Проект по теме: "Народные промыслы. Традиции и современное развитие"
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо) на тему

Муралева Ирина Николаевна, учитель музыки и изобразительного искусства,

МКОУ ООШ д.Шкаланка Яранского района Кировской области.

ПРОЕКТ «РОДНИКИ НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА»

Проект «Родники народного творчества» предназначен для осуществления учащимися общеобразовательной школы на уроках искусства по теме «Декоративно-прикладное искусство» и во внеурочное время. Реализация данного проекта – путь к саморазвитию личности обучающихся через самореализацию в предметной деятельности. Каждый приобретает новые знания путем самостоятельной работы с информационными источниками. На заключительном этапе проводится самоанализ и презентация работ. В процессе творчества школьники получают полное и глубокое удовлетворение от выполненной работы, развивается их творческая активность. Помимо работы над конкретной темой, предполагается широкий спектр личностных коммуникативных связей с педагогами, ребятами в группе, родителями, социумом.

Тема проекта: «Народные промыслы. Традиции и современное развитие».

Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту – искусство.

Учебные дисциплины, близкие к теме проекта: информатика, технология, изобразительное искусство, музыка.

Тип проекта – информационный, творческий.

Дидактические цели учебного проекта:

1.Расширить и углубить знания о народных художественных промыслах России.

2.Создать условия  для творческого самовыражения и самоутверждения.

3.Воспитывать  культуру восприятия произведений декоративно-прикладного искусства; формировать  способность воспринимать его исторические и национальные особенности.

Компетентности, формируемые учебным проектом:

Учебно-познавательная

Информационная компетентность

Коммуникативная

Рефлексивная

Методические задачи:

Развивать способность выделять проблемы, выдвигать идеи, способствующие их решению;

формировать умение самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию из различных источников;

совершенствовать умения обобщать, делать выводы, отстаивать свою точку зрения в публичном выступлении;

развивать умение оценивать эффективность своей работы и деятельность одноклассников;

пополнить багаж  знаний о выразительных средствах декоративно-прикладного искусства; развивать творческие способности;

совершенствовать навыки работы с компьютером.

Основополагающий вопрос:

«Народные промыслы – это забытое прошлое или славное настоящее?»

Проблемные вопросы:

• Как зародилось и развивалось на Руси
  декоративно-прикладное искусство?
• В чём главные секреты  мастеров?
• Продолжаются ли народные традиции в современном мире?
• Каково значение народного творчества в нашей жизни?

Необходимое оборудование: ПК,  информационные источники, проектор, интерактивная доска.

Оборудование для выполнения творческих работ: гуашь, клей ПВА, акриловые краски,  кисти, лак, деревянные заготовки  для изготовления разделочных досок, гипсовые заготовки для росписи дымковской игрушки, салфетки для выполнения работы в технике «декупаж», заготовка для изготовления подноса.

Аннотация:

Декоративно-прикладное искусство существовало уже на ранней стадии развития человеческого общества.

Конец ХХ века обозначил рост интереса к духовной культуре нации. Народное искусство соединяет прошлое с настоящим, сберегая национальные художественные традиции, этот живой родник современной художественной культуры.

Народное декоративно-прикладное искусство открывает перед нами мир красоты и мудрости, раскрывает душу народа, его изобретательность, любовь к природе, труду.

Мы – современное поколение людей – являемся потомками и наследниками народной культуры, переданной нам нашими предками.

Возрождение духовной культуры народа, интереса к своей истории, бережного отношения к национальной традиции весьма актуально.

