иллюстрация в книге и декоративное оформление обложки и переплёта. Художники-иллюстраторы: Е.И. Чарушин, Т.А. Маврина, Ю.А. Васнецов, В.М. И.Билибин | Урок изучения нового (комбинированный) | Информационно-коммуникационные технологии | Иметь представление о работе художника-иллюстратора. Участвовать и вносить свои предложения при обсуждении тем: «Выбор текста для иллюстрирования», «Сказочные образы и образы природы, созданные иллюстраторами детских книг». Находить в Интернете иллюстрации художников к сказкам | Научится самостоятельно выполнять композицию, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов | Навыки сотрудничества и работы в паре. | Макеты книг | |
32 | Выразительность народной глиняной и деревянной игрушки разных регионов России | Красота произведений декоративно-прикладного искусства Моделирование игрушки | Урок изучения нового (комбинированный) | Информационно-коммуникационные технологии | Наблюдать и характеризовать разнообразие форм народной игрушки и её украшения. Передавать в словесных образах выразительность форм и цвета глиняной и деревянной игрушки | Наблюдение Фантазия | Формирование основ художественной культуры на материале ДПИ родного края | Интерактивная доска для слайд-презентации | |
33 | Связь и родство изобразительного искусства с другими видами искусства: музыкой, театром, литературой, танцем | Просмотр фильма о единстве разных видов художественной деятельности. Организация обсуждений фильма, нахождение сходства и различий. | Урок изучения нового (комбинированный) | Информационно-коммуникационные технологии | Представлять особенности работы художника в театре балета, в музыкальном, кукольном, драматическом театрах. Размышлять на тему «Стилизация в работе театрального художника» | Анализ Извлечение информации | Уважение к искусству своей Родины | Интерактивная доска для слайд-презентации | |
34 | Мир природы | Разнообразие цвета и формы (цветы, насекомые, птицы). Отображение мира природы в искусстве. | Урок контроля (практическая работа) | Информационно-коммуникационные технологии | Наблюдать объекты и явления природы и окружающей действительности; понимать их образы в картине, музыке, поэзии. | Развитие воображения и фантазии | Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости | Интерактивная доска для слайд-презентации | |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ (3 КЛАСС)
№ | Тема урока | Содержание | Тип урока, форма проведения | Технологии | Основные виды учебной деятельности учащихся, направленные | Оборудование | ||
на достижение предметных результатов | на достижение метапредметных результатов | на достижение личностных результатов | ||||||
Раздел «Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму» (17 часов) | ||||||||
1 | Природное пространство в творчестве художника: пейзаж, натюрморт. «Букет из осенних листьев». | Работа на плоскости Овладевать основами языка живописи и графики. Передавать разнообразие и красоту природы | Внеурочная деятельность. Экскурсия | Технология обучающих игр | изображать с натуры предметы конструктивной формы | планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей включаться в творческую деятельность под руководством учителя. | формирование мотивации к деятельности | Планшеты для работы на пленере |
2 | Природа в разных жанрах изобразительного искусства. | Тема композиции «Гроза в югорском лесу». | Урок изучения нового (комбинированный | Технология обучающих игр | передавать разнообразие и красоту природы, ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства, | принимать и сохранять учебную задачу;
| проявление познавательных мотивов; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной | Интерактивная доска для слайд-презентации |
3 | Разнообразие природных объектов в творчестве художника. | Тема композиции: «Облака и птицы в небе». Рисование по представлению | Урок изучения нового (комбинированный | Информационно-коммуникационные технологии | Создавать выставки фотографий с уголками природы. | Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей. Умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний. | развитие эмоционально-нравственной отзывчивости | Интерактивная доска для слайд-презентации |
4 | Ритм и орнамент в жизни и в искусстве. Природный ландшафт: горы, реки, леса, поля. | Создание композиции «Осень в Югре» передавать разнообразие и красоту природы, ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства,. | Внеурочная деятельность
Виртуальная экскурсия | Технология обучающих игр | Понимать и изображать природный ритм (орнамент) (горы, леса, моря, реки, пустыни, равнины). Находить в Интернете информацию о грибах и готовить о них небольшие презентации (иллюстрации, фото с объяснениями) | Умение проводить самостоятельные исследования. Умение отделять главное от второстепенного. | формирование целостного взгляда на мир | Репродукции художников. Интерактивная доска для слайд-презентации |
5 | Освоение и выбор формата изобразительной плоскости при создании композиции. | Создание композиции «Моя комната в утреннее и вечернее время» Изображение с натуры предметы конструктивной формы | Урок изучения нового (комбинированный | Информационно-коммуникационные технологии | Выбирать формат в зависимости от темы и содержания. Грамотно подходить к выбору изобразительных материалов. Использовать выразительные средства изобразительного искусства, созвучные содержанию. Создавать эскизы будущей работы с помощью компьютерной графики. | Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов. | развитие эмоционально-нравственной отзывчивости развитие способности формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы | Интерактивная доска для слайд-презентации.
