Технологическая карта урока "Внутренний мир избы"
учебно-методический материал по изобразительному искусству (изо, 5 класс) на тему

Содержание этапа

Содержание взаимодействия с учащимися

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Технологии

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Здравствуйте, ребята!

 Давайте, проверим вашу готовность у уроку. Какие принадлежности должны лежать у вас на парте?

  Организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности. Управляет ситуацией самооценки.

Выполняет оценку/самооценку готовности по критериям:

-правильность выбора учебных принадлежностей,

-правильность и аккуратность расположения предметов на парте,

-самостоятельность подготовки,

-настрой на урок.

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

- формирование  умения слушать и слышать.

Личностно-ориентированная

2. Актуализация знаний, мотивация.

 Ребята, давайте вспомним, о чем шла речь на предыдущем уроке?

-Изучив убранство русской избы, интересно было бы познакомиться с  внутренним ее миром,  какие предметы интерьера наполняли крестьянский дом?

Как они назывались?

Для чего были нужны?

 Где располагались?

 Организует диалог с обучающимися о

теме прошлого урока

Отвечают на вопрос учителя:

«Убранство русской избы»

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

 Познавательные:

- структурирование знаний;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Личностно-ориентированная

ИКТ

3. Постановка учебной задачи через создание проблемной ситуации.

 -Давайте мысленно поднимемся на красное (т. е. красивое) резное крыльцо. Пройдя через сени, мы попадаем в жилые помещения дома- мир домашней жизни.

В низенькой светелке с створчатым окном
Светится лампадка в сумраке ночном:
Слабый огонечек то совсем замрет,
То дрожащим светом стены обольет.
Новая светелка чисто прибрана:
В темноте белеет занавес окна;
Пол отструган гладко; ровен потолок;
Печка развальная стала в уголок.
По стенам – укладки с дедовским добром,
Узкая скамейка, крытая ковром,
Крашеные пяльцы с стулом раздвижным 
И кровать резная с пологом цветным.

Л. Мей

-Ребята, перед вами плакат с изображением внутреннего пространства крестьянской избы Кто попробует расставить предметы интерьера на свои места?  

Учитель читает стихотворение

Л. Мея

Учащимся предлагается расставить на  учебном плакате предметы интерьера.

Учитель демонстрирует слайд с изображением интерьера русской избы

Учащиеся представляют крестьянский дом.

Учащийся расставляет предметы быта на учебном плакате.

Учащиеся анализируют правильность ответа и приходят к выводу, что из-за того, что чего-то ещё не знаем, и далее – не всё знаем о предметах интерьера избы, их местоположении. Учащиеся формулируют тему и цель урока

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

- оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные:

- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

Личностно-ориентированная

ИКТ

Технология проблемного обучения

 4. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

  -Ребята, вы разделены на команды. Во время моего объяснения и просмотра презентации  каждый из вас заполняет таблицу, в которую необходимо поместить: названия предметов интерьера, их предназначение и месторасположения в избе. (приложение 1).

Объяснение учителя, демонстрация презентации

Знакомит учащихся с принципами вселенского порядка внутреннего пространства крестьянского дома, с основными предметами интерьера русской избы: печь, лавка, рукомой, стол, сундук, ухват, голбец, коник, полавошники, полати, прялка, ткацкий стан, половики. Знакомство с понятием: «красный угол»

 Учитель демонстрирует презентацию,  Происходит рассматривание иллюстраций. Рассказ о каждом предмете интерьера: предназначение и местоположение в избе.

Участвуют в диалоге. Воспринимают презентацию, рассматривают иллюстрации.  Анализируют новые сведения о предметах интерьера русской избы.  Рассуждают о значении предметов интерьера избы, их конструкции, выявляют характерные особенности.

Учащиеся разбиты на четыре группы. Каждая группа собирает информацию, которая необходима для выполнения следующего задания.

Регулятивные:

 - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

- знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностно-ориентированная

ИКТ

Технология проблемного обучения

 5. Первичное закрепление нового материала.
 

   - После добытой вами информации, давайте еще раз попробуем правильно расставить предметы интерьера крестьянской избы.

Знакомит обучающихся с правилами игры.

Фиксирует правильность ответов каждой команды.

Подводит итоги.
 

По очереди участники каждой команды воссоздают интерьер избы, расставляя все предметы на учебном плакате.

Каждый ученик принимает участие в коллективной работе, все следят за правильностью выполнения условий игры.

Регулятивные:

 - умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств;

Личностные:

- оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор;

Игровая технология

Физминутка

Быстро встали, улыбнулись, Выше-выше подтянулись. Ну-ка плечи распрямите, Поднимите, опустите. Вправо, влево повернитесь, Рук коленями коснитесь. Сели, встали, сели, встали, И на месте побежали. Учится с тобою молодёжь Развивать и волю, и смекалку.

Упражнения для снятия усталости глаз

Рисуй глазами треугольник Рисуй глазами треугольник. Теперь его переверни

 Вершиной вниз.

 И вновь глазами ты по периметру веди.

 Рисуй восьмерку вертикально. Ты головою не крути,

 А лишь глазами осторожно

 Ты вдоль по линиям води.

 И на бочок ее клади.

Теперь следи горизонтально,

 И в центре ты остановись. Зажмурься крепко, не ленись. Глаза открываем мы, наконец. Зарядка окончилась. Ты – молодец!

Учитель проводит физминутку.

Учащиеся выполняют движения.

Здоровьесбере-

гающая

6. Применение нового знания

Учитель предлагает изобразить фрагмент интерьера избы с основными предметами.

 Рассказывает о последовательности изображения крестьянского интерьера:

1. Варианты композиционного решения крестьянского интерьера: изображение угла фронтальной стены с двумя прилегающими к ней боковыми стенами. 

2. вписать в интерьер (по выбору) печь, лавку и т.п.

3. выполнение в цвете (отработать мазок “бревнышко”, выполнение предметов обстановки и быта)

  Выполняют творческое задание.

Регулятивные:

 - умение адекватно воспринимать оценки;

Познавательные:

- построение логической цепи рассуждений;

Личностные:

- формирование адекватной, позитивной, осознанной самооценки и самопринятия;

Коммуникативные:

- управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка его действий);

- владение монологической и диалогической формами речи родного языка.

Личностно-ориентированная

ИКТ

7. Оценка.

- Давайте посмотрим на работы ваших одноклассников.

-Посмотрите, какие они замечательные!

- Все ли предметы интерьера находятся на своих местах?

-Справились ли вы с заданием?

Показывает лучшие работы, предлагает ответить на вопросы и оценить рисунки. Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.

Выставка рисунков. (самооценивание) Просмотр и обсуждение выполненных работ.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.

Личностно-ориентированная

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Ребята, какую оценку вы  поставите себе и почему?

Закончи фразу:

-Я знаю…

 -Я понимаю…

-У меня получилось… -

-Мне было трудно…

 -Для меня было открытием…

 -Мне понравилось…

Проводит рефлексию

Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.

Самооценка.

Регулятивные:

 - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.

Здоровьесберегающая

Личностно-ориентированная

 8. Домашнее задание.

  Подберите  сказки, в которых предметы интерьера крестьянской избы являются героями-помощниками

 Дает домашнее задание

   Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;

-использование нового знания в выполнении домашнего задания задания.

Личностно-ориентированная

Название предмета интерьера

Местоположение в избе

Предназначение