Технологическая карта урока " Мамин платок". Неменский, ФГОС, 3 класс
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо)

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

1.Научиться  с эмоциональностью и отзывчивостью  воспринимать произведения различных видов народного искусства и выражать своё отношение к ним на примере изучаемой темы; развивать самостоятельные навыки в поиске решения различных задач, развивать наблюдательность

Повышенный уровень

2. Научиться видеть художественное и эстетическое своеобразие платков и грамотно рассказывать об этом на языке изобразительного искусства; получить представление о платках, их росписи, разнообразии; выполнить творческую работу, используя элементы растительного орнамента.

Необходимый уровень

Регулятивные

1. Учащиеся должны уметь  совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии. Учиться оценивать  свою творческую работу, признавать ошибки.

Повышенный уровень

2. Учащиеся должны уметь работать по предложенному учителем плану.

Необходимый уровень

Познавательные

1. 1. Должны делать выводы, опираясь на предоставленный  зрительный материал и образы.

Повышенный уровень

2.  Учащиеся должны уметь составлять простой план, для поэтапного выполнения своей творческой работы.

Необходимый уровень

Коммуникативные

1.  Учащиеся должны уметь слушать и понимать своих собеседников, вступать  с ними в беседу.

Повышенный уровень

2.  Учащиеся должны самостоятельно высказывать свои мысли, предложения.

Необходимый уровень

Личностные

1.Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.

 Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой.

Повышенный уровень

2.  Учащийся должен развивать  самостоятельность в поиске решения различных изобразительных задач.

Необходимый уровень

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

1) Мотивационно – целевой этап

(организационный)

-  Подготовить учащихся к работе на уроке

- Подвести к теме урока.

- Путём рассуждения  (над вопросом) сделать соответствующие выводы.

Словесный, игровой,

беседа, создание проблемной ситуации

Фронтальная,

индивидуальная

Проверка организации рабочего места и материалов, необходимых для работы.

(фоновая музыка)

Думаю, что сегодняшняя тема нашего урока для многих не секрет. Ведь об этом предмете женской одежды создано немало песен, ведь он не только служил для каких то утилитарных целей, но и был символом чистоты. Скромности. Сегодня этот замечательный предмет у меня на плечах. Скажите, о чём  же сегодня мы будем говорить с вами на уроке?

(Отв: О платке).

Правильно, тема сегодняшнего урока

( Мамин платок) – вывешивается тема урока.

Как же красиво на плечи он лёг,

Яркий, нарядный, цветочный платок.

А как вы думайте, чем сегодня мы будем заниматься на уроке? А что нового и интересного мы можем узнать о платке?

( ответы детей)

Вы молодцы, правильно догадались. Ведь сегодня на уроке мы не просто познакомимся с понятием платок, так же узнаем его историю, художественные особенности росписи и конечно же выполним творческую работу.

Проверяют готовность рабочего места.

Участвуют в обсуждении темы и цели урока. Высказывают свое мнение.

Отвечают на вопросы.

Предметные:

Научиться  с эмоциональностью и отзывчивостью  воспринимать элементы  народного искусства.

 Регулятивные: Учащиеся должны уметь  совместно с учителем определять цель действий, предлагать определённые  версии. Познавательные: Должны делать выводы, опираясь на предоставленные образы

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог

Личностные: Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с народным искусством.

2) Ориентировочно – мотивационный этап

 - Путём рассуждения

 ( над вопросами) сделать соответствующие выводы, для того, чтобы выяснить, какова же  цель нашего занятия и помогут ли ответы, на поставленные вопросы решить поставленные задачи.

Словесный, беседа, рассуждение, наглядный

Фронтальная,

индивидуальная

Ребята, обратите внимание на доску. Перед  вами несколько слов. Ваша задача обсудить в группе эти слова и ответить на вопросы: Можно ли отнести эти слова к теме нашего урока. Что они обозначают и помогут ли они нам в выполнении нашей творческой работы.

(Слова:  Платок, орнамент, симметрия, ритм, композиция, цвет).

(Ответы детей.)

Платок -  кусок ткани, обычно квадратный или треугольный, используемый в качестве элемента одежды или дополняющий её.

Орнамент - узор, основанный на повторе и чередовании составляющих его элементов 

Симметрия-соразмерность, одинаковость в расположение частей чего – нибудь по противоположным сторонам.