Самостоятельные исследования учащихся о народных промыслах:

• Роспись по дереву – «Где живёт Жар-птица?»
• Керамический промысел – «Гжельская сказка»
• Игрушки из глины – «Глиняное чудо»
• Резьба по дереву
• Роспись подносов – «Цветущее Жостово»

Предполагаемые продукты проекта – презентации:

• «Где живёт Жар-птица?»
• «Гжельская сказка»
• «Глиняное чудо»
• Резьба по дереву
• Виртуальная экскурсия в центр традиционных народных художественных промыслов Вятки
• Ролик «Цветущее Жостово»

Творческие работы учащихся:

• роспись разделочной доски (Городец);
• шкатулка в технике квиллинг (Хохлома);
• живописное панно, выполненное  в стиле Гжели;
• изготовление разделочной доски (резьба по дереву);
• поднос, украшенный в технике «декупаж» (Жостово).
• Оформление выставки «Умелых рук творение»
• Кроссворд
• Буклет.

Проект рассчитан на 4 урока и внеурочную деятельность.

Этапы работы над проектом:

1.Установочное занятие (погружение в проект): цели, задачи проектных работ, основной замысел, примерная тематика и формы продуктов будущих проектов, анкетирование «Мои способности и проект».  (Приложение №1)

2.Организация деятельности:

Определение источников информации.

Постановка задач и выбор критериев оценки результатов.

Выдача письменных рекомендаций будущим авторам:

• тема;
• требования к оформлению проектных папок;             (Приложение №2)
• правила создания презентаций;                                  (Приложение № 3)
• карта успешности (для самооценки);                          (Приложение № 4)
• правила публичного выступления (защита проекта);  (Приложение № 5)
• критерии  оценивания выступления;                          (Приложение № 6)
• анкета «Подводные камни проекта» (рефлексия).       (Приложение № 7)

Формулирование идеи и замыслов, формирование проектных групп.

Утверждение тематики, составление индивидуальных планов работы над проектами.

Определение  технологии выполнения творческой работы по теме проекта,

подбор материалов, инструментов.

3.Поисково-исполнительный этап:

Сбор и уточнение информации;

Опрос, анкетирование.

Обработка и анализ полученных знаний.

Изготовление изделий ДПИ в соответствии с выбранной темой.

Промежуточные отчеты учащихся, индивидуальные и групповые консультации по содержанию и правилам оформления проектных работ.

4.Обобщающий этап: оформление результатов.

Предзащита проектов. Доработка проектов с учетом замечаний и предложений, подготовка к публичной защите проектов.

5.Заключительный этап: публичная защита проектов.

Презентация проекта.

Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач).

Анализ достижения поставленной цели.

6.Итоговый этап. Благодарности участникам, обобщение материалов, оформление отчетов о выполненной работе.

Оценивание

• самооценка; оценивание одноклассниками; оценка руководителем проекта.

План-конспект урока по теме «Народное декоративно-прикладное искусство»

 в 9 классе  (Презентация проекта «Родники народного творчества»).

1.Организационный момент.

2.Минутка вхождения в урок.

«Знакомство с истоками родного искусства –
это знакомство со своей Родиной.
В искусстве люди выражают свою душу,
свой склад ума и характера».  Б.М.Неменский,   академик, народный художник.

Учитель: Сегодня у нас заключительный  урок по данной теме. Народное декоративно-прикладное искусство существовало задолго до возникновения самой эстетической науки и профессионального искусства. С древнейших времен свойственно человеку стремление к красоте в окружающем его предметном (вещном) мире. С этой целью на простые ткани наносились вышитые узоры, керамику украшали орнаментом и изображениями. Узор, украшение как бы “прикладывались” к предмету, и он становился красивее, богаче, наряднее.

Если порыться в старых бабушкиных сундуках, то можно найти много интересных вещей.

В каждом доме и квартире

Сказка рядышком живет.

Сказка – умница и прелесть –

Красоту нам создает.

А что такое красота? Это жар-птица. Залетит в дом, осветив его ярким пламенем, и засияют в доме тысячи её искр переливчатых и чистых: и на деревянных тарелках, и на хлебницах, и на разделочных досках, и на одежде, и на украшениях. И радует эта красота и взор наш, и душу нашу.

А создана эта красота руками людскими, руками умелыми. Многие люди творили её: одни – работая с деревом, другие – с металлом, третьи – с тканями, четвертые – с глиной. И глядишь, из куска дерева рождалось сказочное блюдо, а из комка глины – прелестные детские игрушки.