|
6 | Освоение понятий «перспектива» и «воздушная перспектива». | Создание композиции «Окно и пейзаж за окном». Передача графическими средствами воздушной перспективы | Урок изучения нового (комбинированный | Технология обучающих игр | Передавать графическими средствами воздушную перспективу. Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла. | Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов. Способность предвидеть результат своей деятельности. | развитие эмоционально-нравственной отзывчивости развитие способности формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы | Интерактивная доска для слайд-презентации. Оборудование рабочих мест для группового взаимодействия |
7 | Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера. | Главные и дополнительные цвета, звонкие и глухие. Работа в малых группах. Создание композиции «Путешествие по Югре» | Внеурочная деятельность Урок-путешествие | Технология обучающих игр | Экспериментировать с цветом: выполнение растяжек, получение новых неожиданных цветов. Создавать плавные переходы цвета (от красного к синему, от жёлтого к синему, от белого к зелёному Изображать характерные особенности пейзажа родной природы и др.) | Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла. Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач. | развитие эмоционально-нравственной отзывчивости | Интерактивная доска для слайд-презентации.
|
8 | Тематический натюрморт. Рисование с натуры | Освоение понятия «тематический натюрморт». Составление натюрморта и его изображение (живопись и графика). «Натюрморт (два округлых предмета)» | Урок контроля (практическая работа) | Информационно-коммуникационные технологии | Овладевать приёмами самостоятельного составления натюрморта. Улавливать и передавать смысловую связь предметов в натюрморте | Определение цели работы и выделение её этапов. Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей. Умение оценивать результат своей работы и работы одноклассников. | развитие эмоционально-нравственной отзывчивости | Интерактивная доска для слайд-презентации.
|
9 | Наброски человека в движении | Изображение человека в движении, за характерными для разных времён года занятиями: лето –купание, езда на велосипеде; осень начало учебного года. | Урок изучения нового (комбинированный | Информационно-коммуникационные технологии | Передавать движения. Находить в Интернете, в фотоальбомах картины художников по заданному признаку | Постановка учебной задачи и контроль её выполнения. Принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения. Способность предвидеть результат своей деятельности. | Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве. | Интерактивная доска для слайд-презентации.
|
10 | Объем в живописи и графике. Рисунок с натуры яблока. | Объем в живописи и графике. Рисунок с натуры яблока. Освоение разнообразных видов штриха. | Урок изучения нового (комбинированный | Информационно-коммуникационные технологии | Овладевать приёмами работы различными графическими материалами. Передавать объём графическими средствами. Передавать форму предмета с помощью штриха; материалы: перо, карандаш. | УУмение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач. | Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве. | Интерактивная доска для слайд-презентации.
|
11 | Конструирование. Комната для куклы/гараж для игрушечной машины | Освоение приёмов стилизации объектов живой природы в творчестве художников-дизайнеров. | Внеурочная форма. Игра | Технология обучающих игр | Представлять, что такое стилизация в изобразительном искусстве. Применять её законы при создании продукта дизайна (технических средств, одежды, мебели) | Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов. Способность предвидеть результат своей деятельности. | Сотрудничество и взаимодействие | Модели для создания проектов |
12 | Лепка. «Стойкий оловянный солдатик» | Комбинированный | Урок изучения нового (комбинированный | Информационно-коммуникационные технологии | Понимать, представлять и передавать контраст и нюанс в объёме (лепка из глины или пластилина). | Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов. Способность обосновывать своё суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства. | Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве. | Интерактивная доска для слайд-презентации.
|
13 | Работа в объеме и пространстве. Животные в движении. | Освоение приёмов лепки фигуры животного способами вытягивания деталей из целого куска и удаления лишнего. Примерные темы композиций: «Медведь в берлоге», «Росомаха на охоте» (хивотные ХМАО-Югры) | Урок изучения нового (комбинированный | Информационно-коммуникационные технологии | Осваивать профессиональную лепку. Выполнять зарисовки с вылепленных фигурок. Умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства – словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном. | Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла. Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач. | развитие эмоционально-нравственной отзывчивости | Модели животных Интерактивная доска для слайд-презентации. |
14 | Работа в объеме и пространстве. Коллективное панно «Детский городок» | Освоение навыков сотворчества при создании крупной композиции. «Детский городок». | Урок изучения нового (комбинированный | Информационно-коммуникационные технологии | Участвовать в коллективном творчестве при создании объёмно-пространственной композиции. Передавать ритм и динамику при создании художественного образа. | выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Работать на принципах сотворчества в коллективной деятельности. | Интерактивная доска для слайд-презентации.
|
15 | Создание эскизов архитектурных сооружений на основе природных форм. «Цветочный город» | создание эскизов архитектурных сооружений на основе природных форм; по мотивам природных объектов; выделение декоративной формы узором и цветом: растительные мотивы народного искусства. | Внеурочная деятельность. Творческая мастерская | Технология обучающих игр | приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; Выражать замысел в рельефных эскизах. | Умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний. Умение применять приобретённые знания по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин | Умение работать индивидуально и в малых группах. Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение. | Интерактивная доска для слайд-презентации. Материалы для мастерской |
16 | Равновесие в изображении и выразительность формы в декоративном искусстве «Посуда, украшенная орнаментом ХМАО». | Декоративно-прикладная деятельность | Урок контроля (практическая работа) | Информационно-коммуникационные технологии | Создавать предметы для интерьера Находить в поисковых системах Интернета экспозиции этнографических музеев. Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла. | Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач. Поиск необходимой информации в различных источниках | Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы | Интерактивная доска для слайд-презентации.
|
17 | Выявление декоративной формы: растительные мотивы в искусстве. | Растительные мотивы народного искусства. Создание из них своей коллекции природных форм. | Урок изучения нового (комбинированный | Проектная технология | Создавать декоративные причудливые формы по мотивам природных. Осваивать технику бумажной пластики Создавать эскизы сада. Находить в различных источниках информации оригинальные, причудливые формы природных объектов, | Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов. Поиск необходимой информации в различных источниках | Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве. | Интерактивная доска для слайд-презентации.