Ритм – чередование каких - либо элементов в определённом порядке.

Композиция- гармоничное расположение элементов изображения в художественном произведении

Цвет – одно из самых выразительных средств в искусстве.

Вы молодцы, вы сказали правильно. Все эти слова очень нужные. Они помогут в достижении нашей цели и решении задач, а так же в выполнении творческой работы.

Ребята работают в группах.

Рассуждают, отвечают на вопросы.

Дают понятия словам.

Делают выводы, приводят убедительные доводы.

Коммуникативные: учащиеся должны уметь слушать и понимать своих собеседников, вступать  с ними в беседу

Предметные: Научиться  с эмоциональностью и отзывчивостью  воспринимать народное творчество,  выражать своё отношение к нему.

Познавательные: Должны делать выводы, опираясь на предоставленные образы (слова)

Личностные: Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с народной художественной культурой.

Регулятивные: Учащиеся должны уметь  совместно с учителем устанавливать взаимосвязь предложенных слов с целью и задачами урока.

3)Поисково – исследовательский этап

Познакомить  учащихся с особенностями  художественной  росписи  платков, их разнообразием и историей.

Рассказ-рассуждение, беседа

Фронтальная

В старину, самым желанным подарком для женщины был платок. Его дарил хозяин дома, отец, брат или жених, в знак уважения, добрых чувств, любви, внимания.

Нарядный платок сохраняет связь с далёким прошлым. Его носят и сегодня. Говорят, что платок – отражение настроения человека или его характера. Раньше, в старину, девушки собирались вместе по вечерам, одевали свои самые красивые платки и начинали петь частушки. Давайте окунёмся  в те времена и послушаем голосистых девчат.

Здорово поют и настроение поднимается. Вот для таких озорных девчонок подходят яркие и красочные платки. Для юной девушки лучше выбирать более спокойный нежный платок, Для бабули – мягкий и добрый. А для мамочки нужно выбирать самый лучший на ваш взгляд. А какой платок вы выберете для своей мамы, мы узнаем в конце урока.

Работа с презентацией

А теперь обратите внимание на экран.

Посмотрите, в древние времена, голову покрывали платами (кусок ткани), полотенцами с вышивкой  – убрусами. Ткались они крестьянами дома на станках (слайд1). Потом их стали изготавливать на фабриках. Платки были хлопчатобумажные, шёлковые, шерстяные. (слайд 2) Производили их сначала в Москве, а потом в ее пригородах. А со временем появилось слово шаль.  (слайд 3). Русские платки и шали очень славились.

(слайд 4) – Павлопосадский платок, очень яркий, контрастный платок, с крупными цветами.

Настоящим достоянием русской культуры стали – оренбургские платки. (слайд 5) Они очень тонкие и связаны из козьего пуха. Сейчас, наши дамы, тоже носят платки, они сшиты из шифона или шелка. (слайд 6)

Сегодня на урок я просила у вас принести платки. А ну – ка разверните их.  Посмотрите,  какая красота, какое разнообразие. И нет ни одного одинакового.

Разворачиваю платок и говорю.

Характерной особенностью платка является его форма . Он – квадратный. Также, особенностью платков  является их композиционное построение

( это симметрия, показываю, ритм, деление на кайму и красивое цветовое поле).

Цветовое поле может состоять из геометрического  или растительного орнамента. Каждый мастер выбирает свой узор сам

 Ребята слушают, отвечают на вопросы

Девочки поют под музыку частушки.

1. Вы подружки, дорогие,

В стороне не стойте,

А частушки про платки

Веселее пойте.

2.Снова красненький платочек,

На кудрях своих ношу,

На кого взгляну разочек,

Вмиг того приворожу.

3.Мы девчата боевые,

Не видали вы таких,

А платки на нас какие-

В ярких красках расписных.

Ребята смотрят презентацию, слушают.

Демонстрируют свои платки, принесенные из дома.

 Предметные: Получить представление об  особенностях  художественной  росписи  платков, их разнообразии. Узнать историю.

Личностные: Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с народным искусством.