В России почти не было таких  мест, где люди с давних пор не занимались бы каким-нибудь видом прикладного искусства.

«Работа хороша, если в ней польза и душа», - так говорится в русской пословице. Я предлагаю вашему вниманию небольшой ролик, и надеюсь, что наставления, пожелания, в которых отражена народная мудрость, вы возьмете себе на заметку не только для работы на сегодняшнем уроке, но и в жизни.

Демонстрация ролика.

3.Целеполагание. В течение нескольких уроков мы работали над проектом по теме «Народные промыслы. Традиции и современное развитие».

Какова цель нашего сегодняшнего урока?

Учащиеся: Сегодня мы подведём итоги работы над проектом.

Учитель: Верно, сегодня вы должны представить результаты своей деятельности. А также  мы обобщим знания, полученные на уроках и во внеурочной деятельности в ходе реализации проекта.

(Учащиеся называют цель, задачи, проблемные вопросы  проекта.)

Проект «Родники народного творчества».

Цель: Расширить и углубить знания  о народных художественных промыслах России.

Задачи:  1.Изучить историю возникновения традиционных народных художественных

                  промыслов.

        2.Выявить особенности современных форм бытования народного искусства.

              3.Провести социологический опрос «Декоративно-прикладное искусство в нашей жизни».

              4.Выполнить творческую работу по теме проекта.

              5.Оформить выставку изделий народного творчества  «Умелых рук творение».

Основополагающий вопрос:

«Народные промыслы – это забытое прошлое или славное настоящее?»

Проблемные вопросы:

• Как зародилось и развивалось на Руси
  декоративно-прикладное искусство?
• В чём главные секреты  мастеров?
• Продолжаются ли народные традиции в современном мире?
• Каково значение народного творчества в нашей жизни?

4.Актуализация. Учитель:  Народные промыслы – это гордость России. В народе говорили: «Что ни ремесло, то и промысел». А какие промыслы вам знакомы?  Предлагаю выполнить следующее задание:  назвать традиционные народные художественные промыслы  (демонстрируются слайды с изображением изделий ДПИ).

5. Защита проекта. Учитель: В ходе реализации проекта были проведены исследования и оформлены проектные папки, результаты представлены наглядно в виде презентаций и роликов. Откройте, пожалуйста, таблички для оценивания выступлений, переходим к защите проекта.

 Презентация «Глиняное чудо».

Цель: собрать подробную информацию и найти ответы на следующие вопросы:

1. Когда зародилось керамическое искусство в окрестностях Каргополя, Тульской области и на Вятской земле?
2. Каковы особенности производства глиняных игрушек?
3. Где находит применение глиняная игрушка в настоящее время?

(Учащиеся задают вопросы выступающему)

Вопросы  классу после выступления:

• Чем грунтуют дымковскую игрушку перед росписью?
• Что означают узоры на каргопольских игрушках?
• Какими красками расписывают филимоновскую игрушку?
• В чём отличие лепки каргопольской игрушки от дымковской и филимоновской?

Гжельская керамика.  Презентация «Гжельская сказка»

Цель: Изучить   историю возникновения и развития Гжельского промысла.

Проблемные вопросы:

• Почему мастера Гжели исстари говорили: «Не землей мы кормимся, глина здесь - золото»?
• В чем самобытность мастеров Гжели?
• Какова история и перспектива развития Гжельского промысла?

(После выступления учащиеся задают вопросы)

Учитель задает вопросы классу:

• Чем отличалась посуда, выполненная в технике майолики, от изделий гжельских мастеров второй половины 19 в.?
• Как отличить настоящие изделия гжельских мастеров от изделий, выполненных «под гжель»?

Работа на интерактивной доске. Отгадывание анимированного кроссворда  «Традиционные народные художественные промыслы».

Демонстрация презентации «Где живёт Жар-птица?»

Цель: Изучить и систематизировать информацию о видах росписи по дереву.