|
Раздел «Развитие фантазии и воображения» (11 часов) | ||||||||
18 | Цветовое богатство оттенков в живописи. «Сказочная птица». | Работа на плоскости. Живопись. | Урок изучения нового (комбинированный | Информационно-коммуникационные технологии | улавливать настроение и ритм музыкального, литературного и поэтического произведения и передавать их графическими средствами, понимать и передавать контрастные отношения в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха. Акцентировать внимание на композиционном центре и ритмическом изображении пятен и линий | развитие эстетических чувств, фантазии, воображения | Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве. | Интерактивная доска для слайд-презентации |
19 | Композиции на передачу контраста в рисунке. | Тема композиции: «День и ночь». Изображение одного вида в разное время суток. | Урок изучения нового (комбинированный | Информационно-коммуникационные технологии | Понимать и передавать контрастные отношения в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха, в том числе в технике компьютерной графики | Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов. Умение доводить работу до конца. | Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве. | Интерактивная доска для слайд-презентации |
20 | «Дворец, в котором живут: музыка, сказка и танец» | Развитие художественных представлений: звуки ветра, земли, гор, цветов, травы, деревьев, стаи птиц. Образное определение звуков в цвете и форме. | Внеурочная деятельность Творческая мастерская | Проектная технология | Определять характер и форму творческой работы на основе предложенной темы. Находить индивидуальную манеру изображения. Передавать смысловую зависимость между элементами изображения: выбором формата, материала изображения | Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла. Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач. | Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества. | Оборудование для творческой мастерской |
21 | Взаимосвязь содержания художественного произведения и иллюстрации. «Книжка-раскраска по мотивам рассказов А.Алексеева». | Анализ художественных произведений А.Алексеева «Сто рассказов о войне», передача подробных описаний в графических образах (иллюстрации) | Урок изучения нового (комбинированный | Информационно-коммуникационные технологии | Передавать содержание художественного произведения в графической иллюстрации. Создавать коллективную книжку-раскраску. | Способность предвидеть результат своей деятельности. Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение. | Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве. | Интерактивная доска для слайд-презентации |
22 | Создание алфавита из буквиц. | Роль и значение буквицы при издании сказочных и былинных произведений | Урок изучения нового (комбинированный | Информационно-коммуникационные технологии | Создавать свои эскизы, передавать в образе собственный характер и интересы. | Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла. | развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия. | Интерактивная доска для слайд-презентации Оборудование рабочих мест для групповой работы |
23 | Создание эскизов оформления сцены по мотивам сказок Югры | Работа в объёме и пространстве Эскизы оформления сцены по мотивам литературных сказочных произведений. | Урок изучения нового (комбинированный | Информационно-коммуникационные технологии | создавать сюжетные объёмно-пространственные композиции по мотивам театральной постановки, применять разнообразные художественные материалы для осуществления замысла. | Моделирование Планирование последовательности своих действий | развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия. | Интерактивная доска для слайд-презентации
|
24 | Изменение пространственной среды в зависимости от ситуации. «Дворец сказок». | Работа в объёме и пространстве Выполнение эскизов архитектурных сказочных сооружений, элементов украшения. | Урок изучения нового (комбинированный | Информационно-коммуникационные технологии | Коллективно создавать необычное (сказочное) игровое пространство (реальное или в эскизе), оформление витража. | Развитие наблюдательности, самооценки и самоконтроля | Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям | Интерактивная доска для слайд-презентации
|
25 | Украшение формы декоративными элементами «Три кувшина: торжественный, грустный, озорной». | Создание предметов декоративно-прикладного искусства на тему: «три кувшина» Декоративная лепка: глина, пластилин. | Урок контроля (практическая работа) | Информационно-коммуникационные технологии | Представлять особенности декоративной формы, её условный характер. Украшать форму декоративными элементами в соответствии с её особенностями и назначением предмета. | Умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом. | Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества. | Интерактивная доска для слайд-презентации |
26 | Знакомство с народными художественными промыслами России в области игрушки. «На ярмарке» | Заочное путешествие вместе с коробейниками по ярмаркам и базарам. Национальный костюм ХМАО-Югры | Урок изучения нового (комбинированный | Информационно-коммуникационные технологии | Понимать особенности и создавать игрушки по мотивам народных художественных промыслов. Применять в украшении мотивы растительного и животного мира. . | Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение. | Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям | Интерактивная доска для слайд-презентации |
27 | «Знаки в Городе мастеров, указывающих на ремесло хозяина дома». | Декоративно-прикладная деятельность. Знакомство с символами и знаками в искусстве и жизни. Создание знаков в Городе мастеров, указывающих на ремесло хозяина дома: «Булочник», «Сапожник», «Портной», «Кузнец» и др. | Внеурочная форма Мастерская | Проектная технология | Понимать и передавать в символическом изображении его смысл; раскрывать символику цвета и изображений в народном искусстве. Создавать знаки для обозначения дома и характера занятий мастера-ремесленника, знаки школьных кабинетов. Передавать равновесие в изображении, выразительность формы в декоративной композиции: обобщённость, силуэт. | Умение проводить самостоятельные исследования. Умение находить нужную информацию в различных источниках.
| Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям | Интерактивная доска для слайд-презентации |
28 | Украшение как важный элемент народного и современного костюма. | Цвет, форма, ритм и символика в украшениях. «Украшение доспехов богатыря» | Урок изучения нового (комбинированный | Информационно-коммуникационные технологии | Передавать характер в декоративном орнаменте с помощью условных изображений. Уметь создавать декоративные элементы костюма богатыря | Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла. Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач. | Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям | Интерактивная доска для слайд-презентации |
Раздел «Художественно-образное восприятие изобразительного искусства» (6 часов) | ||||||||
29 | Мастерская художника | Знакомство с видами изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, архитектура, ДПИ). | Внеурочная форма. Экскурсия | Информационно-коммуникационные технологии | Понимать и уметь выражать в словесной форме свои представления о видах изобразительного искусства (их сходстве и различии). | Планирование, самоконтроль Поиск информации | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
| Интерактивная доска для слайд-презентации |
30 | Музейная педагогика. Архитектура и ДПИ | Восприятие произведений разных видов искусства. Обсуждение, построенное на сравнении, нахождении общего и особенного в каждом виде искусства. Выделение эмоционально-образных характеристик произведений музыки, поэзии, живописи, графики. | Урок изучения нового (комбинированный | Информационно-коммуникационные технологии | Наблюдать объекты и явления природы и окружающей действительности; понимать их образы в картине, музыке, поэзии. | Извлечение и интерпретация информации | Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способов конструктивно действовать в различных ситуациях | Интерактивная доска для слайд-презентации |
31 | Жанры изобразительного искусства. Натюрморт, портрет, пейзаж. | Музейная педагогика | Урок изучения нового (комбинированный | Информационно-коммуникационные технологии | Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла в живописи или графике. | Научится самостоятельно выполнять композицию, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
| Интерактивная доска для слайд-презентации
|
32 | Архитектурные достопримечательности. | Красота произведений декоративно-прикладного искусства Моделирование игрушки | Урок изучения нового (комбинированный | Информационно-коммуникационные технологии | Группировать произведения изобразительного искусства по видам и жанрам. Участвовать в обсуждении, беседах, коллективных творческих проектах. Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона | Сформированность представлений об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснить это на доступном возрасту уровне. Умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которое они вызывают, элементарно оценивать их с точки зрения эмоционального содержания. | Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач. | Интерактивная доска для слайд-презентации
|
33 | Выражение художником своего отношения к изображаемому. Художники И.Я. Билибин, А.И. Куинджи, В.М. Васнецов, В.А. Серов, И.И. Шишкин. | Изучение творчества художников на основе виртуальной экскурсии | Урок изучения нового (комбинированный | Информационно-коммуникационные технологии | Представлять особенности работы художника . Размышлять на тему «Стилизация в работе театрального художника» | Анализ Извлечение информации | Уважение к искусству своей Родины | Интерактивная доска для слайд-презентации |
34 | «Главные музеи России» | Знакомство с художественными музеями России и Югры | Урок контроля (практическая работа) | Информационно-коммуникационные технологии | Называть музеи и их отличительные особенности | Развитие воображения и фантазии | развитие эмоционально-нравственной отзывчивости | Интерактивная доска для слайд-презентации |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ (4 КЛАСС)
№ | Тема урока | Содержание | Тип урока, форма проведения | Технологии | Основные виды учебной деятельности учащихся, направленные | Оборудование | ||
на достижение предметных результатов | на достижение метапредметных результатов | на достижение личностных результатов | ||||||
Раздел «Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму» (17 часов) | ||||||||
1 | «Пейзажи нашей Родины». | Развитие пространственного ощущения мира. Продолжение знакомства с природным пространством разных народов. Красота окружающей среды, характер природы разных мест. Природа города Нефтеюганска. | Урок изучения нового (комбинированный). | Технология обучающих игр | Запечатлевать уголки природы в пейзаже с помощью разных графических материалов уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет. | самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | внутренняя позиция школьника; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Интерактивная доска для слайд-презентации |
2 | «Создание многофигурных композиций по мотивам былин, сказаний и мифов». | Природа в разных жанрах изобразительного искусства. Связь былин, сказаний, сказок, песен, танцев с природным окружением. | Урок изучения нового (комбинированный). | Технология обучающих игр | передавать разнообразие и красоту природы, ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства. Выполнять зарисовки, этюды, живописные и графические работы разными техниками и материалами («Путевые зарисовки художника») | принимать и сохранять учебную задачу; Понимать и представлять природные пространства разных народов: горы, степи, пустыни, пески, леса, озёра, равнины, реки, поля и др. окружающей среды.
| адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; | Интерактивная доска для слайд-презентации |
3 | «Путевые зарисовки художника». Сюжетные композиции: «Базары», «На площади». | Сюжетно-смысловая компоновка фигур с учётом организации плоскости рисунка как единого образа. Силуэт, линия горизонта, плановость. | Урок изучения нового (комбинированный). Работа на плоскости. | Информационно-коммуникационные технологии | Осваивать и понимать особенности народной архитектуры разных регионов земли, её зависимость от природных условий. Создавать пейзаж с архитектурными сооружениями в технике графики. | Участвовать в обсуждениях тем, связанных с ролью искусства (литературного, песенного, танцевального, изобразительного) в жизни общества, в жизни каждого человека. | Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости | Интерактивная доска для слайд-презентации |
4 | Ахроматическая и хроматическая гамма». «Цветущий луг». | Понятия об ахроматической и хроматической гамме. Передача пространственных отношений между предметами с учётом единой точки зрения и воздушной перспективы. Пространственные отношения между предметами с учётом единой точки зрения и воздушной перспективы. | Урок изучения нового (комбинированный). | Технология обучающих игр | знать о линии и пятне как художественно – выразительных средствах живописи. | Контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия. Планировать свои действия; оценивать правильность выполнения действия. | Формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия. | Репродукции художников. Интерактивная доска для слайд-презентации |
5 | Знакомство с пропорциями тела человека. Портрет. | Передача на плоскости и в объёме характерных особенностей предметов. Сюжетно - смысловая компоновка. | Урок изучения нового (комбинированный). | Информационно-коммуникационные технологии | знать о линии и пятне как художественно – выразительных средствах живописи. | учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия, планировать свои действия; оценивать правильность выполнения действия. | Интерактивная доска для слайд-презентации.
