Конспект урока "Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве. Что я знаю о "Малых голландцах""
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 7 класс) на тему

МБОУ «Боголюбовская средняя общеобразовательная школа»

ОТКРЫТЫЙ УРОК

В 7 КЛАССЕ

Тема: «Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве.

Что я знаю о «Малых голландцах»

Подготовила и провела

 учитель

 изобразительного искусства 1 категории:

Григорьянская Галина Гургеновна

Боголюбово

2014-2015

План – конспект урока

Тема: «Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве. Что я знаю о  «Малых голландцах»

Цель:  знакомство с творчеством «Малых голландцев» на бытовую тематику.

Задачи:

образовательные

• сформировать представление о голландской живописи;
•  сформировать представление о Голландии как родине бытового жанра»;
• сформировать представление о голландских художниках  и их картинах;

развивающие 

• развивать творческое отношение к выполнению задания;
• формировать познавательный интерес у учащихся;
• развивать навыки публичного индивидуального и коллективного выступления;
• развивать устную речь;

воспитательные 

• способствовать воспитанию нравственно-эстетического отношения к миру;
• воспитание любви к искусству;
• продолжить формирование интереса к истории изобразительного искусства;

оборудование:  

          поурочные планы по программе Б.М. Неменского 7 класс О.В. Свиридова «Учитель»2013год. 

           эор-   zovut.ru ›prochee/doklad-na…chto-ya-znayu-o-malyx… 

             pedsovet.org ›Образование ›Медиатека ›link_id,59230/Itemid,188

План урока:

• организационный момент
• актуализация знаний о бытовом жанре
• Изучение нового материала (выступление учащихся с результатами поисковой работы индивидуальной или коллективной  с демонстрацией презентаций)
• физкультминутка
• подведение итогов занятия.
• постановка домашнего задания

Ход урока:

1. Организационный момент: проверить готовность класса к уроку
2. Актуализация знаний о бытовом жанре:

Мы в  этот мир вовек не попадем,

Вовек не встретимся с друзьями за столом,

Лови же каждое летящее мгновенье,

Его уж никогда не повторить потом.

                (Омар Хайям)

• Ответьте мне, что значит бытовой жанр?
• Кто может быть изображен на таких картинах?
• Что видит посетитель, стоя на улице? В интерьере?
• Что помогает эмоциональному впечатлению от произведения - его формат, использование определенных цветов в картине,  распределение света?

3. Постановка цели и задач

Бытовой жанр – самое яркое и самобытное явление, открывшее для мирового искусства поэзию повседневной жизни человека. К бытовому жанру относятся картины, рисунки, скульптуры, рассказывающие о событиях повседневной жизни. Его родиной считается Голландия 17 века. В наше время это один из наиболее распространенных жанров изобразительного искусства, хотя еще в первой половине 18 века, он считался низшим, недостойным внимания художника. Сегодня мы поговорим о голландской живописи, о ее месте и роли в мировом искусстве. Мы познакомимся с именами знаменитых художников и их картинами.

 В XVII в. Северные Нидерланды оказались первым европейским государством, где одержала победу буржуазия, жители, освобожденные из-под власти Испании провозгласили независимую Республику Соединенных провинций – Голландией.

 В искусстве происходит переворот, он прошел мирно, почти незаметно, но он очень важен. Дело в том, что на историческую сцену вышел новый герой – бюргер, горожанин. Профессия живописца становится распространенной – целая армия способных мастеров создаёт множество произведений. Представители всех сословий, люди разного материального достатка, начинают украшать свои дома картинами. Они висели буквально в каждом доме. Такого еще не бывало в истории искусства. Художественная жизнь «золотого века» голландской живописи, каким по праву считается XVII столетие, отличалась огромной продуктивностью. В маленькой Голландии насчитывалось более двух тысяч живописцев, а вместе с южными Нидерландами — более трех.  Голландские художники обратились к окружающей их действительности, будничным событиям, происходившим изо дня в день в соседней комнате или соседней улице. Да и заказчики – чаще всего не вельможи, а малообразованные бюргеры – больше всего ценили произведения искусства за то, что они «совсем как живые.».  «Малые голландцы» - так стали называть бесчисленную армию голландских художников XVII века.

Малые голландцы - традиционное название обширного круга голландских (Нидерланды) живописцев XVII в.; возникло в связи с камерным характером их творчества, небольшим размером их картин (пейзаж, интерьер, бытовые сюжеты).

 Для живописи малых голландцев характерны:

• тонкость письма;
• выразительность небольших деталей;
• красота световых и колористических нюансов;

общее ощущение уюта, близости и единения персонажей в пейзажной или интерьерной среде.

Среди наиболее ярких представителей - Я. Вермер, братья Остаде, Г. Терборх, Я. Стен, Г. Метсю.

3.Изучение нового материала (выступление учащихся с результатами поисковой работы индивидуальной или коллективной  с демонстрацией презентаций)

4. Физкультминутка.

5. Подведение итогов занятия:

я думаю, что разговор о голландской живописи получился очень интересным, познавательным, и вам будет любопытно узнать, как эти художники проявили себя в других жанрах. За работу на уроке и ответственный подход к творческому заданию я выставляю оценки следующим учащимся и прошу подать дневники.

6.Постановка домашнего задания:

К следующему уроку поищите материал о творчестве художников А. Венецианова и П.Федотова.

Примерные вопросы для анализа произведения искусства

Эмоциональный уровень:

• Какое впечатление производит произведение?
• Какое настроение пытается передать автор?
• Какие ощущения может испытывать посетитель?
• Каков характер произведения?
• Как помогают эмоциональному впечатлению от произведения его формат, использование определенных цветов в картине и распределение света Предметный уровень:

• Что (или кто) изображено на картине?
• Какой инструмент звучит?
• Какие музыкальные темы звучат (если они узнаваемы)?
• Что видит посетитель, стоя перед фасадом? В интерьерах?
• Кого вы видите в скульптуре?
• Выделите главное из того, что вы увидели или услышали.
• Попробуйте объяснить, почему именно это кажется вам главным?
• Какими средствами художник (архитектор, композитор) выделяет главное?
• Как в произведении скомпонованы предметы (предметная композиция)?
• Как в произведении проведены основные линии (линейная композиция)?
• Как в музыкальном произведении чередуются темы?
• Есть ли среди них похожие (музыкальная композиция)?
• Как в архитектурном сооружении сопоставляются объемы и пространства (архитектурная композиция)?

Сюжетный уровень:

• Попробуйте пересказать сюжет картины.
• Попробуйте услышать изменения тем в музыкальном произведении и их конфликт.
• Попробуйте представить, какие события могут чаще происходить в данном архитектурном сооружении.
• Что может сделать (или сказать) данная скульптура, если она оживет?

Символический уровень:

• Есть ли в произведении предметы, которые что-либо символизируют?
• Носят ли символический характер композиция произведения и ее основные элементы: горизонталь, вертикаль, диагональ, круг, овал, цвет, куб, купол, арка, свод, стена, башня, шпиль, жест, поза, одежда, ритм, тембр и т.д.?
• Каково название произведения? Как оно соотносится с его сюжетом и символикой?
• Что, по-вашему хотел передать людям автор произведения?