Проблемные вопросы:

1.Каковы наиболее известные виды росписи по дереву и  как  они зарождались?

2.В чем своеобразие каждого из этих промыслов?

3.Какова техника выполнения росписи?

4.Почему народные промыслы не забыты?

(Учащиеся задают вопросы)

Вопросы задает учитель:

• Хохлому называют золотой. Как получается золотой фон на хохломских изделиях?
• Какие цветы используют для городецкой росписи?
• Почему изделия Полхов-майданской росписи отличаются особой яркостью?

Демонстрация презентации «Резьба по дереву».

Цель: собрать и обобщить информацию по данной теме.

Задачи:

• Изучить историю резного дела в России;
• Выявить характерные особенности разных типов резьбы по дереву.

(Учащиеся задают вопросы)

Учитель задает вопросы классу:

• В чем отличие плосковыемчатой и рельефной резьбы?
• Какой вид резьбы самый сложный?

Демонстрация ролика «Цветущее Жостово»

Цель работы:

Изучить особенности Жостовской росписи и развитие декоративной живописи в настоящее время.

Проблемные вопросы:

• Где изготовляли первые лакированные подносы из металла?
• Кем была открыта первая мастерская в Жостово?
• В чем уникальность народного промысла?
• Как развивается Жостовское искусство сегодня?

(Учащиеся задают вопросы по содержанию)

Работа на интерактивной доске. Задание классу: соединить стрелками название вида ДПИ с изображением.

Учитель: Как говорится в русской народной пословице, деревья смотри в плодах, а людей смотри в делах. Все выполнили творческие работы в соответствии с темой проекта, побывав в роли мастеров и даже современных художников-прикладников. Ведь современный художник свободен в воплощении своего творческого замысла. Переходим к презентации творческих работ.

Презентация творческих работ.

• роспись разделочной доски (Городец);

Уч-ся: Наши доски расписные,

Посмотрите, вот какие! 

Все хотим вам показать

И подробно описать.

По розанам и купавкам

Городецкий скачет конь,

И в цветах весь утопает,

До чего красивый он!      

(демонстрация разделочной доски)

• шкатулка в технике квиллинг (Хохлома)

Хохломская роспись –

Алых ягод россыпь,

Отголоски лета

В зелени травы.

Рощи, перелески,

Шёлковые всплески

Солнечно-медовой

Золотой листвы.

Роспись хохломская,

Словно колдовская,

В сказочную песню

Просится сама.

И нигде на свете

Нет таких соцветий,

Всех чудес чудесней

Наша хохлома.

(демонстрация шкатулки, украшенной росписью под хохлому и орнаментом, выполненным в технике квиллинг).

• живописное панно, выполненное  в стиле Гжели

Синяя сказка – глазам загляденье,

Словно весною капель,

Ласка, забота, тепло и терпенье.

Русская звонкая Гжель.

(демонстрация панно «Гжельская сказка»)

• изготовление разделочной доски

 (резьба по дереву)

На мою работу полюбуйтесь,

Только не торгуйтесь!

Дощечки точеные, узоры кручёные!     (демонстрация изделий) 

• роспись дымковской игрушки

Чем знаменито Дымково?

Игрушкою своей.

В ней нету цвета дымного,

Что серости серей.

В ней что-то есть от радуги,

От капелек росы,

В ней что-то есть от радости,

Гремящей, как басы.

Полюбуйтесь, девица в венце,

Румянец на лице.

Собой хороша,

Стоит не дыша.

(демонстрация расписных игрушек и комментарии к работе)

• поднос, украшенный в технике «декупаж» (в стиле Жостово)

На жостовском подносе

В зеркальной глади лака

Ржаная медь колосьев,

Степной румянец мака,

Багрянец поздних листьев,

Лесной подснежник первый,

А жостовские кисти

Нежнее мягкой вербы.

(демонстрация работы, пояснения)

Учитель: Хорошо, а сейчас мы отправляемся в виртуальное путешествие в г.Киров в центр традиционных народных художественных промыслов.    Просмотр презентации.