|
6 | Изображение с натуры цветка. | Создание композиции Передача графическими средствами воздушной перспективы | Урок изучения нового (комбинированный). | Технология обучающих игр | Передавать графическими средствами воздушную перспективу. Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла. | Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов. Способность предвидеть результат своей деятельности. | развитие эмоционально-нравственной отзывчивости развитие способности формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы | Интерактивная доска для слайд-презентации. Оборудование рабочих мест для группового взаимодействия |
7 | Рисование по памяти или представлению на тему «Праздничный город» | Передача на плоскости и в объёме характерных особенностей предметов с учётом его пропорций и конструкций, масштаба деталей, выразительности изображения; отображение настроения в картинке. | Урок изучения нового (комбинированный). | Технология обучающих игр | Передача на плоскости и в объёме характерных особенностей предметов. Сюжетно - смысловая компоновка. Знать о линии и пятне как художественно – выразительных средствах живописи. | Интерактивная доска для слайд-презентации.
| ||
8 | «Наброски с одноклассников» | Изображение человека в движении. «Знакомство с основными пропорциями человека, освоение особенностей изображения человека в движении». | Урок изучения нового (комбинированный). | Информационно-коммуникационные технологии | Передавать движения. Находить в Интернете, в фотоальбомах картины художников по заданному признаку | Постановка учебной задачи и контроль её выполнения. Принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения. Способность предвидеть результат своей деятельности. | Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве. | Интерактивная доска для слайд-презентации. |
9 | «Дети лепят снеговика» | Круговое распределение фигур в пространстве. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний (практическая работа) | Информационно-коммуникационные технологии | Овладевать приёмами самостоятельного составления натюрморта. Улавливать и передавать смысловую связь предметов в натюрморте | Определение цели работы и выделение её этапов. Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей. Умение оценивать результат своей работы и работы одноклассников. | развитие эмоционально-нравственной отзывчивости | Интерактивная доска для слайд-презентации.
|
10 | «Традиционное ремесло народов ханты и манси, и их одежда» | Рисование фигуры человека в национальном костюме, занятого определённым видом деятельности (скотовод, погонщик верблюдов, балалаечник, сапожник и др.). Знакомство с произведениями живописи: Б.М. Кустодиев «Сенокос», А.П. Рябушкин «Втёрся парень в хоровод» | Урок изучения нового (комбинированный). | Информационно-коммуникационные технологии | Овладевать приёмами работы различными графическими материалами. Передавать положение тела человека.
| Умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач. | Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве. | Интерактивная доска для слайд-презентации.
|
11 | «Посиделки» | Знакомство с песенным фольклором. Знакомство с произведениями музыки: А.П. Бородина «Князь Игорь» (тема русского Востока), М.И. Глинка «Арагонская хота». Оформление и разыгрывание народных праздников, обрядов, соответствующих временам года и сезонным работам. | Внеурочная форма занятия. Игра | Технология обучающих игр | Уметь самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему; уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет. | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | Интерактивная доска для слайд-презентации. |
12 | «Чайная церемония в Китае». | Знакомство с особенностями традиционной народной одежды разных стран. Установление связи костюма с климатическими условиями региона. | Урок изучения нового (комбинированный). | Информационно-коммуникационные технологии | Понимать, представлять и передавать контраст и нюанс в объёме (лепка из глины или пластилина). Передавать индивидуальную характеристику персонажа, используя внешние сюжетно-смысловые атрибуты графическими средствами. | Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов. Способность обосновывать своё суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства. | Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве. | Интерактивная доска для слайд-презентации.
|
13 | Панно «Бабочки, жуки». | Симметрия и асимметрия в природной форме. Передача на плоскости и в объёме характерных особенностей предмета с учётом его пропорций и конструкции, масштаба деталей, выразительности изображений. Изображение бабочек и жуков с последующим изготовлением панно (коллективная работа). | Урок изучения нового (комбинированный). | Информационно-коммуникационные технологии | Сюжетная композиция, передающая динамику. Выполнение работы в нестандартном (активном) формате. знакомство с техникой передачи в объёме формы, очертания и цвета изображаемых предметов. | Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла. Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач. | развитие эмоционально-нравственной отзывчивости | Модели насекомых Интерактивная доска для слайд-презентации. |
14 | Пейзаж «Восход солнца». | Передача настроения в работе. Взаимодействие света и цвета. Понятие сюжета. Создание большой коллективной работы (панно): выкладывание из квадратов | Урок изучения нового (комбинированный). | Информационно-коммуникационные технологии | Участвовать в коллективном творчестве при создании объёмно-пространственной композиции. Передавать ритм и динамику при создании художественного образа. | выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Работать на принципах сотворчества в коллективной деятельности. | Интерактивная доска для слайд-презентации.