4)Практический этап

 -Выполнить творческую работу

Словесный,

беседа - рассуждение

 Фронтальная, индивидуальная

Сегодня, вам тоже предстоит стать мастерами по росписи платков – дизайнерами.  Представьте, вам поступил заказ придумать новые эскизы для коллекции « Платок для любимой  мамочки.». Эта коллекция платков будет демонстрироваться на лучших подиумах Москвы и Парижа.

Вам нужно попытаться создать настоящее произведение искусства, ведь демонстрировать ваш платок будет ваша мама, потому что он предназначается для неё.

Вам предстоит создать эскиз платка с цветочным узором. На столе лежит раздаточный материал, с растительными элементами. Он поможет вам в вашей работе.

Выполнять работу мы будем гуашевыми красками.

Но сначала повторим основное правило расположение орнамента на платках

Посмотрите на  схему на доске.

Орнамент может располагаться в центре, по кайме, в центре и углах одновременно, в углах.

А теперь посмотрите на платки у мальчиков. Давайте попробуем определить расположение орнамента на платках.

Вы молодцы.

Настало время приступить к творческой работе.

Но сначала, небольшая разминка.

Разминка.

Прошу всех встать.

Платочки в руки все возьмем

В руках платочки потрясём

Покачаемся немножко,

Улыбнёмся всем в окошко.

Мы наклонимся вперёд,

Дружно втянем все живот,

Ножками все потрясём

И места свои займём.

Пора приступать к работе над эскизом.

Давайте обсудим, с чего мы начнём?

Первое: Нужно определиться с узором. Где он будет расположен. ( в центре, по углам, по кайме, в центре и углах.

- Обязательно определитесь с цветовой гаммой.

- Не забывайте про симметрию и ритм.

Наносить рисунок будете сразу кистью, без предварительной разметки. Будьте очень внимательны и аккуратны.

Приступаем к работе.

( рисуют под музыку)

 Дети готовятся к  выполнению творческой  работы, примеряя на себя образ мастера по росписи платков

( дизайнера)

Выходят мальчики, с платками.

Ребята находят соответствие.

 (расположение орнамента на схеме и расположение орнамента на платке)

Ребята отвечают на вопросы

Дети выполняют разминку

Дети выполняют творческую работу под музыку.

Предметные: научиться изображать красивый платок с растительным орнаментом, примеряя на себя роль мастера по росписи платка (дизайнера)

Регулятивные: Учащиеся должны уметь работать по предложенному учителем, совместно с детьми, плану.

Коммуникативные: Учащиеся должны самостоятельно высказывать свои мысли, предложения.

Личностные: Учащийся должен развивать  самостоятельность в поиске решения различных изобразительных задач.

5) Рефлексивно - оценочный этап

 Дать оценку своей творческой работе

Словесный,

беседа - рассуждение

 Фронтальная, индивидуальная

Наш урок подходит к завершению. Мне кажется, что вы все справились с работой. Я  предлагаю вам вывесить свои работы на доску.

Ребята я предлагаю вам оценить свою работу по следующей схеме.

Если у вас всё получилось, то вы можете сказать, - Я молодец!

Если возникли небольшие проблемы, то вы можете сказать- Мне ещё нужно поработать, если вам тяжело далась сегодняшняя творческая работа, то вы можете сказать – Сегодня не мой день!

На мой взгляд,  вы все сегодня замечательно справились с работой. Конечно, есть у некоторых небольшие недочёты. Кто то сделал не совсем аккуратно. Некоторым в работе не хватает цвета, яркости. Но это мелочи. И я считаю, что вы все достойны положительной оценки.

Ребята, а ответьте мне на вопрос, что то нового вы сегодня узнали на уроке?

Чему то новому научились?

Значит, цель урока достигнута.

Спасибо всем за работу. Наш урок подошёл к завершению. Прошу прибрать рабочие места.

Дети вывешивают работы на доску.

Дети самостоятельно оценивают свою работу, по предложенной схеме

Ребята отвечают на поставленный вопрос.

Регулятивные:

Учиться оценивать  свою творческую работу, признавать ошибки

Познавательные: Развивать способность произвольно строить речевое высказывание, уметь  делать выводы, оперируя репродукциями и образами, Коммуникативные: умение выражать свои мысли в оценочном суждении.

6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Вы сегодня хорошо справились с творческой работой. Прошу на следующий урок принести восковые карандаши и альбом. А ещё свою любимую книжку.

Ребята прибирают рабочее место.