Учительь: Решетова Ю. и Чернядьева Ан.  познакомят с результатами социологического опроса    на тему    «Декоративно-прикладное искусство в нашей жизни».

Результаты социологического опроса (демонстрация презентации).

Самооценка.

Учитель:  Оцените свои презентационные и рефлексивные умения в карте успешности. (Приложение № 4).

Учитель: А сейчас подведем итоги вашей работы над проектом.  Какие выводы вы сделали?

Учащиеся делают выводы по проекту:

• Декоративно-прикладное искусство возникло в глубокой древности и стало одной из важнейших областей народного творчества.
• Его история связана с художественным ремеслом, художественной промышленностью, с деятельностью народных мастеров и профессиональных художников.
• Декоративное искусство не только продолжает жить в современном мире, но и находит новые формы, материалы, средства выразительности.

Народные художественные промыслы прочно укрепили свои позиции. В тех городах и сёлах, где они родились, созданы производства по созданию этих оригинальных изделий.  И главное их достоинство – именно оригинальность.

• Предметы быта украшали повсеместно, но такие промыслы, как Гжель, Хохлома, Городец, Жостово, Дымковская игрушка отличаются единством стиля, ограниченной цветовой гаммой, особыми приёмами письма и обработки изделий.
• Произведения традиционных  народных художественных промыслов знакомы, их любят во всём мире.

• Они являются визитной карточкой России.

Рефлексия. Результаты анкетирования. (Приложение №6)

Учитель: Свои впечатления о работе над проектом вы отразили в анкете «Подводные камни» проекта.

С какими трудностями вы столкнулись, работая над проектом?

• Какие «подводные камни» были препятствием в ходе проектной работы, зависящие от вас, от других?
• Назовите удачные моменты – паруса вашего проекта.

Работа на интерактивной доске.

Оцените свою активность участия в проекте и обозначьте, насколько пополнился багаж ваших знаний.

Активность

Увеличение багажа знаний 

Итог   урока.                                                                                  

Всем большое спасибо за работу. Вы молодцы, не смотря на вашу занятость, нехватку свободного времени и другие трудности, вы справились с поставленными целями и  задачами. А оценим мы вашу работу на следующем уроке, рассмотрев результаты самооценки и внешней оценки ваших результатов. Спасибо за урок!

Список литературы

Киселёва, Н.В. Информационные технологии на уроках МХК/авт.-сост.Н.В.Киселёва. – Волгоград: Учитель, 2009.

Пахомова, Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – 3-е изд., испр. и доп./ Н.Ю.Пахомова. – М.:АРКТИ, 2008.

Полунина, В.Н. Эстетическое воспитание детей и подростков в общении с народным искусством/В.Н.Полунина. – М.: ВНМЦ НТ КПР МК, 2000.

Свиридова, О.В. Изобразительное искусство: предметная неделя в школе/О.В.Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2007.

Сеннова, А.П. Где живет Жар – птица. – Горький: Волго – Вятское кн. изд-во, 2000.

Сергеев, И.С., Блинов, В.И. Как реализовать компетентностный подход на уроке и во внеурочной деятельности: Практическое пособие/ И.С.Сергеев, В.И.Блинов. – М.:АРКТИ, 2007.

Туманова, Е.С., Романова, Л.Ю., Старостина, Т.В. Изобразительное искусство.4-8 классы. В мире красок народного творчества: уроки, внеклассные мероприятия/авт.-сост. Е.С.Туманова, Л.Ю.Романова, Т.В.Старостина. – Волгоград: Учитель, 2009.

Хапилина, И.А. Азбука народных промыслов: дополнительный материал к урокам изобразительного искусства и технологии/авт.-сост. И.А. Хапилина. – Изд.2-е. – Волгоград: Учитель, 2012.

Щербакова, С.Г.Формирование проектных умений школьников: практические занятия/С.Г.Щербакова. – Волгоград: Учитель, 2009.