|
15 | «Волшебное растение» | Разработка узора по теме. Выполнение эскизов рельефных украшений. Выделение декоративной формы узором и цветом: растительные мотивы народного искусства. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний (практическая работа) | Проектная технология | Приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; Выражать замысел в рельефных эскизах. | Умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний. Умение применять приобретённые знания по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин | Умение работать индивидуально и в малых группах. Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение. | Интерактивная доска для слайд-презентации. Материалы для мастерской |
16 | Зарисовки деталей украшений, передача формы и цвета предметов народного искусства. | Особенности традиционного декоративно - прикладного искусства у разных народов. Происхождение народного искусства, его изначальная прикладная функция. Проведение исследовательской работы по выявлению существовавших ранее промыслов и ремёсел в ближайших населённых пунктах. | Внеурочная форма занятия. Творческая мастерская | Проектная технология | Создавать предметы для интерьера Находить в поисковых системах Интернета экспозиции этнографических музеев. Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла. | Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач. Поиск необходимой информации в различных источниках | Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы | Интерактивная доска для слайд-презентации.
|
17 | Экспедиции в места народных промыслов (заочные). | Изучение формы народных игрушек и изделий декоративно-прикладного искусства. Передача в работе взаимозависимости материала и пластики, характера украшения и формы предмета (Филимоново, Дымково и др. народные промыслы). | Урок изучения нового (комбинированный). | Информационно-коммуникационные технологии | Создавать декоративные причудливые формы по мотивам природных. | Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов. Поиск необходимой информации в различных источниках | Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве. | Интерактивная доска для слайд-презентации.
|
Раздел «Развитие фантазии и воображения» (11 часов) | ||||||||
18 | «Нарисуем песню». | Представления об устном народном творчестве и народной сказке. Выполнение графических работ на основе результатов обсуждения. Мир искусства разных эпох и народов. Особенности жизни разных этнических и социальных групп. Понятие устное народное творчество, литературная сказка. Этнос. | Урок изучения нового (комбинированный). Работа на плоскости | Технология обучающих игр | Улавливать настроение и ритм музыкального, литературного и поэтического произведения и передавать их графическими средствами, понимать и передавать контрастные отношения в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха. Акцентировать внимание на композиционном центре и ритмическом изображении пятен и линий. | Развитие эстетических чувств, фантазии, воображения | Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве. | Интерактивная доска для слайд-презентации |
19 | «Гражданская война» | Композиция и сюжет в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве. Отображение в изобразительном искусстве исторических событий Родины. Работа по представлению в объёме на темы, связанные с передачей нескольких фигур в движении. | Урок изучения нового (комбинированный). | Информационно-коммуникационные технологии | Уметь самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на заданную тему. Понимать и передавать контрастные отношения в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха, в том числе в технике компьютерной графики. | Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов. Умение доводить работу до конца. | Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве. | Интерактивная доска для слайд-презентации |
20 | «Боярские хоромы», «В землянке» | Беседа об отображении исторической тематики в изобразительном искусстве, литературе, поэзии, театре через отражение среды. Декорирование (украшение) фасадов домов. Узорная резьба наличников, причелин, крыльца избы и ворот. Разработка фрагмента узора и его трафарета. Эскизы рельефных украшений. Элементы декора. Формирование представлений о том, что по украшению дома можно судить о его хозяине. | Внеурочная форма занятия. Творческая мастерская | Информационно-коммуникационные технологии | Знать о линии и пятне как художественно – выразительных средствах живописи. | Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла. Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач. | Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества. | Оборудование для творческой мастерской |
21 | «Путешествия на машине времени»: «Я в пещере древнего человека», «В центре космонавтики», «Я принцесса». | Организация коллективных «путешествий» всем классом на «машине времени» в прошлое, будущее, в космос. Создание сюжетной композиции на основе произведений искусства разных исторических эпох в технике аппликации, коллажа. Разработка эскизов костюмов к ним, предметов быта, эскизов вышивки, росписи тканей, посуды, печи и др. | Внеурочная форма занятия. | Технология обучающих игр | Уметь самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему Индивидуальное восприятие пространства. Выделять композиционный центр и содержательный смысл произведения в изображении. | Способность предвидеть результат своей деятельности. Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение. | Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве. | Интерактивная доска для слайд-презентации |
22 | Иллюстрации к сказкам разных народов (Севера, Юга, Азии, Африки, Индии, России и др.) | Раскрытие понятий «устное народное творчество» и «литературная (авторская) сказка». Выполнение цветовых и графических композиций по отдельным эпизодам. Создание своей книги. | Урок изучения нового (комбинированный). | Информационно-коммуникационные технологии | Уметь самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему; уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет. Применять разнообразные художественные материалы для осуществления замысла. | Развитие наблюдательности, самооценки и самоконтроля | Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям | Интерактивная доска для слайд-презентации
|
23 | «Жизнь на Земле через 1000 лет», «Космическая музыка» | «Путешествие» на «машине времени» в другие миры, эпохи будущего. Создание по впечатлениям от этих «путешествий» объёмно-пространственных коллективных композиций. Создание коллективного панно, подбор музыкального сопровождения к событию. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний (практическая работа) | Информационно-коммуникационные технологии | Знать о линии и пятне как художественно – выразительных средствах живописи. Украшать форму декоративными элементами в соответствии с её особенностями и назначением предмета. | Формулировать собственное мнение и позицию; использовать речь для регуляции своего действия. Планировать свои действия; оценивать правильность выполнения действия. | Самоконтроль действий. | Интерактивная доска для слайд-презентации |
24 | «Кованые изделия – застывшая музыка». Эскиз необычного здания. | Воображение, образ, объект. Создание декоративной композиции на передачу активного движения. Построение нового необычного образа. | Урок изучения нового (комбинированный) | Информационно-коммуникационные технологии | Знакомство с техникой передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. . | Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение. | Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям | Интерактивная доска для слайд-презентации |
25 | Развитие фантазии и воображения. Образ предметно - пространственной среды. | Создание школьниками необычной среды (в классе, своей комнате дома). Составление собственных узоров для крестьянской одежды: мужской рубашки и женского сарафана. Дизайнер. | Внеурочная форма занятия. Творческая мастерская | Проектная технология | Понимать и передавать в символическом изображении его смысл; раскрывать символику цвета и изображений в народном искусстве. Создавать знаки для обозначения дома и характера занятий мастера-ремесленника, знаки школьных кабинетов. Передавать равновесие в изображении, выразительность формы в декоративной композиции: обобщённость, силуэт. | Умение проводить самостоятельные исследования. Умение находить нужную информацию в различных источниках.
| Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям | Интерактивная доска для слайд-презентации |
26 | Изготовление кукольных персонажей сказок в технике бумажной пластики. | Схожесть и различие традиций каждого народа, орнамент, оформление жилища, обустройстве дома в целом. Отличия в орнаменте у каждого народа. Изучение формы народных игрушек, взаимодействие материала, пластики, характера украшения. Отображение характера традиционной игрушки в современной пластике. | Урок изучения нового (комбинированный) | Информационно-коммуникационные технологии | Выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам. Передавать характер в декоративном орнаменте одежды с помощью условных изображений. | Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла. Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач. | Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям | Интерактивная доска для слайд-презентации |
27 | Изготовление костюмов, предметов быта народов Югры | Форма изделий народных промыслов определялась их прикладной функцией. У каждого промысла была своя, только ему присущая технология изготовления вещи. Поэтому каждый народный промысел самобытен. Народные промыслы — часть декоративно-прикладного искусства. Художник-прикладник создаёт вещи для жизни — красивые (декоративные) и удобные (имеющие практическое, прикладное, значение) | Урок изучения нового (комбинированный) | Проектная технология | Создавать творческий продукт (как составную часть проектной работы) | Знакомиться под руководством взрослых с особенностями народного искусства своего региона. | Уметь объяснять, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета. | Компьютер, интерактивная доска, презентация |
28 | «Весна- красна» | Создание коллективных панно для художественных событий, оформления класса и школы к праздничным датам в технике аппликации, коллажа. Знакомство с произведениями живописи: Б.М. Кустодиев «Ярморка», «Масленница» | Урок изучения нового (комбинированный) | Информационно-коммуникационные технологии | Создавать композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла. | Изучать произведения народного и декоративно-прикладного искусства. | Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям | |
Раздел «Художественно-образное восприятие изобразительного искусства» (6 часов) | ||||||||
29 | «Композиция в изобразительном искусстве». | Развитие представлений о композиции в живописи, скульптуре, архитектуре, прикладном искусстве. Активизация интереса к миру природы и её отображению в разных видах изобразительного искусства. Выражение художником в творчестве своего эмоционального восприятия окружающей действительности | Урок изучения нового (комбинированный) | Информационно-коммуникационные технологии | Иметь представление об особенностях композиции в разных видах изобразительного искусства: в живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр). Улавливать особенности и своеобразие творческой манеры разных мастеров. | Извлечение и интерпретация информации | Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способов конструктивно действовать в различных ситуациях | Интерактивная доска для слайд-презентации |
30 | Экскурсия в музей народного декоративно-прикладного искусства (очная) | Знакомство с красотой и своеобразием произведений народного декоративно-прикладного искусства. Символика в искусстве. | Урок изучения нового (комбинированный) | Информационно-коммуникационные технологии | Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла. | Научится самостоятельно выполнять композицию, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
| Интерактивная доска для слайд-презентации
|
31 | Жанры изобразительного искусства. Анималистический жанр. | Продолжение знакомства с жанрами изобразительного искусства: анималистический, исторический, бытовой, мифологический жанры в живописи, скульптуре, графике. | Урок изучения нового (комбинированный) | Информационно-коммуникационные технологии | Группировать произведения изобразительного искусства по видам и жанрам. Участвовать в обсуждении, беседах, коллективных творческих проектах. Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона | Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач. | Сформированность представлений об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснить это на доступном возрасту уровне. Умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которое они вызывают, элементарно оценивать их с точки зрения эмоционального содержания. | Интерактивная доска для слайд-презентации
|
32 | Жанры изобразительного искусства. Мифологический жанр. | Формирование представлений о мифологическом жанре. Отображение в изобразительном искусстве мифов, легенд народов мира. Религиозное искусство и его нравственный смысл. | Урок изучения нового (комбинированный) | Информационно-коммуникационные технологии | Представлять особенности работы художника . | Анализ Извлечение информации | Уважение к искусству своей Родины | Интерактивная доска для слайд-презентации |
33 | Экскурсия в природу на открытое пространство. | Развитие представлений о воздушной и наблюдательной перспективе в изобразительном искусстве. Изучение способов изображения предметов в пейзаже у различных художников. Знакомство с произведениями живописи: К.Ф. Юон, И.С. Остроухова, А.П. Остроумовой-Лебедевой, А. Матисс. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний (практическая работа) | Технология обучающих игр | Графические зарисовки, пленэрные работы. Изображение с натуры природных объектов (веток, травинок, насекомых, раковин, семян, листьев и др.) любым графическим материалом с использованием основных средств выразительности графики: линии, штриха, пятна. | Представлять особенности освоения окружающего пространства людьми и животными. Понимать, что такое пространственное окружение | Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям, к природе в целом. | Интерактивная доска для слайд-презентации |
34 | Знакомство с крупными музеями России. Экскурсия в Государственную Третьяковскую галерею | Посещение виртуального музея | Урок изучения нового (комбинированный) | Информационно-коммуникационные технологии | Называть музеи и их отличительные особенности | Развитие воображения и фантазии | развитие эмоционально-нравственной отзывчивости | Интерактивная доска для слайд-презентации |
- Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса по изобразительному искусству.
№ п/п | Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Количество |
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция, учебно-методические материалы) | ||
1. | Список литературы:
| |
2. Технические средства обучения | ||
Классная магнитная доска. Мультимедийный проектор. Персональный компьютер. Интерактивная доска. Принтер Документ-камера | 2 1 1 1 1 1 | |
3. Мультимедийные пособия, аудио и видеоматериалы | ||
Электронный образовательный ресурс «Изобразительное искусство» 2 класс, М., «Вентана - Граф» 2011 г. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru Самостоятельно разработанные презентации ( CD- ROM ). Электронная библиотека по искусству Видеоматериалы «Великие музеи мира», «Народные промыслы России» Записи классической и народной музыки Серия фильмов о народных промыслах России | 1 1 1 1 1 | |
4. Таблицы, репродукции | ||
«Основы декоративно-прикладного искусства» «Введение в цветовеление» «Основы композиции» Репродукции картин великих художников Портреты художников Фотографии и иллюстрации в соответствии с тематическим планированием | 1 1 1 1 1 1 | |
5. Игры и игрушки | ||
Цветовое лото Мозаика Трафареты | 1 1 25 | |
6. Оборудование класса | ||
Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Планшеты для рисования на пленере Мольберт учительский Кисти, краски, подставки для воды | 60 1 25 1 25 | |
Приложение 1.
Система оценки достижений планируемых результатов освоения программы. Формы и виды контроля.
- Контроль планируемых результатов
- Критериями контроля являются целевые установки по курсу, разделу;
- Объектами контроля являются предметные, метапредметные результаты, универсальные учебные действия;
- Личностные результаты не подлежат итоговой оценке.
- Формы контроля:
- тематические творческие самостоятельные работы;
- самоанализ и самооценка;
- индивидуальные накопительные портфолио обучающихся.
Тематические работы | Проводится на входе и выходе темы при освоении способов действия/средств в учебном предмете. | Служит механизмом управления и коррекции освоения программного материала. В содержание включаются задания, проверяющие не только объем предметных знаний, но и способы деятельности. |
Самооценка | Систематически | Направлена на развитие регулятивных универсальных учебных действий (самоконтроля, самооценки, планирования). |
Портфолио ученика как способ накопления и оценки индивидуальных достижений | Ведение портфолио – систематически. защита – в конце учебного года | Позволяет фиксировать результаты развития ученика, его усилия, достижения в различных областях, демонстрировать весь спектр его способностей, интересов, склонностей, знаний и умений. |
- Оценка результатов.
На начальной ступени обучения рекомендуется использовать преимущественно внутреннюю оценку, которая включает разнообразные методы оценивания:
- наблюдение за определенными аспектами деятельности учащихся или их продвижением в обучении (например, наблюдения за совершенствованием техники рисования, или за развитием коммуникативных и исследовательских умений),
- оценка процесса выполнения учащимися различного рода творческих заданий, выполняемых ими как индивидуально, так и в парах, группах;
- оценку открытых ответов (т.е. даваемых учеником в свободном формате) – как устных, так и письменных;
- оценку результатов рефлексии учащихся (разнообразных листов самоанализа, листов достижений, дневников учащихся и т.п.).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса по программе Б.Неменского.
Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы «Изобразительное иск...
Рабочая программа по изобразительному искусству 5-7 класс (по программа Кузина
Рабочая программа по изобразительному искусству Кузина...
Рабочая программа по изобразительному искусству для 6 класса по программе Т.Я.Шпикаловой
Рабочая программа по изобразительному искусству для 6 класса по программе Т.Я.Шпикаловой...
Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса по программе Т.Я. Шпикаловой
Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса соответствует базовому уровню изучения предмета и составлена на основе :федерального компонента государственного образовательного стандарта...
Рабочая программа по изобразительному искусству в 5 классе по программе Б.М.Неменского
Рабочая программа по изобразительнному искусству в 5 классе составлена на основе рабочих программ под редакцией Б.М.Неменского в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ» для 7 класса на основе программы Б.М.Неменского (М., Просвещение, 2011 г.)
Рабочая программа – нормативно-управленческий документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога. Рабочая программа составлена с учётом статуса учреж...
Рабочая программа по изобразительному искусству 5- 6 класс по программе Неменского ФГОС
Рабочая программа по изобразительному искусству 5-6 кл ФГОС Неменский...